人教版初中物理九年级上册第1节两种电荷导学案
人教版九年级物理全一册：第1节两种电荷教案
教案：人教版九年级物理全一册第1节两种电荷一、教学内容1. 电荷的定义：正电荷和负电荷。
2. 电荷的单位：库仑（C）。
3. 电荷间的相互作用：同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。
4. 电荷的守恒定律：电荷不能被创造或消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。
二、教学目标1. 让学生了解电荷的定义、单位和相互作用，理解电荷守恒定律。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 引导学生运用所学知识解释生活中的静电现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷间的相互作用规律，电荷守恒定律的的理解和应用。
2. 教学重点：电荷的定义、单位和相互作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒，让学生观察两者分别吸引轻小物体的现象，引发学生对电荷的好奇心。
2. 知识讲解：讲解电荷的定义、单位和相互作用，通过示例让学生理解电荷守恒定律。
3. 实验观察：让学生亲自动手进行实验，观察电荷间的相互作用规律，引导学生运用所学知识解释实验现象。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解电荷间相互作用的应用，巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计一些有关电荷间相互作用的练习题，让学生即时巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍一些电荷在生活中的应用，如静电除尘、静电喷涂等，激发学生学习兴趣。
7. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：两种电荷1. 电荷的定义：正电荷、负电荷2. 电荷的单位：库仑（C）3. 电荷间的相互作用：同种电荷相排斥，异种电荷相吸引4. 电荷守恒定律：电荷不能被创造或消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：电荷不能被创造或消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。
15.1(教学设计)两种电荷2024-2025学年学年九年级物理上册精品备课导学案(人教版)
15.1 （教学设计）两种电荷 20242025学年学年九年级物理上册精品备课导学案（人教版）我的口吻写文档：作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，激发孩子们的学习兴趣，培养他们的动手能力和思维能力是我们教学的重要目标。
在这堂课中，我们以“两种电荷”为主题，旨在通过实践活动，让孩子们能够理解和区分正电荷和负电荷。
一、设计意图：在设计这节课时，我采用了情境教学法和分组合作的方式。
通过生动的实验现象，让孩子们直观地感受电荷的存在，并引导他们通过观察、思考、讨论和动手实践，深入理解电荷的性质和两种电荷的区别。
二、教学目标：1. 让学生了解正电荷和负电荷的概念，知道两种电荷的性质。
2. 培养学生观察、思考、讨论和动手实践的能力。
3. 培养学生合作意识，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：让学生理解和区分正电荷和负电荷。
2. 教学重点：通过实验和实践活动，让学生掌握电荷的性质和两种电荷的区别。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实验器材（气球、塑料尺、毛皮等）。
2. 学具：每位学生准备一个记录本，用于记录实验现象和结论。
五、活动过程：1. 引入：通过一个有趣的实验现象，让孩子们初步感受电荷的存在。
我将气球吊起，用毛皮摩擦塑料尺，使其带有电荷，然后靠近气球。
孩子们会看到气球被塑料尺吸引，产生振动。
这时，我会提问：“你们知道这是为什么吗？”引发孩子们的思考和好奇心。
2. 探索：我将孩子们分成若干小组，每组提供一个实验器材套装。
在每个小组中，让孩子们用气球、塑料尺和毛皮进行实验，观察和记录实验现象。
在实验过程中，我会指导他们观察塑料尺与气球接触时的相互作用，以及塑料尺与毛皮摩擦后的现象。
3. 讨论：在实验结束后，我将组织孩子们进行讨论。
让他们分享自己的实验观察和结论，并引导他们思考：为什么塑料尺带有电荷？为什么带电的塑料尺会吸引气球？通过讨论，帮助他们理解和区分正电荷和负电荷。
0161.人教版九年级物理上册第1节 两种电荷导学案
第1节两种电荷【学习目标】1.知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质；2.知道自然界存在两种电荷；知道电荷间的相互作用规律；3.知道验电器的构造、原理；知道电荷量及其单位；4.会使用验电器检验物体是否带电。
5.知道摩擦起电及物体是否显电性的原因。
【学习重点】：两种电荷及电荷间的相互作用规律；【学习难点】：两种电荷的推导【学习过程】一、课前预习1.自然界只有种电荷。
2.被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫，被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫。
3.电荷间的相互作用：同种电荷，异种电荷。
4.电荷量：叫电荷量，简称电荷。
其单位是，简称，符号。
5.善于导电的物体叫；如：、人体、大地、酸碱盐溶液。
6.不善于导电的物体叫，如：、玻璃、塑料等。
二、课内探究探究点一电荷1、阅读课本32页至33页内容，请自主完成下列问题。
思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。
这些现象发生的原因是什么？小结：摩擦过的物体具有了吸引的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了。
习惯上我们把带了电的物体叫作。
用摩擦的方法使物体带电叫。
用带电体接触不带电的物体，使不带电的物体带电叫作接触起电。
两物体带同种电荷。
用带电体靠近不带电的物体，使不带电的物体带电叫作感应起电。
两物体带异种电荷。
2、认真观察15.1-1并阅读33页内容，完成有关问题：①经摩擦过的玻璃棒、橡胶棒（选填“能”或“不能”）吸引轻小物体。
②自然界只有种电荷：被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫，可用“+”表示。
被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫，可用“-”表示。
③电荷间的相互作用：同种电荷，异种电荷。
3、电荷量：叫电荷量，简称电荷,用Q表示。
单位是，简称，符号。
4、检验物体是否带电的方法⑴、利用带电体的性质来判断即带电物体都有的性质。
例1：如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？例2：如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？⑵、用专门的检验仪器。
人教版九年级物理第15章第1节两种电荷优秀教学案例
一、案例背景
本节内容主要涉及自然界中的两种电荷以及电荷间的相互作用。对于九年级的学生而言，这一章节是电学知识的重要组成部分，也是为学生日后学习高中物理电学打下基础的关键章节。
在教学过程中，我以生活中常见的静电现象为例，引导学生理解电荷的概念。例如，通过摩擦起电现象，让学生观察和体验电荷的产生和作用，从而深刻理解电荷的性质。同时，我还会结合多媒体教学资源，展示一些与电荷相关的实验和现象，增强学生的直观感受，提高他们的学习兴趣。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一些与电荷相关的作业，让学生进行巩固练习。同时，我还会提醒学生在日常生活中注意观察和思考与电荷相关的现象，将所学知识与生活实际相结合。
五、案例亮点
1.生活化情境的创设：通过设计一些与生活密切相关的静电现象实验，让学生在具体的生活情境中感受和体验电荷的概念和作用，提高了学生的学习兴趣和积极性。
5.多元化的教学手段：结合多媒体教学资源，展示与电荷相关的实验和现象，生动形象地展示电荷的产生和作用，提高了学生的学习效果和认知水平。
本教学案例的亮点在于情境创设的生活化、问题导向的教学策略、小组合作的学习方式、反思与评价的环节以及多元化的教学手段，这些亮点使教学更加符合学生的实际需求，提高了学生的学习兴趣和积极性，培养了学生的科学思维和探究能力，使学生在课堂中得到全面的发展。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将充分利用情景创设策略，让学生在具体的情境中感受和体验电荷的概念和作用。例如，通过设计一些与生活密切相关的静电现象实验，如摩擦起电、静电吸附等，让学生在实际操作和观察中认识电荷，理解电荷的性质和相互作用规律。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向策略，引导学生主动思考和探究电荷相关的问题。例如，在讲解电荷间的相互作用时，我会提出一些问题，如“为什么同种电荷相排斥？为什么异种电荷相吸引？”等，让学生通过思考和讨论，深入理解电荷相互作用规律。
人教版九年级物理上第十五章第一节两种电荷教学设计
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，增强学生的实证意识。
3.通过学习电荷知识，使学生认识到物理与生活的紧密联系，提高学生的社会责任感。
4.鼓励学生勇于探索、创新，培养独立思考、解决问题的能力。
教学设计具体安排如下：
1.导入新课：通过生活中常见的静电现象，引发学生对电荷的思考，为新课学习奠定基础。
-小组合作完成一份电荷知识问卷，用于测试同学们对电荷知识的掌握程度，并在班内进行互评。
作业要求：
-基础知识巩固题需独立完成，实践应用题和拓展阅读题可以适当查阅资料，但要注明来源。
-探究性问题和小组合作项目需要充分发挥团队协作精神，分工合作，共同完成任务。
-作业完成后，学生需认真检查，确保内容的准确性，字迹清晰，表述规范。
2.新课内容：
（1）电荷的概念及分类
（2）电荷间的相互作用
（3）库仑定律及其应用
（4）电荷量的计算与单位
3.实践活动：
（1）使用电荷测试仪进行实验，观察电荷间的相互作用。
（2）运用库仑定律解决实际问题。
4.总结与评价：
（1）对本节课所学知识进行总结，巩固重点知识。
（2）通过课堂提问、作业等形式，了解学生的学习情况，对学生的学习效果进行评价。
-通过绘制概念图或思维导图，整理电荷相关知识点，形成知识网络。
2.实践应用题：
-设计一个简单的电荷实验，如用电荷测试仪观察不同材质物体的带电现象，并记录实验结果。
-利用库仑定律，计算生活中两个带电体的库仑力，如带电的气球和墙壁之间的力。
3.拓展阅读与思考：
-阅读有关电荷在科技领域应用的文章，如静电复印机、静电喷涂等，了解电荷在技术发展中的重要作用。
人教版2023年初中物理九年级第1节 两种电荷教案(一)打印版
人教版2023年初中物理九年级第1节两种电荷教案（一）一、教学目标1．知道摩擦起电现象及实质2．知道电荷量及单位3．知道两种电荷及它们之间的相互作用4．知道验电器的构造、原理及作用5．了解原子结构及原子呈电中性原因6．了解导体和绝缘体及导体导电原因二、教学重点1．电荷间相互用2．原子结构三、教学难点1．摩擦起电的实质2．原子结构四、教具：不同类型验电器两个、丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、碎纸片、通草球等。
五、教学教程设计（一）导入新课学生看课本P32-35。
引入：电在我们日常生活中扮演了重要的角色，我们生活在电的世界里，所有的用电器只有电才能工作，那么我们天天提及的“电”到底是什么东西呢？从这一章开始我们就来学生和电有关的知识，今天我们从最基本的电荷开始电学的学习。
（二）摩擦起电问题1：橡胶棒是否带电？怎么证明？物体带上电和没有带电有什么区别？1．对比演示：（1）不带电和带电的橡胶棒和玻璃棒吸引碎纸片和通草球；（2）吸引的纸片有一部分“弹开”。
（如果学生发现了可以提出，否则可以不讲。
）问题2：橡胶棒和玻璃棒带电了吗？用的什么办法让它带上了电？一个物体如果带上电有什么的性质？总结：（1）带电性质：吸引轻小物体；（2）可用摩擦的方法使物体带电。
2．生活中的摩擦起电的例子：（1）冬天脱衣服冒火花；（2）梳头时头发跟梳子一起；（3）毛衣容易脏；（4）电视电脑屏幕容易吸灰；（5）油灌车下面拖着一条铁链；（6）纺织工厂要保持空气潮湿；（7）买食物时，薄塑料袋容易沾在手上甩不掉等。
（三）电荷及其相互作用1．两种电荷引入：橡胶棒和玻璃棒都可以通过摩擦的方法使物体带上电，都可以吸引轻小物体，它们带的电性质是不是一样的呢？科学研究表明，自然界只有两种电荷：正电荷和负电荷。
（1）丝绸←→玻璃棒带正电：记+，“丝玻正”；（2）毛皮←→橡胶棒带负电：记-，“毛胶负”。
2．电荷间的相互作用引入：丝绸摩擦的玻璃棒带正电可以吸引轻小物体，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电也可以吸引轻小物体，那么把带正电的玻璃棒和带负电的橡胶棒放在一起会不会相互吸引呢？得出结论：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
初三物理人教版九年级15.1 两种电荷 导学案
初三物理人教版九年级15.1 两种电荷导学案一、导学目标1.了解电荷的基本概念和性质；2.了解原子结构对电荷的影响；3.掌握电荷的形成和相互作用规律。
二、导学内容1.电荷的基本概念2.电荷的性质3.原子结构与电荷4.电荷的形成规律5.电荷之间的相互作用规律三、导学步骤1. 电荷的基本概念电荷是物体内部存在的一种基本性质，我们通常用q来表示电荷。
根据电荷的性质，可以分为正电荷和负电荷。
•正电荷：吸引负电荷，相同电荷之间互相排斥。
•负电荷：吸引正电荷，相同电荷之间互相排斥。
2. 电荷的性质•电荷的数量：用元素电荷e（电子电荷）来表示，基本单位为库仑（C）；•电荷的守恒性：物体的总电荷在闭合系统中不变；•电荷的分离性：电荷可以通过摩擦、接触和感应等方式来分离。
3. 原子结构与电荷原子是构成物质的基本单元，由原子核和电子云组成。
原子核带有正电，电子带有负电。
根据原子结构，我们可以理解电荷的性质。
•原子核：由质子和中子组成，质子的电荷为正电荷。
•电子云：环绕在原子核周围的电子，电子的电荷为负电荷。
4. 电荷的形成规律电荷形成的规律涉及到物体内部的电子和原子核之间的相互作用。
根据电子和原子核的数量和相互之间的相互作用，可以得出以下结论：•一个物体带有正电荷，是因为物体失去了一部分电子；•一个物体带有负电荷，是因为物体获得了额外的电子。
5. 电荷之间的相互作用规律电荷之间的相互作用遵循如下规律：•不同电荷之间互相吸引：正电荷与负电荷相互吸引。
•相同电荷之间互相排斥：正电荷之间相互排斥，负电荷之间相互排斥。
四、导学小结通过本次导学，我们了解了电荷的基本概念和性质，学习了原子结构对电荷的影响，以及电荷的形成和相互作用规律。
电荷是物体内部存在的一种基本性质，分为正电荷和负电荷。
我们学习到电荷的数量是用元素电荷e表示，电荷的守恒性以及电荷的分离性。
我们了解到原子结构由原子核和电子云构成，电子云带有负电荷，原子核带有正电荷。
人教版九年级物理导学案：两种电荷
结论：电荷间的相互作用规律是___________________________为了验证物体是否带电，实验室常用_________来检验（展示实物，组内相互介绍验电器构造）
2、在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受所用推理方法。3、通过做静电实验，培探究兴趣。重点难点
1、两种电荷及其相互作用。
2、为什么只存在两种电荷及摩擦起电原因。
导学过程
学法指导
一、情境导入
二、明标知法
三、我立本：扎根基础
（一）1、独学内容：32-35页教材内容
2、独学任务，准备抢答：
（1）、使物体带电的方法有哪些？
（6）、金属导体中，自由移动的电荷是________。
（7）、导体与绝缘体的本质的区别是。
（8）、有A、B两个带电体，若A与B 相互排斥，而A又与带正电的C相互吸引，那么A一定带_______，B与C一定能相互__________。
（二）活动与实践：请同学们准备一些碎纸屑，然后用塑料尺摩擦自己的头发后去靠近碎纸屑，看能发现什么？
（2）_______________________________叫做绝缘体，例如________、________、________。
（3）金属导电靠的是________________。
4、导电和带电的区别：
四、我成长：达标应用
完成各小组合作探究的结果。
1、全组上阵，充分利用小黑板和相关学具，能写的写、能画的画、能演示的演示、能出主意的出主意。
2、按完成任务先后顺序，每组选派一名代表准备展示。
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第1节两种电荷
【学习目标】
1.知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质；
2.知道自然界存在两种电荷；知道电荷间的相互作用规律；
3.知道验电器的构造、原理；知道电荷量及其单位；
4.会使用验电器检验物体是否带电。
5.知道摩擦起电及物体是否显电性的原因。
【学习重点】：两种电荷及电荷间的相互作用规律；
【学习难点】：两种电荷的推导
【学习过程】
一、课前预习
1.自然界只有种电荷。
2.被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫，被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷
叫。
3.电荷间的相互作用：同种电荷，异种电荷。
4.电荷量：叫电荷量，简称电荷。
其单位是，简称，符号。
5.善于导电的物体叫；如：、人体、大地、酸碱盐溶液。
6.不善于导电的物体叫，如：、玻璃、塑料等。
二、课内探究
探究点一电荷
1、阅读课本32页至33页内容，请自主完成下列问题。
思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。
这些现象发生的原因是什么？
小结：摩擦过的物体具有了吸引的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了。
习惯上我们把带了电的物体叫作。
用摩擦的方法使物体带电叫。
用带电体接触不带电的物体，使不带电的物体带电叫作接触起电。
两物体带同种电荷。
用带电体靠近不带电的物体，使不带电的物体带电叫作感应起电。
两物体带异种电荷。
2、认真观察15.1-1并阅读33页内容，完成有关问题：
①经摩擦过的玻璃棒、橡胶棒（选填“能”或“不能”）吸引轻小物体。
②自然界只有种电荷：
被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫，可用“+”表示。
被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫，可用“-”表示。
③电荷间的相互作用：同种电荷，异种电荷。
3、电荷量：叫电荷量，简称电荷,用Q表示。
单位是，简称，符号。
4、检验物体是否带电的方法
⑴、利用带电体的性质来判断即带电物体都有的性质。
例1：如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？
例2：如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？
⑵、用专门的检验仪器。
5、验电器：观察课本33页图15.1-2，结合课本的有关内容，，让我们一起了解一种新的仪器——验电器。
（1）验电器的原理是；
（2）验电器的用途是；
（3）验电器的构造有。
探究点二原子及其结构
1、原子的结构元电荷
认真阅读元电荷部分，完成下列问题：
（1）原子由和组成，位于原子的中
心，带正电，带负电。
（2）人们把最小的电荷叫作，常用符号表示
e= 。
（3）在通常情况下，原子核所带正电荷与核外电子总共所带负电荷在数
量上，所以整个原子呈中性，对外不带电。
2、摩擦起电的原因
（1）在通常情况下，原子呈中性，由原子组成的物体也呈中性。
（2）不同物质的原子核束缚电子的本领不同。
（3）两个不同物体相互摩擦时，原子核束缚电子本领弱的物体，它的一些电子就会转移到另一个物体上，失去电子的物体带正电，得到电子的物体带等量的负电。
（4）注意：“摩擦起电的原因是电荷从一个物体转移到另一个物体上，并不是摩擦创造了电荷。
”
探究点三导体与绝缘体
1、电荷在导体中定向移动演示实验：
取两个验电器A和B。
用金属杆把A和B连接起来，用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A，可以看到A和B的金属箔都张开了。
改用橡胶棒把A和B连接起来，重做上面实验，可以看到只有验电器A的金属箔张开，而B 仍然闭合。
2、实验现象说明：电荷在金属杆中定向移动。
（1）容易导电的物体叫；如：、人体、大地、酸碱盐溶液；（2）不容易导电的物体叫，如：、、等；
（3）金属导电靠的是，酸、碱、盐的水溶液导电是靠。
注意：导体与绝缘体之间没有绝对的界限。
【拓展练习】
1、物理学中把被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷称为_____电荷；电荷间的相互作用规律是__________________________________________________。
2、纺织厂里有一道工序叫作“梳棉”，只有将杂乱无章的棉絮梳理成顺直的棉絮条后，才可用于纺线。
梳棉车间必须保持一定的_______程度（选填“潮湿”或“干燥”），以防止因_____________而造成的不便和危害。
3、电脑使用一段时间后，散热风扇上会粘很多灰尘，这是因为扇叶在转动时与空气摩擦带上了_______，可以_______轻小物体的缘故。
验电器是根据__________的原理制成的。
4、在学完摩擦起电后，小明用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近悬挂着的通草球，发现通草球被吸引，则通草球________带电；若通草球被排斥，则通草球__________带电。
（均选填“可能”“一定”或“一定不”）
5、丝绸摩擦过的玻璃棒带__________电，是因为玻璃棒在摩擦的过
程中______________电子，若把它和不带电的验电器金属球接触，会
发现验电器金属箔片张开，如图甲所示，原因是_______________。
若将另一带电小球与验电器金属球接触，发现箔片闭合，如图乙所示，则此带电小球带______电。
6、如图所示，用丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近轻质小球时，产生了互相吸引的现象，则该小球（）
A．可能带负电，也可能不带电B．一定带正电
C．可能带正电，也可能不带电D．一定带负电
7、用塑料梳子在干燥的头发上梳几下，梳子上会带电，经检验梳子带的是负电荷。
下列说法中正确的是
A．梳子得到了一些电子B．梳子失去了一些电子
C．梳子失去了一些原子核D．摩擦创造了电荷
8、有A、B、C、三个带电小球，已知B排斥A，B吸引C，则把A和C靠近时，将（）A．互相吸引 B．互相排斥 C．没有作用 D．以上三种情况都有可能
9、在研究静电现象的实验中，发现两个轻小物体相互吸引，则下列判断中最合理的是（）A．两个物体一定带有异种电荷
B．两个物体一定带有同种电荷
C．肯定一个物体带电，另一个物体不带电
D．可能一个物体带电，另一个物体不带电
10、一个物体带负电的原因是（）
A．该物体中只有电子 B．该物体没有质子
C．该物体得到了电子 D．该物体得到了质子
11、丝绸和玻璃棒摩擦后，玻璃棒带正电，下列说法正确的是（）A．玻璃棒中的原子核束缚电子的本领弱，失去了电子
B．丝绸上一些正电荷转移到玻璃棒上
C．玻璃棒上的一些正电荷转移到丝绸上
D．玻璃棒上的一些电子消失了
12、用手拿一铜棒和丝绸摩擦，则铜棒上（）
A．带正电B．带负电 C．带正电或带负电不能确定 D．不带电
13、当带正电的验电器的金属球接地时，金属箔就闭合，这是因为（）A．金属箔中电子转移到大地 B．金属箔中质子转移到大地C．大地上的原子转移到金属箔上D．大地上的电子转移到金属箔上
14、下列四组物质属于导体的一组是（）
A．人、大地、油 B．金属、电木、橡胶
C．石墨、大地、盐水D．玻璃、纯水、陶瓷
15、导体容易导电是由（）
A．导体中存在大量的自由电子B．导体中存在大量的自由离子C．导体中存在大量的自由电荷D．导体中存在大量的带电粒子
初中物理公式汇总一览表。