高职商务英语专业学生职业技能培养的研究
基于职业发展的高职学生商务英语写作能力培养探索
语进行书面商务沟通的应用型人 才 。本文通过 对 目前 高职 院校 商 务英语 写作现状 的分析 ， 探 索如何 以职业发展 为导
向， 突破传 统的教 学模式 ， 培养学生 的商务英语写作能力。
［ 关键词 ］ 职 业发展 ； 高职学 生； 商务英语 写作 ［ 中图分类号 ］Ｇ ６ ４ ２ ［ 文献标识码 ］Ａ
实用性 的应用文为主 。 （ 二） 教 学模式
法、 写作技 巧 ， 学生模 仿范文写作 ， 教 师进行批改 。这种 以教师
为中心的灌输式或填鸭式的传统教 学模式 ， 无法调动学 生的积 极性 ， 制约 了学生个人 能力的发 展 ， 使 他们在英 语学 习中十分 被动。导致学生写作 注重形式 、 忽 略 内容 ， 语 言知识 难 以转 化 为交际能力 。同时 ， 课堂乏味 ， 学生 与学生之 间， 学生与 老师之 间缺乏交流与互 动 ， 学生的创造性思维 和写作技能不能得 到有
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ —５ ９ １ ８ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ２ — ０ ５ ８
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［ 文章编号］１ ６ ７ １ — ５ ９ １ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ —０ １ １ ７ — ０ ２ ［ 本 刊网址］ｈ ｕ ｐ ： ／ ／ ｗ ｗ ｗ ． １ ｌ ｂ ｘ ｂ ． ｎ ｅ ｔ 就业需求 和职业发展前景 ， 应用性和针对性不强 。
和语言特点 。 本文基于 目前高职院校商务英 语写作 教学现状 ， 探索如何
熟 练运用英语进行书面商务写作 的应用 型人 才显 得尤为迫切 。 商 务英 语写作是一个 循序渐进 的过 程 ， 要促进 商务英语 写作教 学 的不断发展 ， 探 索切 实可行的 教学新 理念 、 新 内容、 新 方法 、 新 手段 ， 非常重要 。
高职商务英语专业职业能力培养研究
高职商务英语专业职业能力培养研究作者：杨雪琴来源：《校园英语·中旬》2014年第07期【摘要】高职商务英语专业在进行目标培养时的核心就是学生的职业能力，它是一项重要的参照指标，可以评价社会当中商务英语人才的竞争能力。
本文简要分析高职商务英语专业的职业能力，其次讨论能力培养中的问题并提出对策。
【关键词】高职商务英语职业能力培养近年来，我国外向经济迅猛发展，能够应用商务英语在国际活动中交流的人才越来越被社会所需要，高职教育中，一个运用以及成长都很迅速的领域就是商务英语。
以高职教育的定位为依据，可以发现其主要目标就是培养学生的职业能力，职业能力的培养不只是高职教育的特色，更是其得以存在和持续发展的根本所在。
一、职业能力分析在培养高职商务英语专业的学生时的出发点应当是使与专业相关的社会职位需求得到满足。
根据调查显示，各类涉外的技术岗位、基层管理、事业单位以及外企的工作岗位中都分布着本专业的毕业生。
根据对其职业需要能力的总结，确定在培养高职商务英语的专业人才时的目标为对英语熟练掌握，语言能力良好，跨专业发展后仍能够持续发展，商务运作能力较高，即所需要的人才要有较高的综合素质，对国际商务能很好的适应，是综合性、应用型人才。
二、高职商务英语专业职业能力培养中的问题1.教学模式不当。
作为学习场所来说高职院校是用来探究知识、进行发现和创新的，这是由它的应用性所决定的，因此教师不仅要将课本上的知识向学生进行传授，还要对其批判性思维、怀疑精神以及创新能力进行培养。
当前高职教育在教学模式上还并不具有显著的专业性和探索性。
2.目标定位不清。
很多高职院校以本科的教材和课程体系为参考，或者适当增加职业中专中有关本专业的内容。
对课程体系的抄袭导致了专业培养中没有清晰的目标定位，没有紧密联系市场需求，也缺少力度与策略来更好的培养职业能力，使得很多毕业生在专业岗位工作中不能适应其需要。
3.师资力量不足。
调查显示，同时具有英语、商贸和职业指导三项能力的教师少之甚少，甚至具有前两项的教师比例也很小，很多任教的教师只是刚毕业的学生。
高职院校商务英语专业学生职业能力的培养
加论 文 答辩 ， 已确 定被 单 位 送 往 新 加 坡 就 因 为她 做 事 认 真 ． 新 一 些 教 学 方 法 和 模 式 ．目前 最 为流 行 的 的 莫 过 于 项 目教 学 ” 说 且 擅长 沟 通 。因 而 ． 为高 职 院校 商务 英语 专 业 的 教 育 教 学 者 ． 和 “ 于 工 作 过 程 导 向 ” 教 学 模 式 ． 者 都 强 调 要 突 出 实 践 教 作 基 的 二 应 当在 培 养 学 生 英 语 应 用 能 力 的 同 时 ， 好 学 生 的 综合 素 质和 职 学 ．讲 求 工 学 结 合 ．集 “ 、学 、做 ”于 一 体 。基 于 工 作 过 程 导 抓 教 业 能 力 ． 凸显 他 们 相 对 于 本 科 学 生 的优 势 。 于 商 务 专 业 知 识 向的 课 程 内 容 是 以 学 生 为 中心 设 计 的 ． 以 对 以德 国著 名 的职 业 教 育 学 的 讲授 ．应 实 施 ” 用 为 主 ．够 用 为度 ”的 原 则 。 实
口数 据 表 明 我 国 外 贸 形势 依 然 不 容 乐观 我 国 的 外 贸 还 未 走 出低 正 确 的 教 学 理 念 ， 自 己 的 角 色 由 过 去 的 “ 授 者 ” 变 为 ” 将 讲 转 指
谷 。 职 院 校 以 外 贸 外企 为 主要 就 业方 向 的商 务 英 语 专 业 该何 去 导 者 ” 高 ．使 学 生 在 课 堂 上 能 有 更 充 裕 的 时 间 开 展 分 析 、讨 论 和 何 从 样 才 能 使 学 生 在 异 常 激 烈 的就 业 竞 争 中立 于 不 败 之 地 ７ 怎 卡耐 基 有 句 名 言 人 的成 功 ， 分 之 三 十 靠 个 人 的 专 业 技 能 ． 百 语 言 表 达 等 活 动 ．而 教 师 的 职 责 更 多 是 为 学 生 的 活 动 创 设 情 境 ． 供 帮 助 ， 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 动 学 生 的 参 与 意 识 和 提 激 调
高职商务英语专业学生核心能力培养存在的问题探究
高职商务英语专业学生核心能力培养存在的问题探究摘要：作者从培养商务英语专业学生核心能力角度出发，从商务英语专业人才培养目标、课程设置、师资结构、教材建设、实践教学五个方面分析了目前商务英语专业在培养学生专业核心能力方面存在的不足之处，并结合自身的教学实践提出建议。
关键词：高职商务英语专业核心能力存在问题自中国加入wto之后，对外贸易迎来了迅猛发展的黄金时期，我国很多企业对外商务活动日益频繁，对外交往逐渐增多，单一的外贸人才已经不能满足企业国际化的需要，懂外语，掌握外贸业务知识，会沟通、善交际的国际商务的“复合型”人才受到了企业的青睐。
为了解决实用型商务人才短缺的问题，近年来国内各高职院校纷纷开设了商务英语专业，培养了一大批具有一定外语能力的商务型实用人才，然而，由于我国高职商务英语专业的办学时间较短，处于创办阶段，存在许多问题和需要完善的地方，尤其是在培养符合企业要求和学生求职需求的专业核心能力上还存在一些问题，这些问题有待研究。
一、高职商务英语专业学生核心能力解析卡耐基有句名言：人的成功，百分之三十靠个人的专业技能，百分之七十靠处理人际等综合技能关系。
对于高职院校的学生来说，专业知识固然重要，而对他们的未来影响更大的是专业技能和综合职业能力。
高职商务英语专业主要面向对外经贸公司及外向型企业各类业务员、商务文秘等岗位，以培养学生运用英语独立开展对外经济贸易活动、以对外交流为核心开展教学活动，为我国的对外贸易行业和外向型企业输送合格的专业人才。
从商务英语专业的人才培养目标中不难看出，商务英语专业主要是培养学生在商务环境下的英语语言应用能力，因此，语言能力和商务业务的处理能力是商务英语专业学生必不可少的能力，是商务英语专业学生的核心能力，高职商务英语专业要把培养学生的英语语言交际能力和商务业务处理能力放在第一位，围绕企业的实际需求，培养符合企业实际需要的实用人才。
二、高职商务英语专业学生核心能力培养存在的问题目前许多高职院校商务英语专业大多仍沿用本科院校的教学模式，忽视学生专业核心能力的培养，学生的专业核心能力与企业实际需求之间存在一定差距，在人才培养目标定位、核心课程设置、师资结构、教材选择和建设、实践教学等环节还存在一些问题，主要表现在以下几个方面。
高职商务英语专业职业能力的培养策略研究
关键词 ： 高职教育； 商务英语 ； 职业能力； 培养策略
中图 分类 号 ： ７ ２ Ｇ １ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ４ ９５ （０ １０ 一【 ２ —０ １７ — １４ ２ １ ）１的人才 培养定 位 ， 在经 济建
一
步 明确高 职 商务英 语专业 对 应 的社 会 岗位需 求 ， 笔
者 从 ２ ０ 年至 ２ １ 年 做 了一 系列 的调 查 ， 括 对学 ０８ ００ 包 校 商 务英 语 专业 毕 业 生及 用 人单 位 的跟踪 问 卷调 查
和 访谈 。结 果显 示 本专 业 毕业 生 就业 岗位 群 主要 分
式 普 遍存 在 ， 说教 式 ” “ 鸭式 ” 教 学方 法 仍 然 是 “ 、填 等 主 流 。尽 管许 多 高 职 院 校 对 “ 业 能 力 培养 ” 提倡 职 的
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力， 即熟 悉 围 际贸易 和商务 的基本理 论 知识 与操作 程 序 ， 实际 商务 活动 中运用 商务 知识 进行 业务操 作 的 在
能 力 。３ 跨 专业 的可持 续发 展 能力 ， 括 自主学 习 的 （） 包 能力 、 职业 态 度 、 中文 表达 能力 、 理素 质 、 析解 决 心 分
设 中发挥 了重要 的作用 ， 近年 来 取得 了骄 人 的成绩 。 随着全 球 经 济一 体 化 的加 剧 和 中 国外 向型 经 济 的迅 速发 展 ， 会对 能够 使用 英语 直接从 事 国际商 务活 动 社 的应 用型 复合人 才 的需求 量急剧 增 长 ， 得商 务英语 使
布在 各类 涉外 企 业 、 事业 单 位 基层 管 理 及技 术 岗位 ， 如 高 级行 政 助 理 、 销员 、 营 报关 员 、 务 代理 、 流 管 船 物
高职商务英语专业学生自主学习能力的培养
影 响 高职 学生 学 习 的 因 素 有 很 多 。 如 果 不加 以 解 决 。 就 很 难 对 其 进 行 自主学 习 的 引 导 与 培 养 。有 的学 生 没 能 摆 脱 高 考 失利给他们造成的负面影响 。 因为失去读本科的机会而消沉 ； 有 的 学 生 习 惯 了读 高 中 或 是 中 职 院 校 时 养成 的懒 散 的学 习 习 惯， 甚 至厌 学 。 当有 类 似 问题 的 学 生 达 到 了 一 定 比例 ， 还 可 能 造 成 不 良的 学 习 风 气 ，消 极 的学 习态 度 势必 影 响 自主 学 习 的 开 展 。 因此 。 教 师应 该 根 据 授课 对 象 的 具 体 情 况 加 以化 解 ， 用 情感教育 、 灵 活 多样 的授 课 方 式 帮 助 学 生 树 立 信 心 ， 摆 脱 不 良 因 素 的 困扰 。 改变学习观念 ， 创 建 良好 的 学 风 。对 于 高 职 学 生 来说 ， 船 决 以上 问题 是 开 展 自主 学 习 的第 一 步 ， 也 是 必 须 攻 克 的 难关 。 ２ ． 为 学 生提 供 多媒 体 、 网络等学习资源。 营 造 学 习环 境 。 在 学 生 学 习知 识 、 探 寻 学 习方 法 的 过 程 中 ， 兴 趣 起 着 至 关 重要的作用。 教 师 可 以 根 据 学生 的 特 点进 行 引 导 ， 并 给 予 一 定
什 么是 自主 学 习 自主学 习 的 理 念 在 中 国 仍 处 在 初 步 发 展 阶 段 ， 正 逐 步 被 教育 工作者们认识并应 用于教学 实践 。一般来说 ， 自主 学 习 就 是 异 于 传 统 被 动 接受 学 习 的 一 种 学 习 方 式 ． 学 习者 个 体 主
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教 师恬动
发展 。
提升高职学生就业能力的策略研究——以商务英语专业为例
872013年Vol.28No.3南昌教育学院学报高职教育收稿日期：2013-02-23作者简介：军霞（1970-），女，安徽寿县人，讲师，从事商务英语向研究。
基金项目：2012年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题“提升高职学生就业能力的策略研究——以商务英语专业为例”（项目批准号：L2012C032）的 阶段性研究成果。
目前我国正处于经济转型期，增长方式从粗放型转向集约型，而转变经济增长方式就需要发挥人力资本(人的知识和技能)的作用。
与经济发展联系最为密切、最为直接的职业教育必须为经济转型培养出高素质、高技能的复合型应用人才，而不能只停留在单一性技能培训上。
为了提升学生的就业能力，高职商务英语专业必须根据当今社会对商务英语人才的需求而采取应对策略。
一、商务英语人才培养及需求现状本课题组通过问卷调查和访谈等方式，对153名就业于浙江各地的高职商务英语毕业生及其工作单位进行了调研，了解学生的就业需求以及浙江涉外企业对于商务英语人才的要求。
毕业生反映较为集中的问题是：涉外商务工作(以外贸为主)内容复杂，涉及面广，刚开始工作时难以独挡一面，心理压力比较大。
而且，英语加商务的知识结构尚有欠缺，因为求职时多数企业会使用商务函电、合同、信用证等外文资料进行面试，由于不具备行业知识，难以理解其中的行业术语，往往与心仪的单位失之交臂，即使求职成功，也需要很长时间才能胜任工作。
另外，由于在校时缺乏良好的职业规划，求职时目标不明确，不知该如何选择合适的职业岗位。
大多数毕业生就业单位认为：对于涉外商务工作，英语技能、商务技能非常重要，而且行业知识也必不可少。
此外，高职生需要加强综合职业能力的培养，即除了专业能力外，还需具有与人沟通、自我学习、解决问题的能力。
国际商务涉及面广，经常会出现新情况，从业者需要不断地学习新知识，并且灵活地处理各种问题。
另外，良好的团队合作精神和责任意识也是不可或缺的。
二、高职商务英语学生就业能力的组成要素国外对于就业能力的研究主要集中于它的概念、内涵和模型，并在构成要素方面取得共识，即基本技能、专业技能和个性品质。
试论高职商务英语专业职业能力的培养
力 一般是 指与职 业 直接相 关 的专 门知 识、 专业 技能 和 专项 能力 ，是职 业活 动得 以进 行 的基本条 件 ，也
是 劳动者 胜任 本职 工作 的核心 能力 。 方法 能力 是劳 动 者从事 本职 工作所 必须 的工作 方法和 学 习方法 ，
是 劳动者 的基 本发 展能力 。 社会 能力指人 们与他 人
事 职业活 动所 需要 的行 为能 力。 ２高职 商务 英语专 业职 业能 力的 内涵 ． 高职 商 务英 语 专 业 以培 养 学 生具 备 商务 类 岗 位 群所 需 的职 业能 力为 目标 ， 其职 业能 力并不 是单 的一种 能力 ， 而是 多种 能力相 互关联相 互影 响而 形 成 的体 系 。如何 从专 业 能力 、 法能 力和社 会能 方
力 三 个方 面 来 界 定 高职 商 务英 语 专业 职 业 能力 体 系 的 内涵 ，需 要 建立 在 市 场 需求 的基础 上 。２ ０ ０７ 年 至 ２ １ ，笔者 针对 商务英 语专业 的建设 ，通 ０ ０年 过 调查 问卷 、 企座 谈等 形式连 续三年对 相关 行业 校 和 企业进 行 了核心 岗位 工作任 务和 职业能 力调查 ， 搜 集到 了大量 的第 一手材 料 ， 了解到 了各个核 心 岗 位 群对 高职 商务英 语专 业学 生职业 能力 的需求 。 高 职 商 务英 语 专 业 人才 的主 要就 业 单位 为政 府 部 门、外贸 公司 、船 务公 司、银行 、保险 公司等 ， 大 多面 向国际商务 一线 岗位 群 ， 包括行 政助理 岗位 群 （ 文秘 、商务 助 理 、客户 服务 等 ） 、商务翻 译 岗 位群 （ 商务 口译 、商务 笔译 ）以及商 务助理 岗位群 （ 销售代 表 、报 关员 、跟 单员 、物流操 作专 员 、采 购 专员等 ） 。 企 业 行 政助 理 岗位 群 要 求 的职 业 能力 主 要包