表里的生物
表里的生物
他这么说，就更增加了表的神秘。 最大的蝉体长4厘米～4. 文中的“我”以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？充满 了童真童趣。 最大的蝉体长4厘米～4. 没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。 蝉的幼虫期叫蝉猴、知了猴或蝉龟。 越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
蝎子典型的特征包括瘦长的身体、螫、弯 曲分段且带有毒刺的尾巴。陆地上最早的的蝎 子约出现于四亿三千万年前的希留利亚纪。
我来读：
和谐 柔和 呈现 蝎子 恐怖 蟋蟀 蝈蝈
自学要求：
默读课文，想想课文写了一件什么事。
主要内容：
小时候的“我”认为能发出声音的都 是活的生物，所以对父亲的表极为好奇， 并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
蝈蝈，体长在40毫米左右，通体绿色，品种很多， 分布面广。蝈蝈一年一代，成虫通常在７月－９月 为活跃期。雄虫脱皮后3天－10天开始鸣叫，夏日 炎炎，蝈蝈常引亢高歌，铿锵有力。天气越热，叫 得越欢。谚语说：“蝈蝈叫，夏天到。” 在我国的 南北方均有它们的“声”和“影”。蝈蝈多见于原 野、灌木丛、矮林间，它们常隐伏于草丛或植物茎 秆上，极善跳跃，不易捕捉。蝈蝈的食性很杂。在 野外，主食植物的茎、叶、瓜果，偶尔也会捕食小 型昆虫，甚至斗胆捕捉蝗虫。
课文在刻画人物时主要采用了哪些描写 人物的方法？
“我”和父亲的对话描写。 “我”的心理描写。
陆地上最早的的蝎子约出现于四亿三千万年前的希留利亚纪。 ”我一边说一边向着表伸出手去。 多生活在热带、亚热带和温带地区，寒带较少见。 动作、心理描写，表现了“我”强烈的好奇心，以及好奇心将要满足之时的紧张心情。 雄虫脱皮后3天－10天开始鸣叫，夏日炎炎，蝈蝈常引亢高歌，铿锵有力。 蝈蝈，体长在40毫米左右，通体绿色，品种很多，分布面广。
《表里的生物》课文原文与朗读.doc
《表里的生物》课文原文与朗读编辑：指导：日期：《表里的生物》课文原文与朗读15.表里的生物我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲，街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己动转，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。
”停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。
”他这么说，就更增加了表的神秘。
“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。
树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
这样过了许多天。
父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。
”没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。
父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。
这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。
我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。
父亲的表里边真是好看。
此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。
《表里的生物》教案精选8篇
《表里的生物》教案精选8篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
这次帅气的小编为您整理了8篇《表里的生物》教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《表里的生物》教案篇一教学目标：1、读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。
2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。
3、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。
教学重点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
教学安排：1课时教学过程：一、初读课文，整体感知。
1、默读全文，想想文章主要写了一件什么事。
——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
2、文中出现了两个人物，“我”和爸爸。
课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的。
方法？——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。
二、深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。
1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。
2、学生独自画句子、思考、朗读3、指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。
例：﹡“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
……越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。
﹡我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
表里的生物事例
表里的生物事例
1.熊猫：熊猫看起来可爱无比，但实际上它们是肉食动物，以竹子为主要食物，但也会吃肉。
2. 蝴蝶：蝴蝶在幼虫时期是食草动物，而在成为蝴蝶后则是吸
取花蜜的食草动物。
3. 水母：水母看似柔软无骨，但实际上它们有针刺，可以刺伤
人类。
4. 猫头鹰：猫头鹰是夜行性动物，但它们的眼睛并不是真正的“夜视眼”，而是拥有超强的视力和听力。
5. 鲨鱼：鲨鱼表面粗糙，但实际上它们的皮肤非常光滑，能够
减少摩擦力并提高游泳速度。
这些表里不一的生物事例，让我们更加了解生物多样性和适应性。
- 1 -。
部编版六年级下册语文《表里的生物》课文原文、知识点及教案
部編版六年級下冊語文《表裏的生物》課文原文我小時候住在一座小城裏，城裏沒有工廠，所以也沒有機器的聲音。
我那時以為凡能發出聲音的，都是活的生物，早晨有鳥叫得很好聽，夜裏有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲；鐘樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲，街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈。
哪里有死的東西會自己走動，並且能自動地發出和諧的聲音呢？可是父親懷裏的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己動轉，並且它堅硬的表蓋裏會發出清脆的聲音：滴答，滴答……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調些。
一天，我對父親說：“我愛聽這表的聲音。
”我一邊說一邊向著表伸出手去。
父親立刻把我的手攔住了，他說：“只許聽，不許動。
”停了一會兒，他又添上一句：“小孩兒不許動表。
”他這麼說，就更增加了表的神秘。
“不許動”，裏邊該是什麼東西在響呢？我對於它的好奇心也一天比一天增加。
樹上的蟬，草裏的蟲，都不輕易被人看見，我想：這裏邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。
這生物被父親關在表裏，不許小孩子動。
越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。
這樣過了許多天。
父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。
有一次，父親也許看我的樣子太可憐了，也許自己有什麼高興的事，他對我笑著說：“你來，我給你看看表裏是什麼在響，可是只許看，不許動。
”沒有請求，父親就主動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。
父親取出一把小刀，把表蓋撥開，在我的面前立即呈現出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，裏邊還有一個小尾巴似的東西不住地擺來擺去。
這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻璃蒙著。
我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。
可是過了一會兒，父親還是把表蓋上了。
父親的表裏邊真是好看。
此後我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應我，有時卻拒絕我，這要看他高興不高興。
16表里的生物(课件)
16表里的生物(课件）16种表里的生物1. 细菌细菌是一类简单的单细胞生物，非常小巧，它们可以通过分裂的方式繁殖。
细菌使用许多外部养分来进行生长，而它们的分布范围也非常广泛，可以在沙漠、水下和人体内生存。
某些细菌对人体健康有重要意义，例如肠道中的益生菌，能产生有益于人体健康的酶和维生素。
2. 眼虫眼虫是单细胞有足动的原生生物，它在眼睛上寄生，并以眼球中的营养为生。
由于身体构造较为简单，眼虫能够在不同的环境中生存，地理分布范围广泛。
3. 甲壳动物甲壳动物可以在淡水和海水中生存，它们的身体外部被覆盖着坚硬的外壳，不容易受到伤害。
甲壳动物的许多种类已经灭绝了，但是仍有大量的甲壳动物种类存在。
4. 珊瑚珊瑚生长在深海中，它们有着独特的细胞组织，能够吸收周围环境中的养分。
正常情况下，珊瑚只会在适当的环境下形成，一旦环境过于恶劣，珊瑚就会死亡。
因此，珊瑚对海洋生态系统的稳定性有着巨大的影响。
5. 鱼鱼是脊椎动物的一个组成部分，它们有着脊椎骨、养分摄取和呼吸系统，能在水中自由游动。
鱼可以分为淡水鱼和海水鱼两类，适应了不同环境中的不同生存条件。
6. 海星海星是有足动物的一种，它们可以在许多不同的水生环境中游动，并以贝类、藻类和甲壳类为食。
海星能使其胃口翻倍，以适应食物消化的需要。
7. 海胆海胆是一种圆形的海生动物，它有着坚硬的外壳和刺，外壳表面上有个孔，在该孔中的刺可以摇摆自如。
阴茎蓼刺“私房菜”中的地位可谓不小。
8. 鲷鱼鲷鱼是常见的海洋食品，它们的肉质细嫩鲜美。
鲷鱼是群居生活的鱼类，它们可以栖息在淡水和海水中，适应性非常强。
9. 海象海象生活在北极圈与亚北极圈的海域中，它们非常擅长游泳，并可以在冰雪中迅速地行动，来回于海洋和陆地之间。
在食物方面，海象以鱼、贝壳、甲壳类和海草为食。
10. 鳄鱼鳄鱼是一种生长在热带和亚热带水域的爬行动物，有着坚硬的外壳和尖锐的嘴巴。
鳄鱼以鱼类、鸟类和其他水生动物为食，但它们也会攻击人类。
表里的生物 阅读理解
《表里的生物》是一篇描述作者对小时候的一段关于“表里的生物”的奇妙经历的文章。
文章通过作者的好奇心和对未知的探索，展示了儿童对世界的独特认知和对科学的初步理解。
以下是对这篇文章的一些阅读理解问题及其可能的答案：
问题1：文章中的“表里的生物”指的是什么？
答案：在文章中，“表里的生物”指的是作者小时候对钟表内部机械运作的误解。
作者误以为钟表内部有一个活着的生物在驱动着钟表的运转。
问题2：作者为什么会误以为“表里有生物”？
答案：作者会误以为“表里有生物”是因为他在小时候对钟表的工作原理并不了解。
他看到钟表能够自动地、有规律地运转，而当时他的知识水平和认知能力还无法解释这种机械现象，因此他误以为钟表内部有一个生物在驱动着它。
问题3：这篇文章主要表达了作者什么样的情感？
答案：这篇文章主要表达了作者的好奇心和探索精神。
作者通过描述自己对“表里的生物”的误解和探究过程，展示了他对未知世界的强烈好奇心和对科学的初步理解。
问题4：从这篇文章中，你学到了什么？
答案：从这篇文章中，我学到了好奇心和探索精神的重要性。
好奇心可以驱使我们去探索未知的世界，发现新的知识和经验。
而探索精神则可以让我们不断地追求真理，提升自我认知和理解能力。
同时，这篇文章也提醒我们，在面对未知和困惑时，不要轻易放弃或满足于表面的解释，而应该保持好奇心和探究精神，努力寻找真相。
22-表里的生物(共14张)
文中的“我”以儿童的眼睛观察世 界，以儿童的思维认识世界 ，充满 了童真童趣。
第9页，共14页。
“我高兴(gāoxìng)极了，同时我的心也加速跳动。”
心理描写，表现了“我”强 烈的好奇心，以及好奇心将 要满足之时的紧张心情。
第10页，共14页。
“我有蟋蟀(xī shuài)在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟 儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”
最为杰出的抒情诗人”。
第7页，共14页。
默读全文，想想(xiǎnɡ xiǎnɡ)文章主要写了一 件什么事情？
小时候的“我”认为能发出声音的 都是活的生物，所以对父亲的表极为 好奇，并相信了父亲说的表里有个小 蝎子在里面。
第8页，共14页。
“我那时以为(yǐwéi)凡能发出声音的，都是活的生物， 早晨有鸟叫得很好听，……并且能自动地发出和谐
蝈蝈是一种昆虫，体形类似蚂蚱，喜食植 物的嫩叶，成虫有鸣叫的习惯，好斗。全身 鲜绿或黄绿色。头大 ，后足发达，善跳跃 。
第6页，共14页。
作者简介
冯至(1905—1993)原名冯承植，河北 涿县（今涿州市）人。12岁在涿县高 等小学毕业后，入北京市立第四中学 读书，受五四新文化运动影响，开始 写诗。 1921年暑假考入北京大学，1923年参 加文艺团体浅草社，1925年与友人创 立沉钟社，发表(fābiǎo)了许多诗与散文。 1927年出版第一本诗集《昨日之歌》， 1929年出版第二本诗集《北游及其他。 这一时期的诗作感情真挚，表达委婉 细腻，语言于整饬中保持自然，重要 遗词用韵，旋律舒缓柔和，有内在的 音节美，因而被鲁迅誉为当时“中国
语文S版六年级语文上册
(shēngwù)
表 里 的 生 物
第1页，共14页。
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4-4表里的生物【教学目标】
知识与技能：
1、认识7个生字，会写7个字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。
过程与方法：
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？
情感态度与价值观：
3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。
【教学重点】
让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
【教学难点】
结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。
【教学准备】
查找与课文有关的文字资料，老师自己的童年经历。
【教学时数】3课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课：
同学们你们知道什么是生物吗？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》
二、检查预习，解决文字障碍。
（一）生字：
秒：秒表、秒针怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜拨：拨号、拨弄、拨打
拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非怖：恐怖、阴森可怖
（二）正音字：
琴弦（xián）清脆（cuì）立即（jí）玻璃（li）蝉(chán)
（三）多音字：
转：zhuǎn(转弯)zhuàn(转动) 蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)
三、请大家自读课文，画出不理解的词语
生词解释：
和谐：配合得适当和匀称。
清脆：（声音）清楚悦耳。
钵：陶制的器具，形状像盆而较小。
四、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。
五、布置作业：
写本课生字，三字两
第二课时
一、检查复习
1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。
2、开火车读。
二、指生读课文第一自然段，解决以下问题：
1、用自己的语言概括这段主要讲了什么？（明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。
）
2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。
二、品读2-16自然段，深入理解课文。
1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么？
2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情？你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。
3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？从中你体会到了什么？
4、“也不知道什么时候才不说了。
”作者又为什么不说了？
5、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么？
三、布置作业：
请同学们回忆自己的童年，看一看是否也有过与小作者类似的经历，用笔记录下来。
第三课时
一、指生朗读课文，检查学生的朗读情况。
小组内交流自己的学习体会。
二、合作学习，解决：“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。
”作者说了什么？为什么后来不说了？
三、拓展与运用。
1、请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美好经历。
2、标点符号的特点
冒号（冒号在本文出现了多次，应该以此为契机，让学生掌握冒号的规范使用。
）冒号的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解释或说明（5）总结上文
以第七自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，究竟是怎样一个美丽的世界呢？文章进行了细致的描写。
这段描写要指导学生朗读好，并争取积累下来。
分号：并列的两个分句间的停顿，往往是为说明几个方面的内容时才会使用。
第一自然段和16自然段都有这样的句子。
四、读词语、句子，认真体会所要表达的意思，扩充积累。
五、布置作业：
作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现或许是那样的可笑，但却是作者记忆中的珍宝，童年的你也有过这样的经历吧？请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。
预习下一课
课堂检测:
板书设计：
表里的生物
正音字：
琴弦（xián）清脆（cuì）立即（jí）玻璃（li）蝉(chán)
多音字：
转：zhuǎn(转弯)zhuàn(转动) 蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)
教学反思：
《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时
尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。
本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。
让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语。
不足之处：１、学习第一自然段中的并列句式时，教学中，我觉得学生能够很容易领会，没有带领学生加以引导，部分学生对并列句式根本不理解，因此对教学效果略有影响。
２、教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。
今后在这方面要加强学习。