127浅谈小学语文课外阅读的重要性
浅谈在小学语文课堂上关于课外阅读的重要性
浅谈在小学语文课堂上关于课外阅读的重要性在小学语文课堂上，课外阅读是非常重要的一环。
在当今社会，阅读已经不再是一种奢侈品，而是每个人必须掌握的基本技能。
小学语文教育不仅要关注课内教学，更要注重引导学生进行课外阅读，培养他们对阅读的兴趣和习惯。
本文将从几个方面来浅谈在小学语文课堂上关于课外阅读的重要性。
课外阅读可以拓展学生的知识面。
在小学阶段，学生接触的书籍多是课本或教辅材料，涉及的知识面相对较窄。
而通过课外阅读，学生可以接触到更广泛的知识领域，了解各种不同的文化、历史、科学、艺术等方面的知识。
这种知识的多元化可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们在阅读中不断积累和扩展自己的知识库，从而更好地适应未来的学习和生活。
课外阅读可以提高学生的语言表达能力。
语文教学的一个重要目标就是培养学生的语言表达能力，在课外阅读中，学生会接触到各种各样的文字表达方式和语言风格，这对他们的语言表达能力提出了更高的要求。
通过模仿和借鉴优秀的作品，学生可以提高自己的写作水平，丰富自己的词汇量，提高自己的语言表达能力，让自己的文字更加生动、优美，增强自己的说服力和表达能力。
课外阅读可以培养学生的思维能力和创造力。
在课外阅读中，学生会接触到各种各样的故事情节、角色形象和情感体验，这些对学生的想象力、联想力、判断力、分析力等方面都是一种锻炼。
在阅读中，学生需要去理解故事情节、分析人物性格、推测事件发展，这样的思维活动可以促进学生的全面发展，提高他们的思维能力和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
课外阅读可以培养学生的情感和价值观。
在课外阅读中，学生会接触到各种各样的情感体验和价值观念，通过阅读，学生可以了解到各种不同的人生观、世界观、价值观，培养自己正确的价值观念，提高自己的情商和情感表达能力。
通过阅读一些有教育意义的作品，学生还可以锻炼自己的品格和修养，培养他们正确的人生态度和处世原则，使他们成为有情感、有思想、有品德的人。
小学语文课外阅读
小学语文课外阅读作为小学生，除了在课堂上学习语文知识外，还应该积极参与课外阅读。
阅读是培养语文素养、提高语言文字表达能力的重要途径。
本文将介绍小学语文课外阅读的重要性，以及如何选择适合小学生阅读的书籍。
一、小学语文课外阅读的重要性小学语文课外阅读对学生的成长起着重要的作用。
首先，通过阅读，小学生能够接触到各类优秀的文学作品，拓宽视野，丰富想象力。
这些作品中蕴含着丰富的人生智慧和价值观，可以培养学生的审美情趣和价值观念，提高他们的综合素质。
其次，课外阅读还可以培养孩子的阅读习惯和阅读能力。
通过读书，小学生能够不断积累阅读经验，提高阅读速度和理解能力。
同时，阅读还有助于增加词汇量，提高写作能力，为将来的学习打下坚实的基础。
最后，课外阅读可以激发孩子的兴趣，培养他们的爱书之情。
在阅读过程中，孩子们能够体会到阅读的乐趣，尤其是一些有趣的故事和精美的插图，会让他们爱上书籍，主动去阅读。
这样的阅读习惯将成为孩子们一生受益的宝贵财富。
二、如何选择适合小学生阅读的书籍选择适合小学生阅读的书籍需要注意以下几点。
1.合适的题材小学生年龄较小，对于内容较为复杂或过于恐怖的书籍可能难以理解或接受。
因此，家长和老师应选择一些题材合适的书籍，如寓言故事、童话故事、经典名著的改编版等。
这些书籍主题明确，语言简练，适合小学生的接受能力。
2.适合阅读能力的难度不同年级的小学生阅读能力不同，因此选择书籍时应根据孩子的实际情况来确定难度。
可以根据作品的字数、用语和情节等方面来判断是否适合，可以从简单到困难，循序渐进地引导孩子阅读。
3.丰富多样的内容让孩子接触到不同类型的书籍，如故事类、科普类、漫画类等，丰富他们的阅读体验，培养他们的兴趣。
多样的内容可以满足不同小学生的需求，帮助他们更好地进行阅读。
4.注意文化价值选择书籍时，要注意检查其文化价值和教育意义。
优秀的书籍应该能够传递正确的价值观念，启发孩子思考，培养他们良好的道德观念和品德修养。
浅谈在小学语文课堂上关于课外阅读的重要性
浅谈在小学语文课堂上关于课外阅读的重要性在小学语文课堂上，课外阅读被认为是非常重要的一项活动。
通过课外阅读，可以帮助学生提高阅读能力、文学鉴赏能力，促进学习兴趣，培养学生独立思考的能力，以及丰富学生的知识面。
下面将就在小学语文课堂上关于课外阅读的重要性进行详细的论述。
课外阅读有助于提高学生的阅读能力。
阅读是语文学习中至关重要的一环，而课外阅读可以让学生在课外有更多的机会接触不同类型的书籍，从而提高阅读量和阅读广度。
通过广泛的阅读，学生可以逐渐培养起对不同文体、不同题材的阅读能力，同时也会提高阅读速度和理解能力。
这对小学生来说是至关重要的，因为只有掌握了良好的阅读能力，才能更好地理解和掌握所学知识。
课外阅读可以提高学生的文学鉴赏能力。
在课外阅读的过程中，学生会接触到各类文学作品，从中汲取知识、感悟人生、领略风采。
通过对文学作品的阅读和鉴赏，学生可以培养自己对文学作品的感悟能力和鉴赏能力，从而提高自身的修养和素质。
这对于小学生来说，不仅可以让他们在阅读中得到愉悦，同时也能培养他们的情感、审美和品味，为他们的人生之路奠定坚实的基础。
课外阅读有助于激发学生的学习兴趣。
在小学阶段，学生对于知识的渴望是非常强烈的，而通过课外阅读，学生会有更多的机会接触到各类知识，从而增加对学习的兴趣。
尤其是在课外阅读中能够接触到各种生动有趣的故事、传奇人物、神奇事件，这些都会激发学生对知识的渴望，从而让他们更加主动地去学习、去探索。
课外阅读也有助于培养学生独立思考的能力。
当学生阅读一本书时，他们需要从中获取信息、进行思考、提炼精华，这种过程会锻炼学生的思维能力。
通过这种独立思考的过程，学生可以培养起对世界的独特见解和分析能力，同时也能提高他们的辨别能力和判断能力，这些都对他们未来的学习和生活有着非常重要的意义。
课外阅读也可以丰富学生的知识面。
在语文课堂上，学生可能主要接触到一些经典文学作品或者教材中的知识，而通过课外阅读，学生可以接触到更多更广泛的知识和信息，丰富自己的知识面。
解析课外阅读在小学语文教学中的重要性
解析课外阅读在小学语文教学中的重要性语文教育是小学教育中的重要组成部分，而课外阅读作为语文教学的一项重要内容，对学生的成长和发展具有极其重要的作用。
深入探讨课外阅读在小学语文教学中的重要性，对于促进学生语文素养的提高，具有非常重要的意义。
一、培养学生的阅读兴趣阅读是语文学习的重要一环，而课外阅读作为学生自主阅读的一种形式，可以使学生在课余时间中，充分利用阅读的乐趣和知识的更新。
而通过课外阅读，学生可以接触到更多丰富多彩的阅读素材，从而激发学生对阅读的兴趣，使他们能够在阅读中收获快乐和知识，从而逐步形成自觉的阅读习惯，培养学生的阅读兴趣。
二、提高学生的语文素养课外阅读不仅可以提高学生的阅读兴趣，更可以提高学生的语文素养。
通过课外阅读，学生可以接触到更多的文学作品、知识性读物等，这些都会对学生的语文素养产生积极的影响。
在接触不同类型的阅读素材时，学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等都会得到提升，从而达到提高语文素养的目的。
三、促进学生的综合素质发展课外阅读不仅可以提高学生的语文素养，更可以促进学生的综合素质发展。
在课外阅读中，学生会接触到各种各样的人物形象、故事情节、人生哲理等，这些都会对学生的情感、性格、价值观等方面产生积极的影响。
通过不同的阅读体验，学生会从中受益，形成自己的人生观、价值观，促进全面素质的发展。
四、拓展学生的知识视野课外阅读可以拓展学生的知识视野，丰富学生的学识。
在课外阅读中，学生可以接触到各种各样的文学作品、科普读物、历史故事、传统文化等，从而了解更多丰富多彩的知识。
通过阅读，学生可以了解到不同的文化、历史、社会等知识，并拓展自己的知识视野，对学生的综合素质和学习能力有着积极的促进作用。
五、提高学生的综合能力六、激发学生的好奇心和求知欲通过课外阅读，学生可以接触到各种各样的丰富多彩的阅读素材，这些素材会引起学生的好奇心和求知欲。
学生会在阅读的过程中，产生强烈的好奇心，主动去寻找答案，主动去探索未知，这种积极向上的心态是对学生发展非常有益的。
浅谈在小学语文课堂上关于课外阅读的重要性
浅谈在小学语文课堂上关于课外阅读的重要性在小学语文课堂上，课外阅读的重要性不言而喻。
课外阅读是指学生在课外自觉阅读各种文学作品、综合阅读各类文本，以扩大课堂所涉及的知识面、增加语言的积累、促进思维发展，提高语言文字表达能力的一种阅读行为。
课外阅读能培养学生的阅读兴趣，开阔学生的视野，提高学生的综合能力，对学生的发展有着非常重要的作用。
课外阅读可以培养学生的阅读兴趣。
在小学语文课堂上，老师会讲解一些文学名著，但是限于时间和篇幅，老师无法将所有的优秀文学作品都介绍给学生。
而通过课外阅读，学生可以自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读，从而培养对阅读的兴趣。
当学生对阅读产生浓厚的兴趣后，他们会愿意主动去阅读各种各样的书籍，不仅仅是课本上的教材，这对学生的综合素质有着非常积极的影响。
课外阅读可以开阔学生的视野。
小学生的知识面很有限，只有通过大量的阅读，才能够了解更多的世界。
通过课外阅读，学生可以接触到各种各样的书籍，了解各个领域的知识，开阔自己的视野。
从而提高学生的综合素质，为以后的学习打下良好的基础。
课外阅读可以提高学生的综合能力。
在课外阅读的过程中，学生需要对所读的书籍进行理解、分析和总结，这样的过程可以促进学生的思维发展，培养学生的独立思考能力。
课外阅读还能够丰富学生的生活阅历，增加学生的知识储备，从而提高学生的综合能力。
课外阅读对于提高学生的语言文字表达能力也有很大的帮助。
通过课外阅读，学生可以接触到各种各样的文字表达方式，了解到不同的描述方法和描写手法，这对于提高学生的语言文字表达能力起到了非常重要的作用。
通过接触各种不同类型的文章，学生可以提高自己的文字表达能力，从而在写作、演讲等方面获得更好的发挥。
浅析小学语文作文教学中课外阅读的重要性
浅析小学语文作文教学中课外阅读的重要性课外阅读是小学语文作文教学中不可或缺的重要环节。
通过课外阅读，学生可以开阔视野，增长知识，提高语言表达能力，激发写作灵感，培养学生的写作兴趣和写作能力。
课外阅读在小学语文作文教学中起着举足轻重的作用。
课外阅读可以开阔学生的视野，增长知识。
小学生在阅读课外书籍的过程中，可以了解到多样的世界，不同的文化，人物形象和事件故事等。
这些新的信息和知识会激发学生的求知欲，激发他们的好奇心，引导他们进一步拓展自己的知识面，促进思维的多元化发展。
在写作过程中，这些知识和信息可以成为学生写作素材的源泉，丰富他们的表达内容，提高作文的质量。
课外阅读可以提高学生的语言表达能力。
阅读有助于培养学生的语感，提高他们的语言表达能力。
在课外阅读的过程中，学生会接触到各种形式和风格的文学作品，这些作品中的语言表达方式会对学生的语言表达能力产生潜移默化的影响。
通过模仿和吸收，学生可以逐渐提高自己的语言表达能力，提升自己的写作水平。
课外阅读还有利于激发学生的写作灵感。
阅读是写作的源泉，课外阅读可以为学生的写作提供丰富的素材和灵感。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以感受到作家的文字魅力，体会到文字的力量，从而激发出创作的欲望。
在写作教学中，老师可以引导学生进行思想性的阅读，通过阅读后进行讨论，引导学生思考作品背后的文学意义，培养学生的审美情趣，激发他们的创造力和想象力。
课外阅读还可以培养学生的写作兴趣和写作能力。
通过课外阅读，学生可以接触到各种各样的文学作品，了解到不同的文学风格，培养对文学的兴趣。
在写作教学中，老师可以根据学生的兴趣，推荐一些优秀的文学作品给学生，激发学生的阅读欲望，培养学生的写作兴趣。
在阅读的过程中，学生还会接触到各种形式和风格的文章，了解到不同的写作技巧，提高写作功底，培养写作能力。
浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析
浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析课外阅读是指在学生正常的学习时间之外，进行阅读活动。
课外阅读在小学语文作文教学中非常重要，因为它可以帮助学生提高语文水平，拓宽阅读素材，丰富语言表达，增加思维深度，培养阅读习惯等。
一、提高语文水平阅读是学习语文的重要途径之一。
通过阅读，学生能够增加词汇量，扩展语言知识和语感，提高语言的运用能力。
因为课外阅读的内容通常比学校里的课本内容更加丰富和多样化，让学生从中掌握更多的语言知识和特色表达法。
二、拓宽阅读素材学生进行课外阅读，不仅能够了解不同类型的作品，也能够拓宽阅读素材，丰富写作材料。
阅读不仅能够提高学生的语文水平，还能够激发学生的阅读兴趣，激发创造性思维，为小学语文作文教学提供更好的支持。
三、丰富语言表达随着阅读量的增加，学生可以学习到不同类型的写作风格，拓宽语言表达和思维方式。
在写作过程中，通过参考和仿写学习其他优秀作品的语言表达方式，学生能够逐渐形成自己的风格和语言表达。
四、增加思维深度课外阅读可以让学生接触到不同领域和深度的知识，提高思维深度。
阅读不仅可以让学生理解作者的意图，更能够帮助他们深入思考，在生活中形成独立思考和判断能力。
五、培养阅读习惯课外阅读可以培养学生良好的阅读习惯，让学生发现阅读的乐趣，促进学生对于不同知识点的掌握和理解。
因为阅读是一个需要时间和耐心的活动，要想在内容和形式上有所提升，必须坚持阅读习惯。
综上所述，小学语文作文教学需要重视课外阅读的作用，引导学生在阅读的过程中，积极发挥自己的想象力和创造力。
通过丰富的阅读经历，优秀的阅读素材和丰富的写作实践来提高小学语文作文的水平，让学生在阅读写作中发现生活的美好，让小学语文作文教学变得更加生动有趣。
浅谈课外阅读在小学语文教学中的重要性
浅谈课外阅读在小学语文教学中的重要性
作为语文教学的重要组成部分，课外阅读在小学阶段尤其重要。
课外阅读不仅可以丰
富学生的知识，扩大词汇量，提高阅读能力，更重要的是可以培养学生对文学作品的理解
能力和审美情趣，提高学生的情感体验和人文素养。
课外阅读在小学语文教学中的重要性
不言而喻。
课外阅读是丰富语文知识的重要途径。
学生在课外阅读中可以接触到更多的文学作品，了解到各种不同的文化背景和传统风情。
通过阅读，学生可以拓展视野，开阔心智，丰富
知识和阅历，使自己成为一个有见识的人。
而这些在课堂上难以获得的知识，正是通过课
外阅读获得的。
课外阅读可以提高学生的阅读能力和语言表达能力。
通过课外阅读，学生可以接触到
各种不同类型、不同背景的文学作品，从中学习到更多的语言表达方式和写作技巧。
在课
外阅读中，学生不仅可以提高自己的阅读理解能力，还可以提高自己的词汇量和写作能力，为将来的语文学习打下良好的基础。
课外阅读可以培养学生的审美情趣和人文素养。
在阅读文学作品的过程中，学生可以
体验到种种美好的情感，感受到作家的艺术魅力，增强自己对美的感知能力。
通过课外阅读，学生还能了解到不同的文化传统、历史故事和人生哲理，培养自己的人文情怀，提高
综合素质。
课外阅读有利于培养学生的独立思考能力和创造力。
在阅读文学作品的过程中，学生
需要自己去思考作品中的情节、人物性格和主题意义，从中获取自己的体验和感悟。
这样
的思考活动有利于培养学生的独立思考能力和创造力，使他们在日后的学习和生活中能够
更加灵活地运用自己的思维。
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浅谈小学语文课外阅读的重要性关键词:小学语文课外阅读重要性摘要:本文用简单的道理阐明了课外阅读的作用、类型、方法等，让学生养成良好的阅读习惯。
提纲：1、课外阅读的作用；2、课外阅读的类型；3、教学生课外阅读的方法、善于阅读；4、课外阅读中如何发挥教师的指导作用；5、如何培养学生良好的阅读习惯。
小学生课外阅读是以学生为兴趣，自主获取信息的一种学习途径，课外阅读主要是学生为需要而阅读，他关注的是文章的内容而不是文章的形式。
但，小学生正处于人生的起步时期，如一株刚破土而出的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长，而这“甘露”的获得，除了老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读采集。
吕叔湘先生曾指出：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于教师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。
我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。
”吕老师的这一观点，充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面起着巨大的作用。
一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累，必须让其广泛的阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。
而要让学生在课外能广泛的阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。
课外阅读能够使学生增长知识，培养美德，提高能力，还能够促进学生智力的发展。
这是因为：学生的课外阅读和课内阅读一样，是有感知、思考、推理、想象等一系列心智活动和行为构成的，同时还有阅读需要动机、兴趣、态度等各种意向因素的渗透。
所以，这不但有助于学生心理素质的培养。
而且有益于学生智力的开发。
而所有这些都有利于学生写作能力的提高，课外阅读的作用是诸多方面的。
课外阅读作用读书足以怡情，足以博采，足以长才——培根。
课外阅读的重要性人人皆知。
吕叔湘先生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，他们异口同声的说得益于课外看书。
”这是总结了无数的成功经验之后得出的朴素的真理。
因此，提倡并引导学生多度，多思，多写，绝不是什么不合适宜的老生常谈，而是应该发扬光大的优良传统。
提高学生的写作能力。
英国戏剧家莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品”。
阅读可以提高人的作文能力和想象力。
很多的老师和家长片面的理解课外阅读的作用。
认为只有对提高人的作为能力和考试成绩有直接的作用的书才值得一读，除此之外，全是闲书。
家长给孩子买的课外书多是“作文大全”、“试题库”、“好词佳句”之类的。
希望能立竿见影地提高孩子的作文水平，而有的家长则认为，课外书读不读无所谓，只要考试考得好就行。
其实不然，考试只是对课内知识的测试情况。
如果考不好，就不允许看课外书，对此，学生没有看课外书，这对作文水平不能提高，也是有很大的影响。
对家长的望子成龙，望女成凤的心情，我们都理解，但，我们很多家长都忽略了一点，课外阅读很重要，对学生的长期发展和写作能力的提高都有巨大的作用。
而课外阅读是帮助学生完成感受生活发现身边的点点滴滴，从而积累素材，提高写能力。
减轻学生过重的负担。
在教学中，每一位语文教师都会发现，凡是读书多的学生知识面就较广，思维就较敏捷，遣词造句等写作能力就较强。
对于读书多的学生来说，课堂上学到的任何一个概念都能够被纳入从各种书籍中吸取的知识体系，这些知识成了帮助他们把头脑中已有的概念，明白的、不可缺少的联系起来。
因而课外书读得越多，掌握知识就越容易。
反之，则家庭作业负担过重，课外越多时间被占用，久而久之形成了一种“恶性循环”。
因此苏霍姆林斯基认为，搞好课外阅读是解决学生负担过重的重要手段。
4、有助于提高学生的阅读迁移。
迁移就是举一反三，就是应用。
美国著名的教育家特尔福特提出了一个口号叫：“为迁移而较”，孔子两千多年前提出了“学而时习之”和“举一隅以三隅反”的理论，强调的也是一个“用”字。
读的迁移就是由课内到课外，得法于课内，得益于课外。
用在语文课上用到的读书方法和形成的感悟能力，去读课外书。
这样做，一、能获得更多的知识和信息；二、能进一步丰富自己的语言，丰富自己的感受，从而更好的提高语文素养。
课外阅读是开发学生智力的有效途径。
课外阅读除了能够使学生增长知识，培养美德，提高能力，还能够促进学生智力的发展，这是因为：学生的课外阅读和课内阅读一样，是有感知、推理、想象等一系列心智活动和行为构成的，同时还有阅读需要动机、兴趣、态度等，各种意向因素的渗透。
所以，他不但有助于学生心理素质的培养，而且有益于学生智力的开发。
而所有这些都有利于学生写作能力的提高。
二、课外阅读的类型。
语文学习的基本途径是积累和训练，我国古代学习论认为“积渐成学”是读书之规律，孔子就主张“博学于文；近现代的学习理论研究揭示，心智技能的学习与形成有赖于积累，因此，我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书。
，积累尽可能的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”，常言到“得法于课内，得益于课外”，我们要引导学生采用多种方式阅读课本以外的各种文本，达到“积跬步，以至千里；积细流，以成江海”之目的。
累性阅读。
我们不但要善于获取知识，而且要善于积累材料。
古人极其看重“积学以储室，“积累”，对于每一个读书人来说，都十分重要。
阅读是积累材料的主要途径之一。
所以，学生多多一点利于积累的书，是一种比较切合实际的意识取向：如多读一些经典性著作，工具性典籍，再者，带者课内的某些疑惑，去查找一些辞书及参考之类。
唯有有如此，才利于巩固课内知识，充实知识仓库，丰富应用材料。
为了更好地达到“积累”之旨，阅读时要辅之于列提纲，做卡片等手段。
理解性阅读。
主要把握思想内容，扩大知识面。
要求教师应在课外阅读中指导学生阅读知识和科学性较强的书籍，让他们了解更多的知识，未尝不是一件好事，这种纵横探掘的阅读取向，极利于认知水平的提高。
3、赏析性阅读。
学校图书室里均有小说、散文等书籍。
这些作品无论是记人、叙事、还是写景、状物、抒情，都有值得鉴赏的地方，为着某一既定的目的而下意识阅读，就是赏析性阅读。
学生在阅读、鉴赏的过程中，吸取前人的经验，获取丰富的营养。
因此“赏析性阅读”的意向，对于了解作品的艺术风格，提高自己的写作水平，裨益颇丰。
另外，一些小学生报刊登载的佳作，很适合学生阅读，学生在阅读时，教师要加以指导，使其受到启迪。
4、评价性阅读。
重点是判断是非优劣，锻炼学生的鉴别能力。
5、消遣性阅读。
这种阅读主要是作为一种休息方式，调节精神生活。
让学生在课外阅读中感受到快乐、感受到生活的美好。
根据小学生的年龄特点和接受能力，教师要有意识地要求学生多作积累性阅读和理解性阅读。
三、教学生课外阅读的方法，善于阅读。
学生的课外阅读兴趣被调动起来了，但是学生光有阅读兴趣，只凭兴趣毫无目的地去茫茫读海中“潇洒走一回”，其意义和收效也不得而知。
如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的读了好文章，却不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。
显然，这样的读书方法是收效甚微的。
因此，我们应教给学生阅读的方法，让他们不仅爱读书，而且会读书，从书中汲取所需的营养。
指导泛读。
既浏览式阅读，对文章内容只求大体了解，不须深入分析，它的特点是阅读速度快，容量大，以默读为主。
指导精读。
既边读边想，就是说在阅读每句时，做到元程端礼说的：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得。
”这是传统的三少精读法。
它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。
在课堂上教师就已经调动学生的多种感官，做到口到、心到、手到、边读、边想、边批注、谈感受，逐渐养成习惯。
背诵。
既采用反复诵读的方法，牢记文章全文。
它的特点是防止遗忘，终身受用。
以上几种阅读方法，不是孤立的，可以配合，如读一篇文章，先泛读，后精读，再选择其中精彩语句背诵。
如能持之以恒，你的阅读和写作能力一定能得到提高。
四、课外阅读中如何发挥教师的指导作用。
作为教师，有必要引导学生接触更多的人类文化，只有这样才能丰富学生的情感，拓展学生的知识，怎样发挥教师的指导作用呢？让他们充分品味各种各样的书籍精品，来陶冶学生的性情，完善学生的人格。
那怎样发挥教师的指导作用呢？指导学生有选择的读书。
书籍浩如烟海，一辈子也读不完，所以读书一定要有选择，能读到几本好书选得尤为重要。
因此，要指导学生选择读物。
（1）、主题要鲜明，思想要健康。
受年龄、阅历、水平的限制，小学生辨别是非的能力还不够强，所以我们不能低估不良读物给我们小学生带来的副作用。
（2）、要适合儿童的年龄特征。
过深、过古、过洋的读物不仅浪费了学生的时间，精力，收效甚微，而且会把学生引进死胡同。
（3）、要有趣味性。
枯燥、乏味、缺乏艺术力量的读物难以激起学生的阅读兴趣。
（4）、要考虑儿童的个性。
儿童的个性千差万别，对读物的喜好各自差异，有的喜欢诗，有的喜欢童话。
所以要尊重儿童的个性，鼓励自由发挥。
（5）、要注意阅读的广度。
我们要注意阅读的广度，在尊重学生个性的基础上，只有广泛地阅读，才能补课堂教学的不足，课本阅读的不同。
在小学阶段，适合孩子们看的书籍有很多，例如：中国四大古典名著（儿童版）、十万个为什么、安徒生童话、格林童话等，只要教师指导恰当，孩子们会在书中找到精神寄托，久而久之，他们就会把读书当成一种享受。
指导学生把阅读与生活紧密相连。
“生活即教育，社会即学校。
”阅读必须贯彻语文思想，以课内阅读为核心，开辟课外，校外阅读阵地，深入社会生活，走“大阅读教学”之路，将阅读融入生活，让生活丰富阅读，让阅读描绘生活，亲近自然，多组织学生走进大自然的活动，能够有效增进学生对大自然的感情。
从中体验到自然美。
有效指导策略，激发兴趣，促进阅读。
我国古代大教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
“可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。
同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主要需要。
因此，教师要努力激发学生阅读的兴趣，让他们愉快地进行阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
大力宣扬“读书破万卷，下笔如有神”，“书籍是人类进步的阶梯”等，使他们明白多读书，读好书的作用。
五、如何培养学生良好的阅读习惯。
查尔斯·里德有一句名言：“播下一种思想，你将收获一个动作；播下一个动作，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。
”教师在阅读指导时，应该站在较高的视点上为学生播下一种阅读的思想，并督促他们形成良好的阅读习惯，唯有如此，才可能收到理想的阅读效果。
我觉得应着重引导学生培养一下几方面的阅读习惯：培养阅读习惯（1）、快乐阅读的习惯。
阅读时一定要带着快乐的心情走进书籍，并把书籍当做是产生快乐的源泉。