《路基路面工程》教学改革与探索研究
路基路面工程课程建设改革探讨
路 基 路 面 工 程 课 程 建 设 改 革 探 讨
宋 云 连
（ 内蒙古工业大学 建工学院 ， 内蒙 古 呼和浩特 ００５ ） １０ １
摘要 ： 文章研究 了内蒙古工业大学路基路面工程课程的教 学情况， 对其教 学模块、 学时分配、 教学大纲、 考试
大纲 、 实践教 学等 内容做 了修订 。制 作 了本课程 的全 部教 学课 件 ， 高 了教 学质 量 。另 外 ， 加 了计 算机 教 提 增
课 程建设 行列 。
一
、
精 品课程 建设 内容的研 究
路 基路 面工程课 程 在教学 研究 过程 中 ， 其基 本思 路为 ： 以路基 路面设 计 与施
工 技术 应用 能力培 养为 主线 ， 强化 学生在 路 基 路 面结 构设 计 与 施工 内容 等 方 面
的动 手能力 、 实践 能力 和应用 能力 。根 据 交通 部颁 布 的关 于路 基路 面 工程 建设 新 规 范和新标 准 ， 强化对 学生操 作 能力 、 算 机绘 图 和辅 助设 计 能力 的培 养 ， 计 精 简理 论 阐述 和公 式推导 ， 删减 陈 旧 内容 ， 增加 了新技 术 、 工艺 ， 新 重新 构建教 学 内 容新体 系 ， 编写 了 内容 丰富 的多媒 体课件 ， 高 了课 堂上 的视频 教学效 果 。 提
古 工业 大学 以土木 和交通 ３个 班为专 业 教 改试 点班 ， 开展 了关 于高 等教 育 应用
性人 才培 养模 式改革 的探 索与 实践 。经 过几 年 的努 力 ， 基路 面工程 课 程建 设 路 教 学改革 取得 了 明显 的 成效 。２０ ０７年 路 基 路 面工 程 入选 内蒙 古 工业 大 学 精 品
收 稿 １ ：０８一 ５— ５ ３期 ２０ Ｏ ２
翻转课堂教学模式在路基路面课程中的探索
翻转课堂教学模式在路基路面课程中的探索随着信息技术的快速发展，教育领域也在不断创新，教学模式也在不断变革。
翻转课堂教学模式就是其中的一种新型教学模式。
翻转课堂教学模式与传统的教学模式不同，它将学生的学习主动权交给了学生，让学生在家自主学习课程内容，而在课堂上进行答疑和深入讲解，这种模式大大提高了学生的学习效率和学习兴趣。
本文将探讨翻转课堂教学模式在路基路面课程中的应用与实践。
一、翻转课堂教学模式的定义翻转课堂教学模式是一种新型的教学模式，它将传统的教学模式颠倒过来，将学生的主动学习权交给学生。
在翻转课堂教学模式中，教师把传统的课堂讲授转移到了学生自主学习的环节，学生可以在家中通过视频、课件等多种方式学习课程内容。
在课堂上，教师主要进行答疑和讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、路基路面课程的特点路基路面课程是土木工程专业中的重要课程之一，它主要涉及到公路建设的各个环节，包括路基、路面、排水等方面。
路基路面课程的特点如下：1.理论与实践相结合。
路基路面课程中的许多知识点需要通过实践来加深理解，因此理论和实践相结合是路基路面课程的一个重要特点。
2.课程内容繁杂。
路基路面课程中的知识点非常多，学生需要掌握大量的理论知识和实践技能，这也是路基路面课程的一个难点。
3.教学方法多样。
路基路面课程中的知识点比较复杂，因此教学方法也比较多样，包括讲授、实验、考察等多种方式。
三、翻转课堂教学模式在路基路面课程中的应用1.自主学习环节翻转课堂教学模式的核心是自主学习，因此在路基路面课程中，教师可以通过制作视频、课件等多种方式让学生在家中进行自主学习。
通过自主学习，学生可以更深入地了解课程内容，更好地掌握知识点。
2.课堂互动环节在课堂互动环节中，教师主要进行答疑和讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在路基路面课程中，教师可以通过案例分析、实验演示等多种方式进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.实践环节在路基路面课程中，实践环节非常重要，因为很多知识点需要通过实践来加深理解。
《路基路面工程》教学中的思政教育探索与实践
《路基路面工程》教学中的思政教育探索与实践发布时间：2022-10-29T10:39:21.723Z 来源：《教学与研究》2022年13期作者：苏曼曼[导读] 《路基路面工程》是土木工程专业道路与桥梁工程方向苏曼曼烟台大学土木工程学院，山东烟台，264005摘要：《路基路面工程》是土木工程专业道路与桥梁工程方向专业限选课，兼具理论性、综合性、实践性与应用性。
将路基路面专业知识与思想政治学习融为一体，形成协同育人格局，结合教学内容，让学生了解交通大国到交通强国、公路建设的国家优势、一带一路伟大倡议、公路院士风采、规范沿革与科技进步、路基路面的国家奖等，培养学生的民族与国家自豪感，坚定党的领导与中国特色社会主义，强化责任与担当意识，实现育德与育才的结合。
关键词：路基路面工程；思政元素；专业知识点；核心价值观一、引言习近平总书记在全国高校思想政治会议上强调，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，将“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
高校的思想政治教育，以往一直寄托在课程体系中综合与通识教育模块中的思想政治理论类课程，学分不低，可是发挥的作用却有限。
究其原因，主要是教育教学的观念落后，且内容抽象空洞，使得思想政治理论的教育陷入了孤岛化、边缘化、空泛化的境地。
很多大学生到了大三、大四对于自己的未来还没有明确的规划，把实现高收入和安稳的生活作为人生最大的追求目标，过分强调个人本位，缺乏积极进取的精神[1,2]。
这与党和国家对青年的高素质的思想要求相差甚远，所以开展课程思政是非常重要的。
而专业课程思政与传统通识教育模块中的思想政治理论类课程不同之处在于在不改变专业课程属性的原则上，利用“立德树人”的思维，挖掘、凝练专业课程知识点中蕴含的核心价值和崇高道德。
在保证学生掌握专业理论知识、实践知识的同时，兼顾积极向上的价值引领，培养学生正确的三观、爱国敬业诚信的职业操守，即充分利用专业课程课堂，达到“春风化雨，润物无声”的思想道德培养与提升的效果。
浅谈基于创新能力培养的路基路面工程课程教学方法研究
浅谈基于创新能力培养的路基路面工程课程教学方法研究随着科技的不断进步和社会对人才需求的不断提升，培养学生的创新能力成为高等教育的重要任务之一。
而路基路面工程作为土木工程的一个重要分支，其教学方法也需要与时俱进，使学生在掌握基本理论知识的同时培养创新的思维能力。
本文将对基于创新能力培养的路基路面工程课程教学方法进行初步探讨，并提出相应的研究方法和策略。
一、引言路基路面工程作为土木工程的重要部分，主要研究公路、铁路以及机场跑道等交通设施的基础结构设计和施工。
随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，对交通设施的要求也越来越高，因此培养具备创新能力的路基路面工程人才显得尤为重要。
二、基于创新能力培养的教学方法在传统的路基路面工程课程教学中，大部分的教学方法注重的是学生的记忆能力和理解能力，缺乏对学生创新能力的培养。
因此，为了适应时代的发展和社会的需求，需要对教学方法进行改革。
1.理论与实践相结合传统教学中，往往只注重理论知识的传授，缺乏与实际工程相结合的实践环节。
而基于创新能力培养的教学方法要求将理论与实践结合起来，引导学生通过实际操作来巩固理论知识，培养他们的创新思维能力。
2.问题导向的教学问题导向的教学方法强调学生在解决问题的过程中主动思考和探索，而不是单纯地接受教师的指导。
在路基路面工程课程中，可以通过提出一些实际问题来引导学生进行思考，并鼓励他们提出自己的解决方案，从而培养他们的创新能力。
3.工程项目实践工程项目实践是培养学生创新能力的重要途径。
通过组织学生参与真实的工程项目，让他们亲自实践，并在实践中发现问题、解决问题，可以使学生更好地理解课程内容，并将所学知识应用到实际工程中，培养他们的创新意识和能力。
三、研究方法和策略为了更好地探索基于创新能力培养的路基路面工程课程教学方法，可以采用以下研究方法和策略：1.调研和案例分析通过调研国内外现有的路基路面工程课程教学方法，了解其发展趋势和存在的问题，借鉴先进的教学经验和模式。
路基路面工程教学探讨
几何 尺 寸 ） 在路 基路 面工 程涉及 的 内容 范 围广 而学 时偏 少 地 表按 着 道路 的设 计线 形 和设计 横 断面 （ 因此 ， 组织 学 生 实 在 的情况 下 ， 堂 教学 应 以讲 授 基 本概 念 为 主 ， 突 出 的要 求 修筑 而 成 的人 工 构造 物 ， 课 并
路 基 路 面 工 程 教 学 探 讨
袁 国林
（ 南京工业大学 土木工程 学院 ， 江苏 南京 ２ ００ ） １０ ９
摘 要 ： 对路基路 面工程 的特点 和教 学学 时数 偏 少的情 况 ， 出了路 基路 面工程教 学应重 点关 注的 内容及 相 针 提 应 的教 学方 法 ， 并指 出教 师应根 据 学校 的教 学环境 、 学条件 、 资条件 、 教 师 学生 的整体 素质等 多方 面的情 况选 择 构建 具有本校 特 色、 实可行 的路基路 面工程 的教 学方法 。 切
一
、
合理 安排 路基 路面 工程各 部分 内容 的学时分 配 比例
在本科 生教材 中， 基路 面工程 的 主要 内容可分 为两 大部分 ： 路 第一 部分是 有 关路基 工程 方面 的 ， 二部分 是有 关路 面 工程 方 面 的 。路 基 与 路面 工程 的特点 第 是 ： 者均受 自然气 候 条件 的影 响 ， 中路基部 分受路 线所 通过地 域 的水 文地 质 两 其
的 ８ 。如路基 路面工 程 的总学 时为 ４ ％ ８学时 ， 则相 关 教学 内容 的学 时分 配 情况
如表 １所示 。
表 １ 路基路面工程教学 内容学时分配情况
收 稿 日期 ：０ ８～０ ２０ ６—１ ８
基于“学以致用”的《路基路面检测技术》教改研究
基于“学以致用”的《路基路面检测技术》教改研究《路基路面检测技术》是土木工程领域重要的一部分，其检测结果直接影响着道路的安全性和舒适性。
随着科技的发展和社会的进步，这一领域的教学也需要不断更新和完善。
本文将对基于“学以致用”的《路基路面检测技术》教改研究进行探讨，旨在为教学实践提供一些新的思路和方法。
我们需要明确教改的目标。
在现有的教学模式中，学生往往只是被 passively 接收知识，而难以将所学知识与实际应用相结合。
教改的目标就是要将学生培养成能够将所学知识转化为实际技能和能力的专业人才。
为此，我们需要引入“学以致用”的教学理念，强调实践性和应用性。
我们需要更新教学内容。
路基路面检测技术是一个极为专业和复杂的领域，除了需要学生掌握理论知识外，还需要培养其实际操作能力。
我们可以通过引入最新的检测技术和设备，让学生亲自动手操作，从而更好地理解和掌握相关知识。
还可以邀请一线工程师和专家到现场授课，让学生直接接触实际工作，了解实际需求，加深对所学知识的理解。
我们需要完善教学方法。
传统的教学方法往往是老师为主导，学生被动接收。
而在“学以致用”的教学模式中，学生需要成为学习的主体，老师则应该成为学习的引导者和指导者。
这就需要老师们使用更多的案例分析、课堂讨论和小组合作学习等教学方法，让学生们更加主动参与到学习过程中来。
通过这种方式，学生将更容易将所学知识应用于实际工作中。
我们需要对考核方式进行调整。
传统的考核方式往往是通过笔试或者实验报告来进行，这很难真正反映学生的综合能力和应用能力。
我们需要引入更加多样化和贴近实际的考核方式，如实地考察、实际项目实施、技能竞赛等，从而更好地评价学生的学习成果。
基于“学以致用”的《路基路面检测技术》教改研究，旨在通过更新教学内容、完善教学方法、调整考核方式等措施，培养学生的实际操作能力和应用能力，提高学生的综合素质。
这样不仅可以更好地满足社会对人才的需求，也可以真正做到教学与实际应用的结合，为学生的就业和发展打下坚实的基础。
《路基路面工程》课程教学改革探讨与实践
《路基路面工程》课程教学改革探讨与实践作者：李晓宁沈鹃来源：《外语学法教法研究》2015年第09期【摘要】针对当前土木工程专业的人才培养模式，结合《路基路面工程》教学经验，探讨从多元化教学模式、实习环节与课堂教学的有效衔接、试题库的建设、加强区域特色教育等课程教学改革手段，对《路基路面工程》课程进行教学改革与实践。
【关键词】路基路面工教学改革实践【中图分类号】G642.0；U416-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0260-02前言《路基路面工程》是土木工程专业道路工程方向的一门核心专业课程，该课程涉及面广，综合性、实用性、实践性极强，主要讲述路基路面的设计原理、计算方法和施工管理技术，综合知识点多、教学内容庞杂。
同时，随着我国公路建设的高速发展，对道路工程方面的专业人才提出了更高的要求，国家不断颁布实施新的行业标准，相关技术标准、技术要求随之不断修改，相应的教材和参考书还来不及修订，在教学过程中针对行业标准所进行的教学内容的调整也增加了教学工作量，而按照培养方案该课程只有64学时，如何在内讲好这较短的学时内完成该门课程的教学，如何使学生能够在标准学时掌握好，并且保证教学效果和教学质量，需要对该课程的教学进行创新探索。
结合笔者自己的教学体会，在本文中谈几点看法。
1.对多元化课堂教学模式的思考因公路工程的建设周期长，学生利用课余时间到公路施工现场无法了解施工全过程，因此，在课堂教学中，利用多媒体手段，向学生展示实际工程现场资料、现场录像、工程图片等，进行各种路基路面病害、设计、施工新工艺、新材料、新技术的教学，使学生直观的了解整个施工过程，掌握抽象的教学内容，同时增强了学生对专业课学习的兴趣。
另外，可制作课程学习网站，作为课堂教学的延伸和补充。
网站内容可包括预习、复习资料、作业、测试资料、教学成果，同时，可以将重点及难点知识点，以工程图片、动画或视频等形式展现给学生。
应用型本科《路基路面工程》课程教学改革的研究
【 关键词 】 应用型／ｇ ； ， －路基路面 工程 ； ＿ 教学方法 ； 实践
１ 应 用型 本 科 高等 院 校 人 才培 养 定位
《 际教 育标 准分类） Ｓ Ｅ ）将人才 分为学 术型和应 用型两 大 国 ０Ｃ Ｄ 类 。 于地方本 科院校而言 ， 用型人 才的培养应定 位于高技 能人 才， 对 应 即技 术 应 用 型人 才 。应 用 型人 才 的培 养 必须 是 以 能 力 为 中心 ， 且 这 而 种能 力 ， 不仅是专业能 力 ， 也是综合 能力 ； 不仅 是再生性技 能 ， 也是创 造 性 技 能 ； 仅 是 就 业 能力 ， 应 是 一 定 的创 业 能力 。 终 其 一 点 ， 力 不 更 能 培 养 的核 心 应 该 是 实 践 应 用 能 力 。 在 当今 的大众化教育大背景下 ， 对于应用 型本 科高等院校 金 陵科 技 学 院 。道 路 桥 梁 工 程 专 业 的 培 养 目标 不 再 是 理 论 性 的研 究 型 人 才 ．
重 要 专 业 课 程 ． 要 包 括 路 基 路 面 工 程 的设 计 、 工 、 验 检 测 与 养 护 厚度 设计用 到很 多弹性力学理论 ， 主 施 试 对学生 的数学知识要求 较高。学生 管理等 内容 ． 与工程实 际联系密切 。路基路 面工程 课程建设必须坚持 在 学 习 沥 青 路 面设 计 之 后 ． 至对 本 课 程 有 了厌 倦 情 绪 。 甚 为 道 路 桥 梁 工 程 专 业 服 务 的原 则 ． 进 一 步 强 调 理 论 教 学 与 实 际 工 程 ３２ 教 师 实践 能 力 不 足 应 ．
科技信息
以“实训”促“理论”的《路基路面工程》教学方法探讨
论” 这种 教 学方 法更 适 合 《 基路 面 工程》 路 的教 与 学 。
２运用以“ 实训＂ 理论＂ 促“ 教学方法的必 论 知 识 为 目的教 学方 法 又 大 大 影 响 了职 业 教 育 的 实践
要性
所 需 的各 种 职业 能力 ， 即从业 素质 的培养 。而 以灌输 理
性， 把理 论 知识 的积 累作 为培 养 目标 。 结果 ， 生知 多识 学 以“ 训 ” 理 论 ” 学法 顾 名 思 义 就 是 以实 训 实 少 ， 高能低 。因此 ， 实 促“ 教 分 路桥 专业 课 程 的教 学模 式 的改 革 ， 习的 实践 教学 来促 进理 论知 识 学 习 的一种 教 学方 法 ， 是 必 须打 破 学科 型教 学 模 式 。【 为 了适 应 社 会 需求 ， 断 ２ １ 不
改 能 形成 的骨架 ， 块化 课 程 体 系 ， 实 际操 作 中坚 持 以 应 注 重实践 ， 革创 新 。从而有 利 于加 快培 养 技能 型人 模 在 促进 职业 教 育现代 化 建设 。 学 生为 主体 ， 以动 手为 导 向 ， 注重 培养 学生 实 践能力 。 这 才 ，
一
举 措 不但使 学 生的实 践技 能有 了 明显 提 高 ， 也较好 地
满 足 专业 人才 培养 目标 的要求 和 就业 市场 的需 要 。
３ 制定切 实可行的教 学日 ． ２ 历，合理安排授课 内 容和授课时间
３ ． 课前” ．１ ２“ 认识实习， 使学生对所学内 容有个整体认识
２ 运行 良 ． ４ 好的实训实习基地提供保障
根据道 路桥 梁 工程 技术专 业 培养 目标 要 求 ， 专 业 和感观 本 积 极 与 企业 进 行 联 系 、 合作 建 立 校 外 实 习 、 实训 基 地 和 学 生 在上 专 业 课 前有 必 要 对 即将 学 习的知 识 有 所 “ 产学 研 ” 地 ， 基 供学 生进 行参观 实 习、 课程 实 习 、 毕业 实 了解 ，所 以在 学 期初 由专业 教 师 带 队安 排 专业 认 识 实 习和 顶 岗实 践 。我 学 院与 本 专 业 有 关 的校 内 实验 室 ６ 习， 现场 讲解 并对 学生 提 出的 问题现 场解 答 。这样 学 生 个， 另外 ， 院还 先 后 与 中交 第 四航 务 工 程 局有 限公 司 我 对课 程有 了整 体感 官和 认识 ， 学 习过程 中才 能有 针 对 在 等 二十 多家 著名 的大 中企 业建 立 了实 训基 地 ， 中港 四 性 ， 课堂 上 才 能师 生 良性 互动 ， 如 在 从而 带 动 学 生并 激 发 航 局一 公 司预制 构件 厂教 学实 习基 地 、 中港 四航局 富 湾 他们 学 习的积 极性 和主 动性 。 大 桥 工程项 目经 理部 教学 实 习基地 、 中交 四航局 第 一 工
翻转课堂教学模式在路基路面课程中的探索
翻转课堂教学模式在路基路面课程中的探索随着科技的不断进步和应用，翻转课堂教学模式在各个领域都得到了广泛的应用。
在工程领域中，如何创新教学模式，提高教学效果已成为教育教学的一大挑战。
而翻转课堂教学模式在路基路面课程中的探索，为学生提供了更优质高效的学习方式。
一、路基路面课程的教学现状传统的路基路面课程的教学方式，通常是老师讲授理论、介绍基本知识，学生通过课堂上的听讲、笔记等方式来获取知识。
但是，由于道路工程知识范围广泛、复杂程度较高，传统教学模式下学生容易出现理解不深入、应用能力不足的情况，影响到学生的学习效果。
二、翻转课堂教学模式的基本概念翻转课堂教学模式是指将传统课堂中的知识学习与掌握和锻炼能力的过程颠倒重来，即将部分学习任务提前分配给学生自主完成（比如视频课件授课、阅读、讲解、小组讨论等）；然后再挖掘出问题，以问题为中心，引导学生在课堂上完成任务的策略。
这样，就可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、翻转课堂教学模式在路基路面课程中的探索利用翻转课堂教学模式，在路基路面课程中，老师可以提前录制视频授课，建立知识学习和自主讨论平台，鼓励学生在平台上自主学习、交流和探究，最终在课堂上进行问题引导、探究和解决，从而更好地理解和应用知识。
1.开发线上学习平台建立线上学习平台，将路基路面课程知识、案例、教学视频等资源全部上传至平台中，学生可以自由选择学习内容。
这样一来，学生可以在课前自主学习，老师可以利用课堂时间对学生的问题进行指导和解答。
2.利用课堂时间进行问题引导在课堂上，老师可以针对学生在平台上提出的问题，进行问题引导，鼓励学生在课堂上进行主题讨论、思考和探究，从而加深对知识的理解和掌握。
3.引导学生进行小组合作通过在平台上建立小组和讨论版块，老师可以引导学生进行小组合作，让学生之间进行交流和讨论，从而提高学生的学习效果。
四、总结翻转课堂教学模式的优势在于能够提高学生的学习兴趣和自主学习能力，促进学生的主动学习，以及提高学生的学习效果。
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摘 要： 《路基路面工程》是道路与桥梁工程专业的核心专业课程。随着经济的发展，不断
更新的技术、思路和方案，传统的教育方式、内容应及时修改，以适应道路事业的发展。论
文针对路基路面工程课程教学，结合课程特点分析各种问题出现的原因，从理论、实践等方
面提出改革方法，以此促进课程教学的改进。
关键词： 路基路面工程；工程实践；改革；教学
随着国民经济的高速发展，道路桥梁事业也在突飞猛进，需要的人才要求也越来越高。
路基路面工程是道路与桥梁工程专业的核心专业课程，是一门实践性很强的专业课程，涉及
的知识面广、专业性强、关联的专业知识多、内容比较深奥，传统的教育方式已经不能适应
这门学科。本文指出一些实际教学过程中出现的主要问题并提出改革措施以便探讨。
1、教学过程中存在的主要问题
1.1学生整体素质的下滑和学生专业知识的薄弱
随着各大院校入学学生的数量大幅增加，各专业的学生也在增加。作为国家基础建设的
重点，交通土建是必不可少的，因而选择该专业的学生人数高居不下，进入该专业学习的学
生成绩也参差不齐。另外，学生都是刚从中学的大门进入大学校门，之前学习的都是文化基
础知识，对专业知识的认知薄弱，从而导致学生整体素质的下滑。路基路面工程课程专业性
很强，知识点多，各部分关联较少，但涉及的专业基础知识较多。例如挡土墙的设计计算要
利用《土力学》中的土压力计算知识，无机结合料稳定路面，沥青材料的基本性质，水泥的
基本性质等需要《道路建筑材料》中学到的知识，沥青路面设计和水泥混凝土路面设计中的
理论模型建立需要《弹性力学》中学到的知识。【1】因此，学生不但要掌握好专业基础知识，
还要在接下来的学习中接触并接收大量专业知识的信息。再加上学生对专业知识缺乏感性认
知，在学习过程中对其更加难以理解，从学不懂转变成不想学。这些也是造成学生专业基础
薄弱的主要因素。
1.2实践教学环节达不到预期目的
实践教学是很重要的一个环节，对于一门工程实践很强的课程来说，其重要性应与理论
教学同放一个层次，但由于诸多原因，使其并没有达到预期的效果。其一，有些院校资金、
师资力量的缺乏，又或者思想上的不重视，缩短实践教学环节的时间、减少内容，从而导致
实践教学质量的下降；其二，实践课程的不完善。实践教学主要由课程设计、实验教学以及
实习组成，三者相辅相成，缺一不可。
（1）课程设计。课程设计是专业教学计划中的重要环节，是教学内容的继续、深化和拓
展。【2】其目的主要是通过课程设计的教学方法系统地加强和巩固学生的理论基础知识，提
高学生遇到实际工程问题时的分析和解决能力，培养他们独立思考、工程制图、计算编程以
及个人独立操作能力。但由于各因素局限，课程设计往往只能涉及一个或者两个设计内容，
造成学生学习的内容、设计的深度、思考的范围受到局限。
（2）实验教学。路基路面工程课程对工程实践要求很高，很多结论、设计的理念、方案
的制定等都是基于实验数据的结果来研究分析。可以说，实验是理论知识用于实际情况的一
种必不可少的手段。很多院校在实验教学环节上做得并不完善，主要表现以下方面：开设实
验课很少，内容较少。实验器材的缺乏，很多实验变成空谈，并没有让学生真正去尝试，大
多是听老师讲看视频学等。实验场地的不足，如弯沉实验，压实度实验等都应到现场进行实
验，但可能缺少场地，使得这些实验随意选择地点、时间、环境等，导致实验达不到效果。
（3）实习环节。从认知实习到施工生产实习再到毕业实习三部曲是贯穿整个专业学习的
重要步骤。然而由于现在教学重理论轻实践，这些实习实际与预期安排的实习往往大相径庭，
不是时间缩短就是内容减少，甚至还有些直接用视频或者老师讲解代替现场实习，有些实习
可能由于实习地点和实习内容的随机性，实习内容不能反映课程的全部内容。 这不但达不到
实习的效果，学生的积极性也会大打折扣，对于专业知识的感性认知也越来越薄弱，影响理
论知识的理解和掌握。
1.3专业知识的更新和教材的不同步使得传授受到限制
现今，道路桥梁工程事业发展迅速，一些新思路、新的施工方案、新的施工工艺、新结
构不断涌现。一部分年轻老师因为各种各样的原因，很难接触和接受这些新颖的内容，思想
受到局限，知识结构多为以前所学的内容。再加上规范的不断更新，教材没能及时调换，很
多细节的地方出现了偏差，造成老师在授业过程中不能及时提供最新的专业知识，学生学的
和实际工程的内容脱节，甚至影响学生在以后工作中遇到的实际问题。
2、促进教学改革的一些措施
2.1改善理论教学的方式
任何学科都离不开理论基础知识。路基路面工程课程所涉及的内容和相关的专业知识比
较广泛，与土力学、弹性力学等多门学科都有直接或间接的关系。所以在传授本课程知识的
同时也应处理好与这些专业知识的衔接。首先，以讲授基础知识为主，学生讨论答疑为辅，
增加学习过程中的信息传递量。对于实践性强的，应灵活运用多种教学方法和手段，在课程
教学中既采取黑板加粉笔的传统教学方式，又采用多媒体课件以及工程施工现场的资料图片
等。【3】其次，在讲授课程的同时，衔接好前期所学的其他学科，融会贯通。比如在讲稳定
性分析的时候，可以用引导、穿插、提问等形式来帮助学生回顾前面土力学的相关内容，在
稳固已学内容的同时增加新学知识，达到事半功倍的效果。也可以在学习专业基础课程的时
候提前与其他老师交流，做到各专业知识的有机衔接。学院也应该根据实际情况，组织教师
的专业培训，让教师第一时间掌握最前沿的信息，让教师能够及时调整教学大纲，更换教材，
补充教学内容。
2.2实践教学应逐步完善
（1）课程设计的改进
在原有的基础上适当的延长课程设计的时间，增加设计内容，设计的题目尽可能的多样
并符合实际情况，避免设计思路单一。在指导过程中，可以调整设计参数，让学生思考的角
度，解决的途径多元化。同时也可以教授一些相关的常用计算机辅助设计软件的操作流程，
让学生在掌握原理的情况下接触高效的设计方法。通过训练使学生更加准确地掌握一般路面
的设计方法和设计的基本理论，有效地培养了学生的自学能力和工程技术应用能力。【4】
（2）真正落实实验教学
为了加强学生对理论知识的感性认知，培养他们的动手能力，学校应该开设足够多的实
验课程，且包含整个课程的主要实验内容。当然实验教学也不能只是形式，不能只让学生听
过程或者观看视频，必须让学生真正参与到实验中去，让他们能够独立的、亲手的操作每个
实验过程并得到实验数据，最后编写完整的实验报告。这样可以锻炼学生的动手能力，更让
学生容易理解所学的专业知识。
（3）完善实习，加强监督
结束语
基于路基路面工程课程教学存在的问题，教师应该不断改进教学方法和内容，完善改革
措施。本着以市场为前提，培养应用型技术人才为目标，从实际出发，不但要让学生能够熟
练掌握好专业知识，更应该锻炼他们理论联系实际的综合能力。如何调动学生的积极性，培
养他们的创新能力和实践能力，让学生的综合素质得到全面发展，是教师应该思考的问题，
任重而道远，所以在以后的教学过程中，还要不停探索，继续创新思路和改良措施。