冀教版三年级语文下册《五单元 阅读链接：小故事 大智慧》教学设计_6
鄂教版三年级语文下册教案小故事大智慧
鄂教版三年级语文下册教案：小故事大智慧一、教学目标1.了解小故事所蕴含的道理，引导学生发扬敬、爱、诚、信等美德，培养良好的品德和习惯。
2.通过读小故事，锻炼学生的阅读能力及理解能力。
3.引导学生发现并运用好词好句，提高语文综合素养。
二、教学重点1.理解并表达小故事中的主旨。
2.总结故事中的人生道理，并培养学生的个性品质。
三、教学难点1.通过多角度阅读故事，让学生形成对人生的思考和感悟。
2.培养学生的综合素养，包括语言表达能力、逻辑思维能力和品德修养等。
四、教学方法本次教学主要采用讲解和讨论相结合的方式，启发学生思考，互相交流，引导学生形成正确的人生观，培养学生的良好品德与习惯。
通过多角度观察，引导学生发现故事中的人生智慧，使之在这个过程中感受到语文的魅力。
五、教学准备1.教师准备：本节课主要讲解教材《小故事大智慧》，并准备教案、黑板、笔、玩具等。
2.学生准备：学生需要自己准备课本和笔。
六、教学过程1.教师讲解：将教育故事《小故事大智慧》作为本次授课依据，讲解其中所蕴含的道理及人生哲理，并引导学生思考故事中的要素。
教师讲解需要注意尽量用通俗易懂的语言，以便学生理解。
2.学生讨论：学生可以在教师讲解完后进行小组讨论，谈论每个故事中的人生哲理，并通过互相交流，形成不同的观点。
3.完成练习：学生根据本课的教育故事完成相关的语文练习，包括释义、填空、选择等多个方面的练习，以巩固对小故事中的人生智慧的学习。
4.教师点评与总结：教师在完成练习后对学生的答案进行点评，帮助学生改正错误并进行补充，最后进行总结性讲解，引导学生对这节课所学知识进行总结。
七、教学反思本次教学使用了讲解和讨论相结合的方式，能够激发学生思考，并通过多角度观察，引导学生发现故事中的人生智慧。
同时，通过多元化的语文练习，加深了学生在这方面的应用能力。
加强了学生的个性品质和语文素养，也使学生在这个过程中感受到了语文的魅力。
结束语小故事中蕴含着大智慧，透过语文课本中的人生经验，我们可以找到不少能够感悟和借镜的思考。
【冀教版】三年级语文下册《小故事 大智慧》课件
是古希腊民间流传的讽喻故事，后经人加工，成为现在流传的
《伊索寓言》。 《伊索寓言》是世界上最古老的寓言故事集，《伊索寓言》
通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不易为我们察觉
的真理。这些小故事言简意赅，平易近人。不但读者众多，在 文学史上也具有重大影响。作家、诗人、哲学家、平常百姓都
从中得到过启发和乐趣。
恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。
伊索和他的寓言 这个栏目由两部分组成，第一部分简单介绍了伊索 和他的寓言；第二部分是伊索的一个寓言故事《下金蛋 的鹅》。这则寓言故事讲了一个农夫得到了一只下金蛋
的鹅，并因此富有起来。后来贪婪的农夫想一下子得到
鹅肚子里所有的金蛋，杀死了鹅，结果鹅肚子里什么都 没有。这则寓言告诉我们的道理是：一个人如果贪得无 厌，不懂得知足，已经拥有的东西也会失去。
《伊索寓言》中大多是动物故事，以动物为喻，教人处世 和做人的道理。《伊索寓言》形式短小精悍，比喻恰当，形象
生动，对后世影响很大。
3．阿凡提：阿凡提是维语“先生”的意思。在中亚细亚和新疆的
传说中，他被称作“阿凡提”；西亚地带为纳西尔丁。在人民 心目中，阿凡提是智慧的化身、欢乐的化身，只要一提起他的
名字，愁眉苦脸的人就会展开笑颜。他嘲笑世人的愚蠢，嘲笑
阿凡提的故事 这个栏目由两部分组成，一部分简介幽默风趣的阿 凡提能给人以启迪，另一部分写的是阿凡提的一个小故 事《等待一秒钟》。这个故事写了阿凡提用机智、幽默
的语言惩治了贪财的教徒，赞扬了阿凡提的机智。
冀教版·三年级下册
本次阅读链接由以下三部分构成：伊索和他的寓 言、阿凡提的故事、以“我的笑话了解伊索寓言和 阿凡提的故事，在这些小故事中感受智慧的魅力，让
学生意识到智慧、哲理无处不在。我们只要有一双善
三年级语文下册第五单元教案集：故事阅读
三年级语文下册第五单元教案集：经典故事阅读在三年级的语文教学中，经典故事是非常重要的一部分，这不仅能够丰富学生的词汇量和语言表达能力，同时也能够启迪学生的思维和培养他们的道德情操。
本文将介绍三年级语文下册第五单元的教学内容，为大家深入了解学生所学习的经典故事提供参考。
一、教学目标1.能够了解并记忆一些非常经典的故事；2.能够通过阅读不同类型的经典故事，培养学生的语感和文学素养；3.能够通过分析不同故事的情节和人物形象，增强学生的观察和思考能力；4.能够通过课堂练习和小组讨论的形式，提高学生的口语和团队协作能力。
二、教学内容1.《草房子》《草房子》是著名作家巴金创作的一部小说，讲述了一个贫穷家庭孩子的生活，富有感染力和动人心魄的情节，常被认为是一个典型的经典故事。
在课堂中，教师可以通过朗读、分段演示、学生讨论等方式帮助学生了解并理解故事，从而提高学生的阅读能力和文学素养。
2.《小兔子的故事》《小兔子的故事》是一本日本著名的绘本故事，以修建一座桥梁的故事为主线，描绘了一个小兔子在独立思考和解决困难中成长的过程，充分展示了日本国民性格中的自立、勇敢、坚韧等特点。
在教学中，通过绘本朗读和分析，可以让学生感受到不同文化背景下的思考方式和表现形式。
3.《狼来了》《狼来了》是法国艺术家让·德拉福斯在20世纪50年代出版的一本绘本故事，简洁有趣，重点表现了“危机感”、“警戒意识”和“责任心”的概念。
在教学中，可以通过阅读、分析和口头讨论等方式，让学生了解故事的情节和内涵，并在生活中提高自身的事先预测能力和危机应急能力。
三、教学方法1.课堂讲授：根据学生的学习需求和基础知识，结合具体的经典故事进行详细的讲解和分析，以深化学生的认知和理解。
2.互动式教学：通过对故事情节、难点问题以及个别测试题等进行互动式课堂。
例如，学生可以分组朗读故事，对角色进行分配并进行角色扮演或模拟表演等方式，通过故事内容，加深学生对故事中情节的理解，深化与故事情节的情感共鸣。
小学语文三年级下册《小故事大道理》快乐读书吧教案
第二单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：本单元主题是“寓言”,全单元包括《守株待兔》、《陶罐和铁罐》、《美丽的鹿角》和《池子与河流》四篇课文，目的是引导学生读寓言故事，明白其中的道理。
2.本单元重点：
（1）读寓言故事，明白其中的道理。
《守株待兔》教会学生懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
读完《陶罐和铁罐》，明白人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
《鹿角和鹿腿》教会学生懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
《池子与河流》告诉学生人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。
教学时，教师要引导学生读懂寓言，明白道理。
（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。
本单元安排了习作《看图画，写一写》，看图画，把自己看到的、想到的写清楚。
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阅读链接<<小故事大智慧》教材：冀教版小学语文三年级下册学习目标：1.阅读教材中提供的材料，读懂各部分的内容。
2.了解阅读材料中的故事内容，体会其中所蕴涵的哲理。
3.搜集整理类似的小故事，进行交流，体会“小故事”中的“大智慧”。
教学过程与设计说明：一、回顾课文，导入新课。
（一）回顾这个单元的课文。
课件出示《登鹳雀楼》表达了诗人向上进取的精神、高瞻远瞩的胸襟，也道出了要站得高才看得远的哲理。
《题西林壁》指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
《一个新家》让我们体会了自然界中各种生命之间的相互依存的和谐关系。
学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。
《尝试》告诉我们挫折与失败是人生所难免的，每一次挫折，都会激起求胜的欲望，向着理想的目标奋进；每一次失败，都会增添一份勇气，向着更高的山峰攀登。
《陶罐和铁罐》故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
《三个问题的答案》在追寻问题答案的同时，激发了我们对亲情、友谊、爱的体验与感悟。
（二）今天我们来读几个小故事，看看能从中学到什么呢？导入新课。
二、走进文本，链接课外。
（一）学习“伊索和他的寓言”。
1.课件出示伊索和《伊索寓言》的简单介绍。
2.课件出示文本《下金蛋的鹅》。
（1）学生自读文章《下金蛋的鹅》。
（2）教师引导学生思考：农夫为什么要杀死下金蛋的鹅？结果怎样？你知道这是为什么吗？（3）同桌交流、讨论：通过读文你从中得到的收获是什么？3.交流预设：（一个人如果不懂得知足，贪得无厌，就连已经拥有的东西也会失去的。
） (课件出示)人不能太贪婪。
人要学会知足才能常乐。
4.教师引导学生联系生活实际想一想：生活中有没有这样贪婪的人，他们是怎么做的？5.引导学生体会：我们只要有一双善于发现的眼睛，有一颗善于思考的心，就会在平凡的生活中学到哲理，增长智慧。
（二）自主学习“阿凡提的故事”。
三年级语文下册：名师教案快乐读书吧(小故事大道理)
三年级语文下册：名师教案快乐读书吧（小故事大道理）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标帮助学生培养阅读兴趣，提高阅读能力。
1.2 教学内容本章选取了五个寓意丰富的小故事，分别是《狼和七只小羊》、《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》、《农夫和蛇》、《龟兔赛跑》。
每个故事结束后，引导学生进行思考和讨论，领悟故事中的大道理。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤步骤一：导入新课，激发兴趣教师通过讲解本章节的寓意，引导学生对小故事产生兴趣。
步骤二：自主阅读，理解故事学生自主阅读选定的小故事，理解故事内容，体会故事中的道理。
步骤三：分享感受，讨论大道理学生分享自己阅读故事后的感受，教师引导全班同学进行讨论，领悟故事中的大道理。
步骤四：总结提升，培养价值观教师针对每个故事的大道理进行总结，引导学生树立正确的价值观。
2.2 教学方法采用自主阅读、分享感受、讨论交流、总结提升等方法，引导学生主动参与课堂，培养阅读兴趣和思考能力。
第三章：教学评价通过学生在课堂上的表现、分享的感受和讨论的深度，评价学生对故事的理解和道理的领悟程度。
第四章：教学资源教材：《三年级语文下册》教辅资料：相关的小故事书籍、多媒体教学资源等。
第五章：教学建议教师在教学中要注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与课堂。
在讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思考能力。
课后，鼓励学生多读类似的小故事，培养阅读习惯。
第六章：教学拓展活动6.1 活动目的通过拓展活动，加深学生对故事的理解，培养学生的创新能力和团队合作精神。
6.2 活动内容分组进行角色扮演，让学生选取本章节中的一个故事，扮演故事中的角色，进行表演。
组织学生进行故事接龙，每个学生续写故事的后半部分，要求融入本章节故事中的道理。
6.3 活动方法采用分组合作、角色扮演、故事接龙等方式，让学生在实践中运用和创新。
第七章：家庭作业设计7.1 作业目的巩固学生在课堂上学到的知识，培养学生的自主学习能力。
三年级语文下册：快乐读书吧小故事大道理【教案】
三年级语文下册：快乐读书吧小故事大道理【教案】一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读小故事，学生能够理解故事内容，把握故事主题，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生分享读书心得，提高口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生阅读兴趣，培养学生热爱读书、自主学习的良好习惯，感悟故事中的大道理。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够流畅地朗读故事，理解故事内容，把握故事主题。
2. 教学难点：学生能够从中感悟到故事中的大道理，结合自己的生活实际进行思考。
三、教学准备1. 教师准备：精选五个适合三年级学生阅读的小故事，提前阅读并熟悉故事内容。
2. 学生准备：每人准备一本自己喜欢的小故事书，课前阅读并了解故事内容。
四、教学过程1. 课堂导入（5分钟）a. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
b. 学生分享自己带来的小故事书，介绍故事内容，引发兴趣。
2. 故事阅读（15分钟）b. 学生跟随教师一起阅读，理解故事内容，关注故事中的细节。
3. 故事讨论（15分钟）a. 教师组织学生分组讨论，引导学生分享自己的阅读心得。
b. 学生积极参与讨论，表达自己的观点，培养口头表达能力。
4. 故事感悟（10分钟）a. 教师引导学生从故事中感悟到大道理，联系自己的生活实际。
b. 学生分享自己的感悟，培养独立思考能力。
5. 课堂小结（5分钟）a. 教师对本节课的内容进行总结，强调故事中的大道理。
b. 学生表示自己在本节课中的收获，激发阅读兴趣。
五、课后作业2. 家长参与孩子的阅读过程，关注孩子的阅读心得，与孩子共同成长。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、朗读表现、讨论交流等方面，评价学生的课堂表现。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭中的阅读情况，评价学生在家阅读的积极性。
七、教学拓展1. 举办故事会：邀请家长参与，让学生在故事会上分享自己的阅读心得，提高学生的表达能力。
小学语文三年级下册《小故事大道理》导读课教学设计
小学语文三年级下册《小故事大道理》导读课教学设计教材分析三年级下册《快乐读书吧小故事大道理》以“小故事大道理”为主题，引领学生阅读中外寓言故事，从中汲取智慧，学会分辨生活中的是非，懂得为人处事的道理。
教材由导语、“你读过这本书吗”、小贴士和“相信你可以读更多”4部分组成。
导语用简练的话语点出了寓言的特点；小贴士提示了读寓言的方法；“你读过这本书吗”和“相信你可以读更多”，通过展示精彩片段、列举经典篇目，推荐阅读4本寓言集：《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉封丹寓言》。
教学目标1.能产生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉封丹寓言》的兴趣，自主阅读这4本寓言作品，了解故事内容。
2.能体会寓言故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。
3.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重难点1.能产生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉封丹寓言》的兴趣，自主阅读这4本寓言作品，了解故事内容。
2.能体会寓言故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。
教学过程一、激趣导入，了解寓言特点1.在这个单元里，我们学习了几则寓言故事，从故事中咱们明白了一些道理，现在考考你们，请将图片、故事、道理连起来。
（课件出示）2.回顾一、二年级学习的寓言：出示图片《亡羊补牢》《刻舟求剑》3.总结寓言的特点：这些我们学过的寓言故事都有一些共同的特点，你发现了吗？（1）故事大多篇幅短小。
（2）故事包含深刻的道理。
（出示：小故事大道理）4.什么是寓言故事呢？著名儿童文学家严文井爷爷用过一个绝妙的比喻。
（出示：寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西来。
生齐读）（是啊，寓言就像一个魔袋，装着的是故事，抖出来的是道理。
这节课，让我们打开寓言的魔袋，一起来读小故事，感悟大道理。
二、走进《中国古代寓言》（一）出示：《叶公好龙》1.打开课本，读一读故事，边读边思考：《叶公好龙》这个题目什么意思呢？你从哪里看出叶公很喜欢龙？他是真的喜欢龙吗？2.小组交流。
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冀教版三年级下册五单元阅读链接
《小故事大智慧》设计理念：
《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
因此，本节课通过学生深度阅读《下金蛋的鹅》、《等待一秒钟》等故事，多元解读故事中蕴涵的道理，达到师生与文本之间的充分对话；通过独立思考、小组讨论的形式阅读文字、分析故事、概括启示、提炼关键词句，培养语言文字的运用能力；通过故事启示联系实际生活，培养学以致用的思维萌芽。
学习目标：
1、通过听、读、讨论、分析、概括、提炼等方式读懂故事，多元解读故事启示。
2、借助本单元内容，明白生活处处皆智慧，萌发勤于思考的意识。
学习环节
一、谈话导入，激发学习兴趣。
师：孩子们，这有一棵树，可是树上还没有结果实，需要靠我们的智慧把这棵树变得茂盛。
这节课让我们团结协作、开动大脑比一比哪一组的果子挂得最多。
【设计意图】：一棵果树的存在一是引起学生的视觉兴趣、竞争意识，二是为呈现思维导图式的板书做铺垫。
二、阅读故事，多元解读
（一）伊索和《伊索寓言》
1、知伊索
师：现在请开启你智慧的大脑，看图，（PPT展示伊索），这是谁？
生：伊索
师：谁能用完整的语言帮我们介绍一下。
通过师生、生生互动了解伊索是古希腊著名的哲学家、文学家、世界四大寓言家之一，他环游世界，为各国的人讲述他的极富哲理的故事。
后来，人们把他讲述的故事整理成一本书，即《伊索寓言》。
（板书：伊索寓言）
2、品寓言（本节课重点内容）
（1）讲故事，做出评价。
师：我们可以看到《下金蛋的鹅》这个故事非常简短，但是小故事讲起来可不简单。
老师这有一些小提示，我们看一下。
（PPT展示小提示：1、声音亮，吐字清。
2、最自然、放轻松。
3、讲生动，都爱听。
一个提示对应一颗星。
）
小组练习后上台展示，学生评价。
摘得三星的同学挂上一颗果实。
【设计意图】《语文课程标准》倡导评价主体的多元互动，因此在读懂故事的过程中鼓励师生、生生评价，尊重个性差异。
（2）悟启示，联系生活。
师：我们通过听故事做出了评价，那是否从文字中找到了启示？
生：一个人如果不懂得知足，贪得无厌，就连已经拥有的东西也会失去。
师：那可不可以从这个句子中提炼关键词：我们要怎么样？
生：要知足（板书：要知足）
师：说得真好。
你们身边有没有不贪婪懂得知足的人或者事。
通过故事启示联系生活，点明不论课本中还是生活中，都告诉我们不能贪婪，要适可而止懂得知足。
【设计意图】杜威提出：教育即生活。
语文的外延即是生活的外延。
文中的道理很容易读出，在此引导学生进行知识迁移，应用生活，埋下“大语文教育”的火种。
（3）多角度，分析文本。
师：这个故事的启示不止这些，我们静下心来，自己认真再读一读。
我给大家一点提示：可以想一想农夫怎样才能得到更多的金蛋，更多的财富？这只鹅的肚子里为什么会没有金蛋呢？独立思考。
师：（大部分学生独立思考完后）组里交流一下意见，尝试从得到的启示中提炼关键词写在你的果子上。
讨论得出：
1、关键词：会等待。
农夫要想得到更多的金蛋需要时间，需要等待。
我们做任何事情都不能急功近利，一定要等待时机。
像农夫一样每天一个金蛋，慢慢等待总会变成富有的人。
（板书：会等待）
2、关键词：懂规律。
鹅的肚子里之所以没有金蛋，是因为鹅一天只能有一个金蛋，必须尊重他的客观规律。
所以我提炼的关键词是：
尊重规律。
（板书：懂规律）
总结：一个小小的故事就体会出这么多道理，要知足、会等待、懂规律，这也让老师明白了从不同角度思考问题，就会有不同的答案。
【设计意图】1、先独立思考再小组合作。
期待学生既有独立思考的能力，又有合作的意识和方法。
2、语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。
因此希望通过多角度思考文本，整合思想，培养学生多角度看问题的意识。
（4）找案例，拓展阅读
师：静下心来读一读《狮子和蚊子》吧，边读边思考，这个故事从不同的角度来看，有什么智慧。
找到答案请坐好。
生：读
师：小组交流意见统一答案，把能代表你们组得到的启示关键词写在你的果子上。
讨论得出：
1、关键词：不骄傲。
蚊子因为得意忘形结果被蜘蛛黏上了，所以任何时候不能骄傲。
（板书：不骄傲）
2、关键词：正视自己。
蚊子专门叮咬狮子没有毛的地方，他利用自己的长处欺负别人的短处。
（板书：正视自己）
【设计意图】扩展小故事进行练习，此环节从扶到放、从易到难、循序渐进，旨在培养举一反三、多元思考问题的能力。
（5）做对比，解析寓言
师：我们回忆下这两个故事他们有什么相同点?
生：故事中都有道理、都有智慧；文章简短……
教师明确，像这两篇文章一样主人公是人或者拟人化的动植物，文章短小，又告诉我们道理的故事就是寓言。
【设计意图】《语文课程标准》拒绝以教师的分析来代替学生的阅读实践。
因此学生通过阅读相似文本，分析、概括、总结出寓言的特点，旨在提高学生的语文素养。
（二）阿凡提和阿凡提的故事
1、了解阿凡提
阿凡提非常聪明，总是喜欢用自己的智慧去帮助穷人。
因此阿凡提的故事（板书）起初就是记录他用智慧讽刺地主老财为百姓伸张正义。
2、品幽默故事
（1）自读阿凡提的故事，悟出启示，试着把能够代表你得到启示的关键词写下来。
明确观点：
关键词：不贪婪、动脑筋、不能不劳而获（要勤劳）
（2）扩展阅读，点明阿凡提故事的幽默性。
【设计意图】独立解读《等待一秒钟》，期待学生能够将《下金蛋的鹅》多角度解读文本的意识、能力应用于此。
三、回顾课文，点明主题
师：现在我们再来看看这棵大树，已经挂上了很多果子，这些果
子都是我们的小故事（板书：小故事），每一个故事的文字背后都有大智慧（板书：大智慧）
师：那回顾下我们这个单元的都讲了哪些文章吗？这些内容可否给你一些启示？
明确：
《登鹳雀楼》告诉我们站得高看得远；《题西林壁》告诉我们不同角度看事物。
由此纵情山水可见智慧。
《陶罐和铁罐》让我们知道了不能以己之长比他人之。
这是童话见智慧。
《尝试》让我们懂得不怕失败，这是历史见智慧。
《一个新家》自然界之间相互依存。
自然万物也可见智慧。
《三个问题的答案》要用爱心去面对生活。
由此世间处处可见智慧。
这单元主题就是：智慧。
生活中处处有学问，需要的是我们的观察、思考、（板书：观察、思考）
【设计意图】《语文课程标准》指出：要加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。
此环节，作为本单元阅读教学的最后一处，通过回顾课文内容，点明单元主题，并渗透生活处处皆智慧的理念，重在培养学生的单元意识，整体意识。
四、作业：整理笑话集
小组集体创造封面，每人摘抄或者创造一个值得思考的小故事，按照下列提示完成。
下节课我们来评比。
标准：文字写工整、故事有启示、装饰要美观。
附：板书设计。