高校教育成本核算问题研究
高等学校教育成本核算体系研究
高等学校教育成本核算体系研究一、本文概述随着知识经济的迅猛发展和全球化竞争的日益激烈，高等教育作为培养高素质人才、推动科技创新和社会进步的重要基地，其经济效益和社会效益日益凸显。
长期以来，高等学校教育成本核算体系的建设相对滞后，制约了高等教育资源的优化配置和效益最大化。
构建科学、合理的高等学校教育成本核算体系，对于提升高校财务管理水平、优化教育资源配置、提高教育投资效益具有十分重要的理论和实践意义。
本文旨在深入研究高等学校教育成本核算体系的相关理论和实践问题，通过系统梳理国内外相关研究成果，分析当前高等学校教育成本核算的现状与问题，探索构建符合我国国情的高等学校教育成本核算体系。
研究内容包括但不限于高等学校教育成本的概念界定、核算原则、核算方法、核算范围、成本控制与效益评价等方面。
本文的研究方法主要包括文献分析法、案例研究法、比较研究法等，力求在理论研究和实证分析的基础上，为完善高等学校教育成本核算体系提供有益参考和借鉴。
通过本文的研究，期望能够为高等学校教育成本核算体系的建立和完善提供理论支持和实践指导，推动高等教育财务管理工作的科学化和规范化，提高高等教育资源的利用效率和整体效益，为培养更多高素质人才、推动社会经济发展做出积极贡献。
二、高等学校教育成本核算体系概述随着教育体制改革的深入和高等教育大众化的推进，高等学校教育成本核算体系的建立与实施显得尤为重要。
这不仅有助于提升高校财务管理水平，还能为政府、学校、学生和社会各界提供更加清晰、透明的教育成本信息，进而推动高等教育的可持续发展。
高等学校教育成本核算体系是以教育经济学理论为基础，运用会计学的核算方法，对教育活动中所发生的各项费用进行归集、分配、核算和报告的一种体系。
其目的是通过对教育成本的准确核算，反映高等学校在人才培养过程中的经济耗费，为学校管理决策、教育资源优化配置、教育经费筹措与使用提供科学依据。
在构建高等学校教育成本核算体系时，应遵循全面性、准确性、合理性和可比性等原则。
高等学校教育成本核算研究——基于《事业单位成本核算基本指引》
收稿日期：2021-04-18作者简介：王琳（1987—），女（汉），辽宁大连人，硕士研究生，大连海事大学财务处，中级会计师，研究方向：高校会计实务；刘燕（1996—），女（汉），山东潍坊人，硕士研究生，研究方向：高校财务管理。
2019年1月1日，新《政府会计制度》开始实行，为基于权责发生制的财务会计的实践和推广奠定了良好基础。
在新制度落实的背景下，2019年7月22日财政部出台了《基本指引》，为高等学校等事业单位的成本核算提供了进一步参考和遵循。
由于相关会计制度准则的陆续颁布，高校教育成本核算问题逐渐引起了教育工作者尤其是管理层和财务人员的关注，部分高校已响应号召开始落实改革已有的成本核算体系。
一、《基本指引》对事业单位成本核算的新要求成本核算信息多样化。
《基本指引》要求具有开展成本核算条件的事业单位遵循并落实该指引，从而提高事业单位部门管理水平和整体资源利用效率。
高等学校教育成本核算研究———基于《事业单位成本核算基本指引》王琳，刘燕（大连海事大学，辽宁大连116026）摘要：我国高等学校教育成本核算工作起步较晚，现存的成本核算体系尚不完善，仍存在诸如核算不精确、分配不合理等许多问题，阻碍了高校成本核算工作的良性发展。
同时，由于落后的成本核算体系，许多高校盲目借鉴其他先进的成本核算方法，导致核算工作效率低下。
近年来，政府新规则、新制度出台，这一现状有所缓解。
本文基于最新出台的《基本指引》，分析了目前我国高校教育成本核算工作存在的问题，并探讨解决新形势下高校成本核算下的难题。
同时，从核算前、核算中和核算后三个角度提出了相应的保障措施，从而帮助高校提高成本核算准确率，合理控制教育成本，充分提高教育资源的利用效率。
关键词：教育成本核算；作业成本法；高等学校；《基本指引》中图分类号：G40文献标志码：A指引中对成本核算的基本内涵、实施原则和方法等做出了明确阐释，这要求事业单位不仅要加强成本信息管理，更要提高信息的多元化，以满足内部财务管理人员、外部求学者以及投资者等不同信息使用者的需求。
高校教育成本核算
高校教育成本核算【最新版】目录1.高校教育成本核算的必要性2.高校教育成本核算的现状与问题3.高校教育成本核算的对策建议4.总结正文一、高校教育成本核算的必要性高校教育成本核算是指对高校在教育过程中所产生的各种资源耗费进行系统、全面、准确地记录、计算和分析。
随着我国教育体制的不断改革，高校所面临的社会环境也在发生着变化，教育成本核算的重要性日益凸显。
1.有助于提高办学效益：通过对教育成本的核算，高校可以全面了解自身在教育过程中的资源消耗情况，为合理配置资源、提高办学效益提供依据。
2.有助于优化教育支出结构：通过对教育成本的核算，可以发现高校在教育支出方面的存在的问题，为优化教育支出结构、提高教育投资效益提供参考。
3.有助于提高教育质量：通过对教育成本的核算，可以了解高校在教育教学方面的投入情况，为提高教育质量提供保障。
4.有助于加强财务管理：教育成本核算有助于高校加强财务管理，规范财务行为，提高资金使用效率。
二、高校教育成本核算的现状与问题尽管高校教育成本核算的重要性已经得到广泛认可，但在实际操作中，仍存在一些问题。
1.缺乏统一的核算标准和方法：目前，我国尚未建立统一的高校教育成本核算标准和方法，导致各高校在核算过程中存在较大的差异。
2.成本核算范围不完整：部分高校在核算教育成本时，仅考虑了直接成本，而忽略了间接成本，导致核算结果不准确。
3.成本核算数据不够精确：一些高校在教育成本核算过程中，数据采集和计算方法不够科学，导致核算结果缺乏精确性。
三、高校教育成本核算的对策建议针对高校教育成本核算中存在的问题，提出以下对策建议。
1.建立统一的核算标准和方法：有关部门应尽快制定统一的高校教育成本核算标准和方法，为高校提供明确的指导。
2.完善成本核算范围：高校在进行教育成本核算时，应充分考虑直接成本和间接成本，确保核算范围的完整性。
3.提高成本核算数据的精确性：高校应采用科学的数据采集和计算方法，提高教育成本核算数据的精确性。
文献综述--高校教育成本核算研究
本科毕业设计（论文）文献综述题目高校教育成本核算研究一、前言部分进入21世纪，社会中人与人之间的竞争越来越激烈，而随之产生的科技、经济等各方面的竞争更是加剧了人才的稀缺。
高等教育改变和决定着一个国家未来的发展，它质量的高低也直接影响着人才素质的高低。
因此，高校肩负着为经济建设和社会进步提供高素质人才的重任。
随着高等教育的大众化及国际化，高等教育市场竞争的日益激烈，同时随着我国高等教育体制改革的深化，市场经济的发展，高校逐渐成为面向社会自主办学，具有自我发展及自我约束运行机制的法人实体。
在这样的背景下，如果应用企业经营理念，重视竞争策略的选择和实施，可以解决其发展需求与资源供给相对不足的矛盾。
近年来，中国教育逐步实现了由原来的精英式高等教育向大众化高等教育的转变。
这种转变虽然从某种程度上为人才紧缺的劳动力市场提供了大量人员，然而随之而来的是包括财政性教育经费不足、高校收费过高、高校债务压力过大等问题，因此，学者们开始关注高校教育成本的探索。
本篇综述主要围绕近年来国内外学者对高校教育成本的涵义、成本核算的原则、方法等问题的探究来展开这一问题的研究。
二、主体部分（一）国外关于高校教育成本核算研究的成果和动态1、“成本”最初是属于经济学的范畴，是反映经济活动的一个概念。
在经济学上最早对成本的本质进行阐述的是马克思，他指出成本的本质是生产商品（或服务）所耗费的生产要素的价值。
商品的成本价格是商品价值中补偿所消耗的生产资料价格和所使用的劳动力价格的那部分价值，我们将其称为生产费用或生产成本。
我国会计界对成本的定义仍然基本坚持马克思的成本定义。
于福生主编的《成本会计学》（修订第四版）认为，成本的经济实质为：生产经营过程中所耗费的生产资料转移的价值和劳动者为自己劳动所创造的价值的货币表现，也就是企业在生产经营中所耗费的资金的总和。
2、“教育成本”的概念是在20世纪50年代末60年代初教育经济学产生时提出的。
1958年最早研究教育经济学的学者约翰·维泽在其专著《教育成本》中，对20世纪初到50年代英国教育经费的变化情况进行了分析，当时他把教育经费等同于教育成本。
高校教育成本问题分析3篇
高校教育成本问题分析3篇第一篇一、高校教育统计成本核算成本核算的现状目前，我国对教育成本的研究尚不成熟和不完善，而且对教育成本的界定、教育成本核算对象和项目设置、成本所包括的内容范围等方面尚存在分歧。
比如培养成本到底怎么核算，什么是正常运行成本，怎么折扣;高校退休教职工的工资费用，是否属于高校教育成本的范围等，所有这些都尚未能提供统一的制度进行规范和核算。
二、高校教育统计成本核算的必要性随着高等教育规模的不断扩入，国家财政拨款难以跟上其速度，因此必须建立起由政府、学枝、社会和学生家长或个人共同分担高校教育成本的新机制。
在一定程度上，实施成本核算可以有效、正确地归集和分配为教育发生的各种费用，遵循受益原则、能力原则和兼顾公平原则，避免不必要的损失和浪费。
高校实行教育成本核算后，能使各高校之间的交流和学习进行量化，找出高低差异的原冈，寻出降低教育成本的新途径和新办法。
另外，教育主管部门可以通过建立科学的教育成本评估机制，对不同类型的办学单位进行考核，评价其办学效益情况，以此来加强高校的管理，促进教育资源的优化配制，提高资源是使用效率。
三、高校教育统计成本核算存在的问题随着教育体制改革的逐渐深入，政府管理权力下放后，高校成为自我约束、自我发展的独立法人，高校财务管理较以前有了很大的自由和变化，但同时也存在着一些突出的问题。
目前，国家作为高校净资产的终极所有者，但国家并不要求高校偿还其提供的资产，也不要求分享经济上的利益，而是将这些资产交给高校自行经营和管理。
然而，高校管理者独立行使法人权力，但并不承担具体的受托责任，导致资源缺乏有效的管理和监督。
目前，高校财务统一领导存在两种极端，一方面财经纪律不严、追求小集体利益削弱统一领导的效率;另一方面过分强调领导的权力，造成决策不民主、不科学的问题。
在校长负责制下，高校财权分配是在校长和中层干部之间分块负责掌控的，这种运作制度，虽然强调了财权的运用，但却没有建立相应的经济责任制，或者已经建立了分级责任制，但在实际工作中履行了审批支出的权力，而没有落实组织收入、承担支出效果、促进事业健康发展等方面的义务，晟后把开源节流的责任落到财务人员身上，不利于高校财务运行机制的建立。
A高校教育成本核算体系优化研究
A高校教育成本核算体系优化研究1. A高校教育成本核算体系概述随着社会经济的快速发展，高等教育在国家和地区发展中的地位日益重要。
为了更好地满足社会对人才培养的需求，提高教育质量和效益，A高校需要建立一个科学、合理、有效的教育成本核算体系。
教育成本核算体系是指通过对A高校各项教育活动进行成本核算，揭示教育活动的经济效益，为学校管理者提供决策依据的一种管理体系。
教育成本的分类与划分：根据教育活动的性质、内容、过程等因素，将教育成本分为直接费用和间接费用两大类。
直接费用主要包括教师工资、教材费、实验费等；间接费用主要包括管理费、设备折旧费、办公费等。
教育成本的计算方法：采用历史成本法、标准成本法、实际成本法等多种方法计算教育成本，以便更准确地反映教育成本的实际情况。
教育成本的核算对象：将A高校的各项教育活动作为核算对象，包括教学活动、科研活动、行政管理活动等。
教育成本的核算周期：根据A高校的特点和管理需要，确定合理的教育成本核算周期，如按学期、按学年等。
教育成本的核算结果分析：对核算出的教育成本进行对比分析，找出存在的问题和不足，为优化教育成本核算体系提供依据。
通过建立和完善A高校教育成本核算体系，有助于提高教育资源配置的效率，促进教育事业的可持续发展。
1.1 研究背景和意义随着我国高等教育的快速发展，高校教育成本核算体系的优化成为了亟待解决的问题。
教育成本是衡量一个国家、地区或学校教育质量的重要指标，对于政府、学校和社会公众来说具有重要的参考价值。
优化高校教育成本核算体系，有助于提高教育资源的配置效率，促进教育公平，提高教育质量，为国家经济社会发展提供有力支持。
我国高校教育成本核算体系存在一定的问题，如核算方法不科学、核算标准不统核算数据不准确等。
这些问题导致了教育成本数据的失真，影响了教育成本的合理分配和有效使用。
研究高校教育成本核算体系的优化具有重要的理论和实践意义。
优化高校教育成本核算体系有助于提高教育资源配置效率，通过对教育成本的准确核算，可以为政府制定教育政策提供科学依据，合理安排教育投入，实现教育资源的最优配置。
高校教育成本核算问题探究
高校教育成本核算问题探究摘要：面对国家在高等教育方面财力投入有限，同时面临着高校之间激烈的招生竞争，一些高校的发展生存压力越来越大。
这种现状就使得高校想要走出困境，当务之急就必须集中精力节约日常的开支，走增收节支的路。
而首要的任务就是准确核算高校教育成本。
关键词：高校教育成本核算；存在问题；解决对策；近年来,随着我国经济体制改革的不断深入,高校教育投资机制经历了由免费到个人部分付费、由国家统一办高等教育到多元化办学的渐进历史过程。
与此同时,我国高校办学规模迅速膨胀,教育经费的需求与供给之间的矛盾日益突出。
为了更好地适应新形势的发展,高等学校必须加强办学成本管理,建立教育成本核算体系,确保高校教育活动的良性循环。
尽管目前我国还没有一套规范的高校教育成本核算制度，但高校教育成本和资金使用效益都是客观存在的，从长远来看，建立高校教育成本核算制度是历史的必然趋势一、高等学校教育成本的含义对于高等学校教育成本的概念，国内外教育经济学中有各种不同的表述，从教育经济学者对教育成本的论述中，可以得出如下结论：高等学校教育成本是指高校在教育活动中用于培养学生所耗费教育资源的价值，它包括广义和狭义教育成本。
广义的高校教育成本是指培养一个高校学生，国家、家庭和社会所耗费的全部费用；狭义的高等教育成本是指高校用于培养学生所耗费的，可以用货币价值计量的全部教育资源。
本文探讨的高校教育成本主要是指狭义高校教育成本。
二、我国高校教育成本核算存在的问题（一）高校教育成本核算意识淡薄我国高校教育成本核算一直是一个薄弱环节，教育成本核算意识淡薄，观念更新没有跟上时代的步伐。
首先，政府对成本核算没有作具体要求。
无论是《高等学校财务制度》还是《高等学校会计制度》，对成本核算的原则、项目、方法等均未涉及。
国家对高校实行“供给制”，高校所需的经费由国家包干，全部纳入国家预算，年终结余上交国家，经费不足由国家给予补充。
政府只关心其拨给高等学校的钱是如何使用的、支出的方向和结构，而对高等学校教育成本水平从不进行任何考核，也无任何硬性指标的要求。
高校开展教育成本核算的意义、问题和对策研究
价 值 》 书 中 提 的全 部 资 源 （ 括 一 教 包
一
般 会 本 着谨 慎 原 则 ． 贷款 方 进 行 考 核 。 对
的概 念 ．认 为教 育 的全 部 要 素 成 本 可 分 为 本 人 的人 力 资 源 ） 因 用 于教 育 而 不 能 用 于 其 中考 核 高校 的一 个 重 要 指 标 就 是高 校 教
－＿＿
同校开展教育成本核算的意义、 问题和对策研究
口
Ｉ ｌ ｌ
： ｌ ：
康 玉 超 杨 洛 新
（ 汉工业 学院 经济与 管理 学院 湖 北 武汉 武
摘
４０ ２ ） ３ ０ ３
要 ： 着我 国市 场 经 济 的发 展 和 高ｇ ￣ － 制 改 革 的 深 化 ． 育 成 本 信 息 已成 为 社 会 各 方 共 同关 注 的 随 － ｇ体 教
１ 高校教 育成 本的 内涵
教 育 成 本 首 先 由英 国经 济 学 家 约 翰 ． 费 、 公 费 、 旅 费 、 务 费 、 缮 费 、 旧 规 模 不断 扩 大 ． 校 基 本 建 设 的蓬 勃 兴 起 ． 办 差 业 修 折 高 维泽 在 《 育 成本 》 书 中 提 出 。他 认 为 教 费 、 教 一 职工 福 利 费 、 会 保 险 费 等 一 切 相 关 支 单 一 的财 政 拨 款 已不 能 满 足 高 校 的办 学 需 社
标 准 的确 定 和 高 等教 育 资 源 的优 化 配 置
直接成本有 学杂费 、 费 、 外伙食费 、 书 额 交 构追 加或 减 少政 府 投人 时 才更 具有 说 服力 。
通 费 、额外 衣 着 费 、文 具 和 其 他 学 习 用 品 ２３ 有 利 于银 行 贷 款 的筹 措 ． 费 校 直 接 成 本 主要 有 教 职 工 工 资 、 学 福利 随着 我 国教 育 事 业 的 快 速发 展 ．招 生
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文章编号 ： ｌ Ｓ Ｓ Ｎ １ ０ ０ ６ －６ ５ ６ Ｘ （ ２ Ｏ ｌ ５ ） ０ ８ — ０ ２ ４ ２ — ０ １ 教 育成 本 的概 念 用等 ，特别在 中一 产品生 产 的条 件下 ，所有 费用均可 作 为直接 费用 教育成本这一 概念 ，舒 尔茨在其 １ ９ ６ ３ 年 出版的 《 教育的经济 价 处 理 ，不需 要 采 用 分 摊计 算 的办 法 。 值力资本的形成 》而提 出的，早在 １ ９ ５ ８ 年，教育经济学学者维泽便在 三、高校 教育 成本核 算改 革的对 策 其专著 《 教育成本 》中进行过论述 ， 这一 教育 经济学的奠基文献 中也 （ 一 ）强化 高校 办 学成本 意识 专有 一章论述 ，教育成本在我 国教育成 本的研究起步较晚 ，大致在二 随着我 国高等教育市场 办学 主体多元 化发展及 国外办学主 体的进 十世 纪八十年代 以后 ，一批从事教育学研 究的理论工作者开始将 国外 入 ，竞争 愈加 激 烈 ，高 校如 何 在 这种 市 场化 的改 革 的环境 中 ，在 已有的研究成果介绍到 国内 ， 并结 合我国的具体情况重新做 了研 究论 保证不 断提 高教学 质量 的前提 下 ，尽 可能 减少投 入 ，降低 成本 ，达 述，如阎达在 《 教育成本研究》 （ １ ９ ８ ９ ） 一文中指出，教育成本是指教育 到低 投人多 产 出 ，最终实 现最佳 经济 效益 的 目标 ， ， 既是 高校 自身生 过程 中所耗费 的物 化劳动和活动 的价值形式 总和 ， 是培养 每一名学生 存发 展 的客 观要求 ，也 是市场 经济 规律赋 予高校 的新 任务 。要求 高 所耗 费的全部费用 。 校 要积 极 解放 思 想 ，转 变观 念 ，树立 成 本 会 计观 ，积 级探 索 适 合 二、高校 教 育成 本核 算影响 因素分析 于 高校 自身 的成本核算方 法 ，积级 寻求降低 与控制教育 成本 的途 径 ， （ 一） 从 高校 自身认识性 因素来分析 高校 自身的认识 不 断优化 资源 配置 ， 提 高办 学效益 ，促进 高校事 业可 持续 的顺利 发 １ ． 成本 核算 意识谈 薄 。在高 等教 育成 本投 资 的各分 担主 体一 展 。 政 府 、高 校 、个 人 及 家庭 中 ，高 等学 校 是进 行 高校 教 育成 本 核算 （ 二 ）改革 高校 会计制 度及会计 核算 体 系 进行高校教育成本核算必须建 立适合 教育成本核算需要 的会计制 的主体 ，其行 为直接决 定着 高校教育 成本 核算工 作 的进 展与 实施效 果 。但长期 以来 ，我国许 多高等 院校 自身没有 进行 成本核 算 的积极 度及 会计 核 算体 系 。首先 ，以权 责 发 生制 作 为 高 校会 计核 算 的 基 性 ，从高层 领导 到普通 职工都 普遍缺 乏成 本效益 观念 ，缺乏成 本核 础 。采用 权 责发 生 制 ，可 以全 面地 反 映 高校 的收 支及 资 产 负债 状 算 与成 本控 制 的动 机 。 况 ，合 理地将 收入 与支 出配 比 ，既可 有效地规 避 高校潜在 的债务风 ２ 戚 本概念 界定混淆 。在对高等 教育成本 的研究和 探讨 过程 中 ， 险 ，也 可明确 界定 收入 与费用 的成本 归属期 ，正确 地确 定各 期的高 与教 育 相 关 的成本 概 念很 多 ，如教 育成 本 、教 学 成本 、高等 教 育 校教 育成 本 ，考 核学 校 的经 济 效果 。其 次 ，改革 高 校 会 计科 目。 成本 等 。不 同的成 本 拥有 不 同 的 内涵 ，相 应 的外 延 也不 相 同 。因 为核 算高校 教育 成本 的需要 ，应增设 反 映教育 成本 的会计 科 目 ，如 此 ，在 高校 教育 成本 的研究 过程 中 ，正确 界定 与教育 相关 的成本 概 “ 教 育成 本 ”科 目 ，作 为 核 算 全部 教 育产 品 的完 全 成本 ； “ 共 性 费 “ 教 育成本结转 ” 念 ，对合理 划分成本 核算范 围 ，保证高 校教育 成本测 算 的准确性 至 用 ”科 目以按 合理 的标 准在不 同的教 育产 品中分配 ； 关重要。 科 目 ，作 为 教 育 成本 余额 结 转使 用 ； 还 应增 设 “ 累计 折 旧 ”科 目 ， 长期 “ 待 摊 费用 ” 、“ 预 提 费用 ” 等科 目。 （ 二 ）宏 观 制 度 性 因 素 分 析 宏 观制度性 因素 主要是 指在高 校教育 成本 核算过 程 中 ，高校相 （ 三 ）建立健 全高校教 育成 本核 算制度及 配套核算体 系 目前 ，国家 还没有 制定关 于高校教 育 成本 的核算 制度及核 算 准 关 制度 制定及 配套 制度改 革滞后 所带 来 的影 响 因素 。 １ ． 高校会计制 度滞后 。高校教育成本核算 是一项 非常复杂 的系统 则 ，应尽 快建 立高校教 育 成本核 算制度 ，并将 成本 核算 制度纳 入高 工程 ，实施这一 工程必 须要 改革 高校现行 的会计 制度 ，建立 一套更 校 日常管理 的制度 范 围 ，为高校 教育成 本 核算提供 强 制性 的制度保
・
２ ４ ２・
商品与质量
教 育管理
高校教 育成本核 算 问题研 究
王洪丽 曹 明阁
（东北石 油 大 学计划 财务 处 ，黑龙 汪 大庆 １ ３ ３１ ８）
【 摘
要 】开展 高等教 育成本 核 算 ，对 提 高高等教 育 管理 水平 、明确 学费标准依 据 具有 重要 意义 。 目前 ，我 国的 高等 教 育成本 核 算
பைடு நூலகம்
存在 着制度 障碍 、政 策空白、教育成本核算的会计 实务缺乏、成本核 算项 目不统一等问题 。要搞好 高等教 育成本核 算 ， 应按 照以下思路 ： 划分教
育成本应计入和不应计入 的界限； 划分应计入木学年教 育成本的 支出和不应计入木学年教 育成本的 支出的界限． 划分各类学生的费用界限； 划分收益 性支 出和 资木性 支 出的界 限 。 【 关键 词 】高 校 教 育成 本 ；核 算 ；研 究