部编版三年级语文下册 18.童年的水墨画(课堂实录)
部编本三年级语文下册《童年的水墨画》优质课公开课教案课堂教学实录(1)
部编本三年级语文下册《童年的水墨画》优质课公开课教案课堂教学实录(1)【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
2．丰富语言积累，感悟儿童诗特点及写法，激发学生读、写儿童诗的兴趣。
3．研究选材，运用收集的写作素材，尝试写儿童诗。
【教学重点】感悟儿童诗的特点及写法，运用收集的素材尝试写儿童诗。
【教学难点】运用收集的素材尝试写儿童诗。
【教学过程】一、激趣导入1.童年是一首诗,是一幅画，每个人的童年都是充满乐趣的，谁想来分享一下你的童年趣事啊？今天我们就研究几首跟童年有关的小诗。
齐读课题。
2.什么是水墨画？它是由水和墨经过调配所画的画，是中国绘画的一种形式。
欣赏了这几幅水墨画，你有什么感受啊？预设：（美有古典韵味）带着这种意境再来读读课题。
3.结合视频，《走进儿童诗》，复述儿童诗的特点。
（相机板书：童诗特点、语言精炼、想象丰富、巧用修辞、童真童趣。
)4.《童年的水墨画》写了哪几件童年趣事？（板书：趣事溪边钓鱼江上戏水林中采蘑菇）二、研究《溪边》，感受诗意让我们走到溪边，走到江上，来到林中，看看小伙伴们都在干什么呢。
我们呀先到溪边去看一看，请同学们自读课文，找出来你喜欢的句子，说一说你仿佛看到了怎样的画面，有什么样的感受！1、生设想画面，感受XXX，师勉励孩子们充分设想和品读。
（预设）生：我找到的诗句是“XXX把溪水当做梳妆的镜子，XXX 像绿玉带一样僻静。
”我仿佛看到了绿绿的溪水很僻静，像一面镜子，XXX随风舞蹈，像一个爱美的小姑娘在溪边照镜子。
我也感受到了这首诗巧用修辞的特点。
师：你真会设想，儿童诗需要设想，你在读的过程当中你也睁开了设想，带着你的体味，再来读读这句话。
这两句还有谁来补充吗？2、出示优美图片，师创境推进，让孩子们感受美景。
是呀，正如同学们所描述的一样，人人来看，溪水清清的悄悄的，周围的垂柳把它当做梳妆的镜子，多么静美的画面，谁再来读一读这两句。
三年级语文下册18《童年的水墨画》教学实录
18童年的水墨画名师教学片段实录◆想象画面，感悟诗境(教学重点)师：诗中给我们描绘了一幅怎样的美妙画面呢？请同学们借助诗歌和图片展开丰富的想象，先自己想一想，再和同桌交流交流。
(生自主学习，展开想象，并在小组里相互交流)师：下面我们来展示一下自己的学习成果。
生：我看到了柳树，柳树的枝条在随风飘荡。
师：是呀，溪边的垂柳多美呀！垂柳站在溪边在干什么？请大家注意一下“当作梳妆的镜子”这几个字。
生：垂柳站在溪边正在对着镜子梳妆打扮呢！师：讲得太好了！可是哪来的镜子呀？生：湖面就是镜子，因为它能照出垂柳的影子。
师：你能连起来说说你刚才想到的吗？生：溪边有一棵柳树，柳树的枝条随风飘荡，她站在溪边把小溪当作镜子，正在梳妆打扮呢！师：多有想象力的表达呀！生：我看到了一只红蜻蜓立在钓竿上。
师：这时的小朋友们正在干什么？生：他们正在钓鱼。
师：想象一下他们钓鱼时的神情是怎样的？并且连起来说说。
生1：小朋友们正在钓鱼，他们一本正经的，很严肃、很专心。
突然一只红蜻蜓飞来了，稳稳地停在了钓竿上。
生2：我想说，小朋友正在钓鱼，他们的身影倒映在溪水里。
师：是呀，诗中说“人影给溪水染绿了”。
你读得很认真，注意到了这个句子。
想象就是要这样，抓住诗歌中每一个句子来想象画面。
还有吗？生：忽然，一个小男孩钓到了一条鱼，鱼儿蹦出了水面。
师：鱼儿蹦出水面时的情景是怎样的？当时小男孩的心情是怎样的？鱼儿被钓上来以后呢？生：鱼儿在水里面游来游去，好像不愿意被钓上岸。
小男孩紧张极了，心怦怦直跳。
其他小伙伴都来帮忙了，鱼儿终于被拉上了岸，它在草地上活蹦乱跳，小伙伴们一边忙着去抓它，一边哈哈大笑。
师：听了你们的交流，那钓鱼时的画面仿佛就呈现在老师的眼前，那爽朗的欢笑声仿佛就在耳边。
下面老师要考考大家，谁能将整幅画面连起来说一说呢？生：在一条清澈的小溪边，有几棵高大的柳树，柳树的枝条垂下来了。
小溪的水很清澈，就像一面镜子。
柳树姑娘正对着镜子梳妆打扮呢！一群小伙伴躲在柳树下钓鱼，影子倒映在小溪里。
统编版语文三年级下册18 童年的水墨画(教案)
统编版语文三年级下册18 童年的水墨画（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确地朗读、理解和背诵诗歌，掌握生字、词语，了解诗歌的基本形式和结构。
2. 过程与方法：通过诗歌欣赏、讨论、创作等环节，培养学生对诗歌的感知、理解和表达能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会童年的美好，珍惜时光，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 诗歌《童年的水墨画》的朗读、理解和背诵。
2. 生字、词语的学习和掌握。
3. 诗歌的基本形式和结构的了解。
4. 诗歌欣赏、讨论、创作等环节的开展。
三、教学重点与难点1. 教学重点：诗歌的朗读、理解和背诵，生字、词语的学习和掌握。
2. 教学难点：诗歌的感知、理解和表达，诗歌欣赏、讨论、创作的开展。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问、图片展示等方式，引导学生回忆童年时光，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌朗读：教师示范朗读诗歌，学生跟读，注意语音、语调、停顿等。
3. 诗歌理解：教师讲解诗歌的基本形式和结构，引导学生理解诗歌的意境和情感。
4. 生字、词语学习：教师带领学生学习生字、词语，掌握读音、写法和意义。
5. 诗歌背诵：学生分组背诵诗歌，教师检查背诵情况。
6. 诗歌欣赏：教师引导学生欣赏诗歌，讨论诗歌中的意象、修辞手法等。
7. 诗歌创作：教师鼓励学生进行诗歌创作，分享创作成果，互相评价。
8. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性和童年的美好。
六、板书设计1. 诗歌《童年的水墨画》的标题、作者、背景介绍。
2. 诗歌的基本形式和结构。
3. 生字、词语的学习和掌握。
4. 诗歌欣赏、讨论、创作的要点。
七、作业设计1. 背诵诗歌《童年的水墨画》。
2. 抄写生字、词语，并掌握其读音、写法和意义。
3. 欣赏一首自己喜欢的诗歌，并写一段欣赏心得。
八、课后反思1. 教师自我反思：本节课的教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学过程是否流畅，教学方法是否有效。
2022“七彩语文”公益展播 部编版三下《童年的水墨画》课堂实录逐字稿
2022“七彩语文”公益展播部编版三下《童年的水墨画》课堂实录逐字稿一、导入上课。
同学们，有人说童年是一首诗，有人说童年是一支歌，张继楼爷爷说童年是一幅水墨画。
今天就让我们一起去欣赏第18课《童年的水墨画》。
伸出手指，和老师一起写课题。
【板课题】年写的时候要注意横、竖、横，墨是我们今天要学的生字，上面是个——黑。
下面是个——土。
同学们，仔细观察，从黑的写法我们可以看出墨是用什么制成的？王慧月。
是用黑色的土磨成的。
用黑色的烟灰土制成的。
通过预习啊，同学们对水墨画有了一定的了解，来说说你的收获。
杨俊远。
水墨画也叫国画。
是的。
韩华宇。
我知道第一部水墨画电影就是《小蝌蚪找妈妈》。
水墨画动画片就是《小蝌蚪找妈妈》，看过的同学举手。
还有吗？胡继斌。
我知道水墨画是国画代表画。
是啊，你又强调了一遍。
王玉林。
我知道水墨画是白色和黑色调制成的。
是用什么画的？是用毛笔画的。
毛笔蘸上墨汁来画的。
【出示图片】刚才王月玲说的很好，水墨画由黑白两色，主要用毛笔蘸上墨汁，或深或浅画成，旁边留大片的——空白。
叫做——留白。
留白是给我们——想象的。
是的，水墨画的特点啊，写意而不写实，旁边留有大量的空白给我们——想象。
二、读准课文，整体赏画【出示】课前，老师呢，看了你们的预习单。
你们的预习单上呀，留下了好多的疑问。
【出示】老师归纳了一下，大致可以分为以下几个问题。
我们怎样解开这些谜团呢？去文中寻找。
我们要好好的读读课文。
预习单上这些词语都会读的举手。
词语读的好，相信你们课文一定读的更棒。
现在老师想找三个同学来读这三首诗，其他同学仔细听，等他们读完了，如果你发现需要提醒他注意改正的，再举手告诉他，好吗？第一首，王佳妍。
18童年的水墨画溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜒。
忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
字音都读准了，真不错。
第二首，王子月。
江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
【新人教部编版】三年级语文下册18《童年的水墨画》(导学案+预学案+教案+实录+测评+拓展)
18童年的水墨画导学案设计些。
“爽”字书写时要先写“一”，再写左边两个“”，然后写右边两个“”，最后写中间的“人”。
就没有价值了。
“爽”原来形状是一个人拿着火盆，本意是“明亮”。
“拨”字要与“拔”在字形上区分开来。
3、尝试书写几个字，交流书写心得。
三、学习《溪边》(用时：23分钟) 1.出示自读要求，引导自主学习。
(1)再读诗歌，说说这首诗写了一件什么事，诗中哪些句子你觉得比较难理解。
(2)诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。
小组内相互交流，相互补充。
(3)诗中的情景给你一种怎样的感觉？你体会到诗歌中孩子们一种怎样的心情？2、组织学生交流。
(1)组织交流问题一：①引导学生抓住“山溪、钓竿、鱼儿”等词语，把握诗歌的主要内容：在溪边钓鱼的趣事。
②引导学生交流难懂的句子并联系上下文一起讨论解决。
(2)组织交流问题二：①引导学生抓住“垂柳、山溪、人影、红蜻蜓”及比喻句想象溪边的景色之美。
②引导学生抓住“扑腾一声、人影碎了、蹦跳着鱼儿和笑声”想象诗歌的动态画面。
(3)组织交流问题三：体会孩子们愉快的心情。
3.指导有感情地朗读。
4.指导学生练习背诵。
1.根据自读要求，开展自主学习。
(1)朗读诗歌，思考诗歌讲了一件什么事情。
圈画难懂的句子并思考其意思。
(2)画出诗歌中的景物，想象诗歌描绘的画面。
在小组内交流自己想象到的画面，同学之间相互补充，争取做到语言较为流畅。
(3)同桌之间交流体会到的感情，并说说是从哪里体会到的。
2、在教师的组织下全班交流。
(1)交流问题一：①交流诗歌的内容，整体把握诗歌的内容。
②交流难懂的句子，学生之间相互帮助理解。
(2)交流问题二：①说说自己在溪边看到了怎样的画面，如，一条弯弯的小溪边，高大的柳树垂下一条条碧绿的柳枝，平静的水面就像一面硕大的镜子，柳树正对着这面镜子在梳妆打扮呢！小溪的水碧绿碧绿的，像一条长长的绿玉带。
小伙伴们安静地坐在溪边垂钓，人影倒映在溪水中，被溪水染绿了。
部编人教版语文3年级下册(最新版)18.童年的水墨画(课堂实录)
18.《童年的水墨画》课堂实录老师：我们一起来看看下一首儿童诗《童年的水墨画》，用你喜欢的方式读一读。
老师：读了《童年的水墨画》，你有什么感觉？学生：我感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。
老师：再来读一读，想象诗歌描写的画面。
给你留下印象最深刻的是什么？①鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。
②在江面上打水仗。
老师：那你能否给每节的标题后加上动词，概括主要内容。
（教师随机板书：“溪边钓鱼、江上戏水”。
）老师：如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么？学生：我看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。
学生：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。
学生：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。
老师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。
如果溪边是一幅画的话，不知这幅画给你怎样的感觉？学生：这是一幅有静有动的画。
小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。
学生：这是一幅色彩艳丽的画。
这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊！学生：这是一幅充满快乐的画。
柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子，山溪是快乐的，因为它美得像绿色的玉带，蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方，更快乐的是孩子，因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。
老师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。
老师：请你画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
生交流佳句。
如：“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
老师：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？三、模仿习作老师：想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。
部编版《18、童年的水墨画》课堂教学实录
师：谁给大家读一读，读出儿童的欢乐。指导学生有感情读好最后一句话。
预设2：生：老师，我不明白“溪水给人影染绿了”这句话。平时我们的人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢？（相机出示“溪水给人影染绿了”）
3.交流：
师：《江上》是写什么？（课件出示第二小节）
生：游泳
生：戏水
师：你们觉得哪个词更好？
生（异口同声）：戏水！
师：你有不明白的地方吗？
生1：水葫芦是指什么？（相机变红水葫芦）
生2：“水葫芦”是在戏水的小朋友们。
师小结:“水葫芦”代指借代水性好的孩子。（课件出示图片）
师：《江上》与《溪边》有什么相同点？（课件出示提问）
读课文，标出不会读的字词。听课文朗读，给生字词注音，再读一读。（课件出示朗读要求，播放课文朗读）
2.课件出示本课生字
（1）齐读生字。
（2）指导学生用合适的方法识记生字。
生用形近字加减法、换偏旁、部件组合等方法识记生字。
3.课件出示去拼音的生字
（1）小组内采取组词、造句等方法进一步掌握生字。
（2）教师检查学生生字词的掌握情况，开火车读生字。（课件出示落花PPT）
二、整体感知：
师：本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书）
师：看到这三个题目，你能发现什么？学生随便发言
师小结：是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了些什么呢？让我们一起来看一看。
三、学习《溪边》
1.自由读第一小节，做到读正确、读流利。（课件出示朗读要求）
2.个别读。（课件出示第一小节）
统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》(第一课时)(教学设计)
统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》（第一课时）（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助图画阅读，体会作者对童年生活的怀念之情。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，学生能够理解诗歌内容，体会作者情感，并学会用语言表达自己的感受。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、珍惜童年生活的情感态度，并激发他们对诗歌的热爱。
教学内容1. 诗歌朗读：学生通过朗读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。
2. 诗歌理解：学生通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解诗歌的意境和作者的情感。
3. 情感体验：学生通过分享自己的童年趣事，体验作者对童年生活的怀念之情。
4. 语言表达：学生尝试用诗歌的形式表达自己的童年生活，提高语言表达能力。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，并能借助图画阅读，理解诗歌内容，体会作者情感。
2. 难点：学生能够通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解诗歌的意境和作者的情感，并尝试用诗歌的形式表达自己的童年生活。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：教师通过展示一幅水墨画，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：教师引导学生朗读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。
3. 自主学习：学生通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解诗歌的意境和作者的情感。
4. 情感体验：学生分享自己的童年趣事，体验作者对童年生活的怀念之情。
5. 语言表达：学生尝试用诗歌的形式表达自己的童年生活，提高语言表达能力。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的情感表达和语言美。
板书设计1. 课题：《童年的水墨画》2. 作者：杨洪基3. 主要内容：诗歌内容、意境、情感4. 教学目标：朗读、理解、表达作业设计1. 必做题：朗读诗歌，理解诗歌内容，体会作者情感。
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18.《童年的水墨画》课堂实录
老师：我们一起来看看下一首儿童诗《童年的水墨画》，用你喜欢的方式读一读。
老师：读了《童年的水墨画》，你有什么感觉？
学生：我感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。
老师：再来读一读，想象诗歌描写的画面。
给你留下印象最深刻的是什么？
①鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。
②在江面上打水仗。
老师：那你能否给每节的标题后加上动词，概括主要内容。
（教师随机板书：“溪边钓鱼、江上戏水”。
）
老师：如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么？
学生：我看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。
学生：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。
学生：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。
老师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。
如果溪边是一幅画的话，不知这幅画给你怎样的感觉？
学生：这是一幅有静有动的画。
小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。
学生：这是一幅色彩艳丽的画。
这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊！
学生：这是一幅充满快乐的画。
柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子，山溪是快乐的，因为它美得像绿色的玉带，蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方，更快乐的是孩子，因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。
老师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。
老师：请你画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
生交流佳句。
如：“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
老师：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？
三、模仿习作
老师：想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。
生互相交流习作，相互评价、修改。
老师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，
今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课后阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。