对自主学习的认识和探讨
自主学习的重要性认识
自主学习的重要性认识自主学习是指学习者在独立、主动、积极的基础上进行学习和探索的过程。
在当今社会，自主学习扮演着越来越重要的角色。
下面将从提高学习效果、培养创新能力、促进自我发展三个方面详细阐述自主学习的重要性。
首先，自主学习能够提高学习效果。
在传统的教育模式中，学习者通常是被动接受知识的，而自主学习则能够让学习者主动参与到学习的过程中。
在自主学习的过程中，学习者可以根据自己的兴趣和需求选择学习的内容和方式，自主安排学习的时间和进度。
这样一来，学习者对学习的积极性和主动性会大大提高，学习效果也会更加显著。
其次，自主学习有助于培养创新能力。
自主学习要求学习者具备自我决策和问题解决的能力，需要学习者主动寻找问题的解决方案、整合各种资源以及不断迭代和改进。
这种自主学习的过程培养了学习者的创新思维和解决问题的能力，激发了学习者的创造力和创新潜力。
而在现实生活中，创新能力已经成为了一个重要的素质，具备创新能力的人才更容易在激烈的竞争中脱颖而出。
最后，自主学习能够促进学习者的自我发展。
通过自主学习，学习者不仅可以获取知识，还可以提高学习能力、培养学习方法和学习策略。
学习者在自主学习的过程中，可以发现自己的优势和潜力，并针对自己的短板进行相应的改进和提高。
通过自主学习，学习者逐渐形成了自己的学习风格和学习习惯，提升了自己的学习能力。
这样一来，学习者不仅能够在学业上取得更好的成绩，更能够在未来的发展中更好地适应和应对各种挑战。
综上所述，自主学习的重要性不可忽视。
自主学习能够提高学习效果，培养创新能力，促进学习者的自我发展。
因此，我们应该积极主动地培养和倡导自主学习的能力，让学习者在自主学习中实现个人的全面发展。
只有通过自主学习，我们才能够真正适应信息时代的需要，不断提升自己的学习能力和终身学习的素养。
自主学习心得体会范文
自主学习心得体会范文自主学习是现代教育中一种重要的学习方式，它是指学习者基于自身的兴趣和需求，自主选择学习的内容和方法，通过自主探索和自我管理，取得学习的成果的一种学习方式。
在过去的一段时间里，我通过自主学习的方式，获得了很多宝贵的经验和体会。
首先，自主学习让我更加了解自己的兴趣和优势。
传统的教学方式往往会将学习内容分为各个学科，而学生则按照课程表的安排来学习，对于自己的兴趣和潜能往往无法充分发掘。
而自主学习则不受时间和地点的限制，我可以根据自己的兴趣选择学习的内容，可以选择感兴趣的书籍、网课或者参加相关的社团活动，这样可以更好地发掘和培养自己的兴趣爱好，并且能够更好地发现自己的优势和特长。
其次，自主学习提高了我的学习动力和效果。
在自主学习的过程中，没有老师的强制要求和监督，学习的动力完全来自于内心的驱使。
因此，我必须要有足够的自律和自我激励能力，才能坚持下去并取得良好的学习效果。
通过自主学习，我摆脱了只为了应付考试而学习的状态，我可以按照自己的学习计划和步骤，有针对性地进行学习，这样学习的效果也会更好。
再次，自主学习培养了我的学习能力和终身学习的意识。
自主学习要求我们要有独立思考和解决问题的能力，这对培养我们的学习能力很有帮助。
当遇到一些问题时，我不会立刻依赖别人的帮助，而是会首先尝试自己解决，通过查找资料、研究问题的本质等方式，培养了我的问题解决能力。
同时，自主学习也让我认识到学习是一个终身的过程，无论是在学校还是在社会中，我们都要不断学习和适应新的知识和技能的变化，这个意识对我今后的学习和发展都有着重要的意义。
最后，自主学习促进了我的个人成长和发展。
通过自主学习，我能够主动探索自己感兴趣和热爱的领域，并逐渐成为这个领域的专业人才。
这种成长不仅仅体现在知识和技能的提升上，更体现在思维方式和态度的转变上。
我在自主学习的过程中，逐渐培养了一种乐观、积极和勇于尝试的心态，对于遇到的困难和挫折不再气馁，而是更加坚定地迈向成功。
学生自主学习
学生自主学习自主学习对于学生的重要性学生自主学习是指学生在学习过程中通过自己的主动性和独立思考来获取知识和理解概念的一种学习方式。
相比于传统的教师课堂传授知识的方式，学生自主学习更注重培养学生的学习能力和独立思考能力。
在当今信息爆炸的社会背景下，学生自主学习变得尤为重要。
本文将从三个方面探讨学生自主学习的重要性。
一、培养学生的主动性和自律性学生自主学习的最大优点在于培养学生的主动性和自律性。
通过自主学习，学生能够主动策划学习计划，并根据自己的学习需求进行合理安排。
他们可以根据自己的学习进度和需要，选择适合自己的学习资源和教材。
这种自主安排和管理学习的方式能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
同时，学生自主学习也能够培养学生的自律性，让他们学会自己掌握学习的节奏和规划时间。
二、提高学生的综合能力学生自主学习能够帮助学生提升综合能力。
在自主学习的过程中，学生不仅需要独立思考和总结归纳，还需要主动寻找学习资源并进行筛选。
他们需要通过图书馆、互联网等渠道获取相关信息，从中提取有效的知识。
这样的学习方式能够锻炼学生的信息获取和处理能力，提高他们的自主解决问题的能力。
此外，自主学习还能够培养学生的创造力和创新思维，通过自己的思考和实践掌握知识。
三、适应未来社会需求学生自主学习是适应未来社会需求的重要方式。
随着科技的不断进步和社会的快速变化，传统的教育方式已经无法满足人才培养的需求。
未来的社会需要有创造力、有独立思考能力的人才，而自主学习能够培养这些素质。
自主学习能够让学生更好地适应信息爆炸的社会环境，熟练地运用各种资源和工具进行学习和思考。
总结在当今社会，学生自主学习的重要性不言而喻。
通过自主学习，学生能够培养自己的主动性和自律性，提高综合能力，更好地适应未来社会的需求。
因此，学校和家长应该共同关注学生自主学习的培养，为学生创造良好的学习环境和条件。
只有充分发挥学生的主体性和创造性，才能培养出有独立思考能力的未来人才。
发言稿 自主学习发言稿
发言稿自主学习发言稿
各位老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我很荣幸能站在这里，和大家分享我对自主学习
的一些看法和体会。
自主学习，顾名思义就是由学生自己主动、自发地进行学习。
在这个信息爆炸的时代，我们有着更多的学习资源和学习工具，而
自主学习正是利用这些资源和工具，让我们更加主动地去探索、去
学习。
自主学习不仅仅是学习知识，更是培养我们的独立思考能力、解决问题的能力和自我管理能力。
首先，自主学习可以激发我们学习的兴趣和热情。
在传统的教
学模式下，我们可能会觉得学习是一种被动的接受，而自主学习则
可以让我们选择自己感兴趣的内容，让学习变得更加有趣和愉快。
其次，自主学习可以培养我们的自我管理能力。
在自主学习的
过程中，我们需要制定学习计划、管理学习时间、解决学习难题，
这些都需要我们具备良好的自我管理能力。
最后，自主学习可以提高我们的学习效率。
通过自主学习，我们可以更加灵活地选择学习的时间和地点，更加高效地利用碎片化的时间，让学习变得更加高效。
因此，我认为自主学习是非常重要的，它可以让我们更好地适应未来社会的发展需求，更好地发展自己的潜能。
希望我们大家能够在学习中保持积极的态度，主动地去探索和学习，让自主学习成为我们学习的一种生活方式。
谢谢大家！。
自主学习发言稿
自主学习发言稿标题：自主学习发言稿引言概述：自主学习是一种重要的学习方式，它能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在当今社会，自主学习已经成为一种趋势，越来越多的人意识到了自主学习的重要性。
本文将从自主学习的定义、重要性、方法、技巧和实践中进行详细探讨。
一、自主学习的定义1.1 自主学习是指学生在学习过程中独立自主地进行学习，不依赖于老师的指导和监督。
1.2 自主学习是一种主动学习方式，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方式。
1.3 自主学习强调学生的自我管理和自我评价能力，培养学生的学习动机和学习兴趣。
二、自主学习的重要性2.1 自主学习能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，提高学生的学习效率和学习成绩。
2.2 自主学习能够激发学生的学习兴趣和学习动机，培养学生的创新能力和批判性思维能力。
2.3 自主学习能够提高学生的自信心和自我管理能力，使学生在未来的学习和工作中更加成功。
三、自主学习的方法3.1 制定学习计划：学生可以根据自己的学习需求和时间安排制定学习计划，明确学习目标和学习任务。
3.2 主动学习：学生可以通过阅读、实践、讨论等方式主动获取知识，积极参与学习活动。
3.3 反思学习：学生可以及时反思学习过程，总结学习经验，发现问题并及时改进。
四、自主学习的技巧4.1 提高自我管理能力：学生可以通过制定学习计划、合理安排时间、克服拖延等方式提高自我管理能力。
4.2 培养学习兴趣：学生可以通过多样化的学习方式和学习内容培养学习兴趣，激发学习动力。
4.3 发展批判性思维：学生可以通过批判性思维的训练，提高分析问题和解决问题的能力，培养创新意识。
五、自主学习的实践5.1 制定学习计划：学生可以根据学习目标和学习任务制定详细的学习计划，明确学习内容和学习方式。
5.2 参与学习活动：学生可以积极参与学习活动，与同学讨论、交流，分享学习经验，互相学习。
5.3 反思学习成果：学生可以及时反思学习成果，总结学习经验，发现问题并及时改进，不断提高自己的学习能力。
自主学习个人总结
自主学习个人总结自主学习对于个人来说，是一种重要的学习方式。
它给予了人们自由选择学习内容和方式的权利，使每个人都能根据自己的兴趣和需要来制定学习计划。
在自主学习的过程中，我学到了很多关于学习方法和自我管理的知识，培养了自主学习的能力和习惯。
首先，自主学习使我能够更好地发现自己的学习兴趣和优势。
在传统的学习环境中，通常会有一定的课程设置和学习要求，学生们需要按照老师的教学计划来学习和完成任务。
而在自主学习中，我可以根据自己的兴趣选择喜欢的学科和主题，深入学习和探索。
通过自主学习，我发现了自己对历史和艺术的热爱，进一步培养了相关的学习能力和知识。
其次，自主学习培养了我的学习能力和学习方法。
在自主学习的过程中，我不再依赖老师的直接指导，需要自己制定学习计划和解决学习中的问题。
这要求我具备一定的学习能力，包括信息搜索和整理、分析和归纳、总结和复习等。
通过自主学习，我学到了很多关于如何高效地学习的方法，包括制定明确的学习目标、合理规划学习时间、采用多种学习资源和工具等。
这些学习能力和方法不仅在自主学习中发挥了重要的作用，也对其他学习场景如课堂学习有积极的影响。
再次，自主学习培养了我的自我管理和自律能力。
自主学习需要我自己管理时间、制定计划和保持动力，这对于一个人的自我管理能力来说是很大的提升。
在自主学习的过程中，我需要克服拖延和分散注意力的倾向，保持专注和坚持。
这对于提高自己的自律能力和集中力起到了很好的锻炼作用。
通过自主学习，我学会了如何合理地分配时间、设置学习计划和自我监督，这些习惯和技能在其他方面的生活和工作中也非常有用。
最后，自主学习也培养了我的团队合作和沟通能力。
虽然自主学习是一种个人的学习方式，但在实际操作中，我发现和他人交流和合作也是非常重要的。
在自主学习中，我可以通过与他人分享学习经验和资源，互相学习和启发。
同时，我也可以参与到各种学习社群中，通过学习其他人的经验和知识，进一步丰富自己的学习内容和方法。
学生自主学习的重要性及方法
学生自主学习的重要性及方法学生自主学习是指学生在课堂外独立、主动地进行学习的过程。
它是提高学生学习质量和效果的关键因素之一。
然而，现代社会的快节奏和信息爆炸给学生带来了各种干扰和诱惑，使得他们更加依赖老师和教材进行学习。
因此，培养学生自主学习能力显得尤为重要。
本文将详细探讨学生自主学习的重要性以及如何有效进行自主学习。
首先，我们来谈一谈学生自主学习的重要性。
首先，学生自主学习能够培养学生的学习兴趣和主动性。
相比于被动地接受老师传授的知识，学生通过自主学习可以更好地发掘自己的兴趣和潜能。
他们可以根据自己的兴趣进行深入学习，并选择适合自己的学习方式和方法。
其次，学生自主学习能够提高学习效果和质量。
通过自主学习，学生可以根据自己的需求进行有针对性的学习，可以更好地理解和消化学习内容。
此外，自主学习还能培养学生的学习能力和解决问题的能力，使其成为具有独立思考和创新能力的人才。
那么，如何进行有效的自主学习呢？首先，学生应该树立正确的学习观念。
他们要认识到学习是为了自己的未来发展，而不仅仅是为了应付考试。
其次，学生应该制定良好的学习计划。
他们可以根据课程表和学习进度制定自己的学习计划，并合理安排每日学习时间。
同时，他们还应该学会合理分配时间，不断调整学习计划，以适应不同的学习任务。
再次，学生应该注重积累学习经验。
通过总结和反思，学生可以找到适合自己的学习方法和技巧，提高学习效果。
最后，学生还要注重自主学习的实践。
他们可以通过参加学生社团、阅读相关书籍或进行实践活动来加深和巩固所学知识。
总之，学生自主学习是提高学习效果和质量的关键因素。
它能够培养学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果和质量，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
因此，我们应该重视学生自主学习的重要性，并采取有效的方法来进行自主学习。
只有通过自主学习，学生才能真正成为拥有独立思考和创新能力的人才。
第三章自主学习概述
第三章自主学习概述自主学习是指个体根据自身的兴趣、需求和能力主动进行学习的一种学习方式。
相对于传统的教师主导的学习模式，自主学习更加注重学习者的主体地位，鼓励学习者积极主动地参与学习过程，并根据自己的学习目标和方法进行自我管理和调节。
自主学习的重要特征之一是学习者的主动性。
学习者在自主学习中扮演着积极的角色，发挥主体作用。
他们具有自我调控学习的能力，能够根据自己的学习情况和需要制定学习目标和计划，并对学习过程进行监控和评估。
自主学习还鼓励学习者积极主动地获取和处理新的信息、发展自己的学习策略并与他人进行合作和交流。
自主学习还强调学习者的个体差异和多样性。
每个学习者都具有自己的兴趣、需求和能力，因此自主学习应该根据学习者的特点和需求制定个性化的学习方案。
学习者可以选择自己感兴趣的学习内容和方式，并能够根据自己的学习目标和能力进行调整和改进。
在自主学习中，学习者还要具备一定的学习策略和技能。
学习策略包括信息处理策略、记忆策略、问题解决策略等，学习者通过学习策略能够更好地组织和管理学习过程，并提高学习的效果。
学习技能则是指学习者通过学习过程中获得的技能和知识，如信息检索、学习技术、学习方法等。
这些技能和知识可以帮助学习者更好地适应不断变化的学习环境，并开展自主学习的实践。
自主学习对于学习者的发展具有重要意义。
通过自主学习，学习者能够培养自主思考、解决问题和创新的能力。
自主学习还能够提高学习者的学习动机和学习兴趣，增强学习者的学习能力和学习自信心。
自主学习还能够培养学习者的自我管理和自我调节能力，提高学习者的自主学习能力。
在实践中，教师可以通过创设有利于学生自主学习的学习环境和学习机会，如提供多样化的学习资源和学习任务，鼓励学生参与学习小组或社区活动，开展学习分享和合作等。
同时，教师还应该提供指导和支持，帮助学生理解和掌握自主学习的理念和技能。
总而言之，自主学习是一种重要的学习方式，强调学习者的主动性和自主性，鼓励学习者根据自己的兴趣和需求进行学习。
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对自主学习的认识和探讨摘要:自主学习这一概念自20世纪70年代初提出以来,受到了国内外语言学界的广泛关注。
本文首先介绍了自主学习的产生背景及理论基础，其次揭示了自主学习的定义和特点，以期对自主学习这一理念有较为全面的认识。
关键词:自主学习；定义；特点一、自主学习的理论基础1.自主学习的理论依据是建构主义理论。
建构主义最早可追溯到18世纪初，由哲学家维柯提出，之后许多人从事与之有关的研究。
直到20世纪对建构主义做出贡献并把它运用到课堂教学中的主要是美国的杜威、皮亚杰和俄国的维国茨基。
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。
它提倡的是以学生为中心的学习，强调学习者的认知主体作用。
它认为教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者；教材所提供的知识不再是教师传授的知识，而是学生主动建构意义的对象；媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。
2.教育主体自主性发展的教育理念。
现代教育理论认为，教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，一切教育的影响必须通过学生的主观能动性才能达到预期的效果。
因此，教育的一切活动都必须以调动学生的主动性，积极性为出发点，使学生有充分的动力，主动学习，善于学习。
现代社会发展需要现代教育培养的人必须具有创新精神和创新能力。
现代教育理论还认为，学校教育应着眼于教学学生会学习，培养学生的自主学习能力，夯实学生“终生学习”的基础，这已成为具有时代特征的教育口号。
3.以学习论为核心的现代教育教学理念。
适应知识经济时代和学习社会的需要，传统的教育教学理念产生了根本性变革。
变革的重点表现在三个方面。
一是要以教育主体自主性发展和创新教育为中心来构建现代教育的理论体系，建立以“学会学习”为中心内容的现代教育理论。
二是以“学习论”改造现行的“教学论”，建立“学习论”为中心的现代教学观念。
自主学习要求真正确立学习者主体发展和自主发展的地位，使知识经济时代的教学理论更加符合学习者学习知识、技能与人格发展的内在规律，教师的所谓“教学”，其真正含义由过去的“教学生知识与技能”变为“教会学生学习”。
建立以学习论为中心的现代教学论。
三是以学法研究为中心带动教学法观念的根本性变革。
构建以学法为中心的教学法理论体系，并不断推进这一教学方法的实践探索。
4.以理解为核心的学习观。
教师要使学生成为学习的主体，必须确立学习是一个理解、记忆、运用过程的观念，学生对知识的掌握是一个初步理解、强化记忆、学会应用、加深理解的过程。
学习过程的实质和核心在于理解，而不是记忆。
确立这样的学习观才能使学到的知识更稳固、更灵活，才有可能使知识成为创造力的翅膀。
二、自主学习的定义1.关于自主学习概念的不同理解目前，国外使用的与自主学习有关的术语很多，但是对于什么是自主学习，并没有形成统一的看法。
对自主学习概念的理解，大致分两类。
第一种观点认为自主学习是一种学习模式或学习方式。
如余文森等认为自主学习是指学生自己主宰自己的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式。
程晓堂认为自主学习有以下三方面的含义：一是自主学习是学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，就是学习者指导和控制自己学习的能力；二是自主学习指学习者对自己的学习内容、学习方法以及使用学习材料的控制权，就是学习者对这些方面的自由选择的程度；三是自主学习是一种模式，即学习者在总体教育目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式。
这种观点认为自主学习是一种主动的、建构性的学习，学生自己确定学习目标、监视、调控由目标和情境特征引导和约束的认知、动机和行为。
持相近观点的还有美国著名教育心理学家Barry J. Zimmerman, Sebastian Bonner, Robert Kovach等人。
如美国自主学习研究的著名专家、纽约城市大学的Zimmerman教授指出，不同的研究之所以在自主学习习得界定问题上存在分歧，主要是因为他们的理论立场和视角不同，往往只关注学习的一两个方面。
他对自主学习的有关定义做了系统的总结，归纳出共有的三个特征：（1）强调元认知、动机和行为等方面的自我调节策略的运用；（2）强调自主学习是一种自我定向的反馈循环过程，认为自主学习者能够监控自己的学习方法或策略的效果，并根据这些反馈反复调整自己的学习活动；（3）强调自主学习者指导何时、如何使用某种特定的学习策略，或者做出合适的反应（Zimmerman，1989，1990）。
第二种观点以庞国维为代表，主张从横向和纵向两个角度来定义自主学习。
横向角度是指从学习的各个方面或维度来综合界定自主学习。
如果学生本人对学习的各个方面都能自觉地做出选择和控制，其学习就是充分自主的。
具体来说，如果学生的学习动机是自我驱动的，学习内容是自我选择的，学习策略是自主调节的，学习时间是自我计划和管理的，学生能够主动营造有利于学习的物质和社会性条件，并能够对学习结果做出自我判断和评价，那么他的学习就是充分自主的。
反之，如果学生在学习的上述方面完全依赖于他人指导或控制，其学习就是不自主的。
从纵向角度界定自主学习是指从学习的整个过程来阐释自主学习的实质。
如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。
如果学生在整个学习过程中完全依赖教师或他人的指导和监控，其学习就不是自主的。
综上所述，大家对自主学习的定义不同，但其本质涵义是一致的。
我们可以把自主学习理解为一种学习方式，是由学生自己决定学习内容、学习方法、学习强度和学习结果评价的学习方式；但也可以把它理解为是学生的一种学习能力和习惯，学生能够指导、控制、调节自己学习行为的能力和习惯。
2.自主学习不等于自学在教育实践中，自主学习经常和自学相混淆。
首先，自主学习与自学是两个不同的概念。
所谓自学是学习者在没有外在的帮助下独立学习的方式，由于学习的过程当中没有同学和老师，因此要求学习者具有较高的学习自律性。
自主学习并不等于绝对孤立的学习。
自主学习是主动的、有主见的学习，它不是放任自流的学习，也不是自由散漫的学习。
主动学习是自主学习的核心和本质，它的内容包括自我识别、自我计划、自我选择、自我监控等等。
其次，自主学习不等于自学。
自学是在没有老师授课和指导的情况下学习，而自主学习仍然需要教师在教学中的指导。
自主学习是一个渐进的动态过程，学习者的自主程度是一个连续体，一端是完全依赖教师，另一端是完全自主。
学习者自主学习的过程实际上是学习者从完全依赖教师逐步走向完全自主、教师从紧紧控制学生逐步走向不干涉学生学习的过程。
自主学习不是教学过程中的一个环节，而是贯穿于整个学习过程的一种意识、一个教学原则和学习方式。
三、自主学习的特点1.自主学习的自立性(1)每个学习主体都是具有相对独立性的人，学习是学习主体“自己的”事、“自己的”行为，是任何人不能代替、不可替代的。
(2)每个学习主体都具有自我独立的心理认知系统，学习是其对外界刺激信息独立分析、思考的结果，具有自己的独特方式和特殊意义。
(3)每个学习主体都具有求得自我独立的欲望，是其获得独立自主性的内在根据和动力。
(4)每个学习主体都具有“天赋”的学习潜能和一定的独立能力，能够依靠自己解决学习过程中的“障碍”，从而获取知识。
学习“自立性”的四层涵义是相互联系有机统一的。
具有独立性的学习主体，是自主学习的独立承担者；独有的心理认知结构，是自主学习的思维基础；渴求独立的欲望，是自主学习的动力基础；而学习主体的学习潜能和能力，则是自主学习的能力基础。
可见，自立性是自主学习的基础和前提，是学习主体内在的本质特性，是每个学习主体普遍具有的。
它不仅经常地体现在学习活动的各个方面，而且贯穿于学习过程的始终。
所以，自立性是学习主体内在的本质特性，是每个学习主体普遍具有的。
它不仅经常地体现在学习活动的各个方面，而且贯穿于学习过程的始终。
因此，自立性又是自主学习的灵魂。
2.自主学习的能动性自主性学习是把学习建立在人的能动性基础上，它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提。
能动性的表现形式有：自觉(自律)与主动(积极)。
自主学习是一种自律学习，一种主动学习。
自我创造性是学习自主性更重要、更高层次的表现。
它是指学习主体在建构知识的基础上，创造出能够指导实践并满足自己需求的实践理念模型。
自主学习使学生的学习状态发生了根本变化：从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极，不仅开发出了学生的潜能，而且培养了学生学习的责任心。
3.自主学习的异步性自主学习尊重学生的个别差异，学生在充分了解自身的客观条件，并进行综合评估的基础上，根据自身的需要，制定出具体的学习目标，选择相关的学习内容，并对学习结果做出自我评估。
学习的异步性，使不少学生脱颖而出，使暂时落后的学生能够在教师的指导和帮助下尽快赶上来。
总之，自主学习是一种学生把自己置于主人地位上的学习，学习也就变成自己的事，自觉自愿的事。
学习积极性的根源在于学生内部学习动机，而这种积极性一旦被调动起来，学生将主动参与到学习活动中去，学习也将是高效的。
教师要放手给学生必要的个人空间，为学生创造、发现、表现提供更多的机会，特别是为不同个性特点的学生提供必要的发展空间。
可以说自主学习不仅能开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。
四、自主学习与课堂教学完全自主的学习者可以在没有课堂、没有教师、没有教科书的情况下学习，但这种理想的自主学习者和学习条件并不存在。
我们提倡的自主学习，是在学校教育环境中创造一定的自主学习的空间，以期满足不同学习者的需要，激发学习动机，提高学习效果，并且培养自主学习的能力以便学习者离开学校后能继续学习。
学校仍然是学习的主要场所，是学习资源的主要来源，教师仍然具有传道、授业、解惑的作用，教学大纲仍然是指导学生学习的重要文件。
学习者可以有自己的学习目标。
但这种目标不应该与教学大纲的总目标相抵触。
因此，自主学习不是否定已经有悠久历史的学校教育而应该是学校教育的组成部分，是课堂教学的必要补充。
我们有必要就如何协调自主学习与课堂教学的关系提出以下建议：（1）增加教学大纲的灵活性，以便教师在教学中有更大的自主权，从而缩短课堂教学与自主学习距离。