《精卫填海》教学设计与反思
精卫填海教学设计（精选5篇）
精卫填海教学设计精卫填海教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的精卫填海教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
精卫填海教学设计1【教材分析】《精卫填海》是统编版教材四年级上册第四单元中的一篇文言文，以学生相对熟悉的故事内容，调动学生的生活经验，激发他们学习文言文的兴趣。
《精卫填海》是中国上古神话传说之一，出自《山海经·北山经》，写的是炎帝的小女儿女娃葬身东海，化为精卫鸟，每天口衔树枝和石块填海的感人事迹，表现了精卫百折不回的毅力和意志，极富传奇色彩。
【设计理念】本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
教学的出发点和落脚点放在读，通过多种形式的朗读，做到读正确、流利，获得初步的文言语感；在自主探究、合作互助的学习方式下，引导学生结合注释用自己的话说故事，了解故事的起因、经过和结果，并展开想象感受神话的神奇和鲜明的人物形象，从而喜欢文言文，热爱文言文。
【教学目标】1、正确认读生字新词，读准多音字“少”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，与同学交流精卫给自己留下的印象。
【教学重难点】结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，同学之间互相交流精卫给自己留下的印象。
【教学过程】（一）温旧识，引课题1、我们学过哪些文言文？2、这些文言文有什么特点？你们是运用什么方法学习文言文的？3、揭示课题【设计意图：通过复习的方式再一次勾起孩子们的文言文的认识，回顾文言文的特点和学习方法，温故知新，为下面的教学做准备。
】（二）扫字词，读流利1、检查预习，扫清字词障碍。
（1）出示表示人物称谓的词：少女、女娃、精卫。
强调“少”字多音字的读音，弄清三个词语之间的关系。
2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思13 精卫填海 优质版教案
【教学反思】
1.激发兴趣。
针对中年级儿童的年龄特点，我以图激趣，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。
这样一改学古文枯燥无味的状况，调动起学生阅读神话故事的积极性，让学生能自觉地接受传统文化的熏陶。
2.注重阅读。
学生认读古典神话文本的难度较大，我结合学古诗的方法引导学生学习古文。
先扫清字词障碍，让学生读顺句子、读通文章，再采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟，使古文的学习化难为易。
这样不仅提高了学生朗读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯。
3.深入感悟。
在学生熟读课文的基础上，我详解重难点语句，引导学生准确把握精卫的形象，深刻理解精卫填海的精神，并让学生结合生活实际，畅谈启发和感悟。
精卫填海 教学反思
精卫填海教学反思精卫填海教学反思一、引言在本次教学活动中，我选择了“精卫填海”作为教学主题，旨在通过讲述这个寓言故事，培养学生勇于面对困难、努力追求目标的品质。
本文将对本次教学活动进行反思，分析教学设计、教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。
二、教学设计1. 教学目标- 知识目标：了解“精卫填海”的故事情节，理解其中蕴含的道理。
- 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达能力。
- 情感目标：培养学生的勇于面对困难、坚持不懈的品质。
2. 教学内容- 故事内容：讲述精卫填海的传说，包括精卫的努力、坚持和不懈追求的精神。
- 相关知识：介绍寓言故事的特点，引导学生思考寓言故事的寓意。
3. 教学方法- 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考和参与。
- 讲述法：通过讲述故事情节，引发学生的兴趣和想象力。
- 小组合作学习：学生分成小组，共同探讨故事中的道理，并进行展示。
三、教学过程1. 导入我在教学导入阶段设计了一个小游戏，让学生猜测故事的主题，并引导他们思考“为什么要填海”这个问题，激发了学生的好奇心和思考欲望。
2. 故事讲述我生动地讲述了“精卫填海”的故事情节，通过形象的描写和情感的表达，吸引了学生的注意力，让他们沉浸在故事中。
3. 讨论与思考我提出一系列问题，引导学生思考故事中的道理，如“为什么精卫要填海？”“精卫的行为有何深意？”等等。
通过小组合作学习的形式，学生们积极参与讨论，并展示了他们的观点和想法。
4. 总结与反思我对本次教学活动进行了总结，强调了“精卫填海”故事中所蕴含的勇于面对困难、努力追求目标的品质，并鼓励学生们将这种精神运用到自己的学习和生活中。
四、教学评价1. 优点- 教学目标明确：通过教学设计，学生对“精卫填海”的故事情节有了深入的了解，同时也培养了学生的阅读理解能力。
- 教学方法多样：通过启发式教学法、讲述法和小组合作学习等多种教学方法的结合运用，激发了学生的兴趣和参与度。
部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案第【1】篇〗设计说明《精卫填海》出自《山海经·北山经》，是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一。
此文言文言简意赅，通过教师范读、领读、学生自由读、配乐朗诵等不同形式的朗读，指导学生读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶，感受古文的语言特点；引导学生借助注释和联想等多种方法，在理解字词意思的基础上，理解故事内容；知道“精卫填海”这一成语来自神话故事，体现学习的延展性。
课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：1.收集有关《山海经》的资料。
2.熟读课文，借助课文下面的注释，了解相关词语的意思。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜图导入，走进《山海经》1.激趣：同学们，老师知道我们班的同学特别爱读书，大家知道的故事可多了。
现在，我来考考你们！2.课件出示题目及：(看猜故事，依次出现：《嫦娥奔月》《夸父逐日》)3.导思：同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》)(1)出示《山海经》书的。
(2)简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
4.导入：现在就让我们走进《山海经》，读一读中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一——《精卫填海》，感受古文语言的韵味。
(相机板书：精卫填海)设计意图：猜图导入，意在调动学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习活动之中。
二、初读古文，识字读文1.引导学生交流识字、读文的方法。
2.根据学生交流，出示学习方法。
学习小助手(1)借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就多读几遍。
(2)将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。
(3)请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。
《精卫填海》优秀的教学设计优秀8篇
《精卫填海》优秀的教学设计优秀8篇精卫填海教学设计篇一教学理念：在课堂教学中我以关注学生的发展为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。
教学目标：1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教具准备：生字卡片、课件、大海和精卫的头饰教学过程（一）课件导入同学们都喜欢看动画片吗？（喜欢）说说你喜欢看什么动画片？（我喜欢看七龙珠）（我喜欢看大头儿子小头爸爸）……这节课，支老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。
我们一起来欣赏吧！[播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝] 这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。
它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]教学评析：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。
大家齐读课题（生：精卫填海）读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？……）（二）初读课文，自主识字同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么，我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。
（生自读课文）想一想平时我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好办法呀！选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。
一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。
（生以组为单位自学生字）教学评析：通过分组学习可以使学生获得更多的学习乐趣，发现难认字小组同学一起想办法解决，这样在你一言我一语中，既尊重了学生的自主性又扩大了学习的参与面。
《精卫填海》教学设计与反思
《精卫填海》教学设计与反思一、教学内容《精卫填海》是一篇中国古代神话故事，选自人教版小学语文四年级上册第四单元。
故事主要讲述了精卫鸟为了报仇，填海报仇的故事。
故事内容丰富，寓意深刻，旨在引导学生了解中国古代神话，领悟精卫鸟不屈不挠、坚韧不拔的精神。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解精卫填海的故事内容；学会本课的生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱神话故事，感受精卫鸟不屈不挠、坚韧不拔的精神。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解精卫填海的故事内容；学会本课的生字词。
难点：领悟精卫鸟不屈不挠、坚韧不拔的精神。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示精卫鸟填海的画面，引导学生进入神话故事情境，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文，理解故事内容，学习生字词，教师巡回指导。
3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受，分享学习心得。
4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文，引导学生深入理解精卫鸟不屈不挠、坚韧不拔的精神。
5. 随堂练习（5分钟）设计有关课文内容的练习题，让学生当场完成，检验学习效果。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：精卫填海报仇——填海不屈不挠、坚韧不拔七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文，注意生字词的书写。
（2）根据课文内容，画出精卫鸟填海的画面。
（3）结合生活实际，谈谈你认为哪些人或事体现了精卫鸟的精神品质。
2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过精卫填海的故事，使学生了解了古代神话，领悟了精卫鸟不屈不挠、坚韧不拔的精神。
在教学过程中，学生表现出较高的学习兴趣，课堂氛围活跃。
《精卫填海》教学设计与反思
《精卫填海》教学设计与反思一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释，理解故事内容，体会精卫坚韧执着的精神。
3、感受神话故事的神奇，激发学生对神话故事的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解精卫填海的行为，体会其坚韧执着的精神。
2、教学难点让学生感受神话故事的神奇，理解古人创造神话的意义。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课播放一段与大海有关的视频，引导学生观察大海的广阔和波涛汹涌。
提问：同学们，面对如此广阔的大海，你们觉得人力能够与之抗衡吗？今天，我们要学习一个古老的神话故事，看看故事中的主人公是如何与大海较量的。
2、初读课文教师范读课文，要求学生听准字音，注意停顿。
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
检查生字词的读音，重点指导“溺”“堙”等字的读音。
3、理解文意学生对照注释，自主理解课文内容，同桌之间互相交流。
教师讲解重点词句，如“炎帝之少女”“溺而不返”“故为精卫”等。
请学生用自己的话讲述故事内容，教师进行适当补充和纠正。
4、深入探究思考讨论：精卫为什么要填海？引导学生从课文中找到相关语句，理解精卫填海的原因是她在海中溺亡，心中充满了怨恨。
探讨：精卫填海的行为可能吗？她的精神有什么可贵之处？组织学生小组讨论，让学生发表自己的看法。
教师总结归纳，强调精卫坚韧执着、不畏艰难的精神。
5、感受神奇引导学生找出文中体现神话神奇之处的描写，如精卫的化身、填海的行为等。
让学生交流自己对神话神奇之处的感受，激发学生对神话的兴趣。
6、朗读背诵指导学生有感情地朗读课文，读出精卫的坚定和决心。
采用多种形式进行朗读，如个别读、小组读、全班读等。
让学生尝试背诵课文，教师给予适当的提示和指导。
7、拓展延伸介绍其他神话故事，如《夸父逐日》《后羿射日》等，激发学生课后阅读的兴趣。
布置作业：让学生把精卫填海的故事讲给家人听。
人教部编版四年级上册语文《精卫填海》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《精卫填海》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学背景分析在四年级上册语文教学中，学生已经具备一定的阅读理解能力和语文表达能力。
本节课《精卫填海》是一篇著名的古代寓言故事，内容生动有趣，寓意深刻，适合四年级学生阅读理解和品味。
通过本节课的教学，可以培养学生的阅读能力、语文表达能力和价值观念。
2. 教学目标•理解《精卫填海》的寓意和主题•提高学生的阅读能力，培养学生对古代文学的理解•培养学生的合作意识和表达能力3. 教学重点与难点重点：•理解《精卫填海》的寓意和主题•培养学生对古代文学的理解能力难点：•将故事的寓意与现实生活联系起来•提高学生的语文表达能力4. 教学内容安排第一课时：•导入：呈现故事主题，激发学生阅读兴趣•阅读故事《精卫填海》，理解故事内容及寓意•分组讨论：探讨《精卫填海》中的道理和启示•课堂小结：总结故事主题，引导学生思考第二课时：•复习上节课内容•分角色表演《精卫填海》故事情节•分析故事中的人物形象及行为•提出问题：为什么精卫要填海？意义何在？5. 教学方法•合作学习•角色扮演•分组讨论•提问引导6. 教学手段•教科书•录音机•角色扮演道具•小组活动工具二、教学反思本节课采用了多种活动形式，如阅读、讨论、表演等，让学生在积极参与中理解故事，感受其中的寓意。
但在教学中也存在一些不足之处，比如部分学生表达能力不够强，需要更多的指导和训练；另外，在讨论环节有些学生参与度不够，需要引导更多学生积极参与。
针对以上问题，我将在以后的教学中更加注重学生表达能力的培养，引导学生自主思考，增强他们的参与意识。
同时，在教学设计中增加更多形式新颖、活动丰富的教学环节，提高学生的学习兴趣和动力。
通过本节课的教学，我也深刻感受到教学是一个不断完善和提高的过程，需要不断反思和调整教学策略，以更好地促进学生的学习和成长。
希望在今后的教学实践中，能够更好地发挥教学设计的作用，让学生在语文学习中取得更好的成绩。
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《精卫填海》教学设计与反思
一、教学目标：
1、认识10个字，会写7个字。
2、有感情地朗读课文，积累词汇。
3、在多种识字法和学习活动中发展学生的语言，培养
学生观察、想象、比较的能力。
4、在了解这个神话故事内容的基础上，使学生感受到
精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
二、教学重点：
1、认识10个字，会写7个字。
2、熟练有感情地朗读课文，初步感知神话的特点。
三、教学难点：
体会精卫不畏困难，意志坚决的品质。
四、教学准备：
生字卡片；教学软件；奖励小旗。
五、课时安排：2课时
六、教学过程：
第一课时
课时目标：1、认识10个字，会写3个字。
2、能正确读出读一读、写一写词语。
3、读通、读顺课文，了解课文主要内容。
4、在多种识字法和学习活动中发展学生的语言，培养学
生观察、想象、比较的能力。
一、简介神话，扩展阅读：
上节课我们学习了神话故事《孙悟空大闹蟠桃会》。
其实，在我国远古时期，就已经出现神话故事了，代表作品为：《女娲补天》、《精卫填海》《夸父追日》、《盘古开天》、《后羿射日》这五部。
其中以《女娲补天》和《精卫填海》最为感人。
今天我们就来学习《精卫填海》。
二、题目质疑，初读课文：
1、学生质疑：读题后，你想提出什么问题？
（谁是精卫？为什么填海？怎样填海？结果怎样？）
2、教师范读：带着第一个问题听老师读文，注意听准字音。
3、解疑：听了这个故事，你知道精卫是谁了吗？从哪儿知道的？
4、自由读文：请你带着其它问题自由读文，注意读准字音，读
通每一句话。
三、认识生字，解决疑难：
1、汇报识字：通过预习，你认识了哪些生字？
教师点拨：填：二声，不要读成一声；
帝：声母是d,不是b;
夺：三拼音，不要丢掉介母u；
勇：后鼻韵母ong.
2、质疑：你认为哪些字型比较难记？
学生解疑：滥：换部首，把篮的竹字头换成三点水；
淹：加一加，三点水加大加电；
愤：儿歌，花卉下面宝贝藏，将心竖在此一旁。
3、读字：齐读。
去掉拼音开火车读。
4、读词：把字放在词语中你能正确读出来吗？
5、读句：把字放在句子中你能正确读出来吗
6、指导字形：要求会写的字你有不知道结构和部首的吗？
精：区别形近字情、清、晴、睛；
卫：独体字，查“卩”单耳旁，。
非：独体字，查第一笔“竖”。
7、指导多音字：“传”，解义，做练习。
8、交流词语：预习中，你查到了哪些词语？小组交流。
9、扩词训练：开火车领读词语。
四、解释词语，选词造句：
1、指名读词：一名同学，读一读、写一写，其他同学思考：“有
哪些不理解的词语？”
2、解词：先声夺人：先张大自己方面的声势以压倒对方；
非同小可：事情重要或情况严重。
小可：平常、寻常。
泛滥：江河湖泊的水溢出。
炎帝：远古时期部落首领。
炎黄子孙的炎就指炎帝。
3、造句：齐读词语，你想选择哪个词语说一句话呢？
例：勇往直前：在这次抗震救灾中，中国人民解放军勇往
直前，从不退缩。
4、小组交流造句。
五、再次读文，概括内容：
1、指名读文：这篇课文有几个自然段？每人读一个自然段。
2、评价朗读：你觉得谁读得好？为什么？
3、概括内容：有的时候，课文的题目就精炼地概括出了文章
的主要内容，那么我们就可以运用“扩展题目”的方法根据
主要内容。
请同学们再快速读文。
六、指导写字：
1、教师范写：精：米字旁的最后一笔变成点；
卫：第一笔是横折钩；
传：第五笔是横折折。
2、学生练习。
七、总结全文，延伸课堂：
这节课，我们认识了10个生字，了解了谁是精卫。
那精卫为什么填海？怎样填海呢？我们下节课学习。
第二课时
课时目标：
1、会写4个字。
2、有感情地朗读课文，积累词汇。
3、在了解这个神话故事内容的基础上，使学生感受到
精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
一、复习生字：
二、理解课文：
1、带问题读文：精卫为什么填海？怎样填海的？自由
读文，找找答案。
2、第二自然段：画出动词——衔、投，用动词说话。
圈出反义词，体会精卫坚忍不拔的精神。
3、第三自然段：分角色读文，读出海神的愤怒，精卫
的坚定。
理解填海原因，体会精卫坚强不屈。
4、第四自然段：精卫放弃了吗？从哪儿看出来的？
精卫的子孙是否将海填平了？
三、齐读课文：读出精卫坚强不屈、坚忍不拔的精神。
四、指导写字：
非的笔顺；
勇的第四笔没有钩。
五、扩展阅读：
你还知道哪些神话故事？给大家讲一讲。
课后反思：
该课教学设计重视学生的自主性、主动性和创造性的培养。
（1）能针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛。
以一个小姑娘的图激趣，以课题质疑引入，让学生带问题进入本篇课文的学习。
（2）落实语言文字训练。
通过多种形式地学习，学生基本上掌
握了本课的生字，对多音字也有所认知。
（3）灵活运用多媒体手段让语文与积累相互交叉、渗透和整合，帮助学生巩固识字，积累词语，练习造句，以及概括主要内容，提高课堂效率。