2016-2017学年最新人教版语文四年级下册19生命生命(1)(精品)
人教版小学语文四年级下册19.课《生命生命》(完美版)
您还是听我的吧。我还没活够，我还有好多事还没
做呢，”这就是身体残疾却格外珍视生命的杏林子
的选择，后来，她用她的坚韧走完了她63岁的人生。
而她的这位好友，四肢健全才华横溢的三毛，后来
却选择了用自杀的方式结束了自己年仅48岁的生命。
台湾女作家三 毛,原名陈懋(mào)平，三 毛作品《倾城》、《梦里 花落知多少》、《雨季不 再来》、《撒哈拉的故 事》、《送你一匹马》、 《背影》、《温柔的夜》、 《哭泣的骆驼》。
全由自己决定，我必须对自己负责。
这就是我的生命，单单属于我的。我可
以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全
由自己决定，我必须对自己负责。
一个12岁就被病魔缠身的女孩，凭着自己乐观的 生活态度和顽强的毅力，在病痛中写下了四十多本著名的 散文、小说、传记、剧本，成为了风靡台港和东南亚的著 名作家。她的第一次创作《声之歌》。她的文章被收录在 中学的课本中，她的散文《杏林小记》、《生之歌》、 《生之颂》几十年来都是台湾中学生假期指定读物，更以 《另一种爱情》获文艺大奖。轮椅上的杏林子在几乎无法 执笔的情况下，她组织成立了“伊甸残障福利基金会，” 致力于推动残障福利工作。她一生积极开朗，淡泊名利， 富有爱心。她的作品洋溢着对生命的歌颂和热爱。她的一 句名言是：“除了爱，我一无所有！”2003年杏林子不幸 离开人世，家属遵照她的生前遗愿，把躯体捐献给医院， 供“类风湿性关节炎”教学研究。
墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜 苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲 破硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上，茁壮成长， 即使他它仅仅只活了几天。
有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而 有规律的跳动，给了我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我 必须对自己负责。
新人教版小学语文四年级下册19、《生命 生命》精品教案
新人教版小学语文四年级下册19、《生命生命》精品教案◆教材说明：本课选自人教版小学义务教育语文课程标准实验教材，第五单元第19课，位于教材第89页，本单元共有4篇课文，都展现了人们对生命的热爱，着重让学生随着对课文的学习去感受生命的美好。
◆课文简说：课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。
形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。
选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理。
◆教学目标：1、认识5个生字，会写8个生字。
正确读写“鼓动、跃动、欲望”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、理解课文内容，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
◆教学重难点：1、理解三个事例中蕴含的道理，理解含义深刻的句子。
2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
◆教学准备：1. 学生搜集有关热爱生命的人的资料。
2. 教师查阅文章及作者的背景，制作相关课件。
◆教学过程：一、谈话导入：1、（播放春景图片）春天到了，到处都生机勃勃的，世间万物都散发着生命的气息。
萌芽的小草是生命；怒放的鲜花是生命；在花间翩翩起舞的蝴蝶是生命；在天空快乐飞翔的小鸟也是生命。
同学们，在你们的眼中看到了哪些生命？教师相机板书课题（生命生命）2、现在，我们就一起走近著名作家杏林子，和她一起去感受生命，请同学们齐读课题。
语文人教版四年级下册19《 生命 生命》
19 生命生命四川省达州市通川区第十四小学校李枫教学目标：1、正确、流利，有感情地地朗读课文，积累好词佳句。
2、正确理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，善待生命，尊重生命。
让有限的生命体现无限的价值。
教学重难点：理解三个事例蕴含的道理。
教学准备：课件教学过程：一、导入：生命是一个神圣的话题，那么生命到底是什么呢？这节课让我们再次走入19课《生命生命》，去寻求生命的真谛吧！板书课题：齐读课题二专题研究，感悟体验1、请同学们自由读课文，找出作者是从哪些事例引发出对生命的思考？板书：飞蛾求生瓜秧生长静听心跳2、学习第三段：飞蛾求生过渡：同学们感知了课文的内容，先进入第一个小故事，去感受生命的奇迹。
自由读第二自然段，思考：作者杏林子为什么要捉住那只飞蛾？用笔勾出有关的句子、词语。
（生：一只飞蛾在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。
）骚扰你能换一个词吗？如果你在晚上写作业的时候也有一只飞蛾在你的头顶上飞来飞去你会怎么做呢？看来孩子们跟作者一样讨厌那只飞蛾，那作者为什么又忍不住放了它呢？你能从文中找到答案吗？（生：飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！）你又从哪些句子，哪些词语中体会出它有一种求生的欲望呢？出示句子：但它挣扎着......那样鲜明！哪位孩子读读这句话，读出飞蛾强烈的求生欲望。
男女生比赛读。
孩子们读得真好，从你们的朗读中，我感受到了飞蛾强烈的求生欲望。
老师也想读一读，想听吗？师范读，生闭上眼睛，你仿佛听到了什么？看到了什么？想到了什么？就这样读着想着，想着读着，课本上那一个个静止的符号就会在我们的脑中复活，我们就能听到作者听到的，感受作者感受到的，想到作者想到的。
此时此刻，作者心里想的是什么呢？此时握在杏林子手里的是什么呢？那是一条鲜活的生命，所以作者忍不住放了它。
一只小小的飞蛾如此珍视自己的生命。
无论怎样危险，无论能否逃生，他从没放弃求生的希望，这确实令人震撼！这就是-----齐读：生命生命。
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19 生命生命每课一练
【字词荟萃】
1.读拼音，写词语。
sāo rǎo zhèn hàn zāo tàduǎn zàn tīnɡzhěn qì
( ) ( ) ( ) ( ) （）
2.写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：跳动——干扰——震动——
反义词：浪费——柔软——长久——
【句段集锦】
1、“我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。
”句中“它”是指________
___。
“好好地使用”的意思是_______________________，“白白地糟蹋”的意思是______________，这句话说明了_________________________________。
2、修改病句。
（1）夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地连续不断地在我头顶上飞来飞去。
_______________________________________________________________
（2）飞蛾那种求生的渴望令我震憾，我忍不住放了它！
_______________________________________________________________
（3）墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截。
_______________________________________________________________
【课文链接】
本课以________________________为总领句，用举事例依次阐述的方法来论述主题。
依次举的事例是_________________、_________________、_____
____________。
表达了作者______________、______________、_____________的人生态度。