人教版选修《外国小说欣赏》课件:第五单元-话题情节(共23张PPT)

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人教版高中语文选修:外国小说欣赏-课件-第五单元-在桥边2

人教版高中语文选修:外国小说欣赏-课件-第五单元-在桥边2
字。这简直是交了鸿运!
这个结局有什么深意?
通过描写一场惊心动魄的暗恋,表达了 主人公对美好情感的渴求,
批评了只重视物质而忽略了内心观照的 社会现实,
呼吁人们关注情感需求、思想、灵魂等 精神层面的东西。
人人都希望过上幸福快乐的生活,而幸福快乐 只是一种感觉,与贫富无关,同内心相连。
——于 丹
谢谢
毫无意义、空洞、冰冷的数字
美好、丰富、炽热的情感
数字 物质 实用 理性
情感 灵魂 有趣 感性
主任统计员拍着我的肩膀,说我是个好人,很忠实、 很可靠。“一小时内只数错了一个人,”他说,“这没 有多大关系。我们反正要追加一定的百分比的零头。我
将提议,调您去数马车。” 数马车当然是美差。数马车是我从来没有碰到过的运 气。马车一天最多只有25辆,每半小时在脑中记一次数
“老师,同学们,早上好!”一个声音从广播里传出来, “现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名 单……”顿时,大家都安静了下来,心里既紧张又充满了 期待。“第四名,202,王跳跳。第五名……”这时全班同 学都尖叫了起来,纷纷看着我,眼里充满了羡慕。我也开 心得差点就跳起来了。
难忘的一天 今天,太阳照着大地,就像闪闪发光的金子一样,到处都 是暖洋洋的,我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床,不是因为天气热,也不是因为我想出去 玩,而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候,有 一位老师摸了摸我的头,微笑着说:“跳跳,你真厉害, 考了个全班第一!”我腼腆的笑了笑。
“老师,同学们,早上好!”一个声音从广播里传出来, “现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名 单……”顿时,大家都安静了下来,心里既紧张又充满了 期待。“第四名,202,王跳跳。第五名……”这时全班同 学都尖叫了起来,纷纷看着我,眼里充满了羡慕。我也开 心得差点就跳起来了。

人教版高中语文选修:外国小说欣赏-课件-第五单元-话题:情节-情节运行的方式4

人教版高中语文选修:外国小说欣赏-课件-第五单元-话题:情节-情节运行的方式4
失衡
分析情节不是鉴赏小说的目的,而是手段,是为
理解人物性格、把握小说主题服务的。所以,在分 析情节的“失衡点”过程中,注意体会它对人物性
格的形成及对小说主题揭示的作用。
契诃夫的《装在套子里的人》
希腊文教师别里科夫将自己装 进各种套子里保护起来的人生故事 。
平衡
蜷缩在自己的套子里苟且偷生
别里科夫极具戏剧性地死
一颗沙里看出一个世界,一朵野花里有一座 天堂,把无限放在你的手掌上,永恒在那一刹那 间收藏。
——威廉·布莱克《天真的预示》
谢谢
难忘的一天
今天,太阳照着大地,就 像闪闪发光的金子一样, 到处都是暖洋洋的,我的
心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床,不是因 为天气热,也不是因为我 想出去玩,而是我们得回
情节运行的方式
平衡
平静的学习、生活
再也不能学习法语了
失衡
小说阅读中的“平衡与失衡”
——高考小说阅读教学之情节结构
故事是一个从平衡到不平衡再 到平衡的过程。
平衡:平常的生活状态
变化
失衡:平静的生活被打破
展现人物性格 揭示小说主题
都德的《最后一课》
平衡
再也不能学习法语了 爱国之情
平静的学习、生活
去了,学校以及城里的人以
为就此可以享受解脱的自由
失衡
了,却不得!
批判沙皇专制制度
鲁迅的《祝福》
祥林嫂先后嫁了两个男人,两个 男人都死了,而且儿子阿毛被狼叼 走了,结局悲惨。
平衡
打破平衡
控 诉



失衡

寻找平衡
衡与失衡” 中展现人物性格、揭示主题思想,我们要学会寻 找“失衡点”。
学校了。

湖南省新田县第一中学高中语文《第五单元 话题-情节》课件 新人教版选修《外国小说欣赏》

湖南省新田县第一中学高中语文《第五单元 话题-情节》课件 新人教版选修《外国小说欣赏》

情节的作用
• 1.表现人物性格特征。 • 2.表达小说的主题。 • 3.增强故事性,吸引读者兴趣。
情节的生发(拓展)
• 生发故事是情节最重要的任务。情节怎样才 能良性的发展下去?或者说我们怎样找到故 事的“生发点”? • 要选择一个富有张力的“生发点” (事件),或
者含蓄,或者深刻,或者矛盾,或有悬念,或者突 然,或者重大……
细节服务情节
• 细节可以表现人物的内心世界和性格特点;可以 为表达主旨服务;也可以推动情节发展,它常以 伏笔的方式出现在不显眼的地方,后文与之照应。 例如: • 《炮兽》中写到“船上满载着这种伪钞”,表面 一看,只是闲笔,顺提一下英国人的卑鄙,实际 上正因为这些伪钞,才有后文将军用它终止了灾 难。
3.情节与细节
3.情节与细节 细节从属于情节,为情节服务。
3.情节与细节 细节从属于情节,为情节服务。
有的小说中,细节不仅从属于情节,而且还往往 与情节主线相关。
3.情节与细节 细节从属于情节,为情节服务。
有的小说中,细节不仅从属于情节,而且还往往 与情节主线相关。 但是也有另一种情况:细节只为局部情节服务, 不与情节主线相关,有时干脆就没有情节主线。
• 故事:有情节、有头有尾的事情。传统小说,一 般都比较注重故事,而现代主义小说常常故意不 注重故事转而写内心。
(一)以情节为主线的小说
1.故事与情节 情节是一个小于故事的“小说单位”,情节可以 构成故事,也可以不构成故事。 情节是有因果关系的一系列事件。有的现代小说 “淡化情节”,准确地说,是“淡化故事”,或 者说“减少情节的戏剧性”,但情节本身是很难 取消的。
• 到了现代形态的小说作家跟前,为了在讲故事 中获得更大的自由,有些作家干脆取消故事的 高潮,甚至不再遵循“发生──发展──高潮 ──结局”的情节运行历时性的、线性的基本 模式,转而创造出新的方式来连缀小说中的诸 多事件,比如《追忆似水年华》《喧嚣与骚动》 的散点往复式,在记忆的碎片中随意跳动; 《弗兰德公路》的全景共时式,各个场景都是 同时发生的等等。

人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第五单元《在桥边》配套课件(24张PPT)

人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第五单元《在桥边》配套课件(24张PPT)

作者安排了主任统计员的出现。主任统计员要来检查了,“我” 的内心由之前的愉悦和欢快重又跌回了谷底,“我”内心充满了紧 张和矛盾。
情节迅速过渡到了高潮部分,表面上看,“我”为了生计,压 抑住了自己对姑娘的感情,“因为我必须数,不能再目送她过去”, 而在内心深处,仍然是真挚的爱情和精神世界的真正寄托压倒了空 洞无意义的职业——“我一辈子也不会把这样漂亮的女孩子转换到 未来完成式中去”。
主题
海因里希•伯尔的写作处在两难中:一边是战争的废墟, 另一边则是战后重建狂潮;一边是可见的残垣断壁的废墟, 一边是深深隐藏在数字化效率社会的经济繁荣表象下的废 墟。所谓“废墟文学”绝非仅仅意味着“战争废墟”或 “战后废墟”的文学,而是首先意味着人类在现代性处境 中所遭遇的本质处境。
——柯小刚《废墟、伤痕与伦理家园的重建》
她的美正在于她对自己的美一无所知
2、为什么不描写姑娘的外貌和衣着? 美的极致从来都是语言所无法表达的。(肖老师) “我”不是被美色诱惑,是被生命的气息、有灵魂的活人所 感染。 作品要与现实保持适当的距离,让姑娘成为一种象征。
3、为什么不把她计入数据? 知道是空,还是执着。 对美好事物的守护,表现着一种精神追求。
情节运行到这里,似乎要滑向悲剧的结局了。可偏偏峰回路转, 情节再次出现了摇摆,“我”居然被主任统计员认为是“好人,很 忠实、很可靠”,幸运地逃过了检查,将被调去数马车,反而获得 了与姑娘进一步接触的机会。
赏技巧
本文的语言多处运用了巧妙的反讽,请结合全文中语句,体 会其表达效果。
[明确] 在前三个段落中,细节、叙述与主人公的情绪是浑然一体 的,尽管是通过翻译,我们还是能感觉到原作流畅的文气、从容的组织、 揶揄的笔调。第 1 段充分地运用反讽的手法,诸如“精明能干”“陶 醉”“捷报”“心满意足”等词语,皆饱含讽刺。如第 2 段中说“我是 一个不可靠的人”,在此,“不可靠”是一个带有中性或贬义色彩的词 汇,而当它与“诚实的印象”配合在一起时,就又生出几分嘲笑和自嘲。 第 3 段继续在语言上摇曳生姿,同时嵌入更多的细节信息,如:“我” 是如何故意制造不准确的数字的,“我”为什么会如此,他们得到不准 确的数字有何反应……诸如“眼睛闪闪发光”这样的描写,使得叙述避 免了空泛而变得细节化,更有血肉之感,而像“未来完成式是他们的专 长”这样的反讽判断句,都表露出“我”对这种空洞乏味的生活的不满 和反抗。

人教版《外国小说欣赏》知识梳理课件(共26张PPT)

人教版《外国小说欣赏》知识梳理课件(共26张PPT)
而不能离谱地误读。尽管“一千 个读者,就有一千个哈姆雷特”,但读者读出的毕竟还应该 是哈姆雷特。那么,如何把握小说相对合理而复杂多义的主 题而不至于被认为是误读呢?
可以从三个方面去把握小说的主题:①从小说的 情节和人物形象入手;②联系作品的时代背景及 典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所 打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时 代特征——达到揭示小说主题的目的;③从小说 的精巧构思中把握作品的主题。
2. 小说是一种想象的艺术:小说在本质上是一种想象的艺术, 它经由想象所呈示出的那个世界是一个相对独立于现实的虚构 世界。在这个世界里,同样隐含着一种真实,这是一种更为深 刻的真实,它并不与现实的客观事物一一对应。
3. 小说中的真实:小说中的真实是一种想象和虚构的真实, 是一种真实的谎言。小说最终要表达的不是某种事实,而是 一种具有审美魅力的真实。艺术的真实固然与生活的真实有 关,但艺术的真实绝不等于生活的真实。心灵的真实才是最 重要的真实。呈现事实不是小说的目的。真正的小说是一种 创造,是以想象和虚构为翼的自由飞翔。它来自于现实大地, 却又高蹈于云霄之上。
荒诞手法:西方文学中表现主义 文学流派,主张用主观感受的真实去 代替客观存在的真实。在艺术表现上 则任意扭曲客观事物的外部形态,用 来强化和外化主观的思想感情,或则 采用象征的手法用以表现某种抽象的 观念。
一般来说,圆形人物的艺术性要强于扁平人物, 因为前者内涵更丰富,性格中的矛盾会产生足够 的张力。在人物众多的长篇小说中,往往采取主 要人物为“圆形人物”,次要人物为“扁平人物” 的做法,两种人物共同承担着阐释主题的任务。
第五单元:情节
1. 情节运行一般有如下几种方式:
一是遵循基本模式:发生——发展——高潮——结局。 二是摇摆:即通常所说的“一波三折”,大多数小说情节运 行并不呈现一条直线,作家不会让人物选择快捷方式一口气跑 到底,总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨 道,这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄 人心魄的魅力。 三是出乎意料又在情理之中,又俗称为“欧·亨利式结尾”。 在结尾出其不意地揭示真相,而这个真相通常都出乎人的意料, 却不能不承认又在情理之中,从而增加小说情节的生动性。

人教版选修《外国小说欣赏》:第五单元-话题情节(共23张)

人教版选修《外国小说欣赏》:第五单元-话题情节(共23张)

头对他说:“我不雇用有过前科的人!”
难道你不曾犯过错?吴索内心奋力呐喊着,既然你不肯相信我会改邪归
正,我就绑架你的儿子。吴索于是移身坐到前座小男孩的旁边。
下车后,吴索带着小男孩走进一家面店。
“小弟弟,你先在这边吃碗面,我出去打个电话给你的家人;
你迷路了,他们一定很着急。告诉叔叔,你家电话几号?”
吴索在巷内的公共电话亭里拨了7个数字。
"怎么还没死呢?"他想。 "爸爸!我们是等你来一同吃呀!" "哦!"他知道了。 一桌上争争抢抢的吃着。久不得到鱼味的他的一家人,自然分 外感到鲜甜。 吃好后,他到床上安安稳稳的睡着,静待这黑衣死神之降临。 但毕竟因煮烧多时,把河豚子的毒性消失了,一家人还是要安 安稳稳的挨饿。 他一觉醒来,叹道:"真是求死也不得精选吗2021版?课件"泪绽出在他的眼1上4 了 。
“那怎么办?我有急事,再过一站就要下车了。”
“我知道路。”吴索说。
“先生,就拜托了。谢谢啊!”
前座的男子下车后,吴索趴着前面椅背,问小男孩:“到了博大街,你
知不知道怎么回家?”
小男孩迟疑了一会儿,才说:“我家住博大街36号,开电器行。”
好熟的地址。吴索今天一大早就在求才栏见过它,刚刚才彻底丢掉,想
不到又遇上了。吴索不禁苦笑起来,心中记起那个电器行老板满脸冰霜地摇
揉了揉肚皮。肚子高兴得鼓起脸说:干得好,老家伙!
老头子一转眼间就爬过最后一道山岭,然后一路小跑回
到家里。
精选2021版课件
20
老头子隔老远就看见老太婆在屋角张望。开始吃晚饭了,老
太婆从背篓里把鸡爪倒在碗里说:“老头子还晓得心疼人哩!”刚要
给嘴里送一个,老头子眼疾手快,一把就抢过囫囵吞下,一手握鸡

人教版高中语文选修:外国小说欣赏-课件-第五单元-话题:情节-以情节为主线的小说1

人教版高中语文选修:外国小说欣赏-课件-第五单元-话题:情节-以情节为主线的小说1
我早早就起了床,不是因为天气热,也不是因为我想出去 玩,而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候,有 一位老师摸了摸我的头,微笑着说:“跳跳,你真厉害, 考了个全班第一!”我腼腆的笑了笑。
“老师,同学们,早上好!”一个声音从广播里传出来, “现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名 单……”顿时,大家都安静了下来,心里既紧张又充满了 期待。“第四名,202,王跳跳。第五名……”这时全班同 学都尖叫了起来,纷纷看着我,眼里充满了羡慕。我也开 心得差点就跳起来了。
即:发现项链是假的
3.三读小说,
寻找小说的线
( 识
索。



(借项链)
项链
( 丢 项 链 )
(赔项链)
4.依据线索,触摸小说主旨:
明确:讽刺了人们虚荣心理和追 求物质享受的思想。
1.初读小说,概括小说情节。
四、方法运 用 明确:丈夫偷吃面包,被妻子发现。
2理构.再。清读小明小说确说结:,②③①妻妻妻子子子和发深丈现夜夫丈被谈夫厨论偷房“吃的厨面声房包音的;惊声醒音;”; ④妻子把自己的面包分给丈夫。
“老师,同学们,早上好!”一个声音从广播里传出来, “现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名 单……”顿时,大家都安静了下来,心里既紧张又充满了 期待。“第四名,202,王跳跳。第五名……”这时全班同 学都尖叫了起来,纷纷看着我,眼里充满了羡慕。我也开 心得差点就跳起来了。
难忘的一天 今天,太阳照着大地,就像闪闪发光的金子一样,到处都 是暖洋洋的,我的心里也是暖洋洋的。
1.初读第一篇微小说,概括故事。
明确:随着年龄的增长,对妈妈烧的红烧肉的 态度的变化。
2.再读小说,梳理小说结构。

人教版高中语文选修:外国小说欣赏全册课件

人教版高中语文选修:外国小说欣赏全册课件

有限视角与全知视角的区别是什么? 全知视角的的叙述者是全知全能的, 了解小说全部的细节和所有人物的心 理和命运,甚至在叙述过程中加入评 论及对人物心理的描写;有限视角的 叙述者则只介绍故事的部分情节,把 其他部分内容隐藏起来。
细读小说的主体部分(对话部分), 看看作者隐藏了什么?
(一)“你从哪儿来?”我问他。 “从圣卡洛斯来,”他说着,露出笑容。 那是他的故乡,提到它,老人便高兴起来,微 笑了。 “那时我在看管动物,”他对我解释。 “噢,”我说,并没有完全听懂。 “唔,”他又说,“你知道,我待在那儿照料 动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”
叙述视角
“我”是谁?由“我”来说 这个故事好处和缺点各有哪些?
1、“我”是谁?
课文有关介绍:“我的任务是过桥去侦察对岸的 桥头堡,查明敌人究竟推进到了什么地点。”“那天 是复活节的礼拜天,法西斯正在向埃布罗挺进。”
•推测:“我”也许是名战地记者, 也许是名抗击法西斯的战士。
2、由“我”来说这个故事 好处和缺点各有哪些?
[ 点拨 ] 这种由故事中的一个人物来讲述 故事的视角便是有限视角,叙述者只了 解故事的部分情节,通常用第一人称。 小说还有一种视角是全知视角。 请看莫泊桑《项链》中的一个片断:
她也是一个美丽动人的姑娘,好像由于命运的差错, 生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产,也没有 什么法子让一个有钱的体面人认识她,了解她,爱她, 娶她;最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。 她不能够讲究打扮,只好穿着朴朴素素,但是她觉 得很不幸,好像这降低了她的身份似的。因为在妇女, 美丽、风韵、娇媚,就是她们的出身;天生的聪明, 优美的资质,温柔的性情,就是她们唯一的资格。
“谢谢你,”他说着撑起来,摇晃了几步,向后一仰, 终于又在路旁的尘土中坐了下去。
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• 如我们前面设想的例子,如果虚构成“得钱 之后回家过日子……”则无味。又例如:
小说《都是因为我们穷》中,为了表现“都是因为 我们穷”,选择洪水冲走了“我”姐姐的那头小母牛这 一事件为情节的生发点。 “我们家”很穷,为了能让第三个女儿“达恰” 顺利嫁出去,父母给了她一头小母牛作为嫁妆,而前面 两个女儿因为没有嫁妆,婚姻成了大问题,最好只好沦 落为娼。但是大水恰恰在这个时间到来了,席卷了村庄。 “我”和姐姐“达恰”站在水边寻找她的小母牛,如果 它被洪水冲走了,那么“达恰”将会像两个姐姐一样, 必然走上娼妓之路。小母被淹死了,连牛犊也被冲走了。 到此,我们知道,“达恰”的未来已经以这场大水中提 前到来了。 小说选择洪水冲走母牛这个事件作为生发点是极为 有效的。
在华国饭店的咖啡厅里,梅莉一进门就发现起身相迎的薛自强。 他还是像作学生时一样,以充满爱慕的眼神上下打量着梅莉,梅莉 虽然一眼看见了他的朝天鼻,可是也旋即发现:他过去曾经散布有 青春痘斑痕的脸,平滑了。她当即提醒自己:要笑得浅,眼角的鱼 尾纹是化妆品盖不住的。可是听到对方说:“你一点也没变,还是 走在时代尖端的时髦女性。”这时,梅莉就忘形地笑了开来。 他们聊了许多念书时的趣事,最后薛自强期期艾艾地说:“到 我楼上房间坐会儿吧,有点东西要给你看。”梅莉暗笑他心虚,可 是也庆幸自己作对了没戴耳环的决定。 他真是有东西要给她看,竟然是一枚钻戒。带点阿谀,他说: “这样名贵的东西配你正好。”她矜持着没接腔,对方又打开了皮 箱。几种钻石首饰正焕发着耀眼的光芒。“漂亮吧?这副耳环跟戒 指是成套的,你戴戴看?”梅莉知道他们等下要亲热,他一定会吻 她的耳朵,她怕耳环扎疼他,可是经不起钻石的诱惑,开始对着镜 子找耳洞。 身后的人说话了:美国讨生活愈来愈难,带点东西回来跑单帮; 你向来会打扮,假如你要我算便宜给你。”梅莉的手机械地动着, 这回,她一下子就将耳环穿了过去。
情节的作用
• 1.表现人物性格特征。 • 2.表达小说的主题。 • 3.增强故事性,吸引读者兴趣。
情节的生发(拓展)
• 生发故事是情节最重要的任务。情节怎样才 能良性的发展下去?或者说我们怎样找到故 事的“生发点”? • 要选择一个富有张力的“生发点” (事件),或
者含蓄,或者深刻,或者矛盾,或有悬念,或者突 然,或者重大……

迷 路
过了水泥桥,车上的乘客骤然减少。吴索呆望着窗外的景物,心中想着 回家后,如何开口跟妻子说,今天四处求职却没有一处成功。再想起孩子的 医药费、房租与会钱,吴索不觉叹一口气,合上眼睛…… “先生,你知不知道博大街在哪一站下?” 吴索张眼一看,前座的男子正指着身旁的幼童,说:“这个小男孩迷路 了。” “这班车不经过博大街。”吴索说。 “那怎么办?我有急事,再过一站就要下车了。” “我知道路。”吴索说。 “先生,就拜托了。谢谢啊!” 前座的男子下车后,吴索趴着前面椅背,问小男孩:“到了博大街,你 知不知道怎么回家?” 小男孩迟疑了一会儿,才说:“我家住博大街36号,开电器行。” 好熟的地址。吴索今天一大早就在求才栏见过它,刚刚才彻底丢掉,想 不到又遇上了。吴索不禁苦笑起来,心中记起那个电器行老板满脸冰霜地摇 头对他说:“我不雇用有过前科的人!” 难道你不曾犯过错?吴索内心奋力呐喊着,既然你不肯相信我会改邪归 正,我就绑架你的儿子。吴索于是移身坐到前座小男孩的旁边。
突转
• 突转是指情节(经常是结尾)的出乎意料,它可 以加强故事性,让人有美的享受。但是这种出乎 意料又要在情理之中。欧·亨利的小说是这方面 的典范。 • 再如《悲惨世界》中有这样一个情节:法庭上, 一个叫商马第的流浪汉被当作“久经通缉”的冉 阿让进行审判,而真的冉阿让,也就是市长马德 兰先生就站在一边,看着这场审判,感受着它的 荒谬和悲惨,他最后挺身而出,投案自首。
老头子隔老远就看见老太婆在屋角张望。开始吃晚饭了,老 太婆从背篓里把鸡爪倒在碗里说:“老头子还晓得心疼人哩!”刚 要给嘴里送一个,老头子眼疾手快,一把就抢过囫囵吞下,一手握 鸡爪一手盖住碗,又连下四个,边吃边冲太婆嘿嘿直笑,说:“好 东西一辈子没吃过,我先吃了,下回下山给你买。”吃完又喝下一 搪瓷缸子浓茶,道:“女儿说了,每回带东带西都是你的,这次指 定给我吃!”老太婆骂了几句,吃了几口白饭,扔下筷子坐一边去 了,看着老头子边吃边笑边喝,又把剩下的包起来放到她够不着的 地方,心里也很嘀咕:平时老东西不是这样的嘛,好东西哪次不是 他吃我剩下的! 晚上老头子睡得死猪一样,老太婆说:“老东西你吃!吃! 我让你一个人吃!”偷偷下床,搬来桌子,慢慢爬上去,取下鸡爪, “哼!”一口咬着,“噗”地又吐出来。“哎哟!好辣,”边擦嘴 边说,“这老家伙,还知道我胃疼哩!”又摇摇头说:“老东西故 意骗我哩!”然后咧开嘴“嘿嘿”了几声,又回到床上,给老头子 掖了掖被子睡下了。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
下车后,吴索带着小男孩走进一家面店。 “小弟弟,你先在这边吃碗面,我出去打个电话给你的家人; 你迷路了,他们一定很着急。告诉叔叔,你家电话几号?” 吴索在巷内的公共电话亭里拨了7个数字。 “嘟——嘟——嘟——” “……喂,老板,你们家小孩在我手上,注意听着,尽快准备 好50万元,今晚等我电话……”吴索心中默念着。 “嘟——嘟——嘟——”依旧没人接。 吴索暗想,小孩会不会记错号码?正想挂电话,却看见巷口有 个熟悉的身影,推着水果摊,挺着7个月的身孕,缓缓走来…… 吴索怔住—— “嘟——嘟——喂,喂,你找谁啊?这边是博大电器行……” 吴索慌乱挂上电话筒,手心尽是汗水。他紧靠着亭柱,稳住气, 重新拨了电话,把小男孩平安送还给他父母。 当吴索回到家,妻已经吃过晚饭;他注视着妻子圆凸的腹部, 觉得里面的胎儿,似乎又长了许多。妻问他,怎么这么晚才回来? “今天啊,差点迷路。”
习作两篇
《鸡爪》《童年小趣》
• 鸡 爪 • 女儿买了一袋“精武鸭勃”鸡爪让父亲带回去。 • 老头子没过早没吃午饭,带着鸡爪出发了,老太婆还 在家里等着呢。淌过了一段又一段小溪,跨过一丘又一 丘茶林,开始翻山越岭,这时,肚子有点轻微地动作, 鸡爪在背篓里放出味道,老头子摸了摸肚皮,继续赶路。 翻过二道梁子,肚子像公鸡一样咕咕叫喊,鸡爪在后面 抓背。老头子看见老太婆在微笑,又继续赶路。到了一 座山头,迎面是另一座山脚,肚子哄哄地不停地塌山, 鸡爪在眼前微笑着跳起来,老头子抓住一只晃来晃去的 鸡爪,望着山涧飞下。老太婆说:你吃你吃饿了就吃吧。 老头子放下鸡爪转而抓着一只最小的,迟疑了片刻,肚 子大叫一声:饿死我了!老头子一口就咬掉五个爪子, 转身趴在水边咕咕喝了一阵,又吃下三个,再喝一阵水, 揉了揉肚皮。肚子高兴得鼓起脸说:干得好,老家伙! 老头子一转眼间就爬过最后一道山岭,然后一路小跑回 到家里。
话题:情节
故事
• 小说的精彩有两种:一种依赖故事(《水浒传》 《西游记》《九三年》),一种依赖思想(《墙 上的斑点》《素芭》)。
• 故事:有情节、有头有尾的事情。传统小说,一 般都比较注重故事,而现代主义小说常常故意不 注重故事转而写内心。
情节
• 情节:是有因果关系的一系列事件。是小说中小 于故事而大于事件的“小说单位”。在传统的小 说中,往往有一个核心情节,把这个核心情节作 为小说的主线。 • 如《死魂灵》以买卖死农奴户口的情节为主线。 又如《复活》。再设想一个例子: • 一个英俊的骗子,通过种种手段骗取了一百万元, 多次逃脱了法律制裁,骗子最终被绳之以法。 • 这里有一个故事,几个情节:“骗钱—逃脱制 裁—落网” 。 • 这个例子比较单调,后文再谈。
已过了午了,还不见他回来。孩子却早已绕着母亲要吃了。这 同甘共苦的妻子,对于丈夫是非常敬爱,任何东西断不肯先给孩子 尝吃的。 日车已驾到斜西了,河豚的子,还依然煮着。他归来了。他的 足如踏在云上一般。他想像中一家尸体枕藉的惨状,真使他归来的 力也衰了。 然而预备好的刀下舍生的决心,鼓起了他的勇气。早已见到孩 子们炯炯的眼光在外闪着,过后,一阵欢迎归来的声音也听到了。 "怎么还没死呢?"他想。 "爸爸!我们是等你来一同吃呀!" "哦!"他知道了。 一桌上争争抢抢的吃着。久不得到鱼味的他的一家人,自然分 外感到鲜甜。 吃好后,他到床上安安稳稳的睡着,静待这黑衣死神之降临。 但毕竟因煮烧多时,把河豚子的毒性消失了,一家人还是要安 安稳稳的挨饿。 他一觉醒来,叹道:"真是求死也不得吗?"泪绽出在他的眼上了。
情节运行方式(一)
• 一、基本模式(传统模式) • 发生—发展—高潮(高潮2……)—结局。如同 一条抛物线,高潮为顶点,结局在下滑的一刻戛 然而止。
情节运行方式(二)
• 2.情节摇摆
• 小说如果仅仅只有四个基本情节是令人窒息的, 因为只有“张”而没有“弛”;而且故事也太单 调。所以,小说常常通过语言描写、环境描写、 其他情节、人物性格及主题的摇摆(插入)来改 变节奏,使情节迂回曲折,人物形象丰满,主题 深刻等等。如《鸿门宴》中张良的行动。 • 《炮兽》中将军处决队长之前奖励他。 • 《素芭》在“出生—交友—出嫁”这个基本情节 主线中插入心理描写和环境描写使人物形象丰满。
• 梅莉的晚约 耳环几次穿不进耳洞,梅莉急出了一身汗;这会儿她拿起化妆纸轻 轻地往脸上一忙一热,才上了妆的脸反而透出了自然的光泽。梅莉 揽镜,侧脸抬下巴的,又将眼影画深了些,这才又拿起了耳环。 最后一次跟薛自强见面,还是毕业以后的同学会上。梅莉记得 很清楚:自己穿的是那条红底黑点的喇叭裤,现在的裤子时兴直筒, 就像她身上的这条。 怕是许久没戴耳环,耳洞给封住了。梅莉捏着耳环的手忽地一 松,倒不是心疼戳红了的耳垂,而是怕戴了见面时碍事。她不敢深 想下去,只是开始刻意在耳根、颈项处抹了点香水。 临出门,梅莉向住隔壁的朱玲打了声招呼。朱玲的鞋正好配自 己衣服的颜色。 昨天接了薛自强的电话后,就商量好的。她又试了试朱玲的发 叉,觉得不称,才放下。朱玲的话就来了:“这么慎重其事,教人 一眼就看穿了。” 梅莉一愣,随即接口:“人家是从美国回来的,我这是让他见 识国内的生活水准。”她带上了门,又对里边喊了声:“说不定他 有朋友等着相亲,我替你物色一个,让你早点跟单人床说再见!”
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