I-took-some-pictures.教学设计教学文案
Module 8 Unit 2 I took some pictures(教学设计)-2022-20
Module 8 Unit 2 I took some pictures (教学设计)教学目标
学生应当掌握以下能力：
•能用“I took some pictures of…”句型描述自己拍摄的照片。
•能根据图片中的内容连词成句，并能流畅朗读。
•能识别并掌握图片中的单词，构建更好的词汇量。
•能够用不同的视角来描述照片，进一步提高口语表达水平。
教学流程
1.导入新知识
•用自己的手机向学生们展示一张照片，然后问他们这张照片中心发生了什么事情，这样就可以顺利进入今天的课程。
•给学生展示一些由Minecraft积木构建而成的建筑照片，并让他们就照片中的内容进行交流。
2.学生交流照片中的内容
•让学生群体讨论到底发生了什么事情，并一起讨论有哪些照片可以用来描述他们的自然和框架。
•帮助他们形成一些简单的句子，并在词汇表中添加新单词。
3.语法讲解
•向学生解释。
Module8 Unit1 I took some pictures(教案)-2022-2023学年
Module8 Unit1 I took some pictures教学目标1.学生能够运用take some pictures这个短语表达自己拍照的经历。
2.学生能够分辨和运用一般过去时态以及过去式的不规则变化形式。
3.学生能够用口头和书面形式描述自己拍照的场景、照片中的人物、事物等。
教学准备1.教师准备一些自己拍的照片或从互联网上找到的适合教学的照片。
2.教师准备录音机、麦克风或投影仪等教学设备。
教学过程1. 热身教师给学生播放一段有关拍摄的音乐或音效，让学生感受其中的节奏和韵律，激发学生对摄影的兴趣。
2. 引入教师可以从自己的拍摄经历入手，诉说自己拍照的场景、故事和体验，引导学生分享自己的拍照经历和感受。
然后教师可以设计问答环节，帮助学生掌握第一人称单数的过去式以及规则和不规则动词的过去式变化形式。
例如： - Did you take any pictures last weekend?（你上个周末拍了照片吗？） - Yes, I did. I took some pictures of my family and our pets.（是的，我拍了一些我的家人和我们的宠物的照片。
） - What about you, Sarah? Did you take any pictures recently?（你呢，Sarah？你最近拍照了吗？） - No, I didn’t. I forgot to bring my camera.（没有，我忘记带相机了。
）3. 教授新知教师介绍take some pictures的意思，并向学生举例子，建立与实际场景的联系。
然后，教师通过口头解释和展示图片的方式教授一般过去时态以及动词不规则过去时态变化规则和一些常见不规则动词的过去时态形式。
例如： - I took some pictures at the beach.（我在海滩上拍了一些照片。
） - He played soccer with his friends yesterday.（昨天他和他的朋友们踢足球。
Module8unit2Itooksomepictures设计2
Module8 unit2 I took some pictures教学设计一、教材分析：本模块继续学习是一般过去时态的表达，学习和掌握常见的动词不规则变化过去式。
学生能用正确的时态和句子表述过去发生的事情和开展的活动。
二、教学目标：知识与能力目标：1.掌握单词：took,tell,great,delicious,made,poster2.在实际生活中会运用动词的过去式。
过程与方法目标：能够区分并正确运用学过的动词的过去式的规则变化和不规则变化。
情感态度与价值观目标：乐于参与学习和感知英语，并积极尝试使用英语，从会用英语做事情中体验到学英语的快乐。
三、教学重点：1.掌握单词：took,tell,great,delicious,made,poster2.在实际生活中会运用动词的过去式。
四、教学难点：能够区分并正确运用学过的动词的过去式的规则变化和不规则变化。
五、教学策略：1、情景教学、游戏、合作探究、任务型教学法2、以小学英语新课程标准为理论依据，根据小学生心理及生理特点，利用英语空中课堂资源制成幻灯片，通过幻灯片来呈现新课六、教学准备：教学卡片、录音机及磁带、多媒体七、教学过程：（一）导入：Songs: London Bridge is falling down.Free talk: let 2 students sing songs, and talk about them.（二）探究新知new concepts:(Step 1) Ask students: “Do you like music?” Today we will learnabout music.Write the title “Unit 2 Lingling is better than Daming.”on theblackboard.Write“ Chinese music and pop music” on the blackboard.Talk about“ what is Chinese music and what is pop music.”Write them on the blackboard. (erhu zither and piano guitar drums violin)Let Ss make sentences and act. For example: I can play the erhu.(The student do the actions and say.) (Must write “the”beforethe instrument)Then ask Ss: “What music do you like?”“What can you play?”“Can you play the zither?”Choose two Ss whom can play the same instrument, Let them play oract and then we talk about “who is better? and who is worse?”Listen to the tape and practise reading this lesson.（三）巩固新知(Step 2) Listen to the tape and learn to sing the new song.Listen to music more times, and then try to sing the song together. (Step 3) Free talk. Let Ss sing the song in groups, and we talk which group is better.Let Ss do the actions for the song, and we talk which group is better or worse.（四）作业布置：（五）小结：不规则形容词比较级讲授、主要是better和worse的用法八、板书设计：Module 8 Unit 2 I took some pictures.take-----took I took some pictures.make-----made I/He/She made a poster.drink-----drank We ate lots of delicious food.。
Module8_Unit2_I_took_some_pictures教学设计
Module8 Unit2 I took some pictures.教学内容分析本模块的教学内容是谈论和评价过去的行为。
本单元的课文情境是Daming向妈妈介绍这次野餐的情形。
他告诉妈妈这次野餐玩得很开心：他们做了游戏，吃了很多好吃的东西，喝了果汁和牛奶，他还拍了很多照片，制作了一张海报。
妈妈表扬了Daming。
教学目标1、全体学生能认读took,tell,great,made并运用；全体学生能理解took,tell,great,delicious,made,poster,部分学生能运用delicious,poster2、全体学生能听懂、会说I took some pictures.3、全体学生能够运用一般过去时谈论和评价过去的行为。
4、全体学生能够积极运用所学英语进行表达和交流，乐于感知并积极尝试使用英语。
教学重难点不规则动词的过去式教学过程Lead in1、Greeting2、Warming up(1)Brain stormingRead the words or the phrases quickly and loudly.(2)Let’s sing a song <What did you do?> and do the actions.（设计意图：快速复习动词过去式及动词过去式短语，复习句型What did you do？及回答。
）3、Lead inI took some pictures last weekend.What did you do last weekend?Look at Daming ,can you guess what did Daming do?Today we’ll learn Module8 Unit2 I took some pictures.4、Watch a video<Peppa pig’s picnic>5、GroupDo you want to have a picnic? Today we have two groups. We’ll get lots of delicious food for our picnic. Let’s PK. Ready?（设计意图：观看小猪佩奇的视频，引入Picnic主题，带入情境并分组加入竞争机制）Presentation1、Last Sunday,Daming had a picnic too.Let’s have a look.（1）Watch and answer.What did Daming do on picnic?( D )A.He played games.B.He ate lots of delicious food.C.He took some pictures.D.A BC（2）NewBoys and girls ask Daming,listen to the voice.Read the sentence after the voice .Then study the new words.（3）Listen and repeat,then circle the past tense of verb.（4）Role playIt’s role play time,I’ll give you one minute.Work in pair,clear?（5）Fill in the blanks.Mum:Tell me about your picnic.Daming: It was .We games.We lots of delicious food.I some pictures and I a poster.Mum:That’s great!（6）The simple past tense（微课）（设计意图：学习单词和课文，词不离句，再通过多种角色扮演、填空、复述课文等多种练习，更好的掌握课文。
四年级下英语教案-Moudle8Unit2Itooksomepictures-外研社(三起)
四年级下英语教案Moudle8 Unit 2 I took some pictures外研社（三起）教学内容：本课为外研社（三起）四年级下册英语第8模块第2单元《I took some pictures》。
教学内容围绕过去时态，主要句型为：“I took some pictures. I visited ”。
通过本课学习，学生能够描述过去发生的事情，并能够运用过去时态进行简单交流。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课单词和句型，并能够在实际情境中运用。
2. 能力目标：学生能够运用过去时态描述过去发生的事情，提高英语交流能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识和团队精神。
教学难点：1. 过去时态的运用。
2. 句型“I took some pictures. I visited ”的理解和运用。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT、教学卡片、录音机、磁带。
2. 学生准备：英语课本、练习本、彩色笔。
教学过程：1. 导入：通过图片展示，引导学生回顾过去的活动，激发学生学习兴趣。
2. 新课呈现：教师呈现教学卡片，教授新单词和句型，并进行示范。
3. 操练：学生分组进行角色扮演，运用新学句型进行交流。
4. 巩固：教师设计游戏，巩固新学单词和句型。
板书设计：1. Module 8 Unit 2 I took some pictures2. 新单词：picture, visit, took3. 句型：I took some pictures. I visited作业设计：1. 听录音，跟读课文。
2. 用过去时态写一段关于自己过去活动的英语短文。
3. 预习下一课内容。
课后反思：本课通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教学过程中，教师应注重引导学生运用过去时态进行交流，培养学生的英语实际运用能力。
同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
四年级英语教案 Unit 2 I took some pictures.-“黄冈杯”一等奖
Module8Unit2. I took some pictures.教学设计一、教学设计思路新版小学英语教材四年级的对话、单词课，建议教学应设计有效的听说活动，让学生在有意义的语境中进行与话题相关的听、说练习并综合运用语言。
本课教学内容的主题是过去活动, 教师先是通过情景创设引入对话，再通过层层操练加以强化，最后以任务型的活动促使学生综合运用对话，逐步体现语言学习的感知、体验、内化和运用过程。
二、教学目标1.知识与技能：(1) 在图片和老师的帮助下理解对话大意，能按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。
(2) 学生能正确运用saw, went, drank, ate, took, made六个动词过去式表达过去发生的事情。
(3) 学生能正确使用已学和新学动词过去式及一般过去时表达已发生的事情。
2.过程与方法：(1) 在教学过程中采用视听法、游戏法、对话法等，以“听、说、读”为基础，“交际”为主的教学手段，以poster为主线，将文章重点和本课重点“saw, went, drank, ate, took, made”各个突破并操练，运用对话中信息进行实际交流。
(2) 运用直观的现代教学手段，形象生动的教学语言，多样化的教学形式，创造轻松愉快的教学气氛，调动学生主动参与课堂的积极性。
3.情感态度与价值观：学生愿意在小组中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
三、学情分析四年级学生学习英语已经有一年半的时间,掌握了一定量的词汇和句型,具备了初步的听说能力。
同时四年级的学生还是属于低龄段的孩子,性格活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏,小组竞赛感兴趣。
所以,对于四年级学生来说还是较为容易调动学生活动的积极性。
四、教学重难点1.教学重点：能够听说读本课新词took, tell, great, made, delicious, poster学习动词过去式took, made，正确运用已学动词过去式表达过去发生的事情。
《Itooksomepictures》教学设计
能力目标
培养学生动脑的能力，在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感目标
通过对本课的学习，培养学生积极乐观的生活意识和态度。激发学生的英语学习兴趣和树立一定的文化修养。
教学重点
1.能听懂、会说、会读词汇
2.能听懂、会说、会读句型。
教学难点
特殊动词过去式的发音以及书写。
教 法
任务型教学法，整体语篇教学法
学 法
小组合作学习法、自主学习法。
教 具
PPT ，录音机，
学 具
books, cards
课 时
第一课时
课 型
新授
教学流程
Step1
任务启动
1.Greetings
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Jessie.
T: How are you?
板书
设计
Module8 Unit2 I took some pictures.
I took some pictures.
Yesterday I …
（设计意图：在自学提示的帮助下，由组长组织进行分角色朗读课文。小组活动增强了学生学习英语的自信心。在小组活动中互相学习，取长补短。
）
9.Listen to the text and let the students find the sentences with “took，made”. (教师板书)
（设计意图：在教师出示的自学提示下找出新单词。）
a.Show front.
（设计意图：小组合作之后，请学生到黑板前展示单词的发音、书写及记忆方法。个别读不准的单词由教师及时纠正。）
小学英语_Itooksomepictures教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计Step 1 Warming-up 第一步热身1.Greetings.2.Sharp eyes设计意图：打招呼拉近与学生距离，“火眼金睛”游戏调动学生学习兴趣，并复习了旧知，为新知学习做好了准备。
Step 2 Leading-in 第二步导入1.以猴子以前和现在身材的对比，引入活动一的课文。
2.Watch a video3.温馨提示：任何时候不要贪吃，否则身体会变得不健康，变地发胖。
4..Listen and imitate：听录音跟读模仿。
设计意图：以猴子以前和现在身材的对比导入，学生很感兴趣。
温馨提示对学生进行了饮食习惯的渗透。
Step 3 Presentation 第三步呈现1.Look and answer:观察图片，回答问题。
Q1.Who are they?Q2.What are they doing？2.Watch and choose.看视频选择。
What are they talking about ?3.Listen and answer听录音，回答问题。
Q1.What did they do on picnic?Q2.What about Daming?4.Listen ,repeat and try to imitate .再次听录音，模仿读课文。
5.Read the text in roles.分角色读课文。
6.Show the text.设计意图：再次呈现重点内容，突出重点。
实现教学目标中的知识目标的同时锻炼学生的听力技能。
7.Free talk.What do you think of the picnic? Try to describe it in English.你认为野餐怎么样？试着用英语描述。
8.Oral eaucation.When we're free, we should do more meaningful activities.Don't always watch TV or play comuter games.设计意图：教育学生在课余时间多做有意义的事情，不要总是看电视或玩电脑游戏，对学生进行情感教育。
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I - t oo k - s o me -
pi c t ur e s. 教学设计
I took some pictures. 教学设计
北票市第七小学敖丽红
一、教材内容
《新标准小学英语》（外研社）四年级上册Module 8 Unit 2
二、教材分析
Unitl的课文是Amy和Sam向爸爸描述周日野餐的情况，学生重点学习动词过去式在句子中的运用。
而Unit 2则是在Unitl学习的基础之上，再次训练动词过去式在句子中的正确运用。
让学生在情境中体会句型的用法，增加了拓展新知的训练，也为教师设计课堂提供了导向和足够的空间。
三、学情分析
四年级的学生已经初步接触了过去时态的简单结构，了解了部分规则变化的动词过去式的形式。
因此在本模块教学前可以通过歌曲和TPR活动，激活学生头脑中已有的动词词组，通过自由交谈了解信息，并实现对旧知的复习和巩固，为新知做好铺垫，力求使学生在体验参与的基础上，进行语言实践中掌握知识，以达到本节课的教学目标。
四、教学目标
1）知识目标
（1）全体学生能理解词汇took, tell, great, delicious, made, poster.
（2）全体学生能运用词汇took, tell, great, made; 部分学生能运用词汇delicious, poster .
（3）全体学生能运用I took some pictures. 这类语句来说明和评论过去的行为。
2）能力目标
（1）能简单描述自己及他人过去做过的事情。
（2）能积极和他人合作，完成创编对话并表演。
3）情感态度目标
学生学会积极与他人合作，小组内共同完成学习任务；对所学内容能主动练习和实践。
五、教学重点和难点：
教学重点：
全体学生能理解和运用词汇took, tell, great, delicious, made, poster.
教学难点：
全体学生能运用I took some pictures. 这类语句来说明和评论过去
的行为
六、学具准备：
照片、海报、词卡、课件、教学光盘、练习册、小粘贴、电话、头饰等。
七、教学过程：
Step 1 : 激趣导入
1、Greeting
T: Clas s begin! I ' m Miss Ao. Hello , boys and girls!
S: Hello, Miss Ao.
T: How are you today?
S: I 'm fine , thank you. And you?
T: I 'm great, thank you! Let 's chant and do actions, OK?
S: Yes.
2、Let's chant（学生说唱表演）
T: You did good job. Look! What 's this?（教师画猴子简笔画）
S ：A monkey.
T: You ' re clever! Yes ,a monkey. He was thin then. He ate and drank, ate and drank, （食物简笔画）What about now? Let 's look and listen.
Step 2 ：热身复习
1、播放活动1 动画，学生理解语义，回答问题。
2、再放录音，跟读。
3、看图复述课文。
Step 3 : 新知学习
1、 利用实物学习单词took, poster
T: You ' re wonderful.
What did I do yesterday?
S: You watched TV -
T: Y es. I watched TV, poster.（利用实物引出句子，板
书并操练） 2、学习课文
T : Daming made a poster too. What did he do on picnic? Let look and liste n.
a 、 播放活动2动画，生静听。
b 、 小组讨论问题并回答：What did Daming do on picnic?
用卡片学习单词 tell ，delicious, great ） c 、 再放录音，学生跟读。
d 、 做练习册一题（听音选择），核对答案。
e 、 男女分角色读。
f 、 单个学生读。
g 、 复述课文（戴头饰）。
3、歌曲欣赏
T : You' re won derful. Let ' s have a rest, OK? Si ng a son g.（
放歌曲两遍，学生可自由跟唱）
Step 4 : 新知巩固
Yesterday I had a happy day . Guess!
….I took some pictures and I made a
（利
1、完成活动3
in your group.
For example: Yesterday I skipped.
课件展示，学生汇报，最后齐读一遍
2、Guessing game （课件展示游戏规则）
学生C展示卡片给学生A和给其他同学，学生A看卡片并表演动作, 学生B 猜，猜对后击掌庆祝。
例如：
C: 展示卡片
All students : What did you do （时间）?
A: （时间）I …
B: You…（时间）。
Step 5: 拓展运用
T : Tell us about your “Yesterday ”
情景一：忙碌的星期天
情景二：Amy给奶奶打电话
情景三：Daming给妈妈叙说野餐情况
情景四：星期天，我们去了运动场
情景五：昨天，动物们举办了音乐会
学生分组创编对话并表演，教师评价。
Step 6: 总结与作业
T: In this class, we learnt some sentences. Let ' s read together.（学生读板书内容）
Homework:
Make a poster and tell us in the n ext class.
板书设计:
Module 8 Unit 2
I took some pictures.
I made a poster.
Tell me about your pic nic. That
s great!
教学反思：
我较好地完成了本节课所设定的教学目标和教学内容，在各个教学活动的实施过程中，注意以学生为主体，以学生为前提，使学生通过体验、实践、参与、合作与交流习得语言，我认为最后的操练活动是本节课的高潮，它培养了学生的合作能力，创新精神，实践能力和英语表达能力，以及知识活学活用的能力。
我觉得自己这堂课在成功
这处体现在以下几点：
1. 在“热身复习”这一环节中，我运用肢体语言、简笔画等方法来呈现活动一内容，既调动了学生的兴趣，又较好复习了动词过去式的难度。
运用图片，实物引出单词和新句型，再通过层层操练来突破重难点，然后利用学生喜欢的游戏巩固，这样就避免了学生枯燥的读背单词、句子的现象。
2. 在“新知学习”这一环节中，我首先利用课件呈现录音原文，呈现出Daming 给妈妈描绘野餐时的情景。
首先让学生静听了解课文大意；接着让学生带着问题听录音，利用问题来检查学生对课文听音的掌握情况; 最后跟读，做练习册中的听力测试，加强学生的听力水平。
3. 在“新知巩固”这一环节中，我设计了两个活动：
第一，利用图片巩固Yesterday I … 这类句型。
第二，利用卡片通过做游戏的方式来巩固A: Yesterday I…B:
Yesterday you … ?这类句型。
4. 拓展运用环节中，我创设了五个情景供学生选择，让学生结组用动词的过去式创编对话，加强学生的合作能力和语言的实际运用能力。
这些活动由易到难，由浅到深，层次分明，是整堂课的高潮部分。
并且在活动中，体现了师生互动、生生互动、以学生为主体的教学理念。
在这节课的实施过程中，我也发现了一些需要调整和改正的地方。
如：机械操练与灵活练习在一节课中所占时间的比例问题，教学评价不够及时，评价语言单调，没感情等。
总之，在以后的教学中，我将一如既往的努力学习，积极进取，积极参与新课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。