浅谈音乐教育的游戏化
浅谈幼儿园音乐教学游戏化
浅谈幼儿园音乐教学游戏化幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，而音乐教学又是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
幼儿园音乐教学的游戏化，是一种非常有效的教学方法。
游戏化音乐教学能够激发孩子的学习兴趣，培养他们的音乐能力和表现力，同时也为他们提供了一个快乐的学习环境。
本文将从游戏化音乐教学的定义、特点、意义以及实施方法等方面进行探讨，希望能够对幼儿园音乐教学的游戏化给予一定的启发和帮助。
一、游戏化音乐教学的定义游戏化音乐教学是指将音乐教学内容融入到各种有趣的游戏当中，通过游戏的方式来进行教学。
在游戏化音乐教学中，教师可以设计一系列的音乐游戏，让孩子在游戏的过程中学习音乐知识，培养音乐能力，提高音乐表现力。
游戏化音乐教学不仅仅是简单的玩游戏，更是在游戏中潜移默化地进行音乐教育，让孩子在愉快的氛围中学会音乐，享受音乐。
1.趣味性强：游戏本身就具有趣味性，而游戏化音乐教学将音乐教学内容融入到游戏中，让孩子在玩的过程中不知不觉地学习音乐知识，增强了学习的趣味性。
2.互动性强：游戏化音乐教学能够增强师生之间的互动，促进师生之间的情感交流，拉近了师生关系，增进了师生之间的感情。
3.多元化：游戏化音乐教学能够通过不同形式的游戏来进行音乐教学，比如音乐游戏、角色扮演游戏、集体合作游戏等，使得音乐教学更加多元化，适应不同孩子的学习风格。
4.激励性：通过游戏化音乐教学，能够激发孩子学习音乐的兴趣，培养他们的音乐能力和表现力，让他们在游戏中获得成就感，增强自信心。
游戏化音乐教学对幼儿园音乐教育有着重要的意义：4.促进发展：游戏化音乐教学能够促进孩子身心的全面发展，提高他们的想象力、注意力、记忆力、表达能力和合作能力。
游戏化音乐教学的实施方法可以根据具体情况进行灵活选择，下面介绍几种游戏化音乐教学的实施方法：1.音乐游戏：可以设计一些简单、有趣的音乐游戏，比如旋律游戏、韵律游戏、音高游戏等，让孩子在游戏中学会音乐知识，培养音乐能力。
游戏化教学在音乐教育中的创意设计
游戏化教学在音乐教育中的创意设计随着科技的发展和教育理念的不断更新，游戏化教学在各个领域中的应用越来越普遍。
音乐教育作为一门艺术课程，同样可以通过游戏化教学的方式来激发学生的学习兴趣和主动性。
本文将从游戏化教学对音乐教育的影响、游戏化教学在音乐教育中的应用以及创意设计等方面来探讨游戏化教学在音乐教育中的创意设计。
一、游戏化教学对音乐教育的影响游戏化教学作为一种以游戏元素为主要设计手段的教学方法，具有很多优势。
首先，游戏化教学能够给予学生更多的自主学习机会。
通过游戏，学生可以在潜移默化中进行自主探索和实践，培养自己的创造力和合作精神。
其次，游戏化教学能够激发学生的学习兴趣。
相比传统的教学方式，游戏化教学更加有趣、富有挑战性，能够吸引学生的眼球，提高他们的学习动力。
此外，游戏化教学还能够培养学生的团队协作能力和解决问题的能力，这对于音乐合奏和创作等活动非常重要。
二、游戏化教学在音乐教育中的应用1. 游戏化的乐理学习乐理是音乐学习的基础，但传统的乐理教学往往枯燥无味。
通过游戏化教学的方式，可以设计一些趣味的音乐游戏，让学生在游戏中学习音符、节拍、音阶等音乐基础知识。
例如，可以设计一个音乐宝藏的游戏，学生需要根据提示信息来识别和找到对应的音符或音阶，以获取奖励。
2. 游戏化的乐曲演奏乐器演奏是音乐教育的重要内容，但初学者常常感到乏味或缺乏动力。
通过游戏化教学，可以设计一些仿真的音乐游戏，让学生在游戏中模拟演奏乐曲。
例如，可以设计一个钢琴大师的游戏，学生需要在游戏中按照指定的节奏和音准弹奏乐曲，通过游戏的评分系统来评价他们的演奏水平。
3. 游戏化的音乐创作音乐创作是培养学生创新思维和艺术表达能力的重要环节。
通过游戏化教学，可以设计一些有趣的音乐创作游戏，让学生在游戏中进行即兴创作或编曲，发挥自己的想象力和创造力。
例如，可以设计一个音乐拼图的游戏，学生需要将不同的音乐片段拼接在一起，创作出自己的音乐作品。
三、在游戏化教学中，创意设计是至关重要的。
浅谈幼儿园音乐教学游戏化
浅谈幼儿园音乐教学游戏化引言幼儿园音乐教学一直以来都是非常重要的一环，不仅能够培养孩子的音乐素养，还可以促进孩子的语言发展、情感交流和社交能力。
幼儿园音乐教学往往面临着孩子们对学习内容缺乏兴趣、注意力不集中等问题。
为了解决这些问题，游戏化教学成为了一种备受关注的教学方式。
本文将围绕幼儿园音乐教学游戏化的话题展开讨论，探讨如何通过游戏化教学的方式提高音乐教学的趣味性和效果。
一、游戏化教学在幼儿园音乐教学中的重要性1.1 引发孩子兴趣在幼儿园阶段，孩子们的好奇心和探索欲望非常强烈，他们对周围的世界充满了好奇和向往。
教师们需要善于利用这一特点，通过游戏化的方式来吸引孩子们的注意力，激发他们对音乐教学内容的兴趣。
游戏化教学不仅可以让孩子们在玩中学，在学中玩，还可以帮助他们更好地理解和记忆音乐知识。
1.2 提高教学效果通过游戏化的方式，幼儿园音乐教学可以更好地融入孩子们的生活，让他们在轻松愉快的氛围中学习和探索。
这种愉快的学习氛围可以促进孩子们的积极参与和投入，有利于提高教学效果。
通过游戏化教学，孩子们能够更加深入地理解音乐知识，从而提高他们的学习成绩和音乐素养。
1.3 培养综合能力游戏化教学不仅可以帮助孩子们学习音乐知识，还可以培养他们的综合能力。
在游戏化的音乐教学中，孩子们需要动手、动脑，需要和同伴进行合作，需要在游戏中解决问题。
这样一来，孩子们不仅可以学习到音乐知识，还可以培养他们的动手能力、逻辑思维能力、团队合作能力等综合素养。
二、游戏化教学在幼儿园音乐教学中的具体实践2.1 故事情境游戏故事情境游戏是一种将音乐和故事情境相结合的教学形式。
通过编排有趣的故事情境，让孩子们在游戏中自由表达情感、体验音乐的乐趣。
在幼儿园音乐课上，老师可以结合儿歌《小兔子乖乖》讲述一个小兔子在田野上的故事情境，让孩子们模仿小兔子在田野上的跳跃、奔跑，并搭配相应的音乐。
在这个游戏过程中，孩子们既能感受到音乐的魅力，又能在游戏中轻松学习到歌曲的内容和形式，对音乐产生浓厚兴趣。
《2024年幼儿园音乐教学游戏化研究》范文
《幼儿园音乐教学游戏化研究》篇一一、引言音乐教育是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的发展具有不可替代的作用。
在幼儿园音乐教学中，游戏化教学法的应用，不仅可以提高幼儿的学习兴趣，还能有效促进幼儿的全面发展。
本文旨在研究幼儿园音乐教学游戏化的实践与应用，探讨其教学效果与价值。
二、幼儿园音乐教学现状当前，幼儿园音乐教学主要存在以下问题：教学方法单一，以传统教学模式为主，缺乏创新与趣味性；教学内容与幼儿的实际需求相脱节，无法激发幼儿的学习兴趣；教学环境单一，缺乏多样化的教学资源。
因此，对幼儿园音乐教学方法进行改进和优化，势在必行。
三、音乐教学游戏化的意义游戏化教学法是指将游戏元素融入教学过程中，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
在幼儿园音乐教学中应用游戏化教学法，具有以下意义：1. 提高幼儿的学习兴趣：游戏化教学法通过创设丰富的音乐游戏情境，使幼儿在游戏中学习音乐知识，从而提高学习兴趣。
2. 促进幼儿的全面发展：音乐教学游戏化不仅培养幼儿的音乐素养，还能促进其语言、认知、情感、社交等方面的发展。
3. 优化教学环境：游戏化教学法使教学环境更加生动、有趣，为幼儿提供一个良好的学习氛围。
四、音乐教学游戏化的实践与应用1. 创设多样化的音乐游戏情境根据幼儿的兴趣和年龄特点，创设丰富的音乐游戏情境。
如通过模仿动物叫声、节奏拍打等游戏，培养幼儿的节奏感和音准感；通过歌唱比赛、舞蹈表演等游戏，提高幼儿的表演能力和自信心。
2. 融合传统与现代音乐元素将传统音乐元素与现代音乐元素相结合，使教学内容更加丰富多样。
如将民间歌曲、儿歌与现代流行歌曲相结合，让幼儿在欣赏不同风格的音乐中感受音乐的魅力。
3. 利用多媒体技术辅助教学利用多媒体技术为幼儿提供丰富的音乐教学资源。
如通过音频、视频等多媒体手段，让幼儿更加直观地了解音乐知识，提高学习效果。
五、教学效果与价值通过实践与应用，音乐教学游戏化在幼儿园教学中取得了显著的教学效果和价值：1. 提高幼儿的学习兴趣和主动性：游戏化教学法使幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高了学习效果。
浅谈音乐教育的游戏化
浅谈音乐教育的游戏化随着互联网科技的发展，游戏化已经被应用到了很多领域中。
而音乐教育领域也逐渐开始探索游戏化的教育方式。
游戏化的音乐教育可以让学生更好地学习和愉悦地玩耍，使学习体验更加丰富、有趣，同时增加学科的吸引力和可持续性。
游戏化引入的其中一项技术是“积分制”。
在音乐教育中通过该技术，学生可以通过系统的任务系统和考试考核获取积分，通过累加积分以及各级别的升级获得奖励和声望值。
这种教育方式让学生在学习过程中也能感受到享受获取成就感的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
游戏化音乐教育还可以让孩子通过交互式学习更好地理解音乐理论和概念。
通过视听互动学习（Visual-Auditory-Kinesthetic Learning），学生可以通过动手实践切实的体验乐理知识，而不仅仅是被动地记忆和模仿。
例如，在学习节奏时，老师可以为学生提供感觉律动的鼓点，让学生跟着鼓点声中自然地掌握节奏和强弱音。
此外，在音乐教育中也可以应用游戏化策略来鼓励创造性和合作性思考。
老师可以组织多人音乐作品创作，通过团队合作解决问题。
通过这样的协作式学习，学生们可以在实现自己想法的同时，学会与其他人合作，交流，发扬集体智慧。
游戏化的音乐教育还可以通过基于新技术的学习方式，诸如数据分析、虚拟现实等技术，帮助学生更精确地制定学习计划和目标。
例如，算法技术可以通过对学生学习过程的记录和分析，为学生制定有效的学习计划；虚拟现实可以让学生身临其境地感受和学习各种乐器和风格。
总之，游戏化的音乐教育不仅能够让学生更愉悦地掌握音乐技能和知识，而且也能激发学生的学习热情和兴趣。
这种教育方式不仅仅是在学习音乐中体现游戏化，而是通过互动式学习重新定义了学习过程，使得学生精准地实现音乐学习目标。
浅谈音乐教育的游戏化
浅谈音乐教育的游戏化近年来，随着教育理念的不断更新和科技的迅速发展，游戏化教育成为了教育领域的热门话题。
在音乐教育领域，游戏化教育也开始引起人们的关注。
音乐是一门艺术，它不仅仅是一种娱乐方式，更是一种学习方式。
游戏化音乐教育的出现为学习音乐增添了新的元素，带来了新的体验。
本文将从游戏化音乐教育的定义、优势、应用和未来发展等方面进行浅谈，以期为音乐教育带来新的思考和启发。
一、游戏化音乐教育的定义游戏化音乐教育是将游戏元素和音乐教育相结合的一种教育方式。
通过增加游戏的趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习音乐知识和技能。
游戏化音乐教育不是简单地在学习过程中增加游戏元素，而更加重视在游戏中培养学生的音乐素养、音乐情感和音乐表现力。
通过游戏，学生可以更好地理解音乐的内涵，增强对音乐的兴趣和热爱。
1、激发学生学习兴趣：游戏化音乐教育能够激发学生学习音乐的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中享受学习乐趣。
游戏的趣味性和挑战性能够吸引学生的注意力，让他们更主动地投入到学习音乐的过程中。
2、增强学习动力：游戏化音乐教育能够增强学生的学习动力，让他们更加积极地参与到音乐学习中来。
通过比赛、竞争，学生可以不断地提高自己，达到更好的学习成绩。
3、培养团队合作能力：音乐是一种集体艺术，而游戏化音乐教育可以通过团队合作的形式培养学生的合作意识和团队精神。
在游戏过程中，学生需要相互配合，通过合作取得胜利，这能够帮助他们更好地融入团队，学会与他人共同创造。
4、锻炼音乐表现能力：游戏化音乐教育强调音乐表演的过程，通过游戏形式带动学生锻炼音乐表现能力，提高他们的音乐素养和艺术表现力。
5、个性化学习：游戏化音乐教育可以根据学生的不同特点和学习情况，设计不同的游戏模式，满足不同学生的学习需求，帮助他们更好地理解和掌握音乐知识。
1、音乐理论学习：通过游戏化的方式，可以将音乐理论知识与游戏元素结合，设计出趣味性强、具有挑战性的音乐理论学习游戏，帮助学生更快地掌握音乐知识。
音乐教育中的游戏化教学策略
音乐教育中的游戏化教学策略
简介
音乐教育是培养学生音乐素养和创造力的重要环节。
而游戏化教学策略则通过将游戏元素融入音乐教育过程中，使学习变得更加有趣和引人入胜。
本文将探讨在音乐教育中应用游戏化教学策略的优势及具体实施方法。
优势
1.提高学习动机：游戏化教学策略能够激发学生的兴趣和参与度，增强他们
的主动性和积极性。
2.增强记忆力：通过将知识点转化为具体的游戏任务，利用记忆游戏等方式
锻炼学生的记忆能力，提高知识吸收和记忆效果。
3.培养团队合作精神：一些音乐教育游戏可以鼓励学生之间的合作和协作，
培养他们的团队意识和沟通能力。
4.创造空间：游戏化教学策略可以鼓励学生发挥创造力，通过自由探索和实
践来创造出独特的音乐作品。
实施方法
1.设计互动游戏：设计针对音乐教育的互动游戏，例如拼图游戏、音乐会模
拟等，让学生在娱乐中学习。
2.制定挑战关卡：设立不同难度级别的关卡，通过完成任务或解锁成就来激
励学生的学习兴趣和好奇心。
3.融入竞赛元素：组织音乐比赛或演出，为学生提供展示自己才华的机会，
并借此培养他们的竞争意识和表现能力。
4.制作教育音乐应用程序：开发针对音乐教育的应用程序，结合游戏化元素，
为学生提供交互式学习体验。
5.创造角色扮演：引入角色扮演活动，让学生扮演不同角色，在逼真情境中
进行音乐创作和表演。
结论
通过运用游戏化教学策略来丰富和改善音乐教育过程可以提高学生的积极性、
刺激他们的创造力，并增强记忆和团队合作能力。
因此，在音乐教育中采用游
戏化教学策略是非常有价值的。
浅谈在幼儿园音乐游戏化教学
浅谈在幼儿园音乐游戏化教学在幼儿园教育中，音乐游戏化教学是一种非常有效的教学方法。
音乐游戏化教学通过音乐游戏的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中，享受音乐的魅力，培养其音乐兴趣和审美能力，同时提升其语言、认知、情感、社交等多方面的发展。
本文将从音乐游戏化教学的特点、意义和策略等方面进行论述，以期为幼儿园教师在音乐教学中提供一些有益的参考。
一、音乐游戏化教学的特点1.活泼生动：音乐游戏化教学可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，通过各种形式的音乐游戏，激发孩子们的学习兴趣，让他们在玩中学，在学习中快乐成长。
2.多元发展：音乐游戏可以涵盖音乐、语言、认知、情感、社交等多方面的发展，通过音乐游戏的形式，可以培养孩子们的综合能力，促进他们的全面发展。
3.激发想象力：音乐游戏可以激发孩子们的想象力和创造力，让他们在音乐的世界里尽情展现自己的想象力，丰富自己的心灵世界。
4.互动性强：音乐游戏可以增强孩子们之间的互动，增进他们之间的情感沟通和交流，培养团队合作意识，提升社交能力。
1.培养音乐兴趣：音乐游戏可以通过丰富多彩的形式，引起孩子们对音乐的兴趣，让他们在快乐中感受音乐的魅力，激发他们对音乐的热爱。
2.促进情感交流：音乐是一种情感语言，通过音乐游戏，可以促进孩子们之间的情感交流，培养他们的情感认知能力，增进师生之间的情感沟通。
3.提升语言表达能力：音乐游戏中，孩子们可以通过唱歌、说唱、对话等形式，提升他们的语言表达能力，充分发挥他们的语言天赋。
4.培养动手能力：音乐游戏可以通过打击乐器、舞蹈动作等形式，培养孩子们的动手能力和协调能力，增进他们的毛细动作技能。
5.促进认知发展：音乐游戏可以通过歌曲故事、音乐活动等形式，促进孩子们的认知发展，培养他们的观察思维、逻辑思维和解决问题的能力。
1.创设情境：在音乐教学中，可以通过讲故事、编游戏、做角色扮演等形式，创设有趣的情境，引起孩子们的兴趣，让他们在故事情境中感受音乐的魅力。
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浅谈音乐教育的游戏化
作者：李小艺
来源：《学校教育研究》2019年第22期
摘要：音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，音乐活动对孩子的生活、成长有着不可忽视的影响。
音乐教育能培养和提高孩子的音乐能力，增强孩子对音乐美的敏感性，随着音乐教育改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到音乐教育在孩子教育成长中的重要作用，音乐教育不仅仅让孩子掌握一些音乐技能，更重要的是通过音乐活动使孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的发展。
换句话说，音乐教育首先是一种以音乐为手段来进行的人的基本素质教育，是孩子得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。
关键词：音乐教育 ;游戏化 ;思考
过去传统的歌曲教学是教师凭个人经验进行传授，以孩子的模仿为主，为达到预期目标而做短期的强化训练，忽视了孩子个体探究、自主学习的过程。
波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。
”因此，教师在教学活动中要多方创造条件，为孩子主动学习提供时间与机会，让孩子与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动，充分调动孩子学习的主动性与自觉性，把学习的主动权交给孩子，孩子通过动手、动脑、动口等多种感官的参与，努力去发现，探索新知，学习新知，同时也学会学习，从而真正成为学习的主人。
一、音乐活动游戏化
音乐最基本的活动形式是游戏。
我国著名专家陈鹤琴先生说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。
”在游戏中，孩子模仿各类人物、動物及各种事物，使好奇心得到满足兴趣得到发展，身心愉快，然而，由于受自身认识能力，生活经验等方面的局限，孩子自发的游戏往往是简单的、盲目的，只有在教师及成人的正确引导下，才能更好的发挥作用，促进其各方面能力的发展。
现代教育研究科学表明，孩子的学习兴趣可以使整个教学过程积极化，可以使儿童具有更高的求知欲，更敏锐的观察力，更丰富的想象力和更坚韧的意志力，而一切没有兴趣的学习无异于一种苦役，没有智慧，没有灵感。
游戏化不仅体现在音乐游戏这样的特殊成分，而且体现在它的一切活动形式方法都比较自由、灵活多采、具有游戏化和类似游戏的特征，是孩子体验到和“玩”一样的感觉，自觉自愿地，不知不觉地，快乐地，不知疲倦地，投身于活动之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的过程中去感知音乐。
二、创设良好的音乐活动条件
小学生音乐方面的培养就在于能够主动参与到老师组织的活动中和自发地进行音乐活动，并且能够创造性的进行歌词和舞蹈动作的创作。
首先应根据年龄段的特点选择学生喜欢的音乐，让学生能够自由表现。
如：可准备些节奏图，在会拍这些节奏的基础上又可引导学生用身体的某个部分或各种乐器把节奏图上的节奏表现出来。
在学生已学会一定的唱歌基础和技能，老师就应该给孩子一个创作的空间，给学生一个自我表现的机会。
在教学的过程中，让学生大胆地去创作歌词以及肢体动作，表现好的及时给予表扬也可以让其他的学生学习，模仿等。
三、“游戏化的渗入”是活动开展的主心轴
教学中边唱歌边游戏是激发孩子音乐欲望的有效途径之一。
小学生天生好玩好动，不喜欢静坐很长时间的活动，这样很容易让他们厌烦、产生烦躁的情绪，注意力被迁移。
他们对音乐的感受往往是喜欢通过各种动作表现出来。
所以，要提高音乐活动的质量，就应根据孩子好动好游戏的心理特点，把孩子的音乐学习与游戏有机地结合起来，让孩子把自己听的、看的、想的通过唱歌、表演、游戏等形式演绎出来，从而把孩子从座位上解放出来，让她们动口、动手、动脚、动脑，在音乐世界里蹦蹦跳跳、轻轻松松的获得知识、技能，受到美的熏陶。
四、在游戏化的音乐活动中培养学生的主动性和创造性
培养学生的创造意识在音乐活动中，不能只讲究技巧的训练，还应引导学生去发现美、表现美、创造美，因为音乐活动包括感受、思想、理解、创造。
在音乐欣赏过程中，既对学生进行了审美教育，又培养了学生的音乐兴趣，还促成了学生表现欲望。
对音乐的旋律、节奏、速度、力度等的感受，能够行之有效地在提高学生音乐审美能力的同时培养创造性情感特征。
对音乐的学习，通过绘画、语言、歌舞、演奏等形式把理解与感受，创造性地表现出来。
教师对学生的创造与表现要及时地加以鼓励和支持，不断提高学生对美的表现能力和创造能力。
五、音乐活动的游戏化对学生的作用
因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动进步，并是知识进化的源泉。
严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。
”因此，我们在指导学生进行游戏时，要注意培养孩子的想象力，让孩子展开想象的翅膀，在知识的海洋里遨游。
从而把孩子培养成富有想象，富有创造的人。
在角色扮演的音乐游戏活动中，学生常用“假装”“好比”“好像”等词来表示想象的事物，把自己想象成所“假装”的人物，模仿所想象的角色来行动，并尽最大的努力装的更像，甚至还要把自己想象的东西补充进来，使之更完美，并根据游戏的需要，改变物品的用途。
我国伟大的教育家陶行知先生指出：“儿童是新时代的创造者”，呼吁要“解放儿童的创造力”，认为小孩子多少都有其创造的能力。
我们发现了儿童有创造力，就必须进一步把儿童的创造力解放出来。
自选游戏是培养学生创造力的最佳手段之一，学生可以根据自己的兴趣需要和情感爱好，自由选择活动材料和内容，当他们在游戏中产生一些稀奇古怪超越客观现实的想法时，老师千万不要用成人固定的思维模式去限制他们，或盲目否定，而应积极地捕捉创造思维的“闪光点”，加以科学的引导，为孩子创设一种宽松，自由民主的气氛，使他们能够大胆想象，自由思索，并以极大的热情去尝试新思路，新模式，使这种创造力得以升华。
其实，在音乐活动中，教师只有遵循学生的年龄特点，思维发展规律，利用多种游戏形式，才能激发他们对音乐活动的兴趣。
才能使他们进入音乐的天地，并借助音乐获得积极的人生经验，全面、健康地发展。
音乐活动的游戏化，使学生喜欢上音乐课，并愉快的投身于活动中，从中得到发展。
也使教师在组织活动时，更得心应手，效率更高了！教师对学生进行音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使学生身心获得全面和谐的发展。
因此，教学生学习音乐的过程，不仅是使学生逐步认识音乐，把握音乐，养成对音乐的积极态度的过程，更使学生获得身体、语言、认知、情感、个性、社会性全面和谐发展。
参考文献：
儿童教育论坛。