幼儿园大班语言教案《铅笔盒变医院》有反思
大班语言公开课教案及教学反思《铅笔盒变医院》
大班语言公开课教案及教学反思《铅笔盒变医院》一、教学目标：1.能熟练理解、朗读、书写故事中的生词和短语。
2.能观看图片，了解和掌握故事情节，理解文本的整体意义。
3.能表达自己的想法和理解，并与同学合作，共同解决问题。
二、教学重点：1.故事情节的理解和记忆。
2.生词和短语的理解和书写。
三、教学准备：1.PPT课件。
2.课堂游戏：变身小医生。
四、教学过程：1.导入（5分钟）利用PPT课件，向学生介绍本次课程的主题：《铅笔盒变医院》。
并展示相关图片，引导学生表达自己的想法和猜测故事情节。
2.讲解（10分钟）利用PPT课件，详细讲解故事情节和生词短语的意思，并在黑板上展示生词和短语，让学生跟读朗读，并提示其记忆和识别。
3.活动（20分钟）通过课堂游戏变身小医生，让学生分组参与。
每组一名学生相互配对，其中一个学生身着白大褂，手持玩具医疗设备，另一个学生病患者身份，用中、英文表述出教师事先布置的患病症状，下一组学生按时钟顺序接龙，利用已学习的英语表达方式，解决患病问题。
活动中教师引导学生使用所学的单词和短语进行表达，加深记忆熟悉程度。
4.练习（20分钟）让学生完成课本配套的练习题，并在整体完成后集中检查答案。
教师要注意把握时间，让学生感到有压力，既能够加强练习的效果，又能避免时间浪费。
5.总结（5分钟）教师与学生共同总结本节课所学单词和短语，回顾故事情节及主要特点。
五、教学反思：通过本次教学活动，学生们对故事情节有了更深入的理解。
在一些语言细节方面教师进行了更加详细的讲解和解释，让学生们有一个清晰、准确的目标。
在过程中，教师结合游戏等多种形式，将单调乏味的教学活动变得更加富有趣味，加深了学生们的记忆和理解程度。
同时，教师也发现一些重点内容的解释和学习需要更多的时间和空间，需要在后续教学中加以强化。
学前幼儿园_4铅笔盒变医院教学设计学情分析教材分析课后反思
《铅笔盒变医院》_大班_语言_教学设计：一、活动目标：1、知识与技能：认真倾听并理解故事内容，理解铅笔盒中文具之间的对话，表达自己听故事后的感受，尝试表演故事。
2、过程与方法：幼儿通过角色表演学会表演故事的技巧，能够大胆自信的表现自我。
3、情感与态度：知道爱护文具，有节约意识，形成爱护文具的良好习惯，为上小学做准备。
二、活动准备：1、铅笔盒及铅笔盒里的各种文具；铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀、小刀的头饰。
2、《铅笔盒变医院》ppt课件三、活动重难点:1、重点：幼儿能够认真聆听故事，理解故事内容，懂得爱护文具。
2、难点：幼儿自信大胆的尝试讲述故事，并积极参与角色表演环节。
四、活动过程：（一）、创设情境，引起兴趣。
谈话导入;教师引导幼儿猜测铅笔盒里都有什么？激发幼儿的兴趣。
今天老师还带来了一个故事叫：《铅笔盒变医院》，请小朋友们仔细听老师讲故事。
（二）、教师完整讲述故事内容幼儿回答老师的提问，铅笔盒怎么变成了医院，到底发生什么事了？（三）、幼儿观看PPT，教师讲述故事提问：1、铅笔盒里发生了什么事？2、为什么铅笔盒会变成医院呢？（四）、结合PPT，教师分段讲解故事，帮助幼儿进一步了解故事内容。
1、教师先讲故事第一、二段，提问：铅笔盒里有哪些文具？小男孩做了什么？2、教师讲故事的三、四段，帮助幼儿理解文具间的对话。
提问：铅笔为什么哭了？卷笔刀怎么坏的？橡皮和尺子对小刀说了什么话呢？小刀是怎么回答的？铅笔盒里的伙伴们都说了什么话？3、教师讲故事的五、六段，提问：第二天早晨他去上学，发生了一些什么事？小男孩的作业写好了吗？为什么？（五）、表演游戏“铅笔盒变医院”幼儿自主选择各种角色的头饰，教师鼓励幼儿大胆自信的进行故事表演（六）、迁移经验，扩展想象并交谈讨论：假如你是铅笔盒的小主人，你会怎么做呢？（七）、拓展延伸环节1、请家长与幼儿一起角色表演故事，加深幼儿对故事内容的了解。
2、在表演区为幼儿提供相应的表演材料，激发幼儿角色表演的欲望。
幼儿园大班教案《铅笔盒变医院》含反思
幼儿园大班教学计划《铅笔盒变医院》带反思太磐课《铅笔盒变医院》包括对大班学生以语言为主题的教学活动的反思，让孩子们知道如何养护文具，养成热爱文具的习惯，欣赏故事，了解文具对话的含义。
笔袋，听完故事后表达自己的感受，乐于分担人物表现出简单的故事情节。
来看看带有反思性教学计划的幼儿园班级《铅笔盒变医院》。
活动目标：1.欣赏故事，了解铅笔盒中文具对话的含义，并在听完故事后表达您的感受。
2.了解文具的爱好，养成爱好文具的好习惯。
3.愿意按角色执行简单的故事情节。
4.通过阅读，了解故事。
活动准备：1，挂图8号; 《小朋友的书我要上小学了》;磁带和录音机。
2，铅笔和各种文具铅笔。
活动程序：首先，制造一种情况并引起兴趣。
（老师展示铅笔盒和各种文具）这是我们每天在小学使用的，但是有一天，铅笔盒成了医院。
发生了什么，让我们听听。
其次，孩子们听故事录音，再次充分欣赏故事。
1.铅笔盒里发生了什么？请根据故事告诉我。
2.为什么铅笔盒会变成医院？第三，结合挂图，分节讲故事，并帮助孩子们理解故事的内容。
老师首先讲故事的第一段。
问题：铅笔盒中有什么文具？这个小男孩想上小学。
这些文具如何出现？幼儿根据故事回答。
2.老师讲故事的最后两段：问题：第二天早上他去上学。
发生了什么？这个小男孩的作业写了吗？为什么？四，看图片讲故事1.查看第1924页的《小朋友的书我要上小学了》'铅笔盒改成医院'，仔细观察图片，阅读故事，老师指导孩子了解铅笔盒中文具对话的含义，并鼓励孩子学习说说文具。
2，老师和孩子们一起总结：我们要爱文具盒中的文具盒。
5.迁移经验，扩大想象力和谈话。
讨论：如果您是铅笔盒的小主人，您会怎么做？课后反思：《铅笔盒变医院》这项活动的目的是让孩子欣赏故事，了解铅笔盒中文具对话的含义，并在听完故事后表达自己的感受。
了解文具的热爱，养成爱好文具的好习惯。
在活动开始时，我展示了一个铅笔盒和各种文具，得出了这个主题：这是我们在小学每天使用的东西，但是有一天，铅笔盒成了一家医院。
大班公开课语言教案《铅笔盒变医院》
大班公开课语言教案《铅笔盒变医院》一、教学目标1. 让幼儿通过故事《铅笔盒变医院》，了解铅笔盒的多种用途，培养幼儿的想象力和创造力。
2. 培养幼儿倾听、表达和交流的能力，提高他们的语言素养。
3. 教育幼儿爱护物品，养成节约资源的良好习惯。
二、教学内容1. 故事《铅笔盒变医院》的主要情节和角色。
2. 铅笔盒在故事中的多种用途。
3. 培养幼儿对铅笔盒的想象和创新使用。
三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿了解铅笔盒的多种用途，培养幼儿的想象力和创造力。
2. 难点：让幼儿在实际操作中，学会铅笔盒的创新使用。
四、教学准备1. 教具：铅笔盒、玩具医生、玩具病人和其他相关教具。
2. 教学材料：故事课件、铅笔盒、纸张等。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察铅笔盒，引导幼儿思考铅笔盒的用途。
2. 故事讲解：通过课件，讲述故事《铅笔盒变医院》，让幼儿了解故事情节和角色。
3. 角色扮演：分组让幼儿扮演故事中的角色，进行情景表演，增强幼儿对故事的理解。
4. 讨论：引导幼儿讨论铅笔盒在故事中的多种用途，鼓励幼儿分享自己的创意。
5. 实践操作：让幼儿动手操作，用铅笔盒制作医院设施，如病床、药箱等。
7. 作业：让幼儿回家后，与家长一起思考铅笔盒还能有哪些创新用途，并将想法记录在纸上。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。
2. 通过角色扮演和实践活动，评估幼儿的想象力和创造力。
3. 搜集幼儿的作业作品，分析他们的创新思维和动手能力。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行铅笔盒创意比赛，鼓励他们将自己的创新想法付诸实践。
2. 邀请家长参与课堂，共同探讨铅笔盒的多种用途，增进家园合作。
3. 开展主题班会，让幼儿分享自己的创新经历，培养他们的自信心和表达能力。
八、教学反思2. 根据幼儿的表现，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注幼儿的个体差异，因材施教，促进每个幼儿的发展。
九、家园共育建议1. 鼓励家长关注幼儿在家庭中的铅笔盒使用情况，引导幼儿发挥创意。
《铅笔盒变医院反思》教学反思
《铅笔盒变医院反思》教学反思《铅笔盒变医院反思》教学反思一、引言《铅笔盒变医院》是一篇富有想象力的童话故事，讲述了铅笔盒里的文具们在小主人受伤后，齐心协力将铅笔盒变成医院，为小主人治疗伤口的故事。
本文将对《铅笔盒变医院》的教学进行反思，探讨教学中的优点和不足之处，并提出改进的建议。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容；认识课文中的生字，理解生字的含义；能够用自己的话复述课文的主要内容。
2. 过程与方法目标：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神；通过角色扮演，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生的想象力和创造力，培养学生的团队合作精神；让学生懂得关心他人，帮助他人。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容；认识课文中的生字，理解生字的含义。
2. 教学难点：能够用自己的话复述课文的主要内容；通过角色扮演，培养学生的想象力和创造力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文的内容和生字的含义。
2. 朗读法：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
3. 小组合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 角色扮演法：通过角色扮演，培养学生的想象力和创造力。
五、教学过程1. 导入新课播放一段关于医院的视频，让学生观察医院的环境和医生、护士的工作。
提问学生：你们去过医院吗？医院是干什么的？引出课题《铅笔盒变医院》。
2. 讲授新课教师范读课文，让学生注意听课文的节奏和韵律。
学生跟读课文，教师纠正学生的发音和语调。
教师讲解课文的内容，让学生了解铅笔盒里的文具们是如何将铅笔盒变成医院的。
教师讲解生字的含义，让学生认识生字。
3. 巩固练习让学生分组朗读课文，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
让学生玩游戏，通过游戏的方式，帮助学生理解生字的含义。
让学生用自己的话复述课文的主要内容，教师给予指导和评价。
幼儿园大班公开课语言《铅笔盒变医院》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班公开课语言《铅笔盒变医院》教学设计【含教学反思】一、教学目标1.知识目标了解医院的基本概念，认识医院的功能和作用。
能够用简单的语言描述自己所扮演的医生角色及其工作职责。
掌握一些医学常识，如用药的基本知识、如何预防感冒等。
2.能力目标通过游戏和角色扮演的活动，激发幼儿参与感、表达能力和想象力，培养幼儿的语言能力和沟通能力。
二、教学内容《铅笔盒变医院》三、教学重难点1.教学重点通过游戏和角色扮演的活动，激发幼儿参与感、表达能力和想象力，培养幼儿的语言能力和沟通能力。
2.教学难点如何引导幼儿丰富自己的医生角色，如何激发幼儿的表演自信心。
四、教学策略1.启发式教学策略采用发现-猜测-验证的启发式教学方法，引导幼儿积极提出问题，在教师的引导下进行探究和解决问题，从而提高幼儿的思维能力和创造力。
2.角色扮演策略采用角色扮演的游戏形式，让幼儿体验到不同的身份和角色，并且在游戏中通过语言表达能力来完成本次课程的学习目标。
3.情境教学策略以幼儿生活中的情境为基础，将医院的各种角色和场景融入到情境教学中，让幼儿在亲身体验中学习相关的知识和技能。
五、教学过程1.导入教师带领幼儿制作医生帽、白大褂等，同时介绍医生的职责和工作范围。
2.游戏活动2.1 分组教师将幼儿分成医生小组、病人小组、药剂师小组。
2.2 角色扮演教师讲解幼儿可以扮演的医生、护士、病人、家属等角色，让幼儿自由选择并模拟。
2.3 医疗装备教师引导幼儿了解医疗装备，每个小组都需要准备相关的装备。
3.活动部分在游戏活动中，幼儿扮演自己的角色，根据不同的情境与病人完成角色任务，例如给病人吃药、测量体温等，并且在活动过程中教师要随时倾听幼儿语言表达内容，引导幼儿正确地表达自己的语言。
4.反馈4.1自评环节幼儿自我评价自己这次表演的情况，并提出自己今后需要努力提高的方面。
4.2 教师反思教师对课堂教学过程进行，并对教学方案进行反思，为下次教学提供参考。
六、教学评估通过角色扮演活动和幼儿表达的语言，教师可以对幼儿是否掌握了医院的基本概念以及掌握了哪些医学常识进行评估。
语言《铅笔盒变医院》教案及反思
语言《铅笔盒变医院》教案及反思一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解铅笔盒可以变成医院的概念。
2. 培养学生的动手能力和想象力。
3. 引导学生运用语言表达自己的想法和感受。
二、教学内容：1. 铅笔盒变医院的故事。
2. 学生动手操作，将铅笔盒变成医院。
3. 学生用语言表达自己的创作过程和感受。
三、教学准备：1. 铅笔盒若干个。
2. 彩色纸、剪刀、胶水等手工材料。
3. 录音机或播放器。
四、教学过程：1. 导入：教师展示铅笔盒，引导学生思考铅笔盒可以变成什么。
2. 故事分享：教师讲述一个铅笔盒变成医院的故事，激发学生的想象力。
3. 动手操作：学生分组，每组领取一个铅笔盒和手工材料，按照自己的想象将铅笔盒变成医院。
4. 创作展示：学生展示自己的作品，并用语言描述创作过程和感受。
五、教学评价：1. 学生动手操作的能力。
2. 学生语言表达的能力。
3. 学生想象力的发挥。
教学反思：本次教学活动通过让学生动手操作，将铅笔盒变成医院，激发了学生的想象力和创造力。
在创作过程中，学生积极参与，充分发挥了自己的想象力，创作出丰富多彩的作品。
学生在创作展示环节，用语言表达了自己的创作过程和感受，提高了语言表达能力。
在教学过程中，也发现部分学生对铅笔盒变医院的概念理解不够深入，在创作过程中需要教师给予更多的引导和帮助。
在今后的教学中，可以尝试引入更多相关的故事和图片，帮助学生更好地理解和把握创作主题。
还可以鼓励学生在创作过程中互相交流、合作，提高学生的团队协作能力。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与：邀请家长来校，让学生向家长展示自己的作品，并分享创作过程和感受。
2. 作品展览：将学生的作品放置在学校展览馆，让其他同学和家长参观。
3. 创意写作：让学生以《我的医院》为主题，写一篇故事，进一步培养学生的想象力和写作能力。
七、教学策略：1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。
2. 差异化教学：针对不同学生的能力水平，提供不同的创作素材和指导。
幼儿园大班语言教案《铅笔盒变医院》含反思
幼儿园大班语言教案《铅笔盒变医院》含反思《铅笔盒变医院》是我为幼儿园大班设计的一堂语言教案。
这节课旨在通过故事情境和互动游戏帮助孩子们提高语言能力和观察力。
以下是教案的详细内容和我从中得到的反思。
教学目标：1. 学习正确叙述和描述故事情节。
2. 提高孩子们的观察力和想象力。
3. 培养孩子们的表达能力和团队合作精神。
教学准备：1. 一本故事书《铅笔盒变医院》。
2. 几只玩具动物。
3. 几只塑料医疗工具（瑞士军刀、听诊器、手术刀等）。
教学步骤：1. 导入（10分钟）：我会引导孩子们回忆上次的课堂内容，询问他们是否还记得故事《铅笔盒变学校》。
通过这个导入，我可以让孩子们重新回忆并进入今天的故事情境。
2. 故事讲解（15分钟）：我会生动地讲述故事《铅笔盒变医院》，强调每个角色的特点和情节。
这样可以激发孩子们的兴趣，并让他们更好地理解故事情节。
3. 观察练习（10分钟）：将一些玩具动物（例如兔子、熊、猫等）放在桌上，让孩子们观察几分钟，然后收起。
随后，提问孩子们有关这些动物的问题，例如颜色、形状、身体部位等等。
这样可以培养孩子们的观察力和描述能力。
4. 医院角色扮演游戏（20分钟）：我会把铅笔盒改造成一个小医院，并分发几只塑料医疗工具给孩子们。
将孩子们分成几个小组，每个小组需要扮演不同的角色，如医生、护士、患者等。
然后，请孩子们展示他们在医院中所扮演的角色，并模拟医疗场景。
这样可以提高孩子们的表达能力和团队合作精神。
5. 总结（5分钟）：我会向孩子们提问本次课堂的主要内容和所学到的知识，以及他们在游戏中的感受和体会。
通过这样的总结，我可以检验孩子们对课堂内容的理解程度，并对下节课的设计做出调整。
课后反思：通过这堂课我发现，在故事讲解环节，我可以更加生动活泼地讲述故事情节，加入一些动作和肢体语言，以吸引孩子们的注意力。
另外，在角色扮演游戏中，我可以设计一些更加具体的任务和情节，让孩子们更好地练习语言表达和合作能力。
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幼儿园大班教案《铅笔盒变医院》含反思
大班教案《铅笔盒变医院》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿知道爱护文具，形成爱护文具的良好习惯，欣赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义，表达自己听故事后的感受，愿意分角色表演简单的故事情节，快来看看幼儿园大班《铅笔盒变医院》含反思教案吧。
活动目标：
1、欣赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义，表达自己听故事后的感受。
2、知道爱护文具，形成爱护文具的良好习惯。
3、愿意分角色表演简单的故事情节。
4、通过阅读，理解故事情节。
活动准备：
1、挂图8号；《小朋友的书我要上小学了》；磁带及录音机。
2、铅笔盒及铅笔盒里的各种文具。
活动过程：
一、创设情境，引起兴趣。
（教师出示铅笔盒及各种文具）这是我们上小学要天天用到的东西，可是有一天，铅笔盒变成了医院，到底发生什么事了，我们一起来听听。
二、幼儿听故事录音，完整欣赏故事一遍。
1、铅笔盒里发生了什么事？请你根据故事来说一说。
2、为什么铅笔盒会变成医院？
三、结合挂图，分段讲故事，帮助幼儿了解故事内容。
1、教师先讲故事第一段，提问：铅笔盒里有哪些文具，小男孩要读小学了，这些文具怎么表示了？幼儿根据故事回答。
2、教师讲故事的最后两段：提问：第二天早晨他去上学，发生了一些什么事？小男孩的作业写好了吗？为什么？
四、看图讲述故事
1、看《小朋友的书我要上小学了》第19~24页“铅笔盒变医院”，仔细观察画面，阅读故事，教师引导幼儿理解铅笔盒里文具对话的意思，鼓励幼儿学习讲述文具的对话。
2、教师和幼儿共同总结：我们要爱护铅笔盒里的文具。
五、迁移经验，扩展想象并交谈。
讨论：假如你是铅笔盒的小主人，你会怎么做呢？
课后反思：
《铅笔盒变医院》这节活动的目标是让幼儿欣赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义，表达自己听故事后的感受。
知道爱护文具，形成爱护文具的良好习惯。
在活动开始，我出示铅笔盒及各种文具，引出主题：这是我们上小学要天天用到的东西，可是有一天，铅笔盒变成了医院，到底发生了什么事，我们一起来听听。
接着师幼一起欣赏故事录音，听完录音后，我鼓励幼儿自由说说铅笔盒里发生了什么事，初步了解故事大意。
结合挂图，分段欣赏故事，帮助幼儿进一步了解故事内容。
最后，我还引导幼儿看图讲述故事，并讨论：假如你是铅笔盒的
小主人，你会怎么做？让幼儿知道应该爱护文具。
在活动中，孩子们能认真倾听故事，部分幼儿能较好地根据故事内容完整地回答老师提问，部分幼儿举手回答的积极性还不错，故事的理解能力有待进一步培养。
小百科：铅笔盒，是学生学习的文具之一。
铅笔盒是用来装钢笔、铅笔、尺子、橡皮等文具的盒子。
质地很多，一般有木质、铁质、塑料制品，形状各异，多为长方体形状。