北师大版数学一(上)数学拓展性课程教案《排队问题》(十三)
一年级上数学教案-排队中的数学问题-北师大版
一年级上册数学教案快乐的家园北师大版教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生应能理解并运用基本的排队数学问题，如顺序、前后、长短等概念。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，通过实际操作和团队合作，增强学生的实践能力和沟通能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作精神和团队意识，提高对日常生活的观察能力。
教学内容1. 排队中的数学问题：理解排队的顺序和规律，运用数学知识解决排队中的实际问题。
2. 比较与排序：通过排队活动，学习比较和排序的方法，理解其数学原理。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握排队中的数学问题，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 难点：如何引导学生将排队问题与数学知识相结合，培养其观察、分析和解决问题的能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、排队游戏道具、教学视频等。
2. 学具：排队游戏卡片、练习册、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些排队场景，引导学生观察并发现其中的数学问题。
2. 探究：让学生分组讨论，探索排队中的数学问题，如顺序、前后、长短等。
3. 实践：进行排队游戏，让学生亲身体验排队中的数学问题，并尝试解决。
板书设计1. 快乐的家园排队中的数学问题2. 内容：列出本节课的主要内容和重点，如排队问题、比较与排序等。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本节课相关的内容。
2. 实践作业：观察日常生活中的排队现象，尝试运用所学知识解决其中的数学问题。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否掌握了排队中的数学问题，能否运用所学知识解决实际问题。
2. 教学改进：根据学生的反馈和作业情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
北师大版一年级上数学教案排队中的数学问题教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生应能理解并运用基本的排队数学问题，如顺序、前后、长短等概念。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，通过实际操作和团队合作，增强学生的实践能力和沟通能力。
数学北师大版一年级上册排队中的学问
（2）交互式电子白板 □ （4）移动学习环境 □
（3）网络教室 2.板书设计
√ □
排队中的学问
方法： 列式 数数 画图
不遗漏 不重复
4+7+1=12 4+3+1=8 7+6-1=12 5+6-1-1=9
四、流程规划与活动设计 1．教学流程设计 简介教学环节规划及流程设计，说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推 荐使用图示加文本的方式描述。 ○ □ ☆ ○ △ ○ ☆ ○ ○ □ ☆ ○ 请问△的前面有 个图形，后面有 个图 形。一共有 个图形。 ↓ 小动物们举行动物运动会，在 长跑比赛中有 4 只动物跑在小 松鼠的前面，有 3 只动物跑在 小松鼠的后面，一共有几只动 物参加长跑比赛? ↓ 同学们排成一队做游戏，小欢的 位置从前面数起，她是第 7 个， 从后面数起，她是第 6 个，问有 多少个同学在做游戏？ ↓
说一说（几排第几个）
换说法
想一想
试一试
四道问题，我们一题一题来探究
做一做
找学问
来看看到底有什么学问？
归纳
五、评价方案设计
√） 1．评价形式与工具（打√，如□ √ （1）课堂提问 □ √ （2）书面练习 □
（3）制作作品
（4）测验
（5）其他
2．评价量表内容（测试题、作业描述等）
小朋友排成方队做操，小勇站在正中间，不管从前面数还是从后 面数，也不管是从左面数还是从右面数，小勇都站在第 3 个，这个方 队有多少人小朋友？
稀奇稀奇真稀奇，鸭子队里混只 鸡，顺着数来它第 5，倒着数来它 第 6，请你算一算，小鸭一共有几 只?
《排排队》教案
《排排队》教案精选一、教学内容本节课选自小学数学教材《数学乐园》第三单元“排队问题”，详细内容包括：第三章第二节“排队问题的认识与应用”，通过学习使学生掌握排队问题的基本概念，学会用简单的数学方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解排队问题的基本概念，掌握解决排队问题的方法。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生合作交流的意识。
三、教学难点与重点教学难点：排队问题的实际应用，解决方法的选择。
教学重点：排队问题的基本概念，解决排队问题的步骤。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片、多媒体设备。
学具：学生用书、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个排队买票的情景，引导学生观察并说出其中的数学问题。
（2）学生讨论并回答：如何让队伍变得更短？2. 例题讲解（1）教师出示例题：小明排在队伍的第5位，他前面有4个人，后面有6个人，这个队伍一共有多少人？（2）教师引导学生分析问题，找出关键信息，列出算式。
（3）学生独立计算并汇报结果。
3. 随堂练习（1）教师出示练习题：一个队伍有10个人，小红排在第3位，小蓝排在第8位，小蓝前面有几个人？（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获。
六、板书设计1. 《排排队》2. 内容：（1）排队问题的基本概念（2）解决排队问题的步骤（3）例题解析七、作业设计1. 作业题目：（1）小明排在队伍的第6位，他前面有5个人，后面有8个人，这个队伍一共有多少人？（2）一个队伍有15个人，小华排在第4位，小刚排在第11位，小刚前面有几个人？2. 答案：（1）队伍一共有19人。
（2）小刚前面有7个人。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
排队问题教案
排队问题教案一、教学目标1. 知识目标：了解排队的含义和意义，掌握排队的基本规则和方法。
2. 能力目标：能够正确理解排队的意义，能够正确排队并维持秩序。
3. 情感目标：培养学生团结协作、互助友爱的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：排队的含义和基本规则2. 教学难点：如何正确理解排队的意义和方法。
三、教学过程一、引入活动：集体活动（5分钟）1. 教师将学生分成两组，每组站成一行。
2. 假设每组队伍里站的是部队士兵，每位士兵都要服从命令排好队，行动一致。
3. 让学生通过集体活动来感受排队的必要性和意义。
二、理论讲解（10分钟）1. 教师简单介绍排队的定义和意义。
2. 教师讲解排队的基本规则和方法，如先来后到、从左到右等。
3. 教师提问学生，为什么要排队？学生回答，排队可以维持秩序，公平合理地进行某种活动。
4. 教师强调排队的重要性，帮助学生正确理解排队的意义。
三、情感培养（10分钟）1. 教师通过小组讨论的形式，让学生分享自己在排队中的体会和感受。
2. 教师鼓励学生互相帮助和支持，营造团结友爱的氛围。
四、活动训练（15分钟）1. 教师每次给出一个问题或任务，让学生按照规定的方法进行排队。
2. 在排队过程中，教师观察学生的表现，及时纠正错误和指导正确方法。
五、总结归纳（5分钟）1. 教师和学生一起总结排队的规则和方法。
2. 教师强调正确排队的意义和重要性。
四、教具准备1. 小组活动的材料和题目。
2. 集体活动的道具和表情图片。
3. 讲解排队的PPT。
五、课后延伸活动1. 家庭活动：让学生在家中观察、体验和总结日常生活中的排队现象。
2. 实践活动：组织学生在校园内进行排队实践，观察和总结排队中的问题和困难，提出改进建议。
六、教学反思通过这节课，学生对排队的意义和方法有了初步的了解和掌握。
在活动过程中，学生的参与度和积极性较高，能够相互帮助和支持。
但是教师在授课过程中，有些地方和例子的选择不够生动有趣，还需要改进。
小学的排队问题教案
小学的排队问题教案教学目标：1. 让学生理解排队的基本概念，知道排队是一种有序的排列方式。
2. 培养学生遵守公共秩序，自觉排队的好习惯。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 排队的基本概念和规则。
2. 运用数学知识解决排队问题。
教学难点：1. 理解排队中的相对位置和顺序。
2. 运用加减法和比较大小解决排队问题。
教学准备：1. 排队图示和实例。
2. 数学工具，如计数器、纸牌等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍排队的基本概念，让学生举例说明排队的场景。
2. 引导学生思考排队的重要性和规则。
二、讲解排队规则（5分钟）1. 讲解排队的顺序和相对位置。
2. 强调遵守公共秩序，自觉排队的重要性。
三、排队实例分析（10分钟）1. 出示排队图示，让学生观察并描述队伍的顺序和相对位置。
2. 引导学生运用数学知识解决排队问题，如队伍中的人数、队伍的长度等。
四、排队问题解决（10分钟）1. 出示排队问题，如“小明排在第5位，他前面有3个人，请问小明是第几位？”2. 引导学生运用加减法和比较大小解决排队问题。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结排队的基本概念和规则。
2. 引导学生反思自己在排队中的表现，并提出改进措施。
教学评价：1. 学生对排队的基本概念和规则的理解程度。
2. 学生遵守公共秩序，自觉排队的好习惯的养成情况。
3. 学生运用数学知识解决排队问题的能力。
教学反思：在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，通过实例分析和问题解决，让学生深入理解排队的基本概念和规则。
同时，教师还应引导学生思考排队的重要性，培养学生遵守公共秩序，自觉排队的好习惯。
在教学评价中，教师应关注学生的理解和应用能力，及时发现和纠正学生的错误，提高学生的数学素养。
小学数学一年级上册《排队的学问》优质课教案
小学数学一年级上册《排队的学问》优质课教案排队的学问课题选定：教材为学生的学习活动提供了线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。
本着“源于教材又高于教材”，“用教材教而不是教教材”的理念，以《课程标准》为依据，认真分析北师大版、人教版教材一年级上册的异同，结合学生实际，参阅了《找规律》、《分类》、《统计》、《用数学》以及《数学广角》等章节，设计了《排队的学问》这节一年级数学活动课。
b5E2RGbCAP 说教学内容：给数字、图形等排队。
说教学目标：1）、让学生在经历给数字、图形、小朋友排队的活动中，掌握排队的简单方法，培养学生的自主学习能力。
2）、感受数学在日常生活中的作用，从中体验事物的发展顺序，能采用多种方法解决问题。
3）、通过小组合作学习，让学生感受集体的力量，懂得与他人合作的重要性，初步学会与他人合作，并从中获得学习成功的愉悦。
p1EanqFDPw 教学准备准备：学具：1――10 的数字卡片，苹果图，打扫卫生图等。
说教学流程： 1、创设游戏情境，引出排队问题 2、组织小组合作，探讨排队方法 3、提供生活画面，领略排队学问 4、结合生活实际，运用排队方案设计中的困惑一年级的学生是第一次接触这类知识，但是有的学生在平时的生活中，其父母就已经让他接触到这类知识，还有的学生是通过自己的观察得来的，所以我在讲授的时候，学生参差不齐，我不知道该以怎样的方式去教学，没有办法，所以就只好采用当作所有学生不了解这种知识来讲授。
不知道有没有好的方法来 DXDi Ta9E3d排队的学问一、创设游戏情境，引出排队问题1、学生学生做《拍手谣》小游戏。
从拍手游戏过程中，你发现了什么？（让学生发现从 1 按序排到 10） 2、还可以怎样排？（从 10 排到 1） 3、引出课题（揭题并板书：排队的学问）二、组织小组合作，探讨排队方法1、给数字排队（利用数字卡片 1 到 10，排出与上面两种不同的排法）（1）、先自己排，你能想到几种不同的排法？（2）、在小组中交流、探讨不同的排法。
数学排队问题教案
数学排队问题教案教案标题：数学排队问题教案教学目标：1. 学生能够理解和应用排队问题的基本概念。
2. 学生能够解决简单的排队问题，并运用所学知识解决实际生活中的排队问题。
3. 学生能够培养合作意识和团队精神，通过合作解决排队问题。
教学准备：1. 教师准备：a. PowerPoint演示文稿或白板和马克笔。
b. 排队问题的实际例子，如学生排队进入教室、食堂等。
c. 排队问题的练习题和解答。
2. 学生准备：a. 铅笔、橡皮和纸。
b. 合作学习小组。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆他们在日常生活中经历过的排队经历，如上学时的晨检排队、课间操排队等。
2. 提出问题：你们有没有遇到过排队时出现的问题？请举例说明。
探究（15分钟）：1. 通过展示实际排队问题的例子，引导学生思考排队问题可能涉及的因素，如人数、位置、先后顺序等。
2. 教师与学生讨论排队问题的基本概念，如先来后到、先到先服务等。
3. 学生小组合作，完成一些简单的排队问题练习，如根据给定条件排队的顺序。
拓展（15分钟）：1. 学生小组合作，选择一个实际生活中的排队问题，如排队买票、排队上车等，并设计一个解决方案。
2. 每个小组向全班展示他们的解决方案，并进行讨论和评价。
3. 教师对学生的解决方案进行点评，并引导学生思考其他可能的解决方法。
巩固（10分钟）：1. 教师提供一些排队问题的练习题，学生个人或小组完成。
2. 学生互相交换练习题并互相批改。
3. 教师进行解答和总结，强调排队问题的重要性和应用场景。
作业：1. 布置一些排队问题的练习题，要求学生在家完成，并在下节课上交。
2. 鼓励学生观察身边的排队现象，并记录下来，以备下节课分享和讨论。
教学反思：1. 教师根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略和节奏。
2. 教师鼓励学生积极参与合作学习，培养学生的团队精神和解决问题的能力。
3. 教师注重培养学生的观察力和实践能力，将数学知识与实际生活相结合。
排队问题教案
排队问题教案教学目标：1. 理解排队问题的概念。
2. 学会利用排队问题的解决方法，解决实际生活中的排队问题。
教学重点：1. 排队问题的求解方法。
2. 如何根据实际情况，进行排队问题的求解。
教具准备：1. 白板、黑板、彩色粉笔、擦子。
2. 高中数学教材。
教学过程：Step 1 引入问题 (5分钟)教师可以先提问学生有关排队的问题，引起学生对排队问题的思考，如"如果一群人要乘车，如何排队能够使乘车速度最快？"等问题。
Step 2 解决排队问题的方法 (10分钟)老师向学生介绍排队问题的解决方法，可以通过以下步骤进行：1. 公平解法：按照先来后到的原则进行排队。
2. 有效解法：从效率角度考虑，采用多队列或分队的方式。
Step 3 实际问题的应用 (20分钟)老师向学生提供一些实际生活中的排队问题，并让学生分组讨论、解决问题。
例如：1. 一群小学生要上体育课，每个班级有30名学生，体育馆只容纳200人，如何安排队伍才能让所有学生都能进入？2. 在一家餐馆排队等候就餐，有两个窗口分别提供堂食和外卖，如何才能使等待时间最短？学生可以利用所学到的排队问题的解决方法，分析问题并给出解决方案。
Step 4 小结与拓展 (5分钟)老师对本节课的内容进行小结，并强调排队问题的重要性和实际应用，引导学生拓展思考排队问题背后的数学原理和应用。
Step 5 课后练习 (10分钟)学生完成课后练习，巩固排队问题的解决方法，并发现实际生活中的排队问题。
Step 6 课堂总结 (5分钟)对本节课的内容进行总结和回顾，并解答学生提出的问题。
指导学生归纳排队问题的解决方法，巩固所学知识。
Step 7 课外拓展 (可选，根据时间安排) (10分钟)鼓励学生自主学习，拓展排队问题的应用领域，如交通信号灯调度、银行窗口排队等问题，并给出解决方案。
学生也可以选择一个自己感兴趣的排队问题进行研究。
Step 8 课后反思 (5分钟)与学生深入交流课堂中遇到的问题、感受和收获，以及对今后学习的期望。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一（上）数学拓展性课程教案（十三）
一、教学内容：针对书本79页所涉及的排队问题
二、教学目标：
1、进一步掌握排队问题的基本要素，加深对基数和序数含义的认识。
2、学会画示意图，运用画图法解决应用问题。
3、培养孩子们数形结合的能力。
三、教学重点：学会画示意图
四、教学难点：理解排队问题中的几个要素
五、教学过程：
（一）复习旧知
1、复习第几和几
出示：
填空：
①、从前数小马排在第（）个。
小马的前面有（）个小动物。
小马的后面有（）个小动物。
②、小鹿的前面有（）只小动物，小鹿后面有（）只小动物。
从左数小鹿排第（）个，圈出小鹿后的小动物。
2、谈话引入
教师：在生活中我们要做一个文明的小公民，买东西要排队、上公交车车要排队、出操去我们要排队，放学了我们还要排队，在排队过程中隐藏着很多跟数学有关的知识，在课堂上已经有所了解排队问题，
今天我们继续来学习。
（二）探究例题
出示例题1：
一些小朋友在排队买票，有8个小朋友在小明的前面，有10个小朋友在小明的后面，一共有几个小朋友在排队？
1、请小朋友仔细读题目，理解信息和问题。
2、尝试用图来表示。
3、汇报交流
教师：在画图的过程中，我们可以怎样表示，更加清楚？
学生：自己可以用△来表示，其他人物可以用○来表示，这样更加能体现题目中的意思。
4、请你想办法得到最后的结果？可以采用什么办法呢？
①：数一数（如果图是具体的话）②：列算式
追问哪种更方便？
5、反馈交流，重点理解算式法。
板书：8+10+1=19人追问为什么要加1
6、巩固练习
小红排队买车票，她的前面有5个人，后面也有5个人，问这个队伍一共有几人？
①、学生独立画图来完成。
②、校对，用图来理解，一定要让学生把
自己和其他用不同的图形来表示。
算式是5+5+1=11人，理解为什么要加1。
出示例题2：
一些小朋友在排队买票，从前面数小明排第8，从后面数小明排第10，一共有几个小朋友在排队？
1、请小朋友仔细读题目，理解信息和问题。
2、尝试用图来表示。
3、汇报交流
4、用算式来表示：8+10-=19人追问为什么要减去1
5、教师小结：我们在画图的过程中，一定要把自己与其他人用不同
的图形来表示，这样看起来比较容易理解。
而且一定要明确题目中是否包括自己。
三、巩固练习
1、小朋友排成一队，小军的前面有6个人，后面有7个人，这一队
一共有多少个小朋友？
2、李老师把同学们的画排成一行，无论是从左边数起，还是从右边
数起，方方的画都排第8张。
李老师一共展出了多少张画？
3．同学们排队做操，从前面数，小青排在第8个，小兰排在第16个。
小青和小兰中间有几个小朋友？
①、学生独立用图表示来解决问题。
②、反馈交流。
其中第1和2题目可以用数数法和列算式的方法，而且列算式的方法更快更方便。
第3题，可以用数数的方法来解决更好。
四、课堂总结
今天我们学会了排队问题中的另外两种情况，知道了在解决排队问题的过程中用画图的方法来解决非常的容易。
在求得数的过程中可以采用数数法和列算式的方法，可以根据自己的需要来选择！。