炎帝创市 教案
三年级语文上册炎帝创市教案
三年级语文上册炎帝创市教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）了解炎帝创市的故事背景和意义。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）培养学生的朗读、默读和复述能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的热爱和传承意识。
（2）培养学生尊敬先祖、热爱祖国的情感。
（3）培养学生勇敢、智慧、善良的品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵课文。
2. 理解炎帝创市的故事背景和意义。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
难点：1. 深刻理解课文中的比喻和象征手法。
2. 学会通过课文内容进行推理和判断。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍炎帝的背景和传说。
（2）引导学生关注炎帝创市的故事。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）学生通过课文注释和学习工具，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点句子和难点词汇。
（2）引导学生通过课文内容进行推理和判断。
5. 课堂练习：（1）学生朗读和背诵课文。
（2）学生进行课文填空练习。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）抄写生字词。
（2）复述课文故事。
2. 拓展作业：（1）调查其他神话故事，与同学交流。
（2）结合课文内容，绘制炎帝创市的场景。
五、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生朗读、默读和复述能力的表现。
（2）学生合作探讨和课堂练习的表现。
2. 课后作业：（1）生字词抄写和课文复述的完成情况。
（2）家庭拓展作业的完成情况。
3. 长期效果：（1）学生对中华传统文化的了解和热爱程度。
（2）学生对课文内容的理解和运用能力。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等手段，营造有利于学生学习的氛围，激发学生的学习兴趣。
小学三年级语文《炎帝创市》教案
小学三年级语文《炎帝创市》教案小学三年级语文《炎帝创市》教案1教学目标1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活。
处处为百姓着想的精神。
2、引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。
3、学习本课要求会认13个生字，会写的6个生字；要求掌握的词语：摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较欣喜。
重点难点重点是引导学生了解炎帝创市的经过；难点是感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。
教学过程一、谈话激趣导入新课1、了解现代市场给人们生活带来的方便；2、了解山区赶集的交易形式；3、你想知道山区这种“集市”的交易形式是谁最初创立起来的吗？相传很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便。
今天，让我们一起来学习《炎帝创市》这篇课文，来了解炎帝是怎样创市的。
4、出示课题，引导学生明确课题意思。
二、初读课文整体感知1、引导学生针对课题质疑。
2、学生带着疑问自读课文。
要求：（1）借助课文里的注音读课文，把课文读通顺；（2）把不认识的.字。
不懂的词语画下来。
3、读后想一想议一议：炎帝创市后给人们带来了什么？4、指导学生自学生字。
词语。
三、细读课文理解感悟1、读课文第自然段及第4自然段前两句，了解炎帝产生创市想法的缘由。
（1）指导学生朗读文中对话，体会炎帝关心百姓生活的品质。
（2）讨论：炎帝为什么要鼓励大家和别人交换东西？a、农家：只会种庄稼，不会打猎。
捕鱼，一年到头只吃谷物和蔬菜。
b、猎人家：打猎，并用兽肉与农户交换，桌上不仅有兽肉，还有一些谷物和蔬菜。
c、炎帝从中受到启发：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法！应该鼓励大家都这样做。
2、读课文第。
6自然段，了解炎帝创市的经过。
（1）读第4自然段后半段，讨论：为了鼓励大家交换，炎帝又想到了什么问题？麻烦――大家交换就没有积极性。
方便――人们交换的积极性就高。
（如果规定一个时间和地点进行交换，不是方便了吗？）（2）读第5自然段，讨论：炎帝为什么要把交换的时间定在正午？a、冥思苦想灵机一动：对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗？b、这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。
炎帝创市
29《炎帝创市》教学设计教学目标1．理解课文内容，体会炎帝善于思考，为民谋利的美好品质。
2．理解词语“冥思苦想、欣喜万分、奔走相告、川流不息”等词语。
3．正确、流利地朗读课文，分角色读文中前三个自然段。
教学重点指导学生有感情地朗读课文，体会炎帝善于思考、为民谋利的美好品质。
并分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。
教学难点体会百姓爱戴炎帝的原因，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。
课时安排2课时第二课时一、复习导入：师：上节课，我们朗读了29课，学习了生字、词语。
老师今天想考考大家，看哪些同学上课是认真的，现在我抽孩子读词语一个同学读一个词语，每个词语读2遍，孩子们读的时候声音要响亮，字正腔圆。
炎帝摆满兽肉鼓励蔬菜多余麻烦关切反复比较爱戴扛起川流不息四面八方欣喜万分师：上节课，孩子们提出了许多有价值的问题，比如：炎帝为什么创市，炎帝怎么创的市，创市后结果如何呢？今天我们就一起到故事中去，一探究竟，请孩子们齐读课题。
二、尝试自读，理解内容，学习课文1-3自然段师：请孩子们打开书，快速浏览课文，边看边想，哪两个自然段写了炎帝创市前人们的生活情况。
（浏览课文不许出声，悄悄地看，边看边思考，浏览要有一定的速度。
）老师巡视，找到的孩子请举手。
生：二、三自然段。
师：大家同意吗？生：同意。
师：请孩子们看到课文第二、三自然段，那炎帝在农家和猎人家都看到了什么，他的心情怎样？孩子们找一找。
师：（学习效率高的孩子都举起小手了）先说说在农家看到了什么？生：在农家看到饭桌上摆满了各种谷物和蔬菜，但是没有肉。
师：炎帝的心情怎么样？生：炎帝心里很难受。
师：有没有同学来读一下这段话？通过自己的朗读，把炎帝的心情读出来。
师：炎帝为什么会难受啊？生：因为农夫只会种庄稼，不会打猎，也不会捕鱼，一年到头，只能吃这些东西。
师：孩子们开动脑筋了，找得很准确。
那农夫在说这句话时，心情怎么样？生：无可奈何。
师：对，我们再来感受一下农夫家没肉吃无可奈何的心情。
三年级语文上册《炎帝创市》教案【DOC范文整理】
三年级语文上册《炎帝创市》教案设计思路：[本文是我国古代的一个传说故事，说的是炎帝创市的经过。
课文先概括地介绍炎帝是我国古代一位受人拥戴的帝王，再具体地写炎帝关心百姓疾苦,为丰富他们的生活，苦思冥想，最终创立交换物品的集市，方便了百姓的故事。
故事表现了炎帝关心百姓生活，敢于创新的精神及聪明智慧。
为学生搭建自主、合作、探究的学习平台，引导学生在读中巩固识字，在读中理解课文，在读中感悟先人的智慧及创新的精神，激发学生阅读优秀传说故事的热情。
]教学目标：指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神，注意药品安全。
引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。
本课要求会认的字有：蔬、励、余、较、欣；要求会写的字有：炎、摆、兽、鼓、励、余、麻、烦、既、复、较、欣、扛；要求掌握的词语有：兽肉、摆手、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜若狂。
教学重点：引导学生了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神。
[教学难点：读懂课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝的高尚人品及聪明睿智。
]课前准备：多媒体教学过程：第1课时一、谈话激趣，导入新谈话。
同学们，你跟父母赶过集吗？你知道农村的这种“集市”交易形式是谁创立的吗？让我们一起学习《炎帝创市》这篇课文吧！板书课题。
二、理解课题，明确学习内容指名读课题，指导读好三个词：炎帝/创/市。
初步理解课题的意思。
[1.师生共同简介炎帝。
给学生一个展示平时搜集、积累的信息的机会。
引导学生组词，初步感悟理解词意。
]创：创新、创立、创造、开创、创业市：集市、超市、城市、夜市学生谈谈对课题的理解。
初读课文，整体了解课文内容[1、默读后，你知道了创立了“市”，给人们的生活带来了什么呢？学生各抒己见，师归纳板书。
]这位帝王炎帝创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便，让我们先读准字词，再学课文。
[3.梳理并归纳问题。
炎帝为什么创市？怎样创市？创市的结果怎样？]小结：学习这篇课文，不仅能了解炎帝创市的故事，感受先人智慧及人格魅力，而且能与炎帝一起经历创市的过程，体验创新的快乐。
三年级语文上册炎帝创市教案
三年级语文上册《炎帝创市》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对炎帝的尊敬和热爱之情。
（2）培养学生热爱市场、热爱生活的情感。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文大意的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。
2. 采用分组讨论法，培养学生的合作学习能力。
3. 采用角色扮演法，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课：讲解炎帝的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
3. 学习生字词：教师讲解生字词，学生跟读，并进行练习。
4. 分组讨论：学生分组讨论课文中的问题，培养合作学习能力。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，演绎课文故事，提高口语表达能力。
6. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，并对学生进行鼓励和指导。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 生字词测验：检测学生对生字词的掌握情况。
3. 角色扮演表演：评估学生在角色扮演中的口语表达能力和对课文的理解程度。
七、教学拓展1. 组织学生进行市场调查，了解市场的运作方式，培养学生的生活实践能力。
2. 让学生回家后，向家长讲述课文故事，增进亲子关系，提高学生的表达能力。
八、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学计划，提高教学效果。
九、教学计划调整1. 根据学生的学习情况，适当调整教学进度和教学内容。
2. 对学习有困难的学生给予个别辅导，提高他们的学习兴趣和自信心。
三年级语文上册《炎帝创市》教案
三年级语文上册《炎帝创市》教案三年级语文上册《炎帝创市》教案设计思路：[本文是我国古代的一个传说故事，说的是炎帝创市的经过。
课文先概括地介绍炎帝是我国古代一位受人拥戴的帝王，再具体地写炎帝关心百姓疾苦,为丰富他们的生活，苦思冥想，最终创立交换物品的集市，方便了百姓的故事。
故事表现了炎帝关心百姓生活，敢于创新的精神及聪明智慧。
为学生搭建自主、合作、探究的学习平台，引导学生在读中巩固识字，在读中理解课文，在读中感悟先人的智慧及创新的精神，激发学生阅读优秀传说故事的热情。
]教学目标：1.指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神，注意药品安全。
2.引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。
3.本课要求会认的字有：蔬、励、余、较、欣；要求会写的字有：炎、摆、兽、鼓、励、余、麻、烦、既、复、较、欣、扛；要求掌握的词语有：兽肉、摆手、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜若狂。
教学重点：引导学生了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神。
[教学难点：读懂课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝的高尚人品及聪明睿智。
]课前准备：多媒体课件教学过程：第1课时一、谈话激趣，导入新课（一）谈话。
同学们，你跟父母赶过集吗？你知道农村的这种“集市”交易形式是谁创立的吗？让我们一起学习《炎帝创市》这篇课文吧！（二）板书课题。
二、理解课题，明确学习内容（一）指名读课题，指导读好三个词：炎帝/创/市。
（二）初步理解课题的意思。
（展示课件第三屏） [1.师生共同简介炎帝。
给学生一个展示平时搜集、积累的信息的机会。
2.引导学生组词，初步感悟理解词意。
]创：创新、创立、创造、开创、创业市：集市、超市、城市、夜市3.学生谈谈对课题的理解。
（三）初读课文，整体了解课文内容[1、默读后，你知道了创立了“市”，给人们的生活带来了什么呢？学生各抒己见，师归纳板书。
]2、这位帝王炎帝创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便，让我们先读准字词，再学课文。
语文三年级上《炎帝创市》教案
语文三年级上《炎帝创市》教案语文三年级上《炎帝创市》教案1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。
2、引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。
3、本课要求会认生字6个，会写的生字13个。
要求掌握的词语有摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比拟、欣喜。
1、分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。
2、体会百姓爱戴炎帝的'原因。
2课时生字卡片、教学挂图一、谈话激趣，导入新课同学们，身处农村，你跟父母赶过集吗？你知道农村的这种“集市”交易形式是谁创立的吗？让我们一起学习《炎帝创市》这篇课文吧！二、初读课文，整体了解课文内容1、默读后，你知道了创立了“市”，给人们的生活带来了什么呢？学生各抒己见，师归纳板书。
2、这位帝王炎帝创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便，让我们先读准字词，再学课文。
3、检查预习情况。
（1）“火车式”拼读生字词，要求读准字音。
（2）把自己记忆字形的妙法跟同学一起分享。
（3）解释词义：如爱戴、抱歉、关切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、赶集……三、细读课文，理解感悟学习第一自然段，这个自然段向我们介绍什么？四、布置作业：1、正确、流利地读课文。
2、认真写生字三遍，并进行扩词。
一、复习1、自读课文，请同学正确、流利地读课文。
2、复习词语，看卡片读词语。
二、学习《炎帝创市》第2—8自然段1、分角色朗读前2—4自然段：讨论：（1）、炎帝在农家吃饭时，看到什么？怎样说？主人怎样答复？（2）、炎帝听了农家的答复后，心情怎样？（3）、后来他以到一户猎人家，又了解到什么情况？（4）、指导看图，图上画了什么人，在干什么？饭桌上有什么食物？可看出了什么？（5）、听了猎人的陈述后，炎帝怎样想的？（6）、你理解“关切”、“鼓励”、“冥思苦想”的意思吗？2、从哪些词语可以看出炎帝关心老百姓吗？默读第5—6自然段，你知道了什么？如：（1）、炎帝目光落在前面那个人的影子上，是什么时候？（2）、交换的时间定在正午的理由是什么？……根据学生答复与同学讨论、交流。
小学三年级语文《炎帝创市》教案
小学三年级语文《炎帝创市》教案教学目标：1.理解课文《炎帝创市》的主要内容和寓意。
2.学习课文中的生字词，并能正确书写。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点：1.理解课文内容，学习生字词。
2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学难点：1.课文中的生字词。
2.理解市场的作用。
教学准备：1.课文《炎帝创市》2.生字词卡片3.教学课件教学过程：一、导入新课1.老师出示一张市场图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？你们去过市场吗？在市场上都买了些什么？”二、学习课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.老师带领学生学习生字词，确保每个学生都能正确书写。
3.学生再次阅读课文，理解课文内容。
4.老师提问，检查学生对课文的理解：a.炎帝为什么要创市？b.市场有什么作用？c.课文中的故事给你什么启示？三、课堂讨论1.学生分小组讨论，针对课文内容提出自己的看法和疑问。
2.每个小组选代表发言，分享讨论成果。
四、课堂活动1.学生分组，每组代表一个市场摊位，模拟市场交易场景。
2.学生分别扮演买家和卖家，进行交易。
3.老师观察学生的表现，给予评价和指导。
1.老师提问：“通过今天的学习，你们对市场有什么新的认识？”六、作业布置1.抄写课文中的生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认。
教学反思：本节课通过学习《炎帝创市》这篇课文，让学生了解了市场的起源和作用，培养了学生的阅读理解能力和表达能力。
在教学过程中，老师注重引导学生观察、思考和讨论，激发了学生的学习兴趣。
同时，通过模拟市场交易活动，让学生在实践中感受市场的魅力，提高了学生的市场意识。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要加强课堂管理。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：一、教学重点补充1.理解课文内容，学习生字词：对话示例：老师：“谁能告诉我在炎帝创市之前，人们是如何交换物品的？”学生：“以前，人们要通过物物交换，比如用一只羊换一袋米。
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炎帝创市教案
一、教学目标：
1.指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝的高尚人品和聪明睿智。
2.引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。
3.指导学生认识6个会认字，写好13个会写字。
掌握词语：摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜。
二、教学重点、难点：
1.分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。
2.体会百姓爱戴炎帝的原因。
三、教学课时：
2课时
四、教学准备：
生字卡片、教学挂图、多媒体课件等。
五、教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1. 谈话：我国历史悠久，文化底蕴深厚，上下五千年的历史，孕育着无数英雄人物，流传着许多动人的传说。
今天我们来了解一位明君帝王——炎帝(课件第二屏：炎帝图像)。
2. 关于炎帝，你了解多少?
3. 师简介炎帝。
(课件第二屏：炎帝简介)
今天，我们就来学习一篇有关炎帝的文章----《炎帝创市》。
拿起你的小手和老师一同写写。
(板书：炎帝创市)
4. 明确学习内容。
1) 指名读课题，指导读好节奏：炎帝∕创∕市
2) 初步理解课题的意思。
A. 引导学生组词，初步感悟、理解词义。
B. 学生谈谈对课题的理解。
5. 引导设疑，激起学生阅读期待。
1) 学生围绕课题设疑;
2) 梳理并归纳问题;(课件第三屏：设疑)
炎帝为什么创市?怎样创市?创市的结果怎样?
3) 小结：
学习这篇课文，不仅能了解炎帝创市的故事，感受先人智慧及人格的魅力，而且能与炎帝一起经历创市的过程，体验创市的快乐。
二、学习字、词、句。
(一)字的学习。
师：同学们，今天我们第一次来读课文。
说说看，我们第一次读课文，应该注意些什么?
生：把字音读正确。
生：不丢字，不加字。
师：同学们说的都对，我把同学们说的归纳了下来。
(出示课件第四屏)
学生自由读课文。
师：刚才我看到我们班的同学都读得认真，标得仔细，非常好。
师：同学们，课文我们一会儿来学习，先来认识这课中的十六个生字宝宝。
(把语文书反放过来看大屏幕，课件第五屏：出示会认生字)
师：谁来做小老师，领着大家读一读?(这个小老师真干脆)谁还愿意再来领大家读一读。
师：这些生字中，从读音上你们想提醒小伙伴注意些什么?
师：这么多生字，你们都是这么记住的?
生：我是用“加一加”。
师：那哪些字你是用这种办法记住的?
师：那谁还有别的记字办法?
生：我是用“换一换”。
师：哪几个字是用这种办法记的?
师：同学们，你们一定还有很多更好的记字办法，快和你的小伙伴说一说吧!
师：瞧我们的字宝宝帽子也没了，你们还认识他们吗?老师出一则谜语来考考大家吧!(工人用手可以做很多动作——扛)
谁愿意也这样考考同学们?
师：现在打开语文书137页。
这里有我们要求会认的十三个生字，考考你的小伙伴，考完以后我们还要做个小游戏。
师：下面我们来做一个小游戏，第一关：生字关。
(二)词语的学习。
师：我们已经顺利地通过了生字关，现在我们进入第二关：词语关。
(师出示课文中十一个词语)如果你们读对了，这些词语就会进入邮箱里。
师：让我们再来读一读这几个词语，全班齐读。
(三)句子的学习。
师：同学们，你们真不错在这么短暂的时间里，认识了十十三个生字，会读了八个词。
老师真为你们感到开心呀!现在在老师带来了几个长句，不知道同学们有没有信心把他们读通通，读出感情。
师：(1)课件出示第一句，从这句话中你们知道了什么?
生：我们知道了，这个故事发生在很久很久以前,是一个传说。
板书：很久很久以前——远古时代。
师：了解传说中时间虚指的特点，相机介绍一些传说故事的写作特点。
师：(2)课件出示第二句，谁能再把这种抱歉的语气读出来?
师：(3)课件出示第三句，这句话讲的是，炎帝关切地问谁?关切这个词用在谁和谁之间?
生纷纷回答：父母和孩子，亲人和亲人……
师：那炎帝和农户是这种关系吗?他把农户当自己的亲人关心，所以人们很——(生：爱戴他)，相继解释爱戴的意思。
师：指导朗读长句，体会爱戴的含义。
师：(4)课件出示第四句，让我们再来读一读农户说的这句话吧，指导做好说话前的叹气!
三、再读课文，理解大意。
师：这次读课文你们又有什么建议?
师：请同学们一边读，一边思考问题：这篇课文讲了谁在什么时候，干什么?生复述课文内容。
四、写字练习。
师：同学们，这节课我们认识了字、词，读通了课文，还了解了课文的大意。
下面我们来学习“较、欣”的书写。
生说注意书写的地方，师范写。
师：同学们把这二个字写在书上。
五、板书设计。
很久很久以前炎帝
远古时代受人爱戴
第二课时
一、复习：
1.自读课文，请同学分段读课文。
2.复习词语，看卡片抢答词语。
二、学习课文第2—8自然段
1.分角色朗读2—4段。
讨论：1)炎帝在农家吃饭时，看到什么?怎样说?主人怎样回答?
2)炎帝听了农家的回答后，心情怎样?
3)后来他来到一户猎人家，又了解到什么情况?
4)指导看图，图上画了什么人，在干什么?饭桌上有什么食物，可以看出什么?
5)听了猎人的陈述后，炎帝有什么想法?
6)理解：关切、鼓励、冥思苦想的意思。
2.从哪些词语可以看出炎帝关心老百姓?默读5—6自然段，你知道了什么? 如：1)炎帝目光落在前面那个人的影子上，是什么时候?
2) 交换的时间定在正午的理由是什么?
3.分组读第7—8自然段，读后讨论：
1)炎帝把交换物品的地点定在哪里?为什么要定在这里?
2)人们怎样把剩余的物品拿到这里交换呢?
3)指导看图2，你看到了什么?
4)从炎帝创市的过程中，可以感受到炎帝是一个什么样的人，才能深受人们的爱戴?
三、总结升华，交流感受
1.朗读全文，说感受
2.填空：
炎帝是一位( )、( )、( )的好帝王。
四、作业布置
1.把《炎帝创市》这个故事讲给小朋友听。
2.熟读课文，摘录好词好句，超载自己的采集本上。
3.鼓励课外继续搜集传说。
板书设计：
炎帝创市
冥思苦想
{ }决定每天正午交换产品
反复比较。