高职高专商务英语专业人才培养模式与课程设计
高职高专商务英语专业人才培养模式探究
黑 龙 江教 育 （ 教研究与评估） 高
ＨＥＩＯＮＧ Ｉ ＮＧ Ｅ Ｌ ＪＡ ＤＵＣＡ ＯＮ （ ｇ ｅ ｄ ｃｔ ｎｋｅ ａｃ Ａｐ ｒｉ１ ＴＩ Ｈｉｈ ｒ ｕ ａ ｏ ｓ ｒｈ＆ Ｅ ｉ ｅ ｐａａ） ｓ
Ｎ ｏ ９， ． ２０１ １
（ 第 ９６ ） 总 ６期
院校 商务英语 专业 目前发展 的情 况入 手， 对其人 才培养 目标 、 专业特 色、 师资水平等理念进行探 究， 出其在发 指
展 中出现的欠缺 ， 并提 出了商务英语专业人才培养模 式有效改进的意见和措 施。
关键词 ： 商务英语 ； 高职 高专； 人才培养模式
中 图分 类号 ： ６ ５ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ ２ ４ ０ （ ０ １０ － ０ ７ ０ １ ０ — １７ ２ １ ）９ ０ ５ — ２
列 的整合 ，同时必须 考虑语 言技 能 与商务 知识 的平 衡 。 质结 构和实 现其顺 利就业 ， 而且更 有 利于促 进青 年 的健
为 此该课 程体 系应遵 循科 学化 、 系统化 以及 凸显人 才培 康成长 和社会 的进 步 。
养定 位 的原则 。 课程设 置要 兼顾 英语 和商务 两个学 科 的 知 识体 系 中各 自的系统 性 以及 两 个学 科 相 互结 合 的 系 际 问题 的能力 。 （ ） 四 进一 步提 升师 资水平 ， 培养 “ 双师型 ” 师队伍 教 １ ． 教师 理论学 习和科 研能 力 。相 关调查 结果 显 加强 高 统性 ， 出学生 在 实际商 务环境 中运用 英 语知 识解 决实 示 ， 职院校 商务英 语专 业教 师大 多是英 语语 言文 学教 突
三 ， 务英 语 实践 课程 ： 贸 函电 、 务 洽谈 、 出 口单 来 的教学 。 商 外 商 进
商务英语专业人才培养方案(高职)
帮助学生认清国际国内形势， 及时准确把握党的路
线方针政策， 增强大学生建设中国特色社会主义事业的
5
形势与政策
36
自 信 心 和 责 任 感 。 在 理3 论 与 实 际 、 历 史 与 现 实 的 结 合 中
力求达到知识传授与思想深化的双重效果。
以中国化马克思主义为主题， 以马克思主义中国化
毛 泽东 思 想 为主线，以习近平新时代中国特色社会主义思想为重点 通
务英语中级证书、
教育（82） 初等教育（822） 高星级酒店前厅、餐 报关员证书、教师
饮、客房等部门的一 资格证书。
线涉外服务岗位。
五、 培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业培养思想政治坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水 平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和 可持续发展的能力；掌握商务英语专业知识和技术技能，培养具备基本英语交际能力、 商务知识和外贸法规知识的，能从事涉外商务、涉外服务方面工作的，可持续发展的高 端技能人才。
备的知识、能力和技巧。
美育教育（ 书 通过对中国书法、世界各国绘画艺术、世界各国音乐
11 法、音乐、绘 艺术的鉴赏， 提高艺术鉴赏能力， 接受中国传统文化教
36
画等）
育， 树立民族自豪感、自信心。
培养学生利用办公软件进行文档排版和数据处理能
力。主要学习计算机的基本知识、Windows 操作系统、文档
参考学时 36
72 72
5
系统学习了解电子商务的基本概念、基本理论和方
法以及业务操作流程。主要包括电子商务概述、电
4
电子商务基础
子商务系统、电子商务安全、电子商务支付、电子
《商务英语》课程教学设计
《商务英语》课程教学设计一、课程设计理念当前我国高等职业教育进入了内涵发展建设时期，高职教育的质量被高度关注。
2006年，我国相关教育部门出台了系列文件，明确提出高职教育要创新人才培养模式，推广“工学结合”的课程模式，而基于工作过程的课程模式正是“工学结合”思想的体现。
2007年教育部选派高职教师赴德进修学习基于工作过程的课程设计方法。
2008年，教育部高职高专精品课程评审提出了“与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计”的标准，由此可见基于工作过程的课程思想在当前高职课程教学中的地位与意义。
因此，《商务英语》课程的设计正是在基于工作过程的课程设计理念的指导下进行的。
基于工作过程的《商务英语》课程设计是以商务岗位分析和具体商务工作过程为基础的。
商务工作过程知识为课程的设计提供了宏观框架，相应的理论知识和实践知识充实了工作流程中的每一个具体的工作任务，使《商务英语》课程的理论知识具有高度实用性。
它是伴随着解决问题的过程，按照解决问题的具体活动展开，课程明显地以学生活动为中心设计，围绕职业能力的需要，将原来一门课程的知识，融合新思路下的商务知识、英语知识、商务谈判、商务交际、商务礼仪、商务会话等课程在内的综合知识。
基于工作过程的《商务英语》课程设计主要涉及三个方面：（一）课程整体设计整体设计包括《商务英语》课程定位设计、目标设计、内容设计、教学方法设计、实践条件、考核方式、教材建设、资源库建设、师资队伍建设等内容。
作为商务英语专业的一门主干课程，《商务英语》课程应该为具有一定商务英语交际能力、国际商务业务知识、并能进行一般的商务业务操作的一线从业人员提供技能支持和理论框架，因此它应该被定位为一门专业“桥梁”课程，即在此课程开设之前，应该有它的前期课程如《综合英语》、《英语口语》、《英语听力》、《国际贸易实务》等基础课程，并有其后续课程，如《国际市场营销》、《人力资源管理》等专业课程，《商务交际》、《商务模拟》或《商务英语会话》等实践课程。
商务英语专业人才培养方案框架及参考
商务英语专业人才培养方案八、课程结构（一）依据“一干五支五段”人才培养模式构建课程体系课程 商务英语翻译 学期 1基准学时64职业能力要求：1、 能够正确解读常见英文标识，并对中文标识进行准确英译； 顶岗实习１国际贸易 ２货运代理实务 ３跟单员实务 ４实用进出口单证５商务英语综合６外贸英语函电 ７海关报关实务项目课程+实训第三阶段：专业方向能力培养专业方向课程 专业平台基础课程１大学英语 ２计算机基础 ３商务英语听说 ４实用英语翻译 ５英语写作 ６外贸英语函电 ７海关报关实务基础知识面授+实验第一阶段：专业基础能力培养专业课程 １外贸英语函电实训２海关报关实务 实训３货运代理实务 实训４实用进出口单证 实训５国际贸易实训项目课程+实训第二阶段：专业核心能力培养生产性项目实训 １常用商务文体翻译２货运代理环节运作３海关报关实践操作项目系统化实训第四阶段：专业综合能力培养综合项目实训在外贸公司实习，熟悉各个岗位的操作流程，能够用商务英语处理问题．项目系统化实训第五阶段：岗前专业综合培训商务英语专业能力进阶公共基础课程2、能够运用音译、意译、音意结合等方法将商标进行英汉对译；3、能够初步进行商业单证固定套语的英汉对译；4、能够将简单公司介绍进行英汉对译；5、能够将常见产品说明进行英汉对译。
学习目标：通过学习，主要培养学生在商务情境下的英语笔译能力。
熟悉在涉外企业中处理一般对外商务推广及商务交往中所涉及到的基本翻译类型、翻译方法、翻译规范和翻译技巧，以培养学生翻译实践能力为核心，以商务专业知识及商务英语真实语料为背景，在大量实例训练中锻练学生在商务语境下运用常用的技巧翻译商务文本的能力。
学习内容：学习共分为4个模块1、商务文体的翻译；2、广告文体的翻译；3、政务文体的翻译；4、科技文体的翻译。
课程商务现场口译学期 1 基准学时64职业能力要求：1、掌握基本的口译方法及原则；2、熟悉商务接待的基本工作流程；5、掌握基本的交通信息，掌握举办展览会的基本流程；6、熟悉商务谈判的流程，熟练使用各种商务场合的词汇和基本句型；5、掌握各国文化背景知识，饮食文化。
商务英语专业人才培养方案
商务英语专业人才培养方案一、培养目标本专业旨在培养语言基本功扎实,具有国际视野和人文素养，掌握外国语言文学、应用经济学、工商管理、法学（国际商法）等相关学科的基础理论与知识，具备商务英语应用能力、跨文化交际能力、商务实践能力、思辨与创新能力，能从事国际商务工作的复合型、应用型英语人才。
二、基本业务规格1.具有优良的道德品质、社会责任感、人文与科学素养、国际视野、创新创业精神、敬业与合作精神、健康的身体和心理；2.系统掌握英语语言基础知识，具有熟练的听、说、读、写、译能力，达到英语专业四级水平；3.熟悉国际商务知识、跨文化知识、人文社科知识以及跨学科知识，了解经济学、管理学、法学（国际商法）等专业的基本理论；4.具有英语语言运用能力、跨文化交际能力、思辨与创新能力、商务实践能力和自主学习能力；5.具有较强的汉语表达能力，初步掌握一门第二外语,并具有一定的应用能力；6.对不同的涉外岗位有较强的适应能力，能够初步具备运用英语和所学理论知识来分析、研究和解决商务领域实际问题，或进行相关科学研究的能力；7.有较强的计算机文字处理能力，达到浙江省高校非计算机专业计算机一级水平。
三、基准学制四年四、授予学位文学学士五、主干学科外国语言文学六、核心课程综合商务英语（1-4）、经济学导论、跨文化交际、国际金融、国际商法。
七、课程设置及学分要求本专业毕业最低学分为160学分。
基础课程27学分,其中公共必修课程19学分，公共选修课程8学分；核心课程34学分；专业必修课程74学分，专业选修课程15学分；素质拓展课程10学分。
商务英语专业教学安排表课程类别课程代码课程名称学分构成周学时构成学期备注总学分理论实践理论实践基础课程1J10615思想道德修养与法律基础Ideological and MoralCultivation and LawFoundation2221必修19学分1J10213计算机文化基础Fundamentals of ComputerCulture2111111J10887体育与健康1Physical Training andHealth11.5 1.52，21-21J10665计算机实用技术Practical Computer Technology3121221J10805中国近现代史纲要Outline of Modern ChineseHistory11121J11215大学生心理健康教育Psychological Health Education11121J10935马克思主义基本原理概论Overview of Basic Principles ofMarxism22231J10897体育与健康2Physical Training and Health21.5 1.52，23-41J10965毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论Mao Zedong Thoughts andChinese CharacteristicSocialism System44441J10905体育与健康3Physical Training and Health30.50.5151J10915体育与健康4Physical Training and Health40.50.516公共选修课程(建议本专业学生修读自然科学类课程不少于1门，心理健康教育相关课程必修1学分。
对高职高专商务英语专业培养方向与课程设置的探析
孙 颖
（ 城 职 业 学 院 语 言 文 化 系 ， 南 永城 永 河 ４６０ ） ７６ ０
摘 要 ： 高职 高专 商 务 英 语 专 业是 跨 学科 的复 合 型 专 业 ． 在探 讨 专 业 人 才培 养 目标 的合 理 定 位 的基 础 上 ， 培 养模 式 突 其 出为 “ 基 础 、 专业 、 岗位 ” 课 程 模 式 为“ 言 交 际 能 力＋ 厚 宽 活 。 语
商务 管理 与 商 务 操 作 能 力＋ 业 知识 技 能 ” 行 ．课 程 教 学重 点 应 突 出“ 实基 础 、 出应 用 、 夯 突 强化 商 务操 作 技 能 ” 的教 学理 念 ． 突 出高职 高 专应 用 型人 才培 养 特 色， 终 实现 人 才 培 养 目标 。 最 关键词 ： 高职 高专 商 务英 语 专业 培养 方 向 课 程 设置
２培 养 模 式 ．
在 商 务 活动 国 际化 的新 形 势下 ．社 会 对 英 语 人 才 的需 求 也 不 断 提 高 ， 求 商 务 英语 专业 培 养 既 精 通 英 语 、 要 又熟 悉 国 际 商 务 运 作 的 复合 型 人 才 。 对 日趋 白热 化 的 国 际 贸易 活 动 ． 面 高 职 高 专 商务 英 语 专 业 如 何 适 应 市 场 发 展 ？人 才 培 养 目标 如 何 合 理 定 位 ？课 程 设 置 如何 满 足 培 养 目标 的 要 求 ？等 等 ， 这些 都
业 能力 和 竞 争 能 力 。
、
结 合 行业 中职 业 能 力 要 求 和 职 业 标 准 ， 以及 本 地 区经 济 发 展 需 求 ．商务 英 语 专 业 学 生 就 业 岗位 群 定 位 在 中小 型 的涉 外 企 事 业单 位 、商 贸 公 司 以 及 在 商 务 背 景 下 与 语 言 服 务 有 关 的 岗 位 。学 生 从 事 的 工 作 为 外 贸 销 售 、 贸跟ห้องสมุดไป่ตู้单 、 外 饭 店 的管 理 外 涉 或 工作 人 员 、 外 商 务 咨 询 、 外 商 务 文 秘 和 其 他 涉 外 商 贸 服 涉 涉 务 工作 等 职 业 岗 位 。 二、 高职 高专 商 务 英 语 专 业 分 析
高职商务英语人才培养模式论文
高职商务英语人才培养模式论文高职商务英语人才培养模式论文论文关键词：高职商务英语就业导向职业能力人才培养模式论文摘要：高等职业教育是一种以职业能力为基础的教育。
以就业为导向、以能力为本位的人才培养模式，是高等职业教育改革和发展的主要任务之一。
针对高职商务英语人才培养目标，从课程体系设置和职业素质培养等方面阐述高职商务英语人才培养模式的探索与实践经验。
人才培养模式是指学校为学生构建的知识、能力、素质结构以及实现这种结构的方式，是人才培养目标、培养规格和基本培养方式，它决定高等学校所培养的人才的根本特征，集中体现了高等教育的思想和理念。
一流教育最根本的标准是要培养出国家需要和受社会欢迎的人才。
换言之，高等职业教育的质量标准是社会适应性的高低。
教育部部长周济曾多次强调“职业教育就是就业教育”。
《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》(教高}aoo4y号文)中指出:“以就业为导向，切实深化高等职业教育改革，是满足我国社会发展和经济建设需要、促进高等职业教育持续健康发展的关键环节。
”因此，以就业为导向，培养高素质、高技能的技术应用性人才的高职教育目标定位已形成共识。
针对高职商务英语人才培养目标，从课程体系设置和职业素质培养等方面阐述以就业为导向、以能力为本位的高职商务英语人才培养模式探索与实践经验。
1以就业为导向定位人才培养目标我国加人世界贸易组织后，对外开放呈现出全方位、多层次、宽领域的大好局面。
对熟悉经贸知识、了解国际惯例的应用型外语人才的需求越来越多。
据权威部门预测，我国人世后有7种人才走俏，其中商务英语类人才占第三位。
目前，社会急需能胜任涉外商务第一线工作的大量人才。
人事部门根据各类全国性专业协会有关资料的统计，预测本世纪初我国急需的人才中，国际商务人才位居前列，尤其是熟悉国际商务的外语人才。
地处改革开放最前沿的广东，对外经济往来非常频繁，其外贸进出口总值占全国的三分之一还多。
在广东的外贸部门、金融部门、以及包括外资企业在内的各类大中小型企业中，涉外商务活动极为活跃，导致对商务人才的极大需求，同时也对商务人才的能力和素质提出了更高的要求。
高职商务英语专业课程建设[论文]
![高职商务英语专业课程建设[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/c25cdc1d0b4e767f5acfce18.png)
高职商务英语专业课程建设的探讨高职高专商务英语专业的课程设置应体现突出学科主干，注重能力培养，提倡个性发展，优化学生知识结构与能力结构，提高综合素质的原则。
根据该原则，商务英语专业课程体系可由商务英语专业核心课程架构和实践课程架构，从而实现“语言能力+商务知识+综合技能”的复合型、应用型人才的培养目标。
商务英语课程建设复合型人才一、商务英语专业产生的背景我国自20世纪80年代改革开放以来，国民经济迅猛发展，对外贸易逐年持续增长。
加入wto后，对外贸易进入了快速发展的黄金时期。
随着我国日益增多的国际贸易往来，对应用型、复合型外语人才的需要也在不断增长。
以往的英语专业学生具有较坚实的语言知识基础，但由于缺乏商贸基本知识和有关技能训练，在进入商务活动后往往不能很快适应。
而商科学生虽有较好的专业基础知识和受过一定实务训练，由于以往的公共外语教学重阅读、轻实际交流能力训练培养，导致他们在对外贸易和商务活动中语言运用能力较差而不能胜任。
因此在刚进入国际贸易和对外商务活动的领域时，英语专业和商科专业的学生适应期较长，不能很快进入职场角色。
在商务活动已进入国际化、一体化、信息化的形势下，上述两个专业人才知识结构的局限性，使之不能很好地满足市场需求。
商务英语专业正是在此大背景下应运而生的。
二、商务英语专业人才培养目标商务英语专业实际上是一门边缘学科，它的专业知识涉及到英语、商科、文秘学和交际学等方面，所以它也可被称为跨学科专业。
高职商务英语专业人才的培养必须突出应用型复合人才的培养特点，目标定位应以扎实的英语基础为平台，以商务知识为背景，培养具有较强的英语交际能力，精通商务英语，具备涉外商务运作能力，能胜任外事接待、商务洽谈和翻译、涉外经贸实务操作、服务、管理等岗位工作的德、智、体全面发展的复合型、应用性人才。
三、商务英语专业课程设置的现状近年来，随着我国与国外的经济交往的日渐频繁，商务英语教学越来越受到教育界的重视和学生的欢迎，相关课程建设、教材建设和教学改革也初具成效。
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高职高专商务英语专业人才 培养模式与课程设计
广东金融学院外语系商务英语教研室 田红雨
人才培养目标
“宽”：宽口径 宽
专业能力（拓宽专业，加大经贸、金融、管理等领域的双语 能力）
“厚”：厚基础
基础能力（英汉语言文化知识、听说读写译等）
“活”：活岗位
岗位群适应能力（模块化方向课程、加大选修辅修范围、加强 实践）
专业课程
英语教材，英语课件 英语授课 注重实践能力的培养
重点专业课程
商务英语
注重培养在商务环境中用英语沟通的能力，培养学 生积极主动的参与意识和实践能力。
国际商务实训（实验课）
通过软件操作使学生熟悉外贸流程。
商务英语视听说
剑桥商务英语证书考试（BEC）
2002年，我院被批准设立BEC中级考点，同 时我系部分教师获得BEC口语考官资格。 专科学生报考率（BEC Vantage）达到85% ， 通过率60％－70%。
教材建设
《商务英语视听说》 《商贸英语交际信函写作》 开发国际商务实训软件
学生实习
与“广交会”建立合作关系，将其作为学生的 实习基地。 顺德出口商品交易会
需要改进的领域
基础课程与专业课程之间比例关系 教师知识的更新与培训
Thanks for listening