积的近似值_3
2022年西师大版五上《积的近似值》教案精品
3、积的近似值◆教学内容教材第12-14页例1、例2的“求积的近似值”，课堂活动及练习三的相关练习。
◆教材提示这节课是在学生学习了小数乘法和估算的基础上进行的。
通过估算教学，学生已经再次感知了小数也可以用“四舍五入”法取近似值，为本节课的学习打下了基础。
本节课的知识点有以下两点：知识点一：为什么要求积的近似值。
知识点二：如何求积的近似值。
为了更好地完成本节课的教学目标，在教学中，要做到：第一：这节课先让学生根据小数乘法来计算积，然后再让学生明确，有时生活中只要保留两位小数。
例如付钱，我们只能付到分，也就是小数后第二位，由数学知识与现实生活的矛盾中，明确为什么要学求积的近似值的问题。
懂得取近似值的必要性。
第二：让学生根据已往的经验，教学取近似值的方法，也就是“四舍五入”法。
再通过例2的教学，让学生明确取近似值的方法，先求积，再按要求用“四舍五入”法取近似值。
◆教学目标知识与技能：理解求积的近似值的意义。
根据实际需要，确定应该保留几位小数，会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似值。
过程与方法：经历数学学习的过程，能运用数学活动中发现的数学规律解决一些简单的数学问题。
情感、态度和价值观：培养学生运用数学知识的意识，培养学生实际问题实际考虑的能力。
◆重点、难点重点掌握求积的近似值的方法，会根据实际需要求积的近似值。
难点根据实际需要求小数乘法中积的近似值。
◆教学准备教师准备：课件，人民币。
学生准备：草稿本，◆教学过程（一）新课导入1.复习引入：求出下面各题的近似值。
（1）得数保留一位小数（2）得数保留两位小数：×≈×≈×≈×≈说一说，你是怎样来求积的近似值的？引导学生说出用“四舍五入”法来求近似值。
2.引入新课。
出示问题：小明的妈妈今天去菜市场买了千克鱼，鱼每千克元。
你知道小明的妈妈要付多少钱吗？为什么？让学生自由解答并讨论出结果，最后汇报交流。
因为×1.5=（元），所以当学生汇报可能有：7元，元，元等。
《积的近似值》小数乘法PPT课件3 (共17张PPT)
1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。 2、从善如登，从恶如崩。 3、现在决定未来，知识改变命运。 4、当你能梦的时候就不要放弃梦。 5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。 6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。 7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。 8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。 10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。 11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。 13、人生最大的错误是不断担心会犯错。 14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。 15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。 16、心态决定命运，自信走向成功。 17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 18、励志照亮人生，创业改变命运。 19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。 20、当你能飞的时候就不要放弃飞。 21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。 22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。 23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。 24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。 25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。 26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。 27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。 28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。 29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。 30、经验是由痛苦中粹取出来的。 31、绳锯木断，水滴石穿。 32、肯承认错误则错已改了一半。 33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。 35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。 36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。 37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。 38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。 41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 42、自信人生二百年，会当水击三千里。 43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。 45、不可能！只存在于蠢人的字典里。 46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。 47、小事成就大事，细节成就完美。 48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。 50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。 51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。 52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。 54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。 55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。 56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。 57、理想的路总是为有信心的人预备着。 58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。 60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。 61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。 62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。 63、彩虹风雨后，成功细节中。 64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。 65、只要有信心，就能在信念中行走。 66、每天告诉自己一次，我真的很不错。 67、心中有理想 再累也快乐 68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。 69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。 70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 72、只要路是对的，就不怕路远。 73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。 74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。 75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。 77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。 78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。 80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。
西师大版五年级上册数学第一单元第三课时积的近似值-教学设计
西师大版五年级上册数学第一单元第三课时积的近似值-教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解积的近似值的概念，掌握求积的近似值的方法。
（2）能够运用四舍五入法、进一法、去尾法求出积的近似值。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，学会求积的近似值的方法。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生严谨、细致的学习态度。
（2）激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 教学重点：积的近似值的概念，求积的近似值的方法。
2. 教学难点：四舍五入法、进一法、去尾法的运用。
3. 教学方法：讲解法、演示法、小组合作法。
三、教学过程1. 导入新课通过复习乘法运算，引导学生思考：在日常生活中，我们经常需要计算乘法的结果，但有时并不需要精确值，而是需要近似值。
今天我们就来学习如何求积的近似值。
2. 讲解积的近似值的概念（1）通过实例，让学生理解积的近似值的概念。
（2）讲解求积的近似值的方法：四舍五入法、进一法、去尾法。
3. 演示求积的近似值的方法（1）教师演示四舍五入法、进一法、去尾法的具体操作步骤。
（2）学生跟随教师一起操作，加深对求积的近似值方法的理解。
4. 小组合作，巩固练习（1）学生分组，进行求积的近似值的练习。
（2）小组内相互讨论，解决遇到的问题。
（3）小组代表汇报练习成果，教师点评。
5. 总结（1）回顾本节课所学内容，让学生明确积的近似值的概念和求积的近似值的方法。
（2）强调四舍五入法、进一法、去尾法的运用场景和注意事项。
6. 作业布置（1）课后练习：求积的近似值。
（2）预习下节课内容：小数的近似值。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论和练习。
2. 练习成果：检查学生的练习成果，了解学生对求积的近似值方法的掌握程度。
3. 课后作业：批改课后作业，了解学生对本节课内容的掌握情况。
五、教学反思本节课通过讲解、演示、小组合作等方式，让学生掌握了求积的近似值的方法。
积数知识点归纳总结
一、积的基本概念积数是指连乘运算得到的结果，可以用数学符号表示为n个数的积为a₁×a₂×…×aₙ，其中a₁，a₂，…，aₙ是被乘数，n是乘数的个数。
例如，1×2×3×4=24，这里4个数的积为24。
二、积的性质1. 交换律：积的乘数可以交换位置，即a×b=b×a。
2. 结合律：三个数相乘所得的积不受乘法因子的结合次序的影响，即(a×b)×c=a×(b×c)。
3. 分配律：积的乘法对于加法具有分配律，即a×(b+c)=a×b+a×c。
4. 单位元素：积的单位元素是1，即任何数与1相乘得到的积等于自身。
5. 零元素：任何数与0相乘得到的积等于0。
三、积的计算1. 积的计算方法：积的计算是通过连乘运算得到的结果，可以使用竖式乘法、分配律、因式分解等方法进行计算。
2. 积的化简：对于含有未知数的积，可以通过因式分解的方法化简积的表达式，以便更好地进行运算和求解。
3. 积的近似值：对于不能精确计算的积，可以利用四舍五入、科学计数法等方法求得积的近似值。
四、积的应用1. 积在代数方程中的应用：积数常常出现在代数方程中，通过对积的性质和计算方法的掌握，可以更好地解决代数方程的求解和应用问题。
2. 积在函数中的应用：积数在函数的乘积、积分、微分等运算中具有重要作用，对于函数的性质和变化规律有着重要的影响。
3. 积在数列中的应用：积数在数列的递推关系、通项公式、极限计算等方面有重要的应用，对于数列的性质和发展规律有着重要的影响。
五、积数的拓展积数的概念还可以拓展到更多领域中，例如多项式、级数、矩阵、集合等，扩展了对积数的理解和应用。
通过对积数的学习，可以培养学生的逻辑思维能力、数学计算能力、问题解决能力等方面的综合素质，对于学生的数学学习和学科能力的提升有着重要的作用。
积的近似值教学反思范本（3篇）
积的近似值教学反思范本一、是从现实问题出发，让学生在具体情景中做数学，教学中多次营造现实情景，用“‘分’后面小钱怎样处理”，“操场面积保留到哪位”等具体问题引发学生思考，通过思考体会近似值的产生是现实生活的需要，突出“联系生活实际想问题”，在学生掌握近似值有关知识的同时增强学生的应用意识。
二、是重视学生的合作与交流，教学中提供了很多让学生表达，倾听，提出自己想法的情景后体会，如讨论“分”后面的“千”怎样处理，讨论操场面积用近似值还是用精确值表示，截取到哪一位，这些交流后讨论都深化了学生对近似值的理解，丰富了学生已掌握的数学知识，同时也培养了学生的合作意识。
三、是创造性使用器材，如把例子情景化，把练习二第三题进行改造后作拓展数学内容，这样创造性使用器材，使教材内容更加贴近生活实际，更能体现生活中的数学价值，同时也有利于提高学生对知识的掌握水平。
积的近似值教学反思范本（2）导语：本文是一篇教学反思范文，主要反思了在数学教学中如何引导学生理解和运用积的近似值的问题。
文章主要分为导入、教学反思、教学策略、教学方法和教学效果等部分。
通过反思，我发现自己在教学中存在的问题，并总结了一些教学策略和方法，从而提高了教学效果。
下面是具体的教学反思内容。
一、导入在教学积的近似值这一知识点时，我选择了导入的方式，以尽可能激发学生的兴趣。
我以一个生活中的例子开始，讲述了一个实际问题，即如何计算一块不规则形状的土地面积。
通过这个例子，我引发了学生的思考和兴趣，使他们明白了近似值的重要性。
二、教学反思在教学过程中，我发现了几个问题。
1. 学生对近似值的概念理解不深刻：在进行例题解析时，我发现学生对近似值的概念理解不深刻。
他们只是简单地将近似值理解为“数值接近”的意思，而没有深入理解其背后的原理。
2. 学生对近似值的计算方法掌握不牢固：在做练习题时，学生容易犯错。
有些学生在计算近似值时，只关注保留几位小数的问题，而忽略了计算的步骤和方法。
五年级数学上册课件-第2单元 3.积的近似值(冀教版)
第2单元
3 积的近似值
2.5×0.4= 1 3.2×0.1=0.32 1.25×8=10 5.8×0.01= 0.058
3.6×2= 7.2 2.95×100=295 4.5×0.4= 1.8 3.6×100= 360
知识点:用“四舍五入法”求积的近似值 1.用“四舍五入法”取近似值。 5.74(保留一位小数)≈ 5.7 3.487(保留两位小数)≈ 3.49
4.按“四舍五入法”填写下表。
0.5947 9.9953 14.3808
Байду номын сангаас
保留整数 保留一位小数 保留两位小数
1
0.6
0.59
10
10.0
10.00
14
14.4
14.38
5.用竖式计算。 0.46×7≈ 3.2 (得数保留一位小数)
0. 4 6
×
7
3. 2 2
6.一种布料每米售价为36.5元,妈妈买了2.5 米,应付多少元?(得数保留整数) 36.5×2.5=91.25(元) 91.25元≈91元 答：应付多少元
7.一个小数用“四舍五入”法保留两位小数 是50.00,这个小数的准确值在( 49.995 )与 ( 50.005 )之间。(包括前者,不包括后者)
2.某超市的苹果每千克4.5元,妈妈买了3.5千 克,应付多少元?(保留一位小数) 4.5×3.5≈15.8(元) 答：应付15.8元。
3.填空。 (1)一个两位小数用“四舍五入”法保留一 位小数是3.2,这个两位小数最大是( 3.24 ), 最小是( 3.15 )。 (2)7.8×0.34的积是( 2.652 ),保留两位小 数是( 2.65 )。
《积的近似值》教材解说
《积的近似值》教材解说一、教材分析：《积的近似值》是五年级上册第一单元的内容，小数乘法积的近似值是在前面小数的近似值的基础上进行教学的，所用的方法同取小数的近似值一样，不同的是小数乘法要在计算完后对乘积用“四舍五入”法保留一定的数位。
小数乘法积的近似值与小数乘法的估算有相同的地方也有不同的地方，相同的是都是找一个接近于准确值的近似值，不同的是估算是为了计算简便，把两个因数看成近似数后才计算；而取小数乘法积的近似值则是把计算出来的结果保留一定的小数位数。
基于以上认识，设计了以下教学目标：⒈掌握用“四舍五入法”取积的近似数。
⒉让学生学会应用迁移的方法来求积的近似数。
⒊在解决问题的过程中，使学生经历有条理的思考过程，体会数学知识间的内在联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点：能用“四舍五入法”取积的近似数。
教学难点：能根据实际需要正确求积的近似数。
二、学情分析：五年级学生直观形象能力较强，具备一定的观察、归纳、自主探究、合作学习的能力，能够通过体验、研究、类推等实践活动，概括出一些数学概念，掌握一些数学规律。
“积的近似值”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动，在教学过程中，以学生为主体的原则，引导学生从取小数的近似值过渡到取小数积的近似值，这一过程符合学生由具体到抽象的认知规律，真正做到玩中学、学中玩，合作交流中学、学后交流合作，使学生既学到了知识，又培养了技能。
三、教法、学法分析：基于教材内容比较单调，只有在教法上体现新、奇、特，才能让学生想学、要学。
根据小学生从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点，联系小学生熟悉的身边实际，使抽象的内容直观化，激发学生的学习兴趣，引导学生去发现问题、讨论问题，放手让他们自主探究，帮助他们在自主探究中真正理解并掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法。
本节课的教法是自主探究，合作交流及练习法。
四、流程分析：为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，安排了以下四个教学环节，即：创设情景，提出问题——尝试探究，解决问题——多层训练，深化知识——质疑总结，反思评价。
《积的近似值》教学设计
《积的近似值》教学设计《积的近似值》教学设计（精选5篇）《积的近似值》教学设计篇1教学内容：教材p11例6及练习三第1、2、3题。
教学目标：知识与技能：使学生掌握用“四舍五入”法取积的近似数。
过程与方法：利用已有知识经验，让学生学会根据题目要求与实际需要求积的近似数，并培养学生自主探索和迁移类推的能力。
情感、态度与价值观：使学生感受数学与实际生活的联系，渗透人类与动物和谐相处的育人理念。
教学重点：正确地进行“四舍五入”。
教学难点：应用“四舍五入”法取积的近似数。
教学方法：自主学习，交流互动。
教学准备：多媒体。
教学过程一、情境导入我们生活中有时需要很准确的数字，但是有些时候往往不需要知道很精确的数字，只需要知道它们的近似值就可以了，那我们一般用什么方法来取近似值呢？（用“四舍五入”法）（出示如下表格）用“四舍五入”法求出小数的近似值。
保留整数保留一位小数保留两位小数2.0954.3071.先思考再回答：(1)怎么样用“四舍五入”法将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值？(2)按要求，它们的近似值应各是多少？指生回答。
2.揭题：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可根据需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似数。
（板书课题）二、互动新授1.激趣谈话：狗是人类的好朋友，特别是经过训练后的警犬，可以帮助警察叔叔破获很多案件，比如追捕逃犯、搜查违禁品等。
同学们，为什么警犬能很快帮助警察抓获犯罪嫌疑人？你们知道吗？谁来说一说。
（出示教材第11页情境图）(1)学生自主回答。
(2)师补充：因为狗的嗅觉很灵敏，狗的嗅觉细胞数量比人多得多，狗能利用它十分灵敏的嗅觉闻出坏蛋身上的气味。
在现实生活中，动物是人类的好朋友，我们要保护动物，保护动物生存的环境。
(3)出示：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍。
根据信息，你能提出什么问题？根据学生回答板书问题：狗约有多少亿个嗅觉细胞？追问：怎么列式呢？让学生独立列算式并计算出算式的积。
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积的近似值
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[教学内容]
求小数乘法的。
[教学目标]
1．理解，掌握求小数乘法的的方法。
2．培养学生自觉利用所学知识解决简单实际问题的能力。
3．渗透知识来源于实际生活的思想。
[教学过程]
课前谈话：前面我们学习了小数乘以整数和一个数乘以小数。
今天我们继续学习新知识。
下面我们先复习一下以前学的旧知识。
（一）复习旧知（出示投影，并回答）
口答后，让学生说说用什么方法取的近似值。
教学意图：本环节主要是复习利用
“四舍五入”法将小数按要求取近似值，为后面教学新知识作准备。
（二）探索尝试
教师谈话：我们学校食堂要到菜场买菜，想请我们班同学当小采购员，你们愿意吗？我们看看哪位同学最聪明，能将买菜的钱计算得非常清楚。
出示例5：
食堂到菜场买青菜49。
2千克，每千克价钱是0。
92元。
应付菜款多少元？
先指名一名学生大声读题，然后全班学生再默读审题。
审好题后，全班学生动笔，在练习本上独立解答。
教师巡视，掌握学生可能出现的问题。
一般情况下，学生可能出现如下两种可能：
（1）0。
92×49。
2=45。
264（元）
（2）0。
92×49。
2≈45。
26（元）
教师指名，让学生把不同做法板书。
教学意图：本环节通过让学生当“小采购员”与独立尝试，计算菜款，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使
学生能更主动地参与到教学中。
（三）质疑总结
1．全班学生观察黑板上的两种答案，讨论：哪一种答案是正确的？为什么？
讨论后让学生畅所欲言，然后教师提问，学生思考后回答。
（1）请学生将45。
264元化成复名数。
（45元2角6分4厘）
（2）钱币的最小单位是什么？我们能按计算出的精确值付款吗？为什么？（钱币的最小单位是分，精确值的最小单位比分小，是厘，4厘不够一分，所以没法按精确值付款。
）
（3）我们要想付款应该怎么办？用什么方法取近似值？（用“四舍五入法”将精确值取近似值。
）
（4）为什么取近似值要精确到百分位？（以元为单位的小数，十分位对应的是角，百分位对应的是分，在实际付款时只算到分，所以精确到百分位。
）2．教师小结。
今后遇到付款的问题时，如果小数部分位数较多，要自觉地进行四舍五入，一般精确到分。
书写时注意，先求出积的精确值，再写出它的近似值，近似值前要用“≈”符号。
教学意图：本环节先让学生进行讨论，开阔思路，然后通过教师的提问整理学生的思路，最后通过教师小结点出所学新知识的要点。
教学中应注意让学生全体参与。
（四）反馈调节
1．计算下面各题。
（1）0。
8×0。
9（得数保留一位小数）
（2）1。
7×0。
45（得数保留两位小数）
出示投影，全体学生在练习本上解答。
教师引导学生看清题目要求，每题得数应保留几位小数。
订正：（1）0。
8×0。
9≈0。
7
（2）1。
7×0。
45≈0。
77
2．一种面粉每千克的售价是2。
14
元，买14千克应付多少元？
学生独立在练习本上列式解答，教师订正答案：
2。
14×14=29。
96（元）
提问：这道题的结果为什么不用取近似值？
教学意图：通过这两组题，反馈学生掌握取的情况，并及时调节课堂教学。
通过第二组题也使学生明确，是否将乘积取近似值要根据实际情况进行判断。
（五）巩固发展
1．计算下面各题，得数保留一位小数。
（1）1。
2×1。
4 （2）0。
37×8。
4 （3）3。
14×3。
9
2．计算下面各题，得数精确到百分位。
（1）0。
85×1。
12 （2）0。
86×5。
4
（3）0。
15×2。
34
3．一个长方形操场，长59。
5米，宽42。
5米。
计算出这个操场的面积是
多少平方米？（得数保留整数。
）
将以上三题分别在投影上出示，全体学生动笔完成。
订正：
1．（1）1。
7 （2）3。
1 （3）12。
2
2．（1）0。
95 （2）4。
64 （3）0。
35
3．59。
5×42。
5≈2529（平方米）1
4．认识发票。
（1）认识大写数字。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
零壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾
让学生读两遍，再写一写。
（2）认识发票。
教师谈话：在我们买东西时经常要接触发票，你们都见过发票吗？知道发票都包括哪些内容吗？现在老师这儿有一张发票，我们一起来看一下。
教师边提问边引导学生观察：
发票中包含哪些基本内容？以第一
横栏白粉笔那项为例，说说是什么意思？最后一项“金额”是什么意思？应怎样计算？发票最下面一项“总计金额人民币”是什么意思？怎样计算？
让学生在自己的书上把空项填好，然后教师订正。
5．两个因数的积保留两位小数的近似值是3。
58，准确值可能是下面的哪几个数？
3。
509 3。
578 3。
574 3。
583 3。
585
引导学生思考，两个因数的积保留两位小数，那么就省略了百分位后面的尾数，题目中的几个数分别保留两位小数后得到的结果是：3。
51、3。
58、3。
57、3。
58、3。
59，所以与3。
58对应的数可能就是准确值，即3。
578和3。
583。
教学意图：本环节通过练习，进一步巩固本节课所学的新知识。
在认识发票时要使学生初步了解发票的格式、金额的计算方法，初步认识大写数字，以及金额总计的写法。
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