湖南大学-2010年本科教学质量报告

湖南大学本科教学质量报告(2010)湖南大学坐落在中国历史文化名城长沙，校区位于湘江之滨、岳麓山下，享有“千年学府，百年名校”之誉。

她不仅是国家教育部直属的全国重点综合性大学，也是国家“211工程”、“985工程”重点建设的高水平大学。

学校一贯重视本科生教育工作，在长期的办学历程中，继承和发扬岳麓书院 “传道济民、爱国务实、经世致用、兼容并蓄”的优良传统，积淀了以校训“实事求是、敢为人先”、校风“博学、睿思、勤勉、致知”为核心的湖大精神，形成了“基础扎实、思维活跃、适应能力强、综合素质高”的人才培养特色。

一、本科教学基本状况现有全日制本科在校生20627人，其中，2007级100人，2008级4949人，2009级5098人，2010级5164人，2011级5316人。

2011届本科毕业生共 4960 人，其中4494 人获得毕业证书，占毕业生人数的 90.6 %；4477人被授予学士学位，占毕业生人数的90.3 %，占获得毕业证书人数的 99.6 %。

2010年，除认真抓好常规本科教学，确保本科教学体系稳步高速运转之外，我校认真学习和落实教育规划纲要和全教会精神，进一步调整和丰富本科教学改革思路，围绕学校“十二五”发展规划纲要目标，继续贯彻“以改革促发展，以质量树品牌，以特色创优势，以创新争一流”的办学思路；继续加大教学投入的力度，以素质教育为核心，以师资队伍建设为着力点，以课程体系和教学内容与方法改革为突破口，强化教师教学考核；进一步加强教学过程管理，健全和完善发展性教学质量监控与保障体系，在本科教育教学改革和人才培养方面采取了一些新举措，取得了一些新进展。

二、主要做法与成绩（一）认真学习和落实教育规划纲要和全教会精神，积极开展本科教育教学研究教育规划纲要实施以来，我校领导高度重视，认真领会和落实纲要精神。

在2010——2011学年第一学期全校工作部署会议上，学校党委书记刘克利教授传达了中共中央政治局委员、国务委员刘延东在教育部直属高校工作咨询委员会讲话精神，指出人才培养是高等学校基本职责，抓好教学质量是高等学校永恒的使命。

为此，学校已将本科教学各项工作纳入到“985”二期规划与建设中。

在2010年9月5日召开的本科教学工作会议上，陈收副校长要求各学院从提高人才培养质量的高度重新审视和制订新一轮教学计划。

为此，结合教育发展规划纲要和全教会精神，根据校领导指示，2010年10月11日教务处下发了《关于制订订湖南大学教学计划的原则意见》指出新一轮教学计划的制订要树立“以人为本”的教育观，树立全面教育质量管理观，树立全面、协调可持续科学发展观；要将全面提高教学质量与学分制改革有机结合起来，要重点针对本科人才培养的特点，发展专业教育；要探索研究性教学，完善实践教学体系，创新教学管理模式，实现学校本科人才培养“高层次、深内涵、强特色”的新目标。

目前，2010版的教学计划正在不断完善与整理中。

为扎实推进教育改革，国家启动了教育体制改革试点，着力推进办学体制、管理体制、人才培养体制等系列改革。

根据国务院办公厅《关于开展国家体制改革试点通知》（国办发【2010】48号），我校承担了五个国家教育体制改革项目，其中两个涉及本科教育教学，即“本科教学质量标准建设 ”、“以创新人才培养为目标，构建开放式、立体化的实践教学体系”。

为保证项目的顺利实施，两个项目主持人陈收副校长分别牵头组织成立了项目领导小组和工作小组，并多次组织召开专题研讨会，专家座谈会，扎实推进相关工作。

2011年3月5日教务处李仁发处长组织召开国家教育体制改革项目工作部署会议，提出了两个项目要完成的目标和必须达到的效果以及整体工作计划和年度工作计划；分解了各项任务，制订了完成每项任务的工作时间；落实了各子项目负责人，以学校名义与各子项目负责人签订任务书；要求各子项目组及时汇报工作进展，上报工作信息。

李处长在后来召开的工作协调会上多次强调国家教育体制改革项目的建设与实施要紧密结合学校正在进行的各项本科教育教学和人才培养改革，要做到“点上出经验，面上出成绩”，要让广大学生从项目的实施中真正受益。

（二）拓展“质量工程”建设内涵，促进本科教学质量全面提高 学校认真落实2007年教育部1号、2号文件精神，制订与实施了《湖南大学关于实施本科教学质量工程的若干意见》，结合2010教育部高教司的工作重点以及学校实际，又将教育部质量工程建设的内涵拓展为本科教学质量全面提高的“质量工程”，以教育部质量工程项目的培育和建设为抓手，带动专业建设、课程建设、实践教学体系以及教学管理制度创新工作的深入开展，全面提高人才培养质量。

1、加快专业建设步伐进一步落实专业规划，突出专业建设在本科教学工作中的龙头作用。

落实《湖南大学关于加强专业建设的若干意见》，深入学院广泛开展专业调研和征求意见，提出《关于加强专业建设的几点工作要求》，促进了学院明确专业建设目标、建设内容、建设任务，制定合理的专业建设规划。

先后共有12个专业在教育部特色专业评选中被确定为国家特色专业建设点。

其中2010年，新增材料科学与工程、通信工程2个国家级特色专业。

对已立项建设的各级特色专业进行中期检查，按期按质完成的予以经费支持，对进展不明显的停止资助并限期整改。

通过了建设部对我校土木工程、工业工程、建筑学、城市规划、建筑环境与设备等专业的评估，英语专业通过了教育部评估，机械制造及其自动化、自动化和电气工程专业列入了2011年的专业认证进程。

紧密结合国民经济建设主战场，整合学校资源， 2010年学校申报工程结构分析和生物医学工程2个本科专业并成功获批。

其中，生物医学工程专业由信息科学与工程学院、生物技术学院合办，属于国家重点支持的新型战略产业领域，学校按照该专业按照卓越工程师教育培养计划的要求规划学生培养。

充分利用社会资源，通过协同创新的方法，依托学校信息科学与工程学院，与国家保密局合办保密学专业，2011年9月学生已正式入学，以加大培养基础扎实，创新能力和社会适应能力强的创新人才。

2、积极推进课程建设课程作为专业培养方案和教学计划的基本单元，是形成专业人才培养规格的基本构件，是实现教学目标的基本要求。

学校历来高度重视加强课程建设， 2010年以来，在大量调研与讨论的基础上，以承担国家体制改革项目《本科教学质量标准》为契机，通过学校教学委员会审议，出台了《湖南大学关于进一步加强课程建设的若干意见》，在 2010版教学计划的课程设置中，将课程类型分为“通识教育课程”、“学门核心课程”、“ 学类核心课程”、“专业核心课程”与“专业选修课程”、“就业与发展课程”五个部分。

学分与学时相对分离，精减课堂学时，提倡少讲多练，课堂精讲，课下多练。

加强“师生互动”，在答疑辅导、大作业、实验实习、考试等过程上的管理。

制订并下发了《湖南大学编写课程标准基本要求》，提出了学校课程标准的编制的系统性、规范性、适应性、发展性等四个基本原则。

为全面推进该项工作的实施，研发了课程导航专题网站，按照学院、专业、课程建立湖南大学本科课程网站导航系统，组织教师编写专业基本信息、课程计划图、课程基本信息、课程大纲、课程教学进程表、核心能力与课程关联图以及课程网页。

据统计，目前有 21个学院70个专业（含专业方向）建立了网上导航，共有1600余门课程信息上网。

加强通识教育课程改革。

为了实现分类指导、因材施教，学校高度重视大学英语教学方法改革，制订《湖南大学英语课程分级教学实施方案》，从2008年起全面实施大学英语分级教学，提高了课堂效率，提升了学校大学英语教学质量。

增设课程类型，以高等数学课程为试点，增加习题课，加深学生对理论课程的理解，并逐步向其他课程延伸。

3、加大实验室建设和“国家大学生创新性实验计划”实施力度，创新实践教学体系以承担国家体制改革项目《创新人才培养为目标，构建开放式、立体化的实践教学体系》为载体，2011年5月4日召开全校实践育人大会，总结了我校实践教学的经验与成效，明确了今后的工作思路与重点。

2010年以来，整合学校资源，加大实验室建设，新建立了学校仿真实验室。

扩大学校工程训练中心规模，增开学生实验、实训项目，让学生足不出校就能得到真到真枪的锻炼。

大学生科研计划（SIT计划)是探索学生研究性学习的重要平台。

为进一步推动该项工作的开展，学校补充出台了系列规章制度，保障大学生创新性实验计划的顺利实施；加大对“国家大学生创新性实验计划”的支持力度，扩大项目覆盖面；召开国家大学生创新性实验计划（SIT）项目中期检查暨经验交流会，开展SIT计划优秀指导教师及优秀成果奖评选活动；举办大学生创新训练计划（SIT）成果展示，为我校实施的 三级SIT计划更具特色打下了基础，提高了学生的实践能力和创新能力。

4、推行“大卓越人才培养计划”人才培养始终是高校的中心工作，而解决培养什么人，怎样培养人，则是人才培养的核心工作。

学校积极跟进教育部卓越工程师培养计划，将卓越工程师计划与校内李达实验班、本硕连读班培养统筹考虑，不断优化教学模式。

学校拟对这一类学生的奖学金比例、评奖、保送研究生、滚动机制作出大的调整。

卓越工程师计划各相关实施学院已都成立了产学研联合办公室，积极主动与企业联系，签订合作协议，共同制订培养目标，共同建设课程体系和教学内容；共同实施培养过程，共同评价人才培养质量。

学校认真总结李达实验班开办以来的经验，适时修订了李达实验班培养方案和指导性教学计划，并利用网络系统监督执行。

修改和维护李达班网站，邀请博士生导师与学生开展丰富多彩的教学指导活动，增强了班级凝聚力，也提高了李达实验班的教学质量。

5、开展研究性教学比赛推动研究性教学改革。

为使本科教学工作与我校“向研究型大学转型”的定位相适应，积极探索研究性教学新模式，起草了《湖南大学关于推行研究性教学模式的若干意见》，改革传统的讲课比赛方式，举行多届研究性教学比赛，调动了教师参与研究性教学的积极性，形成了研究性教学氛围。

6、文化素质教育体系不断完善，各类竞赛成绩骄人。

根据培养方案需要，完善文化素质教育课程体系，设立专项经费对艺术类课程予以扶助，新建文化素质教育课程多门。

与湖南师范大学合作，开展资源优质共享工程，实现两校共享国家级、省级和校级精品课程，弥补了教学资源不足；成功举办了《他们的船》、《第一军规》等多部电影首映式。

2010年12月22日，我校通过举行纪念大会、座谈、文化素质教育讲座等系列活动，隆重纪念文化素质教育开展十五周年。

一年来，全校举办各类讲座80多场。

学校鼓励学生参与各类学科竞赛，让学生在竞赛中提高创新能力、实践能力和综合素质，取得了各类竞赛的较好成绩。

在2010年10月20日举行的由国家教育部、中国文联、中国电视艺术家协会主办的首届全国大学生电视节中，我校新闻传播与影视艺术学院获得大赛世博主题竞赛单元金奖、短片竞赛单元三等奖和优秀组织奖三项大奖。