八年级上册物理《水沸腾》导学案
《水的沸腾导学案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《水的沸腾》导学案一、导学目标：1. 了解水的沸腾现象及其原理；2. 掌握水的沸腾温度和受热方式的影响；3. 能够通过实验观察和记录水的沸腾过程。
二、导学内容：1. 水的沸腾现象；2. 沸腾温度和受热方式的影响；3. 实验观察水的沸腾过程。
三、导学步骤：1. 导入：通过提问引导学生思考，为什么水会沸腾？水的沸腾温度是多少？受热方式对水的沸腾有什么影响？2. 进修：讲解水的沸腾现象及其原理，水的沸腾温度是100摄氏度，受热方式会影响水的沸腾速度和方式。
3. 实验：设置实验场景，让学生通过实验观察水的沸腾过程，记录实验数据，分析实验结果。
4. 总结：总结水的沸腾现象及其原理，强调水的沸腾温度和受热方式对沸腾过程的影响，引导学生思考水的沸腾在生活中的应用。
四、拓展延伸：1. 组织学生进行实验，探究不同液体的沸腾温度和受热方式对沸腾过程的影响；2. 让学生设计实验，验证水的沸腾温度是否受海拔高度影响；3. 讨论水的沸腾与气压的干系，引导学生深入探究。
五、导学小结：通过本节课的进修，学生对水的沸腾现象及其原理有了更深入的了解，掌握了水的沸腾温度和受热方式的影响，能够通过实验观察和记录水的沸腾过程。
同时，通过拓展延伸，学生的实验设计和探究能力也得到了提升。
六、作业安置：1. 完成教室练习，稳固水的沸腾知识；2. 设计一个与水的沸腾有关的实验，并写出实验步骤和预期结果；3. 阅读相关文章，了解水的沸腾在生活中的应用，并写出自己的思考。
七、教学反思：本节课通过实验教学的方式，让学生亲身体验水的沸腾过程，激发了学生的进修兴趣和实验探究能力，达到了预期的教学效果。
同时，通过拓展延伸内容，引导学生深入思考和探究，提高了学生的综合能力和创新认识。
在今后的教学中，可以进一步拓展水的沸腾知识，引导学生进行更深入的进修和探究。
物理水的沸腾教学设计方案(优选.)
（1）、根据记录用描点法作出水的沸腾图像。
（2）、请学生五、实验所用器材：
铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、
中心有孔纸板、温度计、水、秒表
六、教学小结：
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观察水沸腾时的现象
三、实验操作步骤（主要实验活动）：
1、按装置图安装实验仪器，向烧杯中加入温水，水位高为烧杯的1/2左右。
2.用酒精灯给水加热并观察。（观察水的温度变化，水发出的声音变化，水中的气泡变化）
3.当水温达到90℃时开始计时，每半分钟记录一次温度。填入表中，至沸腾后两分钟停止。
4、观察撤火后水是否还继续保持沸腾？
物理水的沸腾教学设计方案
单位：
所属系列
农村组
执教老师
初赛排名
第名
教学课题
水的沸腾
授课年级
八年级
一、实验设计思路：
1、通过实验观察，让学生了解沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
2、通过探究活动让学生了解液体沸腾时的温度特点。
3、通过实验让学生乐于探索自然现象，了解日常生活中的物理道理。
二、实验目的：
人教版八年级物理上册导学案：3.3 汽化和液化 学案
第3节汽化和液化第1课时汽化【学习目标】1．知道什么是汽化和汽化吸热。
2．了解影响蒸发快慢的因素，知道蒸发致冷。
3．探究液体沸腾的特点和规律。
重点：沸腾特点及条件。
难点：沸腾特点及条件。
行为提示：1．认真阅读学习目标，将行为动词用双色笔画上记号。
2．创设情景，导入新课。
方法指导：做水的沸腾实验：为了缩短水加热的时间，实验可采取①提高水的初温；②减小水量；③加大酒精灯的火焰或加盖纸盖。
情景导入生成问题如图所示，湿衣服放在太阳底下晒，摊开，在有风处容易干。
猜想一下，湿衣服干得快与哪些因素有关？(至少提一点)自学互研生成能力知识板块一沸腾自主阅读教材P58～60的内容，独立思考并完成：1．物质从液态变为气态的过程叫做汽化，汽化的两种方式是蒸发和沸腾。
2．沸腾是在一定温度下，在液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象。
3．沸腾时需要吸热，且达到一定的温度，有大量的气泡上升、变大、到水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中。
4．水在沸腾的过程中，虽然继续吸热，但温度不变，这个温度叫做沸点。
5．液体沸腾的两个条件：一是达到沸点；二是继续吸热，这两个条件缺一不可。
6．下面是小滨同学“探究水的沸腾”实验的过程：(1)安装实验器材时，小滨应按照自下而上(选填“自上而下”或“自下而上”)的顺序进行；(2)安装好器材开始实验后，小滨的操作如图a所示，请指出小滨的错误之处：读数时示数未与温度计中液柱的上表面相平；,图a),图b)(3)纠正错误后，根据实验数据小滨作出的“温度－时间”图象如图b所示。
由图可知实验测得水的沸点是97℃，说明此时实验室中的大气压小于(选填“小于”“大于”或“等于”)1标准大气压。
友情提醒：1．沸点跟火力的大小和加热时间无关。
2．因为蒸发在任何温度下都能发生，故液体在沸腾的同时也发生着蒸发现象。
独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二。
其他同学补充或纠错。
《水的沸腾导学案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《水的沸腾》导学案第一课时导语：水，是生命之源，也是我们平时生活中必不行少的东西。
而水的沸腾，是我们在化学试验中屡屡会接触到的现象。
本次导学案将指挥同砚们深度探讨水的沸腾现象，了解其原理和影响因素。
一、试验目标：1. 了解水的沸腾现象；2. 探究水的沸腾原理；3. 分析影响水沸腾的因素。
二、试验材料：1. 水壶或烧杯；2. 显热仪或温度计；3. 加热设备（酒精灯或磁力加热器）；4. 水。
三、试验步骤：1. 筹办材料，将水倒入水壶或烧杯中；2. 将水加热，观察水温的变化；3. 当水开始冒气泡并产生水蒸气时，记录此时的温度；4. 持续加热，观察水的沸腾过程；5. 用显热仪或温度计检测水的沸腾温度。
四、试验原理：水的沸腾是指水在受热的条件下达到沸点时产生气泡并转变为水蒸气的过程。
水的沸点取决于压强，通常为100摄氏度。
在常温常压下，水的沸点是固定的，但在高海拔地区或受气压影响时，水的沸点会有所变化。
五、试验结果及分析：1. 试验中观察到水在达到一定温度后开始冒气泡，随后整体开始翻滚，这是水开始沸腾的表现；2. 试验测得水的沸腾温度约为100摄氏度，符合水的常规沸点；3. 水的沸腾是由于水中的部分分子获得了足够的能量，足以克服表面张力进入气相状态。
六、试验注意事项及安全措施：1. 试验过程中应注意加热设备的应用安全，防止烫伤；2. 在加热过程中要小心操作，防止水的溅出或烫伤；3. 试验结束后要准时清理试验器械，防止水滴残留造成意外。
七、拓展延伸：1. 探究不同温度下水的沸腾现象；2. 探究气压对水的沸腾影响；3. 比较不同液体的沸腾特性。
八、试验结论：通过本次试验，我们了解了水的沸腾现象和原理，精通了测量水的沸腾温度的方法，同时也认识到了水的沸腾受多种因素影响的现象。
期望同砚们能够在试验中不仅学到知识，也重视安全和实践操作能力的提升。
愿大家在将来的化学进修中能够更上一层楼！第二课时导学目标：1. 了解水的沸腾是指水从液态转化为气态的过程。
初中物理探究水的沸腾教案
初中物理探究水的沸腾教案中学物理探究水的沸腾教案1总体构思本试验的探究活动,采用“提出问题──同学猜想、试验探究──归纳总结的模式,使同学在“设计、操作──观测、思索──争论、沟通”的过程中猎取新知。
设计理念科学探究是科学学习的中心环节,在教学过程中,通过试验探究使同学对沸腾现象形成一个清楚的认识,并在这一认识过程中,逐步学会通过试验探究解决问题的方法。
课题探究水的沸腾现象三维目标●知识与技能1、了解水沸腾时的特点。
2、会运用沸腾规律说明自然界或生活中的一些简约的现象。
●过程与方法通过试验探究了解水沸腾时的特点,经受试验探究的基本过程,了解科学探究的基本环节。
●情感、立场与价值观1、生活现象和自然现象与物质的沸点联系起来,乐于探究自然现象和日常生活中物理道理。
2、通过观测试验,培育同学学习物理的爱好,运用物理知识造福人类的意识。
重点试验探究水沸腾的规律。
难点试验信息的收集与处理。
器材铁架台、烧杯、温度计、石棉网、酒精灯课型探究试验教学过程教学环节教学活动设计意图提出问题“水开了吗?”这是在每个家庭几乎每天都会听到的一句话。
如何判断水是否开了呢?你仔细观测过水的沸腾吗?水在沸腾时有什么特征?创设猜想情境,激发求知欲。
猜想假设1、判断、猜想2、归纳猜想状况猜想1:在烧水过程中,水的温度改变规律是__________。
猜想2:在烧水过程中,声音的改变规律是_____________。
猜想3:在烧水过程中,水中气泡的改变规律是。
猜想4:在烧水过程中,还存在的其他改变规律有。
创设探究目标,使探究活动有的放矢。
设计试验1、点拨:迁移探究固体熔化规律的学习阅历,径直观测水的沸腾现象,从而探究发觉其特征和规律。
试验中,要分工合作,对其改变做好观测记录,还要留意安全,避开烫伤。
2、设计:各组依据猜想的内容设计试验,选择器材,通过探究,得出水沸腾的规律。
明确操作考前须知制定探究程序,选择器材,加强探究活动的科学性。
《水沸腾》导学案
《水沸腾》导学案第一课时一、导言《水沸腾》是一部描写生活琐事的小说，作者是著名作家王安忆。
通过表现最平凡的生活细节，王安忆展现了中国普通家庭的生活状态和家庭成员之间的温暖关系。
本次导学案将以这部小说为基础，引导学生从中感受生活的真实和温馨，进一步理解家庭的重要性。
二、导学目标1. 了解《水沸腾》的作者背景和作品概况；2. 理解小说中所描绘的家庭生活场景和人物形象；3. 探讨家庭在人生中的重要性和作用；4. 分析小说中所蕴含的人生哲理和价值观。
三、活动安排1.导入（10分钟）-介绍《水沸腾》的背景和作者王安忆；-引导学生讨论家庭在自己生活中的作用和意义。
2.阅读小说（20分钟）-要求学生集中精力阅读《水沸腾》的篇章，理解故事情节和人物形象；-鼓励学生在阅读过程中做好批注，记录下自己的感想。
3.小组讨论（30分钟）-分成小组，讨论小说中家庭成员之间的关系和互动；-分享自己的观点和感受，理解家庭在生活中的重要性。
4.作品赏析（20分钟）-指导学生分析小说中所蕴含的人生哲理和价值观；-鼓励学生从中汲取启示，思考自己的生活态度和价值取向。
5.总结反思（10分钟）-引导学生总结本次学习的收获和体会；-鼓励学生思考如何将家庭关系融入自己的成长和发展中。
四、课堂延伸1. 组织学生开展家庭成员关系的探讨活动，让他们从实际生活中感受家庭的温馨和重要性；2. 鼓励学生撰写关于家庭的作文，表达自己对家庭的看法和感情；3. 定期组织家庭日活动，增进学生与家庭成员之间的互动和沟通。
五、课后作业1. 总结《水沸腾》的主题和作者的写作特点；2. 撰写读后感，分享自己对家庭的思考和感受；3. 研究一些关于家庭关系的名言警句，思考其对自己的启示和影响。
六、教学反思通过本节课的学习，学生能够更深入地理解家庭在人生中的重要性和作用，增强对家庭成员之间关系的珍视和理解。
同时，通过小说《水沸腾》的学习，也引导学生关注生活中最平凡的细节和温暖的情感，培养爱与关怀之心。
初中沸腾教案
初中沸腾教案一、教学目标1. 让学生了解沸腾的定义、条件及其特点。
2. 让学生掌握沸腾过程中的温度变化规律。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 沸腾的定义及条件2. 沸腾的特点3. 沸腾过程中的温度变化规律4. 沸点与气压的关系5. 沸腾在生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：沸腾的定义、条件、特点及沸腾过程中的温度变化规律。
2. 难点：沸点与气压的关系，以及沸腾在生活中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究沸腾的相关知识。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解沸腾的过程。
3. 采用案例分析法，让学生了解沸腾在生活中的应用。
4. 运用讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾 previous knowledge，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解沸腾的定义及条件：让学生了解液体沸腾需要满足的两个条件。
3. 演示实验：让学生观察液体沸腾的过程，总结沸腾的特点。
4. 讲解沸腾过程中的温度变化规律：引导学生通过实验数据，分析液体沸腾时温度的变化。
5. 讲解沸点与气压的关系：让学生了解气压对沸点的影响。
6. 案例分析：让学生通过实际例子，了解沸腾在生活中的应用。
7. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结。
8. 布置作业：让学生运用所学的知识，解决实际问题。
六、教学反思本节课通过问题驱动、实验演示、案例分析和讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究沸腾的相关知识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，要注重培养学生的实践能力，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
初中物理探究水的沸腾教案
初中物理探究水的沸腾教案一、教学目标1.知识与技能：理解沸腾的概念及特点。
掌握沸腾时水的温度变化规律。
学会使用温度计测量水的温度。
2.过程与方法：学会控制变量法进行实验设计。
3.情感态度价值观：培养学生的实验兴趣，提高动手操作能力。
增强学生对物理现象的好奇心，激发探究欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点：沸腾的概念及特点。
沸腾时水的温度变化规律。
2.教学难点：实验操作及数据的准确记录。
三、教学过程1.导入新课通过视频或图片展示日常生活中水的沸腾现象，引导学生思考：水在沸腾过程中，温度是如何变化的？2.知识讲解讲解沸腾的概念：在一定条件下，液体内部和表面同时发生剧烈的气化现象。
讲解沸腾的特点：液体内部和表面同时发生气化，有大量气泡产生，气泡上升过程中不断增大，到达液面时破裂。
讲解沸腾时水的温度变化规律：沸腾前，水的温度逐渐升高；沸腾时，水的温度保持不变。
3.实验探究实验一：观察水沸腾过程中的温度变化实验材料：烧杯、水、温度计、酒精灯、石棉网实验步骤：1.将烧杯放在石棉网上，加入适量的水。
2.用酒精灯加热烧杯，观察水的温度变化。
3.记录水沸腾前后的温度变化。
实验二：探究不同水量对水沸腾温度的影响实验材料：烧杯、水、温度计、酒精灯、石棉网实验步骤：1.准备两个烧杯，分别加入不同量的水。
2.用酒精灯加热两个烧杯，观察水的温度变化。
3.记录不同水量下水沸腾的温度。
4.数据分析与讨论讨论不同水量对水沸腾温度的影响。
5.课堂小结强调实验操作的重要性，鼓励学生在课后进行更多实验探究。
6.课后作业思考：如何设计实验来探究水的沸腾时间与加热功率的关系？四、教学反思本节课通过实验探究，让学生直观地观察到水沸腾过程中的温度变化，培养了学生的实验操作能力和数据分析能力。
在教学中，要注意引导学生积极参与实验，关注实验细节，提高实验数据的准确性。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
重难点补充：1.教学重点：沸腾的概念及特点：教师活动：同学们，你们知道水是如何从液态变为气态的吗？对了，这个过程我们称之为沸腾。
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课题
3.3汽化和液化--观察水的沸腾
课时
1
课型
新授
班级
学生姓名
学校
思南县枫芸中学
主备教师
田昌军
备写日期
组别
学
习
目
标
1．知识与技能：
1．认清沸腾现象，明确沸点的概念
2．掌握沸腾的规律会画沸腾图像，会应用沸腾图像解决问题
二．过程与方法：通过实验，培养学生动手能力和观察能力。
三．情感态度与价值观：通过学习，使学生逐步养成自主学习的习惯，初步掌握科学推进问题的方法。
（3）缩短实验时间的措施（写出一种）
（3）在探究结束后，四位同学分别交流展示了自己所绘制的水的温度和时间关系的曲线，如下图所示。其中能正确反映研究水沸腾过程中温度随时间变化关系的是（）
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教师评价
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（2）图中甲、乙是做观察水的沸腾时看到气泡上升情况的示意图，其中图__________是沸腾时的情况,图中烧杯上方的“白气”是水蒸气形成的，（填物态变化）根据表中实验数据，可知水的沸点是℃；由水的沸点，可判断出当时的大气压（选填“高于”、“等于”或“低于”）1标准大气压.
（2）水温升高到90℃后，数据记录在课本P59表格中。
（3）移开酒精灯，停止加热，观察水是否沸腾。
（4）根据记录的数据在P59中描绘出水沸腾前后温度随时间变化的图像。连线要用平滑的曲线。
（5）根据数据和图像进行分析，得出的实验结论：。
展
示
交
流
问题一：对比酒精，水银的沸点，在温度比较高的环境（如水的沸腾实验），应该选用哪种液体温度计较好？
重点
理解沸点的物理意义
难点
实验数据与沸点表中数据不符的原因，沸腾图象的描绘及分析
学
习
活
动
一
前置学习（看视频）
实验开始时，塑料袋中滴入的是_____态的酒精，将其放入热水中后，袋子有何变化？_______袋中酒精变成了______态。这种物质从_____态变为______态的过程叫做汽化
将胀大的袋子从热水中取出后放在桌面上一段时间后，袋子又有何变化？______袋中又出现了_____态的酒精。这种物质从_____态变为______态的过程叫做液化
问题二：对比实验，我们所做实验水沸腾的温度与在标准大气压下水的温度比较有差距吗？为什么出现这种情况？
问题三：减少做水沸腾时间的方法有哪些？
问题四：水沸腾时冒出的“白气”实为什么？是怎么形成的？
学
到
了
什
么
1）沸腾是__________________________________________汽化现象。
学
习
活
动
二
自主学习：请阅读“探究：水的沸腾”部分，同时仔细观察图3.3-2明确实验的装置及作用。
1．需要的实验器材有哪些？
2．实验前准备：
1）实验时观察并测量什么？需要记录的数据和现象是什么？
2）什么时候开始进行记录？多少时间记录一次温度值？
3）为了直观怎样处理记录到的数据？
小
组
探
究：
1、提出问题，进行猜想
（1）水在沸腾前后的情景是怎样的?（2）水沸腾后如果继续加热，温度会不会越来越高?
（3）水沸腾需要什么条件腾实验，加热时，观察水的温度、水中的气泡，记录数据(课本)；停止加热，观察水是否沸腾？
（1）在烧水的整个过程中，观察水沸腾前，温度计示数，产生气泡由__变____，未到液面就消失，水沸腾时，温度计示数，气泡由___变_______到水面上破裂。把沸腾前和沸腾时的气泡画出出来.
2）沸腾特点：
3）沸腾条件：
4）沸点：
知识反馈：
1、在探究“水的沸腾”的实验中，当水温升到90℃时，每隔1min记录一次温度计的示数，直到水沸腾5min后停止读数，部分数据记录如下表：
（1）某次数据没有记录，当时温度计示数如图所示，请将漏填的数据填在表格内.
时间/min
0
1
2
3
4
5
6
7
8
水的温度/℃