重视课外阅读提高语文能力

方法， 腼 其 自然的方法等激发 学生阅读 的头趣 。其次 ， 通 过测 览性 的泛读 ， 品味性 的精 读 ， 选择性 的速读 ， 针 对性 专读等指导 学生 的读 书方法 。第三 。 要 注 意向 学生推 荐课 外读物 ． 以扩 大学 生的 阅读 量。 第四 。 引 导学 生针 时 自己个人 的认知 水平 、 学 习基础 ， 让 学生 自由选择摘 抄 笔记 、 疑 问笔记 、 提
不死人？ 早晨的太阳离人近还是 中午的太 学 生 介 绍 几 种 常 用 的读 书 方 法 ： 阳离人近 … … 听 了几名同学演讲 我 很 吃惊地 问他们怎 么知道 这 么多的知 识 他们说都是 看课外 书看到 的 ， 学生 在演讲 中有 了新鲜 的收获和真切 的感受 ， 就会萌 生表达 交流 、讨论的需要和欲望的兴趣 。 于 是我 借机 启其他同学说 ： “ 是啊 ， 多读课 外 书不但让我们 多掌握知识 ， 更会使我们 收益无 穷呀 ！ ｔ Ｔ 一段时 间下来 ， 我 发现班 里
产生愉悦 的情感体验。 因此我 在平 时教 学 中进行课外 阅读应从激发学生阅读入手 ： 【 一） 、 利用两三分钟演讲激发 学生的
兴趣 演讲 是学生展 示 自我的平台 ． 在演讲 中鼓励 学生多搜集多阅读课外 书刊 。 小学
课 外 阅读 是学生 自由阅读 ， 该读 什么和不 生的年龄特点 认知水平 ， 兴趣 爱好 经常 性
纲笔记 、 读 书笔记等不 同类 型的读书笔记 。总之 ， 课外 阅读 对擎 生 良好 的品质养成 ， 起 着游移默 化的作 用。 对全 面提 高学生的语 文知识 ． 起 着积 极 的
作 用。
关键词 ： 读书兴趣 ； 读 书方法 ； 课 外 书： 读书笔记
课 外阅读是课外语文活动 中最重要 ． 最 普通的形式 ， 它是课 堂阅读的延续和扩
与发 展 ， 对于开 拓学生 的视野发展 学生的 查 阅资料选取所 需信息 的读书方法 。 要 求 智力提 高学生的素质 有着重要 的意义 ， 因 学 生一 目十行 。 快速读 书 ， 做 到不发 声 、 不 此我 利 用课 外阅读 是课 内阅读 的 延伸 的
方法激 发学生 的阅读 兴趣 动唇 、 不 回视 不字宇 过 目 ， 只 着重 扫视 关
二、 指 导 读 书 方 法 为 了提 高 课 外 阕 读 的实效 性 ． 我 利 用 自读 课 或 课余 活 动 课 向
物 。对胆小 的 内向的 学生 可推 荐 战争 故 事。 英雄 传记 ， 如： ＜ 黄 继 光》 、 ＜ 红岩》 、 《 小 兵张嘎＞ 等通过对英雄 人物 勇敢顽 强 品格
也就 自然而 然地 对英雄 人 物的故 事产 生
导。 是阅读 的第一动 力。只有培养 了学生
方面 的 内容 片段或 某一 知 识 点进 行 阅
三、 向 学 生 推 荐 课 外 阅物
课外 兴趣 ， 学生才会将老 师的要我 读转化
为 自主寻找我要读。 学生有 了课外 阅读兴 趣． 自然 花香迎来 了蜜蜂一 样 ． 努 力寻 找 阅读机会 ，从 中获得信息得到 阅读 满足 ，
的好胜心 竞争意识 浓厚 就具 有强 烈的表 现 欲如 ： 在一识时 。 有几名 同学就踊跃地站了起来 。 他 们向大家介绍
了几种事物 的不同现象 ， 如死海为什 么淹
既 要， 中有数 。 又要 做到 宽容 ， 只有 这样 认 知水平进行推荐读物 。 （ 二） 、根 据学 生 的个 性特 点 推荐 读 学生 才会无拘 无束地享受到 阅读 的乐趣。
学 正 为五壮 士 为革命献 身的伟 大壮举而 每一 篇都只注意某一 方面 ， 或 只注意某 一 个知识 点 ， 不 停动 ， 也就 是 说读 者带 着 明
确 目的 ，如某 个事物的 细节即人 物语言 、 动作 、 神态 、 心 理活动等 ， 专 门选择 文 中某
一
、
激 发 学 生读 书 的 兴 趣 兴 趣 是 人 追
该读什么， 不该 由老 师或 别人决 定 ， 而该 地 向学 生推荐适宜的读物 。 由 自身的兴趣决 定 ， 特 别是对刚接触课外 （ 一） 、 根 据 学生的认 知 水平 ， 小 学 生 读物 的 小学 生来说 放任 其 自流是 最合 适 不仅 对 图文 并茂 的读 物 儿歌 童话 兴 趣 浓 而且对一些 文艺书刊小说 中外名著 等 不过 的 ， 因此 。 我每月都 会 为学生 安排 一 厚 ， 因此 ， 我 根据 学 生 的年龄 次 自由选择读物 的机会 ， 而作 为我们 教师 阅读 欲 望强 烈 ，
求 完 美 的 事 物 的一 种 本 能 。 兴 趣 是 最 好 的
老师 ， 是人 的天性 。 同 时 兴 趣 是 学 习的 先
样 的 英雄 还有 许 多 ， 如： 邱 少云 、 黄继光 、 雨来 、 董存瑞 等 。 他 们 的精神 流芳千 古希 望大 家 利用课 余 时间读 一读 这些人 物 的
重 视 课 外 回 谚 提 高 语 文 钨 力
西藏 日喀 则地 区 南木 林 县 第二 中学 索 朗次旦
摘 要： 课 外阅读 是课 外语文活 动 中曩重要 ， 最普 通 的形 式 ， 它是课 堂 阏读 的延 续和扩展 ， 课 外阏读对 拓展 学 生的视野 。 发展 学生 的智 力 。 提高 学 生素 质具有 重要的意 叉 ， 有效 实施课 外阅读提 高学 生语 文能 力 。 教 师首先 在平 时教学 中进行课 外阕读 应 刹用 两三 分钟 演讲 。 课 内向课 外 延伸 的
键词语 、 句子片段 。
展， 课外 阅读 对拓展学生 的视野 ， 发展学 生 的智力 ，提高学 生寨质 具有重要 的意 义。 那么如何有效实施课外 阅读提 高学生
语文 能力。
一
如教学《 狼牙 山五壮士》 一课 后 ， 当同
深深 感动 时 ， 我 向同学们介绍像 五壮 士一
（ 四） 、 针对 性专读 ， 要求 学生 阅读 时 ，
故事 ， 用心 去 感受他 们 的精 神 品质 ， 这样 读 ． 从而达 到读书的 目的 。 了兴 趣 ， 从而促进 了他们 的课外 阅读 。
对于 五 六年级 学生 来说 学 生 自选 图
｛ 三） 、 顺其 自然激发学 生的阅读兴趣 书有时会 陷入盲 目性 、 从 众性地 我根 据学