高职商务英语专业人才培养目标
浅析高职商务英语专业人才培养的目标
浅析高职商务英语专业人才培养的目标论文网在线编辑整理本文。
摘要:中国入世后,随着国际商贸活动的增多,高职商务英语专业应运而生。
专业建设与发展的前提是人才培养目标的正确定位。
高职商务英语专业必须以职业能力为人才培养核心,以学生为中心的教学方法,以多元化评估为教学手段,才能培养出国际商务活动所需要的“复合型、应用型”人才。
关键词：高职、商务英语、人才培养、目标商务英语专业是一门跨学科专业,它的专业知识涉及英语、贸易商科、文秘和交际学等方面。
该专业学生在完成学业后不仅具备较好的英语语言知识、商贸基本知识、东西方文化基本概念,而且具有跨文化交际能力和商务运作能力,能适应职场需要,成为我国经济发展和国际商务活动需要的“应用型、复合型”人才。
一、高职商务英语专业人才培养目标商务英语专业人才培养目标应与社会需求相结合,而需求分析的一个重要方面即将人才培养与当地的实际市场需求和实际情况相匹配。
根据几年来商务英语专业的办学实践和对人才市场和用人单位的调研,总结出其人才的培养目标是德、智、体全面发展的,有较高思想文化素质,掌握一定的英语交际能力、商务运作能力以及自主学习能力和创新能力,能从事涉外文秘、国际贸易、国际商务活动的“应用型”人才。
他们应具备以下能力:英语交际能力。
hyes认为一个完整的语言交际能力定义应包括四项内容:语法可能性(程度);实用可行性(程度);场合适用性(程度);现实真实性(程度)。
这四部分交际能力反映了话语者和听者的语法知识、心理语言学知识、社会文化知识和现场应用语言的能力。
因此,学生除了有扎实的语言知识基础,还应培养他们的文化意识以及商务活动中语言的实际运用能力,尤其是跨文化的交际能力。
商务运作能力(职业能力)。
即学生的动手能力和实践能力,是除语言技能之外的商务工作基本技能。
如:商务领域的业务操作能力和运作能力、沟通能力、处理问题能力、团队协作能力、信息与网络应用能力等。
这是商务英语人才工作和发展所必需的一种能力。
论高职高专商务英语专业人才培养的合理定位
应 与 同年 级本 科 层次 的要求 不相 上下 。只 有扎 实 的语言 技能 、 “ 宽泛 的商贸 知识 ” 熟练使 用现代 办 公设备 ” 、“ 的能力 ， 使高 才 职 高专的 学生在 社会上 有立足之 地 ， 涉外商 务工作 中有更稳 、 在 更 快 的发展 空 间 。 这样 的商 务英 语 专业 毕业 生才 受到人 才市
场 的欢迎 。
则， 培养 的人才 必须具 有较 宽的英语 基础和 人文 知识基 础 ， 具有 扎 实 的英语 听、 、 、 、 的基 本功 ， 基础 语言 知识 和技 能 说 读 写 译 在
训 练 中， 应侧 重培养 学生 实 用能 力和应 用英 语能 力 。 其次 ， 高职 高专 的英 语教 学又 有 ～ 定 的 专 门用 途 英 语 Ｅ Ｐ （ ｎｌｈｆｒ Ｓ Ｅ ｇｉ ｓ ｏ Ｓ ｅｉ ｕｐ ｓ） 畴 内的职业 用途 英语 Ｅ ＰＥ ｇｉ ｒ ｃｕ ｐｃ ｌ ｒｏｅ范 ａＰ Ｏ （ｎｌｈｆ ｃ． ｓｏ Ｏ ｐｔ ｎｌ ｕｐ ｓ） ａｉ ａ Ｐｒｏｅ教学特 点 ，教 学更倾 向言语 功能和 语言 活动 ， ｏ 其 目的在于 使学 习者 获得与 其社 会 目的相 关 的“ 终端 行为 ” 再 。
一
高职 高专 商务英 语专 业 的培 养 目标 是 “ 养具 有较扎 实的 培 英语 语言基 础 、 握宽泛 的 商贸知 识并 能熟练 使用现 代办 公设 掌
备、 能够胜 任外 事 、 贸、 融及外 （ ） 外 金 合 资企业 的涉外 商务 与翻 译的 复合 型 应用 型 中高级 商务 英语 专业人 才” 这 一培养 目标 。
商务英语专业教学标准
商务英语专业教学标准1. 【专业名称】商务英语2. 【教育类型及学历层次】教育类型:高等职业教育学历层次:大专3. 【入学要求条件】高中毕业或同等学力者4. 【学制】三年5. 【培养目标】培养德、智、体、美全面发展，具有良好的综合素质和商务环境下的英语语言应用能力，熟悉国际商务的基本理论知识和操作程序，适应国际商务第一线需要的高等应用性专业人才。
6. 【职业面向及职业能力要求】1) 职业面向本专业人才主要面向国际商务一线业务岗位和行政管理岗位。
主要就业单位及部门:主要就业单位:政府部门、外贸公司、船务公司、银行、保险公司等; 主要就业部门:营销部、客服部、单证部等。
可从事的工作岗位:序核心工作岗位及岗位描述职业能力要求及素质号相关工作岗位1 高级行政助理(文1-1 文件处理 1-1-1 能熟练撰写中英文商务秘) 信函及其它常见应用文1-1-2能严格按照文件批复流程处理文件1-1-3 能熟练使用各种办公自动化设备及办公软件1-1-4 能条理清晰地进行档案管理1-1-5 能保持高度的保密意识1-2 安排会议及商务旅行 1-2-1能熟练进行会议安排与记录1-2-2 能熟练安排商务旅行1-2-3 能对一般问题进行独立分析并提出解决方案1 教学文件 JX-011-3 接待来访 1-3-1 能流利运用中英文进行口头交流1-3-2 能熟练运用电话接听技巧1-3-3 能以得体的中外礼仪接待来访宾客1-4 上传下达 1-4-1能了解公司架构及各部门基本业务范围1-4-2 能严格遵守行政管理流程1-4-3能熟练运用人际沟通技巧2 商务现场翻译 2-1 中英文商务文书笔译 2-1-1 能熟练进行中英文常见商务文本的互译2-1-2 能熟练运用电脑及网络进行信息搜索及文字处理2-1-3 能熟练运用国际商贸相关的文化背景知识2-2 外事活动接待 2-2-1能流利运用中英文进行口头交流2-2-2 能保持得体的礼仪2-2-3能熟练介绍本公司相关业务流程及产品特点2-2-4能熟练运用国际商贸相关的文化背景知识2-2-5能熟练运用电脑及网络进行信息搜索及文字处理2-3 一般商务会谈口译 2-3-1 能熟练运用中英文交替传译技巧2-3-2 能保持得体的礼仪2-3-3能熟练介绍本公司相关业务流程及产品特点2-3-4 能熟练运用国际商贸相关的文化背景知识3-1 客户开发与联络 3 高级商务助理(业务3-1-1 能熟练运用中英文进行代表、客户服务) 书面及口头交流3-1-2 能熟练运用电话接听技巧3-1-3 能熟练运用人际沟通技巧2 教学文件 JX-013-1-4 能熟练运用基本的市场营销技巧3-1-5 能进行市场调研并制定营销计划3-1-6 能运用CRM(客户管理)基本知识和方法3-2 询盘、报盘、还盘、接受 3-2-1 能熟练运用中英文进行撰写询盘、报盘文书3-2-2 能进行基本的成本计算3-2-3 能流利运用中英文进行初步的价格协商3-3 商务单证缮制 3-3-1 能填写及缮制常用商务单证3-3-2 能初步审核常用商务单证3-3-3能进行基本的单证归档管理3-4 订单处理 3-4-1 能根据订单安排产前准备并协助制定生产计划3-4-2 能跟踪样品生产与客户沟通确认样品3-5 货物运输 3-5-1能进行基本的订舱、保险及报关报检操作3-5-2能进行货物到达后的查验3-6 货款收付 3-6-1 能跟踪货款收付3-6-2 能协助准备各项议付单据3-7 客户服务 3-7-1 能熟练撰写中英文商务信函及其它常见应用文3-7-2 能流利运用中英文进行口头交流3-7-3 能熟练使用各种办公自动化设备及办公软件3-7-4 能熟练介绍本公司相关业务流程及产品特点3-7-5 能以良好的心理素质冷静对待突发事件3-7-6 能熟练运用人际沟通技巧进行解释与说服3-7-7能对一般问题进行独立分析并提出解决方案3 教学文件 JX-012) 能力结构总体要求专业能力社会能力方法能力1. 政治素质 1. 收集处理信息和获取新1. 计算机应用能力知识的能力 2. 英语应用能力 2. 文化修养 2. 分析和解决问题能力 3. 商务办公设备操作能力 3. 职业道德 3. 创新精神与创业意识 4. 商务业务操作能力 4. 健康的体魄5. 运用国际商贸相关法律5. 心理素质知识的能力 6. 团队合作能力7. 社会活动能力3) 核心岗位资格证书序号职业资格名称颁证单位等级 1 全国国际商务英语证书商务部中国国际贸易学会一级 2 PITMAN证书英国City & Guilds Achiever Level 3 剑桥商务英语证书(BEC) 国家教育部考试中心、剑桥大学二级考试委员会4 翻译专业资格(水平)证书国家人力资源和社会保障部初级5 全国外语翻译证书国家教育部考试中心、北京外国初级语大学6 外贸跟单员商务部中国国际贸易学会不分级别7 国际商务单证员证书商务部中国外经贸企业协会不分级别7. 【典型工作任务及其工作过程】(说明:依据本专业工作岗位与职业能力分析表格;见附表)典型工作任务工作过程 1.文件处理 1. 了解文件批复程序;2. 以中英文撰写文件;3. 运用电脑网络辅助撰写文件;4. 进行文件归档管理。
高等职业学校商务英语专业教学标准课件
高等职业学校商务英语专业教学标准解读——课程体系与核心课程
课程设置 基础阶段——语言基础能力训练，提高语言实际运用能力。 专业阶段——国际商务一线业务所需的基础理论知识，培养基本实践能力和操作技能。 循序渐进 语言基础，商务提升 语言不断线
高等职业学校商务英语专业教学标准解读——课程体系与核心课程
高等职业学校商务英语专业教学标准解读——课程体系与核心课程
实践教学体系 商务英语专业实践教学是专业教学的重要组成部分，实践教学学时不应低于教学总学时的 50％。其中，校内专业实践累计不少于4周，毕业顶岗实习不少于16周。 校内实践 （语言实践、商务实践、综合实践） 校外实践 （社会实践、顶岗实习、毕业实践报告） 实践课程重要性 全方位、时空覆盖 突出语言实践
高等职业学校商务英语专业教学标准解读——教学评价、考核
形成性考核和终结性考核综合使用，考虑不同课程、不同学习阶段 多元评价（评价主体多元化、评价过程多元化、评价内容多元化） 切实落实双证书制度 形成性考核 多元评估 双证书
高等职业学校商务英语专业教学标准解读——教学管理
教学管理人员 学校应设立商务英语专业教学管理机构，应配备不少于两名本科以上学历并具有商务英语专业知识结构的专职教学管理工作人员。 教学文件 学校应建立以下完整系统的专业教学文件：专业建设与发展规划及其分年度实施计划、教学管理制度、教学质量监控制度、学籍管理制度、成绩考核制度、专业人才培养方案、课程教学大纲、学期进程计划及课表、实践教学计划及大纲、顶岗实习计划及大纲、使用教材目录等。 规范化管理是提高教学质量的基础。通过制度、系统、流程的规范化来保证人才培养的质量，但要注重这些制度、系统、流程自身的科学性与可操作性，避免僵化和低效。
高等职业学校商务英语专业教学标准解读——教学方法、手段与教学组织建议
商务英语专业人才培养方案
商务英语专业人才培养方案一、培养目标本专业旨在培养语言基本功扎实,具有国际视野和人文素养，掌握外国语言文学、应用经济学、工商管理、法学（国际商法）等相关学科的基础理论与知识，具备商务英语应用能力、跨文化交际能力、商务实践能力、思辨与创新能力，能从事国际商务工作的复合型、应用型英语人才。
二、基本业务规格1.具有优良的道德品质、社会责任感、人文与科学素养、国际视野、创新创业精神、敬业与合作精神、健康的身体和心理；2.系统掌握英语语言基础知识，具有熟练的听、说、读、写、译能力，达到英语专业四级水平；3.熟悉国际商务知识、跨文化知识、人文社科知识以及跨学科知识，了解经济学、管理学、法学（国际商法）等专业的基本理论；4.具有英语语言运用能力、跨文化交际能力、思辨与创新能力、商务实践能力和自主学习能力；5.具有较强的汉语表达能力，初步掌握一门第二外语,并具有一定的应用能力；6.对不同的涉外岗位有较强的适应能力，能够初步具备运用英语和所学理论知识来分析、研究和解决商务领域实际问题，或进行相关科学研究的能力；7.有较强的计算机文字处理能力，达到浙江省高校非计算机专业计算机一级水平。
三、基准学制四年四、授予学位文学学士五、主干学科外国语言文学六、核心课程综合商务英语（1-4）、经济学导论、跨文化交际、国际金融、国际商法。
七、课程设置及学分要求本专业毕业最低学分为160学分。
基础课程27学分,其中公共必修课程19学分，公共选修课程8学分；核心课程34学分；专业必修课程74学分，专业选修课程15学分；素质拓展课程10学分。
商务英语专业教学安排表课程类别课程代码课程名称学分构成周学时构成学期备注总学分理论实践理论实践基础课程1J10615思想道德修养与法律基础Ideological and MoralCultivation and LawFoundation2221必修19学分1J10213计算机文化基础Fundamentals of ComputerCulture2111111J10887体育与健康1Physical Training andHealth11.5 1.52，21-21J10665计算机实用技术Practical Computer Technology3121221J10805中国近现代史纲要Outline of Modern ChineseHistory11121J11215大学生心理健康教育Psychological Health Education11121J10935马克思主义基本原理概论Overview of Basic Principles ofMarxism22231J10897体育与健康2Physical Training and Health21.5 1.52，23-41J10965毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论Mao Zedong Thoughts andChinese CharacteristicSocialism System44441J10905体育与健康3Physical Training and Health30.50.5151J10915体育与健康4Physical Training and Health40.50.516公共选修课程(建议本专业学生修读自然科学类课程不少于1门，心理健康教育相关课程必修1学分。
基于广西区域经济的高职商务英语人才培养目标定位
基于广西区域经济的高职商务英语人才培养目标定位摘要：广西区域经济发展，对商务英语人才提出新的要求。
本文在广西商务英语人才供求情况分析的基础上，提出了高职商务英语人才培养目标定位的建议，探讨了如何围绕人才培养目标，推进教学改革。
关键词：区域经济商务英语人才需求培养目标近年来，为适应社会经济发展需求，很多高职院校开设了商务英语专业。
如何结合地方区域经济发展需求，科学进行高职高专商务英语人才的培养目标定位成为高职商务英语专业建设的重要课题。
1、广西区域经济发展形势及商务英语人才供求情况分析2010年1月1日，中国一东盟自由贸易区建成。
在这个拥有19亿人口的自由贸易区的建设中，广西由于特殊的地缘关系，是中国唯一与东盟国家既有海上通道又有陆地通道连接的省区，区位优势突出。
广西及周边区域社会经济，特别是国际经济合作和外贸经济的快速发展，对商务英语人才的需求急剧增加。
在此背景下，商务英语人才的培养要与广西区域经济发展紧密结合，努力培养符合经济发展新要求，适应经济发展需要的专业人才。
1.1企业对商务英语人才需求状况商务英语相关的岗位工作主要有执行公司的贸易业务，联系客户、编制报价、参与商务谈判，签订合同，负责生产跟踪、发货、现场监装，负责单证审核、报关、结算、售后服务等工作。
这些岗位既要求要有较强的语言表达和沟通能力、团队合作精神、分析和解决问题的能力、敬业精神、服务意识、组织协调能力等职业素质；又要求熟悉贸易操作流程及相关法律法规，具备贸易领域专业知识，较好的计算机操作水平，熟悉国际业务的开拓渠道，了解东盟各国不同地域的风土人情及办事流程，谈判能力，公关能力等方面的具体职业能力。
1.2学生对职业和就业的需求对柳州师范高等专科学校2009、2010年毕业生及2011年毕业生的问卷调查查发现，51.7％的毕业生认为商务英语专业就业前景是有前途的，也有34.6％的毕业生认为竞争是很激烈的。
79.6％的毕业生从事文秘、业务员、跟单员等一线的基层工作，37.4％的毕业生认为单证、外贸业务能力很重要。
商务英语专业培养目标
商务英语专业培养目标
1.英语语言能力：培养学生掌握良好的英语听、说、读、写能力，能够流利、准确地进行商务交流和信息处理。
2.商务知识：使学生掌握国际贸易、国际商务、市场营销、企业管理等方面的专业知识，能够分析和解决商务问题。
3.文化意识：培养学生具备跨文化交际的能力，了解国际商务中的文化差异，具有开放、包容的国际视野。
4.创新能力：培养学生具有创新精神和实践能力，能够运用所学知识解决实际问题，具有创业和创新的能力。
5.团队合作：培养学生具有团队合作精神和领导能力，能够有效地组织和管理团队，实现商务目标。
总之，商务英语专业的培养目标是使学生具备良好的英语语言能力、商务知识、文化意识、创新能力和团队合作能力，成为适应国际商务发展需要的高素质人才。
- 1 -。
商务英语专业人才培养方案
商务英语专业人才培养方案专业代码：660108一、招生对象与学制本专业招收高中毕业生，学制三年。
二、培养目标与规格本专业培养具有坚定正确的政治方向，树立科学的世界观，正确的人生观和价值观；有诚信品质、敬业精神、责任感且遵纪守法的，造就市场经济和海峡西岸地区经济发展要求的，熟悉外贸、商务的基础知识及企业进出口贸易操作流程，有较强的市场经济意识、社会适应能力和创业能力，具有较强的英语语言运用能力，掌握商务单证及国际贸易等操作技能，能较好地从事外经贸、商务领域基层部门、或企事业有关外贸、翻译、管理等业务的高技能人才。
本专业定位于培养面向涉外企事业或商务领域基层部门的一线岗位，在学习掌握必备的外贸、金融及商务活动基本知识的基础上，重点掌握英语语言运用能力和国际贸易实务操作技能，能较好地从事涉外贸易、涉外翻译等工作的高素质技能型专门人才。
三、职业面向与证书1、职业面向本专业毕业生可在外贸机构、外商投资企业，从事国际贸易实务或管理工作；或在外事机构、旅游部门以及大中型商业公司从事行政助理、商务翻译等相关工作。
可从事的工作岗位有：（1）外事机构行政助理、翻译：包括涉外商务机构的初中级口译、笔译人员和各种办公行政人员；（2）商务机构文秘：包括各级中英文秘书；（3）国际贸易公司业务人员、行政管理人员：包括进出口业务员、单证员、各级行政管理人员等；（4）其它商务机构从业人员。
2、职业技能与资格证书本教学计划根据教育部高职高专专业目录编制（专业代码：660108 ），既强调职业技能的培养，同时融入了与本专业有关的多种岗位资格证书的要求，课证深度融合。
在学期间，可以参加下列职业技能与职业岗位资格证书考试：（1）全国高等学校英语应用能力考试；（2）全国大学英语四级、六级考试；（3）全国（或省级）计算机等级考试一级证书；（4）商务英语口语技能鉴定资格证书考试；（5）外贸业务员资格证书考试；（6）外贸单证员资格证书考试；（7）托业或托业桥考试（职业英语水平等级考试）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高职商务英语专业人才培养目标
--------------------------------------第X页共X页-------------------------------------------
高职商务英语专业人才培养目标
高职商务英语专业人才培养目标
摘要:中国入世后，随着国际商贸活动的增多，高职商务英语专业应运而生。
专业建设与发展的前提是人才培养目标的正确定位。
高职商务英语专业必须以职业能力为人才培养核心，以学生为中心的教学方法，以多元化评估为教学手段，才能培养出国际商务活动所需要的“复合型、应用型”人才商务英语专业是一门跨学科专业，它的专业知识涉及英语、贸易商科、文秘和交际学等方面。
该专业学生在完成学业后不仅具备较好的英语语言知识、商贸基本知识、东西方文化基本概念，而且具有跨文化交际能力和商务运作能力，能适应职场需要，成为我国经济发展和国际商务活动需要的“应用型、复合型”人才。
一、高职商务英语专业人才培养目标商务英语专业人才培养目标应与社会需求相结合，而需求分析的一个重要方面即将人才培养与当地的实际市场需求和实际情况相匹配。
根据几年来商务英语专业的办学实践和对人才市场和用人单位的调研，总结出其人才的培养目标是德、智、体全面发展的，有较高思想文化素质，掌握一定的英语交际能力、商务运作能力以及自主学习能力和创新能力，能从事涉外文秘、国际贸易、国际商务活动的“应用型”人才。
他们应具备以下能力:英语交际能力。
Hymes 认为一个完整的语言交际能力定义应包括四项内容:语法可能性(程度);实用可行性(程度);场合适用性(程度);现实真实性(程度)。
这四部分交际能力反映了话语者和听者的语法知识、心理语言学知识、社会文化知识和现场应用语言的能力。
因此，学生除了有扎实的语言知识基础，还应培养他们的文化意识以及商
务活动中语言的实际运用能力，尤其是跨文化的交际能力。
商务运作能力(职业能力)。
即学生的动手能力和实践能力，是除语言技能之外的商务工作基本技能。
如:商务领域的业务操作能力和运作能力、沟通能力、处理问题能力、团队协作能力、信息与网络应用能力等。
这是商务英语人才工作和发展所必需的一种能力。
自主学习能力和创新能力。
也是可持续发展能力。
现在是知识经济时代，知识更新很快，--------------------------------------第X页共X页-------------------------------------------
提高学生的整体素质，培养学生的学习能力和创新能力是保证其在飞速发展的社会中生存和发展的基础。
高职商务英语专业人才的培养必须明确“一条主线，三个突出”，即以英语应用能力为主线，突出职业能力的培养，突出自主学习能力和创新能力的培养，突出学生团队精神和服务意识的培养，真正体现高职学生专业有特长，就业有优势的特点。
二、高职商务英语专业人才培养途径
1、商务英语专业课程设置我国进入WTO 后，人力资源市场对国际型、复合型、应用型人才的要求越来越高。
因此，商务英语专业所面临更大的挑战，其毕业生必须具有较好的英语沟通能力，跨文化商务交流能力，熟悉掌握商务活动基本规则，并要有相当强的学习和创新能力。
简单的英语专业+商贸专业的课程设置不能很好满足社会对商务英语人才的要求，也不能体现商务英语的专业特色。
另外，英语专业课和商贸专业课开设的课程较多，占用较多的教学课时。
随着信息技术的发展，一些商务手段已被淘汰，一些商务概念已落后于时代发展。
因此，为培养更加适应市场需要的商务英语人才，使其拥有更大的生存空间和发展空间，商务英语专业课程设置应进行调整，使其更科学、更合理。
将商务与英语有机结合，适当增加能提供学生必需的国际商务活动操作能力的基本培训，删减一些重复或交叉以及内容滞后的教学内容。
商务英语专业课程可分成三大模块:英语语言专业基础课程模
块:包括语音、英语基础综合课、语法、泛渎、英语听说。
商务英语专业课程模块:商务英语、商务英语写作、商务英语阅读、商务翻译、商务口译、商务英语视听。
商贸专业课程模块:包括国际贸易实务、国际市场营销、国际制单、跨文化商务交际、商务谈判、电子商务。
英语语言专业基础课程着重英语语言知识基础，强调基本的英语交流能力的训练，英语基础写作不单独作为一门课程，因为它被作为英语基础综合课的重要内容之一。
商务英语专业课程着重训练的是国际商务活动需要的基本技能。
商务英语课程涵盖商务基本原则和运作。
商务英语阅读包括商务常用文件如报表、信用证等。
商务英语写作涵盖原来的外贸函电和实用英语写作，商务英语翻译和商务口
--------------------------------------第X页共X页-------------------------------------------
译课程训练的是商务活动中的会议翻译、谈判翻译、公司及产品介绍等技能。
商务英语专业课程模块设置为的是更有效的利用教学课时和教学资源，更大限度的保证人才培养目标的实现。
2、商务英语专业课程教学模式要帮助学生培养职业能力，让他们快速适应社会，商务英语课程教学就应重视学生商务英语的基本工作技能、商务英语的业务操作能力与运作能力、自主学习能力、沟通能力、处理问题能力、团队协作能力、信息与网络应用能力。
这些职业能力是学生未来的发展需要，应成为商务英语专业教学内容的核心。
西方教育心理学的最新理论——建构主义，为商务英语专业教学方法的改革提供了理论基础。
建构主义理论强调人类的知识不是纯客观的，不是他人传授的而是自己建构的。
不是独自形成的而是在与外部环境的交互过程中形成的。
因而建构主义者认为教学要以学生为中心，要给学生控制和管理自己的权利和机会。
也就是说，既强调学习者的认知主体作用，也不忽视教师的指导作用。
“以学生为中心”教学方法强调的是“学”而不是“教”;注重的是学生要学会什么，而
不是应学什么;强调的是学习过程而不是学习的结果，注重的是学生的参与;教学评估采用的是多元化评估方式;关注个体学习者，同时也注重全体。
这样的教学方法，能有效培养学生口头交际、口头报告、团队合作，信息搜集、电脑操作、商务礼仪等方面的技能。
多元化评估可表现为评估内容多元化如商务英语沟通、商务英语信函、信息搜。