美术教学的价值与课堂控制
如何加强小学美术教育的实际价值
如何加强小学美术教育的实际价值在当今的社会中，美术教育已经成为了教育体系中一项极为重要的课程之一。
尤其是小学美术教育，它不仅能够培养学生的审美能力和艺术素养，同时也能够为学生的综合素质提升提供帮助。
加强小学美术教育的实际价值，不仅需要教育者的努力，也需要家长和社会大众的关注和支持，本文将从多个角度探讨如何实现小学美术教育的价值。
一、重视美术教育对人的综合素质提升的作用艺术创造的美学价值既不是单纯的审美价值，也不是单纯的欣赏价值，更是一种综合性的价值。
学习美术不仅可以让学生领悟艺术的创造力和审美力，还能让他们在美学实践中培养自己的人文情操、创作能力和表现力。
比如，平面设计可以让学生学习到设计的基本规律，强化自己的空间感知能力和传达信息的能力。
对于绘画技巧，学生还需要大量实践和尝试，才能在不断的锤炼和实践中悟出一些独特的艺术表达方式。
因此，美术教育可以为学生的综合素质提升提供更加全面的培养方式。
二、学习美术可以培养学生的文化修养和民族认同感美术作品是一种文化载体，它可以对人进行情感引导，影响并改变人的思想观念和价值选择。
透过艺术品的视觉效果和思想意义，人们便能对不同文化背景的人、事、物进行更多的感性感知和理性思考。
学习美术不仅能让学生接触到不同国家、民族和地域的艺术作品，也能让他们深入体验到艺术文化特色之间的异同，从而形成自己独特的民族理解和认同。
这也是培养多元化的文化观念和民族认同感的良好途径。
三、实践能力及时与学习互补美术教育以实践为基础，让学生在动手实践中体验到美术和创作的乐趣，也让学生的想象力和创造力得到进一步的发展。
很多研究表明，艺术实践可以帮助学生提升他们的学习能力、组合和分类能力、思考迁移和理解力等方面的综合能力，这对于学生的智力发展有着非常重要的作用。
具体地说，绘画、雕塑、平面广告等实践性内容能够帮助小学生形成对形态、空间、色彩、线条等艺术语言的了解，比如在创作过程中掌握画笔、颜色使用的基本技巧、画面布局的规则、构图的技巧等等。
学校美术课堂管理制度
学校美术课堂管理制度美术课是学校课程中一门很重要的艺术类学科，通过培养学生的创造力、审美能力和艺术细胞，可以促进学生全面发展。
为了更好地管理美术课堂，提高教学效果，学校制定了一系列科学的管理制度。
一、教学目标明确美术课堂管理的第一步是明确教学目标。
教师在制定教学计划时，要根据课程要求和学生的学习水平，设定具体的教学目标。
这样不仅能够使教学有针对性，还能够培养学生的学习兴趣和动力。
二、创设良好的学习氛围良好的学习氛围对学生的学习起着重要的推动作用。
教师可以通过布置美术课堂的环境和鼓励学生的积极参与，营造出良好的学习氛围。
比如，在墙上展示学生的作品，让学生感到自豪和自信。
三、规范学生的行为学生的行为规范对于美术课堂的管理至关重要。
教师要在第一堂美术课上明确告知学生关于作品保存、用具使用和卫生等方面的规定，确保学生能够遵守课堂纪律，有序参与课程活动。
四、合理安排课程内容美术课堂管理的另一个重点是合理安排课程内容。
教师应当根据学生的年龄特点和学习能力，合理选择课程内容，组织教学活动。
并且要注重知识的渗透，在教学中注重理论与实践的结合，使学生能够获取真正的艺术修养。
五、个性化教学每个学生都具有自己独特的才能和兴趣，教师应当根据学生的特点和需求，进行个性化教学。
通过分组合作、个别指导等方式，让学生能够更好地发挥自己的创造力和想象力。
六、定期评估与反馈为了更好地了解学生的学习情况，教师需要定期进行评估和反馈。
可以通过学习笔记、作品展示等方式，对学生的学习情况进行评估和反馈，并及时与学生和家长沟通，以便针对性地提供帮助和指导。
七、保障安全教学美术课堂涉及的材料和工具较多，因此安全教学是非常重要的。
教师应当对学生进行相关安全知识的培训，并设置安全措施，如安全用具、急救箱等，以确保学生在美术课堂中的安全。
八、鼓励创新与实践美术课是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
学校可以组织各种形式的美术创作比赛和展览，鼓励学生展示自己的作品，激发学生的创造力和表达欲望。
美术课堂管理与教学技巧计划
美术课堂管理与教学技巧计划本次工作计划介绍:本次工作计划主要针对美术课堂管理与教学技巧进行规划和设计。
工作目标是提高美术课堂教学质量,提升学生学习兴趣和满意度。
主要内容包括:1.美术课堂教学管理:建立有效的课堂管理体系,包括课堂纪律、学生评价、教学计划等方面。
制定详细的教学计划,确保教学目标清晰、具体、可操作。
2.教学技巧提升:不断学习和探索新的教学技巧和方法,如利用多媒体技术、游戏化教学等,提高教学效果和学生的参与度。
3.学生学习情况分析:定期收集和分析学生学习情况的数据,及时调整教学计划和策略,以满足学生的学习需求和提高教学效果。
4.实施策略:制定详细的实施计划,包括时间、地点、人员、任务等。
建立有效的反馈机制,及时发现和解决问题。
本次工作计划注重实际操作和实用性,以学生为中心,不断优化教学环境和教学方法,提高美术课堂教学质量。
以下是详细内容一、工作背景随着教育行业的发展，美术教育逐渐受到广大家长和学生的重视。
作为一所知名美术学校，我们肩负着培养新一代美术人才的重任。
然而，在实际教学中，我们发现部分教师在课堂管理和教学技巧方面存在一定问题，影响了教学质量。
为了提高美术课堂教学质量，提升学生的学习兴趣和满意度，我们特制定本工作计划。
二、工作内容1.课堂管理：建立有效的课堂管理体系，包括课堂纪律、学生评价、教学计划等方面。
制定详细的教学计划，确保教学目标清晰、具体、可操作。
2.教学技巧提升：探索新的教学技巧和方法，如利用多媒体技术、游戏化教学等，提高教学效果和学生的参与度。
3.学生学习情况分析：定期收集和分析学生学习情况的数据，及时调整教学计划和策略，以满足学生的学习需求。
4.教师培训与发展：组织定期的教师培训活动，提升教师的教学能力和管理水平。
5.家校沟通：加强家校联系，定期向家长反馈学生学习情况，提高家长满意度。
三、工作目标与任务1.目标：提高美术课堂教学质量，提升学生学习兴趣和满意度。
（1）完善课堂管理体系，确保教学目标清晰、具体、可操作。
怎样体现小学美术课堂教学的价值
怎样体现小学美术课堂教学的价值作为小学生的一个必选课程之一，美术课与学生的人文素养息息相关。
在现代社会中，人们的需求不仅局限于生存，也需要更多的美和艺术，从而进一步提升精神境界。
因此，小学美术课的意义不容小视，其价值也不只体现在美学领域，而更多地表现在认知能力、情感表达、创新思维等方面。
下文将从几个方面说明如何体现小学美术课堂教学的价值。
一、培养艺术审美能力美术教学的核心是培养学生的审美能力，促进他们对色彩、形态、质感、构图等美学因素的理解与运用。
此外，美术教学也能拓宽学生的眼界，提升感知能力，通过观察、分析、评价作品，逐步形成自己的审美体系。
在小学美术课堂上，老师可以利用各种实物、图片、艺术品等来展示美学元素，帮助学生感知和主动观察。
通过对不同时期、不同文化中的艺术品进行对比，学生可以更好地理解和把握历史发展和文化内涵。
在绘画、手工制作等活动中，通过引导学生设想主题，自由表达，可以让学生根据自己的体验、情感和想象力，创作属于自己的艺术作品。
二、提升综合素质美术教学旨在通过美学活动，培养学生的创造力、想象力、思维能力和实践能力。
这种能力的培养不仅局限于美术领域，它也能够在其他学科和生活中得到应用。
在小学课堂上，老师可以通过给学生提供搭配颜色，创意设计发挥思维创造，独立完成作品提高实践能力等方面来提升学生的综合素质。
并且在课外也可以引导学生好奇心大胆地探索艺术领域，发现美，了解人生。
三、促进情感体验与表达美术课堂同样重要的一个价值点是情感体验与表达。
考虑到小学生的情感信条还未完善，所以教师必须得先培养他们的情感运用能力，让他们能够体验到美的感觉，并积极表达志向。
在美术课堂上，老师可以通过指导学生以场景、肢体语言、绘画等多种形式表达自己的情感，让学生更感性地体验人际、社会、环境的美丑。
比如通过学习画中有人的手法和结构，深度解析其造型和色彩，以达到情绪、表达和思考的效果。
通过表达，学生能够获得心灵的愉悦和开启美术思考。
幼儿园美术课程大纲 美术教育
幼儿园美术课程大纲随着社会的进步和教育观念的转变，美术教育在幼儿园教育中扮演着越来越重要的角色。
幼儿园美术课程大纲的制定不仅对于规范教学内容、提高教学质量具有重要意义，同时也为培养幼儿的审美情感、激发他们的创造力和想象力提供了有力的支撑。
本文将通过以下几个方面对幼儿园美术课程大纲进行探讨。
一、美术教育的价值1. 美术教育对幼儿的全面发展具有重要意义。
通过美术教育，幼儿不仅能够培养自身的审美情感，提高艺术修养，还可以促进智力、情感和创造力的发展，有利于培养他们的综合素质。
2. 美术教育有助于激发幼儿的艺术潜能。
在美术课程中，幼儿可以通过绘画、手工等形式表达自己的情感与想法，培养他们的艺术创造力和想象力，增强幼儿对美的感知和理解。
3. 美术教育可以培养幼儿的合作意识和团队精神。
在美术作品创作的过程中，幼儿们需要相互合作、交流，共同完成作品，从而培养他们的团队协作能力。
二、幼儿园美术课程大纲的制定原则1. 突出个性化教学。
针对不同芳龄段的幼儿，制定相应的教学内容和教学方法，注重培养幼儿的个性，不偏废弃。
2. 突出动手能力培养。
美术课程大纲应该注重培养幼儿的动手能力，促进他们的手眼协调能力和操作技能的发展。
3. 突出启发式教学。
在教学内容和教学方法上，应该以激发幼儿的兴趣和主动性为出发点，引导他们主动参与美术教学活动，培养他们的创造性思维。
三、幼儿园美术课程大纲的内容设计1. 素描与绘画。
通过素描与绘画的教学，培养幼儿的观察力和表现力，提高他们的绘画技巧和审美水平。
2. 手工制作。
通过手工制作的教学，激发幼儿的动手能力和创造力，培养他们的耐心和细致度。
3. 赏析与剪贴。
通过美术作品的赏析和剪贴活动，培养幼儿的艺术鉴赏能力，拓展他们的美术知识面。
4. 美术游戏。
通过丰富多彩的美术游戏活动，使幼儿在愉快的氛围中学习美术知识，培养他们的艺术兴趣。
四、幼儿园美术课程的教学方法1. 情景教学法。
通过创设情景，让幼儿在情境中接受美术教育，增强学习的趣味性和生动性。
美术教育的价值与目标
一、 美术教育的价值
1． 价值
是揭示周围世界一切客体对人和社会所具有的积极或消极意义的一种特殊社会规定。
它是人与物或人与人因需要和满足需要所构成的关系。
价值首先来自客体或外部世界的一些属性，而这些属性必须能在一定程度上满足人的物质或精神的需要。
2． 价值的分类
①潜在价值和显化价值
潜在价值是指某种进入到人的实践活动中，而尚未被人所认识，却实际上已客观实现了的价值。
显化价值是人们认识到某一行为所具有的、并通过实践活动有意识去追求和努力使之得以实现的价值。
潜在价值将会随着人们对价值认识的提高，逐渐成为显化价值。
②低级价值和高级价值
低级价值，也称物质价值，指能满足人的物质需要的价值。
高级价值，也称精神价值，指能满足人的精神需要的价值。
有的物体只有低级价值（物质价值），也有的物体只有高级价值（精神价值），但更多的物体具有这两种价值。
二、美术教育的价值
1．欧美学者将美术教育的价值分为:（1）本质价值——→美术教育的本质价值观 （2）
人的生理
和精神需
要对外物进行价值分析，判断
价值形成行为动机实施具体的行为实现价值满足需要。
美术老师课堂管理制度
美术老师课堂管理制度一、概述美术课堂作为一个特殊的学科，往往需要更细致的管理制度来确保课堂的秩序和效果。
为此，我们制定了一系列的美术老师课堂管理制度，以保证课堂教学的顺利进行，学生的学习效果得以最大化。
二、课堂管理制度的内容1. 课前准备在美术课堂上，需要提前进行充分的准备工作，包括准备所需的教学材料、工具和教具等。
老师应该提前检查这些物品，并确保它们的正常使用。
同时，老师还可以准备一些辅助教材和资料，以便为学生提供更多的学习资源。
2. 课堂纪律在美术课堂上，学生需要保持良好的纪律，包括认真听讲、注重礼貌、积极参与等。
老师需要建立起良好的课堂纪律，定期进行纪律教育，以确保学生能够遵守规则，保持课堂秩序。
3. 课堂教学在美术课堂上，老师需要注重教学效果。
老师应该制定合理的教学计划，保证每堂课的教学目标能够得以实现。
同时，老师还需要根据学生的实际情况，调整和完善授课方法，以提高教学效果。
4. 课后作业在美术课堂上，作业是不可或缺的一环。
老师应该设计合理的作业内容，并及时检查学生的作业，及时给予评价和指导。
通过作业，老师可以检测学生的学习情况，帮助他们加深对知识的理解。
5. 课堂评价在美术课堂上，学生的学习成绩需要进行及时的评价。
老师应该制定合理的评价标准，并在适当的时候对学生进行评价。
通过评价，老师可以了解学生的学习情况，为学生提供更好的学习指导。
6. 课堂安全在美术课堂上，安全是最重要的。
老师需要关注学生的安全问题，保证学生在学习中不受伤害。
老师应该教育学生正确使用工具和设备，并提供必要的安全设施和教育，以确保学生的安全。
7. 课堂文化在美术课堂上，要注重培养学生的文化素养。
老师应该引导学生了解美术的历史和文化，推动学生对艺术的认识和理解。
同时，老师还应该教育学生尊重艺术、尊重他人，培养学生的审美能力和文化素养。
三、结语美术课堂管理制度是美术教学工作的重要组成部分。
通过制定科学合理的管理制度，可以有效地提高美术教学的质量和效果，为学生提供更好的学习环境和条件。
美术教学管理制度
美术教学管理制度一、总则美术教学是学校教育中重要的一环，为了加强、规范美术教学管理，提高教学质量，培养学生的美术素质，特制定本制度。
二、管理规定（一）师资队伍建设1.学校应配备合格的美术教师，所有美术教师必须具备相关专业知识和专业教育背景。
2.每年开展美术教师的专业培训，提高他们的教学水平和创意能力。
3.定期组织美术教师进行教学经验交流，分享成功案例和教学资源。
（二）教学计划与安排1.制定全面的美术教学计划，明确教学目标和内容，并与学校教学大纲相结合。
2.合理安排美术课程的时间和学时，充分考虑学生的年龄特点和发展需求。
3.科学设置美术教材，确保教材内容贴近学生生活和实际需求，提高学习的积极性和兴趣。
（三）教学环境与设施1.学校要提供良好的美术教室和实验室，配备必要的美术教学设备和工具。
2.保持美术教室的整洁和良好的教学环境，创设激发创造力和想象力的氛围。
3.确保美术教室和实验室的安全设施完善，防止意外事故的发生。
（四）教学方法与评估1.教师要采用多种教学方法，灵活运用讲授、示范、实践等手段，激发学生的学习兴趣和创造力。
2.教师要及时纠正学生的错误，鼓励他们的想象力和创造力，并给予积极的评价和鼓励。
3.定期进行学生艺术作品的评估和展示，向学校和家长展示学生的学习成果。
（五）安全与保障1.学校要制定美术教学的安全管理规定，确保教学过程安全无虞。
2.教师要指导学生正确使用美术工具和材料，防止意外伤害的发生。
3.定期检查和维护美术教室和实验室的安全设施和设备，确保其正常运行。
三、安全检查与监督1.学校要定期进行美术教学环境和设施的安全检查，及时消除存在的安全隐患。
2.教务处要对每位美术教师进行定期的教学观摩和评估，提供指导和反馈。
3.学校要建立学生和家长的反馈机制，及时了解美术教学的质量和效果。
四、附则本制度由教务处负责解释和执行，必要时可进行修订和补充。
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美术教学的价值与课堂控制
作者：李玲玲
来源：《教书育人·校长参考》2010年第12期
随着素质教育观念逐渐深入人心，审美能力作为人文素养不可或缺的重要组成部分，得到了社会各界的广泛认同，美育的地位也随之上升。
但是处在心智发展关键期的初中生往往对美术课缺乏兴趣，一小部分学生甚至有厌烦情绪，在课堂教学中不能进入状态，影响教学秩序，致使教学的预期目标难以实现。
面对初中阶段美育的两难境地，如何做到既适应当前素质教育新要求又符合受教育者的心智发展规律，发挥美育在素质教育中的重要作用，笔者根据多年来的一线教学经验，谈谈美术教学的价值与课堂控制问题。
美术教学的价值
美术教学是素质教育的一个方面，它打破了应试教育只重视参加考试的学科，其他副科上不上无所谓的狭隘教学观。
那么在学生中抓好美术教学，究竟有没有价值呢?
1美术教学对参与文化的传承与交流的重要价值
现代社会，随着信息化进程的加快，多元文化的融合，在学生面前展现出多姿多彩的世界，他们对明星、电脑、汽车等现代事物如数家珍，外国文化的冲击使学生漠视了我国传统文化的存在，所以利用美术课的人文性质可以帮助学生初步领悟灿烂的民族文化。
如讲授《吉祥、幸福——民间美术欣赏》一课，首先利用课件，给学生提供大量的我国不同地区民间工艺品中吉祥的形象，在学生面前展现出我国悠久的文化，同时了解剪纸、泥塑、面塑、农民画等多种不同的表现形式，认识民族所特有的一些鲜明符号；在学生有一定知识积累后，布置学生进行生活调查：在自己身边找一找具有中国特色的吉祥图案，以及它们所包含的意义。
学生找到了剪纸窗花中的蝙蝠和寿桃、杨柳青年画中“年年有余”、老北京的兔爷等。
在此过程中，学生从多方面发现自己身边民族文化的存在，而这些已经成为认识中国的窗口。
以同样的方法在《卡通形象设计》一课，教师利用多种形式展示中国卡通形象，如视频展示水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》、剪纸动画片《猪八戒吃西瓜》；图片展示孙悟空、沉香、葫芦娃、黑猫警长等形象，与学生搜集的外来卡通形象进行比较，讲一讲它们所代表的意义，同学们领悟到坚强、善良、勇敢、智慧这些品质是中外各民族所共有的精神。
帮助学生形成正确的人生观。
2美术教学对培养学生特长的重要价值
每个学生都各有自己的兴趣爱好，反映在学习上，就出现了各种差异。
进行美术教学时，除了培养学生对美术的兴趣外，还可发现具有美术特长的学生，让他们得到更好的发展，为我们未来的画家培养奠定基础。
而这点对差生来说就更有意义了，它有可能成为转变差生的契机。
如何做好转变差生的工作，这是让老师们伤透脑筋的事。
在实施应试教育时，许多差生往往对学习丧失了信心，抱着破罐破摔的心态，可是，正如没有人是万能的一样，任何一个人也不可能一无是处，对于差生的长处在什么地方，在素质教育中就可以轻而易举地挖掘出来。
就拿那些具有美术特长的差生来说吧，在美术教学中，他们的才能自然就显露出来了。
这时，只要我们善于引导，他们同样能在这方面取得喜人的成绩，树立起自信心，从而促进其他学科的进步。
当他们日后跨入社会时，就算没有多高深的知识，但还能拥有一门技巧、一项特长，一样可以在相应的领域里发挥作用。
刚刚毕业的初三学生尹亮，虽然学习成绩平平，但在美术方面却展现了过人的天赋。
利用课余时间，我辅导他参加各级各类的比赛，经常获得一等奖。
初中毕业，他就自己创办了一个手绘工作室，做到了自食其力。
3美术教学对于学生人格形成的影响价值
美术对于人格形成的影响，特别是对青少年的影响，已经成为一个备受人们关注的问题。
对于一个人的成长教育来说，没有艺术的教育是不完整的教育，仅有专业知识而无艺术素养的人是知识经济时代不合格的人。
在青少年美术教育功能凸现的今天，美术被视为培养青少年文化素养的重要途径，中学美术课是对青少年传授造型艺术的基础知识、基本技能，提高审美能力，进行美术素质教育的一个途径，也是义务教育阶段的一门必修的艺术教育课程。
4美术教学对于提高学生的审美能力的价值
审美教育无疑是情感教育的重要组成部分，美术教学以审美教育为主线并始终贯穿于整个教学过程，美术课程的开设和艺术活动开展的过程就是审美教育的过程。
美术教师通过各种途径为学生创造用多种感官去接触外界事物的机会，从而有效地提升学生的审美能力。
处于中小学阶段的学生未谙世事、天真淳朴，教学中有意识的审美导向，可以使他们从小就形成正确的审美观。
在美术教学中，教师引导他们多听、多想、多看、多做，促进学生在成长的过程中欣赏美、感受美、体验美、创造美能力的发展。
逐步培养学生健康、高尚的审美意识，不断提高他们在生活中发现美、鉴赏美的能力，从而激发学生对生活的热爱。
如在《美丽的色彩》一课，通过欣赏生活中的色彩、自然中的色彩、美术中的色彩，让学生感受到美就在我们身边；通过复习色彩知识，体验色彩的冷暖感、轻重感、色彩与情感，最后，将自己对色彩的感觉表现出来，从而发展学生创造美的能力。
美术课堂教学的控制
1激发兴趣。
在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参与到学习创作中，是完成教学任务的重要条件。
一堂好课犹如一曲美妙的乐章，成功的导语是第一个奏响的音符，它准确、悦耳、动听，让教学过程铺陈出动人的旋律，使之高潮迭起，妙趣横生，达到“课继续，趣横生”的教学效果。
而且在提倡素质教育的今天，那单一的、枯燥的美术教学已远远不能适应当前的学生。
如在上初二《山水画的意境》一课，这课的重点在于了解中国山水画的笔墨情趣，理解山水画的意境之美。
为了使学生在学之前能对该课产生兴趣，首先我用多媒体在古典的民族音乐的烘托下展示并介绍了“西湖”“黄山”和“桂林山水”等自然景观。
让同学们在陶醉于美景的同时介绍中国画就特别适合表现这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。
又结合了语文课中的古代诗词与典型的山水画作品共同赏析，使学生始终沉浸在这种诗意化的审美氛围中，感受山水画的意境之美。
2精心组织。
中学美术课程标准要求：“以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
”紧扣新课标，美术教师必须对以往的美术课堂常规经验和教学组织形式重新审视，立足美术色彩冲击力、渲染力和愉悦身心的独特魅力，探索适应新课标的教学组织形式。
教学组织形式不能采取“填鸭式”的灌输，眼光也不能只盯住课本，而应根据实际情况，让学生走出课堂，在老师的指导下主动学习更多的知识。
新学期伊始的第一节美术课对那些刚入初中的学生来说充满着新鲜感，而课本中的第一课全是理论，很是枯燥。
如何把这些理论同实际结合起来，让学生获得最真切的感受呢?笔者决定在画展厅上第一节课。
色彩缤纷、风格各异的绘画及工艺作品深深地吸引和打动了学生。
教师在对这些作品一一讲解的同时，把书中的知识点巧妙地穿插进去。
对这一教学形式，学生的兴致特别高，收到的效果也特别好，既增长了学生见识，又学到了知识，激发了他们学习美术的热情，变被动为主动。
3以情授技。
尤克·巴班斯基在《论教学过程最优化》一书中说：“情感状态总是和内心受到激动，与反响、同情、喜悦、愤怒、惊奇和许多别的情绪相联系着。
正因如此，注意、记忆、理解某事物的意义，在这种状态下由于个人深刻的内心感受而丰富起来这些内心感受使上述认识过程加紧进行，并因此能更有效和高质量地达到目的。
”可以说，情感是教学中的润滑剂、催化剂。
美术技法的教学中，情感的作用更加重要，美术基本知识和基本技能，只有在学生有深刻内心感受下，在兴趣盎然中，才能学好。
在教学绘画《秋天的收获》一课时，我引导学生在欣赏画家作品和学生作品的过程中，一层层突破难点，一层层深入去学习。
用甜美的语言，鼓励
的微笑，巧妙的点拨，让学生在学习难点时始终保持饱满的情绪，随后，在教师的示范和学生的尝试中，很容易地就体会到了油水分离这种一般情况下难以理解和体会的美术技巧。
4科学评价。
教学评价是教学活动不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥着多方面作用，从整体上调节、控制着教学活动的进行，保证着教学活动向预定目标前进并最终达到该目标。
我认为在美术教学中，对学生的评价应注重以下几点：
一是评价要有针对性。
对一部分绘画能力较弱的学生，评价的形式多以鼓励为主。
用“你能行”“没关系”“试试看”，给他们以期待的目光，在情感上和精神上支持他们，为他们提供更多地表现机会，帮助他们树立美术学习和信心。
二是评价要有多维性。
在美术教学中，尊重学生个性差异，尊重学生程度差异，用全方位的眼光去解读学生的行为。
帮助他们根据自己的特点，提高学习美术的兴趣和艺术实践能力，让不同个性、不同程度的学生都取得成功。