30 捉不住的蝉声修改
小学五年级语文《捉不住的蝉声》说
小学五年级语文〈〈捉不住的蝉声》说课稿及教案〈〈捉不住的蝉声》通过文章让大家了解到万物都是大白然的杰作，大白然是我们人类赖以生存的环境。
我们应该热爱大白然，爱大白然就是要爱大白然中的一切生命。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文〈〈捉不住的蝉声》说课稿及教案，希望能帮助到大家！一、说教材（地位与作用）〈〈捉不住的蝉声》是台湾女作家简帧的散文。
作者通过文章让大家了解到万物都是大白然的杰作，大白然是我们人类赖以生存的环境。
我们应该热爱大白然，爱大白然就是要爱大白然中的一切生命。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着五年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标2. 过程与方法目标3. 情感与价值观目标三、说教学的重难点本着语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：.认识本课7个生字。
2.理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。
3. 理解重点句子的含义，积累、丰富白己的语言。
教学难点：理解重点句子的含义四、说教法我们都知道语文是一门人文学科，因此，在教学过程中，不仅要使学生知其然”，还要使学生知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到五年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和白己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。
当然老师白身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
五年级下册语文教学反思30 捉不住的蝉声_湘教版
五年级下册语文教学反思30 捉不住的蝉声_湘教版
的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。
还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
比如，研读课文环节的教学，我采取了下面的过程取得了教学的成功：1、自由读第一段，思考：作者写久违的蝉声，为什么要先写“耳朵忙着听车声……”2、默读第二自然段，思考：我在什么情况下，几次被蝉声吓一跳？3、怎么理解“夏天什么时候跨进门槛，我竞然不知道！”4、自由朗读4－9段，思考：从哪些句段可以看出作者喜欢“捉蝉”？5、选择自己喜欢的精彩句段读给同桌听，并说说自己喜欢的理由。
6、相机引导学生理解重点句子。
7、为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声”？8、齐读第三部分
三、不足之处
教学中教师没有对学生进行分层次作业安排，所以有些学生对学习产生畏难情绪，而有些同学认为作业太简单而不认真去做，这不利于学生锻炼自主学习能力。
另外，因为运用多媒体，教师忽略了板书的作用，不能给学生一个全面的直观的印象。
四、改进措施
在今后教学中，作业设置要针对学生素质的差异进行分层训练。
这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学习有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
另外，课堂上要注重直观、系统的板书设计，并通过板书及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
教师备课秘籍：《捉不住的蝉声》教案分享
优秀教师备课秘籍：《捉不住的蝉声》教案分享作为一名教师，我们的教学质量直接关系着学生的学习效果和未来的发展。
备课是教学中非常重要的环节，但是为了在繁重的工作中做好每一节课的备课，需要一些备课秘籍。
今天我将分享一下一节高中语文课的备课经历和收获。
我们所讲授的是高中二年级的语文，主题是“文学的呈现手法”。
授课内容是《捉不住的蝉声》这篇小说。
这是一个关于民间信仰、乡土情感和人性探究的故事，同时也是一部富有地域特色的文学作品。
我希望学生在听完讲解后，能够感悟到文章中涵盖的人文精神和地域文化，进一步加深对东北地区文化和风俗的了解。
在准备课程时，我首先进行了背景研究和阅读。
我通过网络和图书馆获得了有关《捉不住的蝉声》的相关材料，了解小说的发表时间、作者及其思想倾向等基础信息，同时还查阅了相关历史背景和文化传统以及地域特色等信息。
通过这些后台信息的了解，我将自己更好地融入课程内容和主题。
接下来，我将主要分享一下我的教案设计。
教案：《捉不住的蝉声》的呈现手法一、导入1.学生背景介绍介绍学生来自哪里，是否了解东北地区的文化和风俗。
2.课堂运动询问学生喜欢哪些地区文化，或对东北的文化和风俗有何了解。
让学生借助谷歌搜索或查阅参考书目等资料，了解更多相关背景。
二、讲解故事情节1.主要角色介绍介绍小说的重要角色，包括地县先生、养蚕娘子等。
2.故事线；重点介绍文学的呈现手法；包括对话的呈现、场景的描写和人物的描写。
三、读故事、交流思想1.理解小说读完故事后，让学生交流对小说的理解。
2.地域特征让学生回答一些地域特征相关的问题，这将有助于深入了解东北文化。
四、分组演讲1.自我评价学生自我评价，并进行相应的调整，例如：排除无关因素、加强交流等。
2.小组合作巩固本课程的重点，让学生合并自己的想法，针对个人或小组演讲做出较全面的准备。
五、总结1.总结故事情节讲解小说的重点内容，使学生深入理解故事情节。
2.数字剖析与学生进行一次数字剖析，让他们根据自己的理解进行归纳和说明。
《捉不住的蝉声》说课稿教案——掌握有效教学策略,促进学生成长
我想通过本节课的教学案例，将学生带入到秀美的田园风光中，在感受大自然的同时，通过《捉不住的蝉声》这篇文章的阅读、讨论、解析，进一步拓展学生的知识领域，提升学生语文素养，促进学生成长。
一、教学目标1.了解《捉不住的蝉声》的背景信息。
2.能够主旨概括文章，理解文章中的文学手法。
3.通过课堂讨论，了解“蝉声”在中国文学和传统文化中的象征意义。
4.培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
5.通过写作和朗读训练，提高学生的语言表达能力。
二、教学过程1.导入(1)课堂气氛烘托。
在课堂开始之前，可以通过播放有关自然、生命、田园风光等方面的音乐、画面来烘托气氛，让学生的情绪得以转换，为学习做好准备。
(2)背景知识介绍。
向学生介绍蝉在中国文化中的含义和象征意义，并简要介绍《捉不住的蝉声》的背景信息。
2.阅读、讨论和解析(1)学生独立阅读。
先请学生独立阅读《捉不住的蝉声》，并让他们在读完全文后，简要叙述自己所阅读的内容。
(2)小组讨论。
将学生分成小组，让他们讨论自己的感受和理解，以及在阅读过程中所遇到的问题。
(3)整体分析。
让小组代表把讨论的成果呈现给全班，进一步分析本文的主旨和文学手法。
3.写作、朗读训练(1)写作。
让学生按照自己的理解和感受，撰写一篇作文，谈谈自己对《捉不住的蝉声》的理解和感受。
(2)朗读训练。
提供朗读训练的机会，让学生感受语言的魅力，进一步提高他们的语言表达能力。
三、教学策略1.问题导向策略。
通过问题的引导方式引导学生深入思考，从而探究文章背后的含义和意义。
2.小组讨论策略。
用小组讨论的方式让学生在阅读过程中积极思考充分交流，提高学生的学习效果。
3.多媒体技术策略。
通过多媒体语言表达方式，将学生带入到田园风光的大自然环境中，进一步激发学生学习的兴趣。
4.鼓励创新策略。
在作文和朗读训练环节中，鼓励学生多角度思考，充分发挥自己的创造性和想象力，进一步提高学生的语言表达和创新思维能力。
四、教学效果通过本节课的教学，学生在深入理解文学作品的同时，还在锻炼语言表达和思维创新能力方面得到了提高。
《捉不住的蝉声》习题1
《捉不住的蝉声》习题一、选择正确的读音。
窃窃私语（qièqiē）天方夜谭（tán tián）炫耀（xiàn xuàn）瞄几眼（miáo miāo）二、积累词语，填空。
四面（）（）（）金（）鼓（）气（）神（）（）而同（）朋（）伴（）（）采烈三、下列成语中没有错别字的一项是（）A、道貌岸然议表堂堂胜气凌人将心独运B、付荆请罪完壁归赵走头无路纸上谈兵C、口若悬河雪中送炭赏心悦目不求甚解D、心旷神怡深恶痛绝卧新尝胆番天覆地四、修改病句。
1、我们要不断改进学习方法，增加学习效率。
2、听了这场报告，受到了很大的启发。
3、我大约五点左右能写完作业。
4、这是有趣的一本科幻故事书。
五、在句子前面加上序号。
（）四月下旬，苹果花和其他花一样，争先恐后地开放了。
（）花骨朵呈浅红色，是那样鲜艳，那样可爱。
（）一眼望不到边的苹果园变成了花的海洋。
（）随着天气变暖，花骨朵逐渐变大。
（）这无边的花海，不但招来了成群的蜜蜂采蜜，也招引了成千上万的游客来观赏拍照。
（）清明节刚过，苹果树的枝头就长出了无数花骨朵。
六、按要求写句子。
1、凡卡天天挨打挨饿，他怎能不想念乡下的爷爷呢？改为陈述句：_______________________________________________________________2、公园里的月季花开得很美。
改为感叹句：_______________________________________________________________3、燕子飞上天空。
扩句：_____________________________________________________________________4、荒岛的条件很差。
鲁滨孙生存了下来。
用恰当的关联词语连成一个句子：_____________________________________________七、读句子，谈感悟。
30《捉不住的蝉声》
1.齐读第一部分，思考：
（1）文章开篇作者写久违的蝉声，为什么先写世俗的声 音？ （2）在文中，“四面楚歌、鸣金击鼓”分别指什么?
（3） “我整个心思都被吸了过去，就像铁砂冲向磁铁那 样。”你能体会这句话的意思吗？
（1）文章开篇作者写久违的蝉声，为什么先写 世俗的声音？ 世俗的声音与蝉声形成对比 反衬出蝉声在作者心目中的重要性。
既兴奋又紧张
类比
类比：是基于两种不同事物 间的类似而相提并论的表现 手法。
那种紧张就像《天方夜谭》里的渔夫用计把巨魔骗进古坛之后，赶 忙封好符咒再不敢去碰它一般。在这一瞬间，那轻纱似的薄翼却已 在小孩们心中留下了一季的闪烁。
描绘出孩子们想看看蝉又生怕一不 小心蝉飞走的紧张心情。
比喻
那时候打开铅笔盒就像开保险柜一般小心，心里痒痒的时 候，也只敢凑一只眼睛开一条小缝去瞄几眼。
（2）在文中，“四面楚歌、鸣金击鼓”分别指什 么? “四面楚歌”形容被蝉声包围 “鸣金击鼓”形容蝉声很大。
（3）“我整个心思都被吸了过去，就像铁砂冲向 磁铁那样。”你体会到了什么？
把“我”听到蝉声后的感受比喻为“铁砂 冲向磁铁”。“写出了“我”被蝉声深深 地吸引的感受。
1、“因为这些愉快的音符太像一卷录音带， 让我把童年的声音又一 一捡回来。”
简媜
表达了“我”对童年生活的怀恋。
2、默读4-9 自然段，思 考从哪些句 子可以看出 作者喜欢 “捉蝉”？ 勾画有关句 子。
表达作者回忆孩童时激动的心情。
你能想象一群小学生，书包搁在路边，不怕掉到河里，也不怕 勾破衣服，更不怕破皮流血，就一脚上一脚下地直往树的怀里钻 的那股猛劲吗？
“抓到了，抓到了！有人在树上喊，下面有人赶快打开铅笔盒 把蝉关了进去。”
《捉不住的蝉声》教案解析,让您轻松备课
“捉不住的蝉声”，是一篇寓意深刻，意境优美的散文，是许多小学语文课本中的必备经典。
本文将从教材解读、教学目标、教学重难点、教学方法、教学评价等方面进行解析，帮助老师轻松备课，为学生提供更好的语文学习体验。
一、教材解读《捉不住的蝉声》是一篇描写蝉的生活习性和趣味的散文。
它通过对蝉在不同阶段的生命历程、独特的唱声及其所传递的信息进行详细的描写，传达了强烈的生命力、无尽的欢愉和对生命美好的向往。
同时，文章也隐含了对自由、美好生活的向往，以及对短暂人生的思考和反思。
在全文中，作者用生动的笔触，刻画出了蝉在农村时代流传下来的独特形象，展现出了大自然的生机与神韵。
二、教学目标1.知识目标(1)了解蝉的生态习性和鸣声型式。
(2)认识大自然的生机和神韵。
(3)通过描写蝉和它的鸣声，感受到生命的力量和美好。
2.能力目标(1)熟练掌握相关语言表达：形容词、动词等。
(2)学会巧用比喻和拟人手法，丰富表达层次。
(3)感知好词好句，培养审美情趣。
3.情感目标激发学生对大自然的美好向往，让学生感受到生命的价值和美好，憧憬生活的自由和快乐，启发学生对人生的思考和反思。
三、教学重难点教学重点：学习通过描写和比喻表达作者的思想和意境。
教学难点：启发学生对文章意义和语言美感的理解，培养审美经验。
四、教学方法1.情境导入法通过音频或现场播放蝉鸣声，让学生沉浸在蝉鸣声中，感受大自然的生机和神韵，引起学生思考蝉的意义和价值。
2.分层次阅读法将文章分成段落或句子，在阅读过程中深度解读，引导学生从表面到深层次理解文章，掌握好词好句，建立美感和审美情趣。
3.小组合作让学生分成小组，探究共同点和不同点，讨论文章内涵和表达手法。
通过分组合作，促进学生积极参与，拓展知识面与思维深度。
五、教学评价1.自我评价学生通过红、黄、绿灯自评，以颜色区分自己掌握程度，从而自主反思，提高对学习的自我认知和管理，培养追求卓越的精神。
2.双向反馈老师鼓励学生给出具有建设性的反馈意见，对学生的好表现及时表扬和激励，帮助学生分析自己的不足，及时发现和解决问题，提高学习效果。
湘教版小学五年级下册语文《捉不住的蝉声》教案及说课稿
湘教版小学五年级下册语文《捉不住的蝉声》教案及说课稿篇一教学目的：七、说小结1．对教材内容的处理。
根据新课程规范的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。
2．教学策略的选用（1）运用了模拟活动，强化学生的生活体验。
教材这局部知识所表达的对应内容，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。
因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的融合。
（2）组织学生探究知识形成新的知识。
我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问习题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问习题、剖析问习题、解决问习题，在问习题的剖析、解决问习题的方法、这样做既有利于开展学生的理解、剖析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促进学生全面开展，力务实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目的。
也正是由于这些认识来自于学生本身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从心田上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
八、结束语各位领导、教师们，本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以…老师为主导，学生为主体‟，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、欢快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而到达预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢1/ 1。
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《30*捉不住的蝉声》
教学目标
1.认识本课7个生字。
2.理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。
3.理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言。
教学重难点：理解重点句子的含义。
教学准备：教学光盘小黑板
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、运用教学光盘，展示禅的画面。
（孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天我们就来和动物交交朋友吧！请同学们来看电视，你们认识它吗？）
2、导语：万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。
我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。
让我们走进台湾女作家简帧的散文，与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘。
3、板书课题，读题质疑。
《捉不住的禅声》
二、简介作者（播放光盘）
三、展示自我。
1、学生展示生字自学效果。
2、认读本课的生字新词。
（播放光盘）
3、积累新词。
4、理解新词。
四、规范朗读
1、朗读课文。
(播放光盘)
2.学生听读、想象、感悟。
五、理清文章的内容及结构。
主要内容：课文作者由听到禅声回想起童年捉蝉的往事，感受捉蝉的乐趣。
第一部分（1－3）写久违的蝉声让我感到夏天的到来。
第二部分（4－9）回忆捉蝉的孩童时代的乐趣。
第三部分（10）对听蝉的独特感受和理解。
相机板书：久违的禅声童年的回忆捉蝉的感悟
六、合作探究
1、小组讨论交流，推荐学习代表。
2、班内由学习代表汇报。
（1）课文是怎样描写蝉声的？“我”听到蝉声有什么反应？
小组交流汇报：描写蝉声时运用贴切的比喻。
如：a“四面楚歌、鸣金鼓一般”
b、“这些愉快的音符太像一卷录音带让我把童年的声音一一捡回来”；听到禅声，我整个心思都被吸了过去，就像铁砂冲向磁铁那样。
”把禅声比做“四面楚歌、鸣金击鼓”，比做“磁铁”，新颖而贴切的比喻写出了作者被吸引、被震撼、被陶醉的真实而细微的感受。
贴切的比喻写出了禅声对“我”的吸引力强。
（2）夏日“我们”最兴奋的事是什么？
小组交流汇报：最兴奋的事不是听禅声而是捉蝉，“捉蝉”是乐趣。
（3）课文从哪些地方可以看出捉蝉的乐趣？
如：1、我选择的上学路是：人迹罕至，对我们而言，真是又远又幽深，让人觉得怕怕的。
然而，一星期总有好多趟，是从那儿经过的，尤其是夏天，我们总会呼朋引伴地一起走那条路，没有别的目的，只为了捉蝉。
2、不怕掉到河里，也不怕沟破衣服，更不怕破皮血流。
3、那种紧张就像《天方夜谭》里的渔夫把巨魔骗进古坛之后，赶忙封好符咒再不敢去碰它一般。
4、大家互相炫耀铅笔盒里的小动物——禅、天牛、金龟子。
5、换、赠送、乞求，乐趣无穷。
6、那时候打开铅笔盒就像开保险柜一般小心。
满是小洞的铅笔盒吧！贴切的比喻，写出自己当时的心情，让我们感受到了捉蝉后的快乐。
（4）“捉得住蝉，却捉不住蝉声”有什么含义？与文章的开头有何联系？
小组交流汇报：“捉得住禅，却捉不住禅声。
”与文章开头呼应。
捉蝉乐趣无穷，禅声悦耳，引起我们美好的回忆，再次感受童年生活的快乐美好。
3、思考：为什么说“捉得住禅，却捉不住禅声。
”
这句话是对全文忆蝉、捉蝉、玩蝉作总结的话。
意思是孩子们能捉到蝉，但离开了大自然的蝉，不再动听地鸣叫了。
短短一句话，让人感悟到：美的事物要让其自然呈现，而不可以认为的束缚来掌控。
六、总结全文。
生活是丰富多彩的，大自然中的声音是五彩缤纷的，让我们也像简帧阿姨一样，竖起自己聪慧的耳朵，睁大发现美的眼睛，去观察，去聆听，去关注生活、关注大自然吧！
板书设计：
30.捉不住的蝉声
久违的蝉声——童年的回忆——捉蝉的感悟
怀念童年
热爱大自然。