五年级：英文版牛津英语5A教案-Unit1(5st)The first day at school
小学英语牛津译林苏教版五年级上册(新版)5A Unit1 Goldilocks and three bear Story time课件
Show time
表演课文
四人一组，选出Goldilocks， 熊爸爸，熊妈妈，和熊宝宝。
People and animals are friends, we should help each other, each other in harmony ['hɑ:mənɪ].
人和动物是朋友，我们应该互 相帮助，彼此和谐相处。
This soup is too cold. 请读出“冷”的 感觉
This soup is too hot.
请读出“热”的 感觉
刚刚好
This soup is just right.
请读出“喜悦” 的感情
累
Goldilocks is tired now.
There are three beds in the room. 有 房间
Unit 1 Goldilocks and the three bears
Guess
Whose house is this?
救命啊！ 救命啊！
Unit 1 Goldilocks and the three bears
bear
bears
Goldilocks
金发女孩
Goldilocks is in the forest.
Homework :
1.Sing the song. 2.Say the story to your partener. 3.用There is…/There are… 描述自己的房间。
森林
There is a house.
有
房子
What a beautiful house!
多么漂亮的一座房子啊！ （请读出“漂亮”的 语气）
外研版小学英语(一年级起点)五年级上册Module5 Unit1 参考教案
Module5 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）五年级上册第五模块Unit1 It’s mine!二、教学过程建议（一）热身导入1. 师生互致问候，请学生唱上一模块所学的歌曲。
2. 展示SB Unit1活动1的挂图，请学生看图理解语境: Sam在校门口捡到一块橡皮，于是问Lingling是不是她的，结果检起来仔细一看，原来是他自己的！3. 播放动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，学习单词“whose, yours, mine”的语义。
这里学生只要理解即可，到活动2再进一步学习。
4. 再次播放录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读，注意模仿Sam的语音语调，体会句子重音。
最后请部分学生朗读或表演对话。
（二）任务呈现1. 教师告诉学生: “开学以来，大家已经在教室里捡到了同学们丢失的各种物品交到了老师这里。
学习完今天的课文后，我们要在小组内开展失物招领活动，帮助物品找到主人。
”（三）课文学习1. 展示SB Unit1活动2的挂图，请学生看图，教师指着Sam和Amy手里争抢的T恤衫问学生: “What is it?”请学生说出：“It’s a (red) T-shirt.”然后教师站在T 恤衫旁边，通过对比，请学生发现衣服很小，肯定不是老师的。
这时教师说出：“This T-shirt is too small for me. It’s not mine.” 并出示“mine” 的单词卡，请学生体会这个单词的意思，并反问学生：“Is it yours?”同时出示“yours”的单词卡并辅助手势，帮助学生理解并引导学生答出：“No, it’s not mine.”教师接着问学生：“Whose T-shirt is it?”请学生听录音，回答问题。
2. 播放动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解课文语境，找出问题的答案。
听完后，请学生回答：“It’s Lingling’s T-shirt.”教师给予肯定：“Yes，it’s hers.”3. 再次播放录音，请学生完整地听一遍课文，进一步理解语句。
牛津译林版五上U5第1课时(Story time)教案
五年级上册第五单元第1课时教案Teaching contents教学内容：Story timeTeaching aims and learning objectives教学目标：知识目标：1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词teacher, teach, write, work, doctor, help, worker2. 能听懂、会说、会读单词writer, at home, sick, people, factory3. 能听懂、会说、会读和会写关于职业的第三人称句型的问与答What does he/she do?He’s/She’s a ...4. 能掌握动词teach，write，work，help，make的第三人称单数形式，并能初步运用句型What does ... do? He’s/She’s a ... He/She... 来讨论Story time中涉及的职业并进行相关描述。
能力目标：1. 学生能够使用重点句型来讨论职业名称和工作内容。
2. 学生能阅读并理解故事。
情感目标：培养学生对职业的认识以及对各种职业的尊敬。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty教学重点和难点：教学重点：1. 在故事情景中阅读和理解句型What does he/she do? 及其回答He’s/She’s a teacher/writer/ factory/ worker/ …2. 能整体到局部再到整体的理解故事内容。
3. 能用正确的语音语调朗读故事。
4. 能尝试运用句型What does Mike’s/Su Hai’s father/mother do? He’s/She’s a ..来讨论Storytime的故事。
教学难点：1. 单词sick, factory, writer, people单词的读音2. 在故事情景中正确朗读和理解What does he/she do? 及其回答He’s/She’s a teacher/writer/ factory/ worker/…3. 通过教学活动初步了解主语是第三人称单数动词的变化形式。
小学英语牛津译林苏教版五年级上册(新版)5A Unit1 Goldilocks and three bears Story time课件
beside在……旁边 between在……中间
Xie Sifan is __Miss Ji.
Chen Jiayi is __Miss Ji too.
Miss Ji is __Xie Sifan and Chen Jiayi.
陈佳怡
谢思凡
Oh,there is a house _____. It is beautiful ________.
three bowls of soup know
There are three bowls of soup on the table.
Mary is hungry and thirsty.
This soup is cold.
This soup is cold too.
This soup is hot.
Super Mary:出谋划策
thirsty angry(生气的) tired
Super Mary:出谋划策
Mary:There are ____________
This _______ is ________ This _______ is ________
This ____ ____is for you.
Who are you?
Help! Help!
Q:Whose house is it? three bears’ It is __________.
快速浏览全文，划出能证明房子里住着三只熊的句子。
There are three bowls of soup on the table.
There are three beds in the room.
There are some watermelons ___________
unit 1 The first day at school 教案 (2)
Unit 1 The first day at school
课 题：牛津小学英语5A第1单元第四课时
教材类型：牛津版 所属学科：英语>>5A（五上）
教案内容：
教学目标
1.通过复习，能熟练掌握本单元所学的单词和句型。
2.能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常用语。
教学难点
能正确背诵及运用本课的重点单词和句型。
教具准备
图片，练习卷。
教学过程
（一）默写四会单词和词组。
（二）复习教学重点，语法知识。
A复习there be 结构
a. 先翻译此句：在我们学校有一个图书馆。 （请同学先试译：指导用There be结构）
b. 将上一句请学生变为一般疑问句。
c. 请学生对此一般疑问句分别做肯ble tennis room.（一般疑问句）
3. Are there any swings in the playground?（否定回答）
4. All the students are back at school.（否定句）
5. There are a lot of rooms in it.（同义句）
d. 把a句翻译的陈述句变为复数，并分别变为一般疑问句，肯否定回答。
B 复习How many 用法。
做题：There are 28 students in the classroom.(划线提问)
先请学生做，老师指导此类做法，并与How much 比较。
（三） 讲解练习册上和三级上题目（课前布置）
（四）总结随堂练习
教学反思：
☆教学调整☆
2. Is there a garden? Yes, there’s.
译林版牛津英语5A教材分析
学习提示：8?条。
教材配套资源：教师教学用书、教学光盘、教学录音带、教学挂图、卡片。
四、教学建议
??1、明确单元板块功能及其内在关系，进行单元整体设计
单元按话题安排学习内容。各板块围绕单元话题展开，各有侧重：有的侧重语篇，有的侧重句型等语言知识，有的以故事、游戏、语音、歌谣、检测等活动形式学习和运用语言。单元各板块之间存在关联，有机结合，使同一单元中几个课时的教学活动融为一体，让学生对整个单元的学习活动产生整体感，并围绕单元话题有效建构相关语言知识体系。
Storytime：使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读技能，初步形成用英语与他人交流的能力，同时发展学生的思维能力，提高学生的综合人文素养。
Grammartime:通过对本单元新授词语和句型的归纳，帮助学生理解并初步掌握相关语法知识，引导教师宏观地把握本单元的主要语法内容。
单元中的每个课时各有侧重，都围绕单元话题展开，或侧重于某一方面语言知识的学习，或侧重于某一语言技能的训练与提高，但相互间存在某种内在的必然联系。在单元整体设计中，在优化组合板块内容的同时，应兼顾各课时之间的联系与链接，使各课时的教学活动都能围绕单元话题形成系列教学活动，以提高课堂教学实效。
2、对不同板块的再认识及相应教学建议
3.能使用形容词描述物体、感受等。
3-4
Unit2Anewstudent
6
1.能听懂、会说、会读和会拼写学校功能教室的名称，如：classroom、artroom等。
2.能听懂、会说、会读和会写句型Istherea/an…?Arethereany…?及Howmany…arethere…?并做出正确的回答。
五年级英语上册 Module 5 Unit 1(5)教案 外研版
How many？
Whose bag is this？
Is this your…….？
教学过程
新授
（一）教句型“There are”
1.sing a song “ten fingers on my hands ”
唱完歌后，伸出两只手问：“How many fingers？”帮助学生回答到“
1.听录音，划不懂的词和句子，由老师或学生解答
2.带问题听录音。
（1）How many pencils did Ms smart buy yesterday？
（2）Are there enougny pencils are there in the blue box？
（三）课文
T：“Ms smart bought some pencils yesterday。 She wants to give one pencil to every child 。but are there enough pencils？let’s listen to the tape recorder and find the answer。”
同时板书，拿书和苹果继续用这种方法练习。
2.找3名学生上台，拿两把椅子说：“sit down ，please。”这时，有一人没有椅子，教师说“There are not enough。”（板书）练读
3.出现一个小孩过马路的图，老师说：“我们应提醒他be careful” （板书）练读
4.做练习3，先集体说，在一小组为单位练习。
（4）How many children are there in the class？
3.跟读
4.分角色读
（四）小结
五年级英语上册Unit1教案(译林版新教材)
练，也可以让学生们用身边的物品进行对话交流，或在具体
的情境下谈论物品陈列。本单元中，教师可引导学生结合以
前学过的地点类词汇和方位介词进行表述。在教学过程中，
教师也可以提前渗透 Therebe …句型的一般疑问句，为第二
单元做铺垫。在实际操练过程中可能会提及
Therebe …句型
的就近原则，教师也可以适当讲解。五年级相对于三四年级
)choosesoeSstosay:This … istoo …
Ifyou
’
retired,youcangotobed.closeyoureyes,gotobedtogether.
T:hoareyou?
Hodoyoufeel?Areyouafraid?
Goldilocsisafraid,sosheshouts:help,help.
Hoeor:Readandrepeatthestory,trytotellittoyourparent s.
板书设计：
Unit1Goldilocsandthethreebears
Goldilocs 头 像 Goldilocs 头 像 Goldilocs 头 像
Goldilocs 头像
单词条： happyhungry&thirstytiredafraid
beside
beteen
infrontof
教学反思：
第 3 课时
教学目标：
能听懂、会读、会说、会用 Therebe 句型描述某处有某
样东西。
能理解并掌握 Therebe 句型的用法及规则， 还有单词 too
的用法。
能完成 Funtie 中的任务。
教学重难点：
根据所描述的对象正确运用 Thereis … Thereare …
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小学英语新课程标准教材
英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
英语教案 / 小学英语 / 小学五年级英语教案
编订：XX文讯教育机构
英文版牛津英语5A教案-Unit1(5st)The first day at
school
教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言
能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于小学五年级英
语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，
可以放心修改调整或直接进行教学使用。
title: unit 1 (5th)
purpose:
1. learn to say the 3 skill word and sentence: park; shall we go and play there?
2. learn the 4 skill words: house, flower.
3. learn to say the dialogue of “read and act.”
focus:
learn the 4 skill words: house, flower.
learn to say the dialogue of “read and act.”
difficulties:
the pronunciation of the word “flower”.
read and act out the dialogue.
teaching aids:
tape, picture, project
preparation:
1. writing the title on the blackboard.
2. pictures, project, tape and recorder.
writing on the blackboard:
unit 1 the first day at school
yes,……flowers….
is there a park near your house?
are there any swings?
shall we go and play there?
summary of this lesson:
通过谈论公园里的花草树木及设施，再次练习is there a/an …? are there any …?等句型。
对话中出现的shall we …? good idea.在4b中以学过，学生不难理解。
process
out line teacher's activities students' activities
step 1
speaking
english. 1. t: let’s act out the dialogue “ the first day at school”.
2. ask and answer. 1. ss: act out the dialogue “ the first day at school”.
2. ss: ask and answer in pairs. ( part. c and part. d)
step 2
presentation. 1.t: (show a picture of part. e.) now, please look at the picture, “what are there in the picture?”
t: anything else?
t: teach the words “house” and “flower”.
2.t: there is a slide, some swings, trees and flowers. how beautiful! what place is it? do you know?
t: no, it’s a park.
3.t: oh, the park is so beautiful! shall we go and play there?
4. drill. 1. ss: there’s a slide.
there are some swings, trees,…
s1: a house/ some flowers.
ss: learn to say and spell the words “house” and “flower”.
2. ss: it’s a garden.
ss: understand and learn to say the word “park”.
ss: make a comparation “the difference between the two words ‘park’ and ‘garden’”.
3. try to understand the sentence “shall we go and play there?”
ss: learn to say the sentence “shall we go and play there?”
4. sa: shall we go and play there?
sb: good idea./all right….
step 3
read and practice. 1.t: now open your books, please. let’s read the dialogue after the tape
2. check.
3. practice. 1. read the dialogue after the tape.
read after t.
read in groups.
2. read in roles.
3. a. pair work.
b. act out the dialogue.
step 4
have a rest. play a guessing game. 教师快速闪过图片给学生看，然后合上图片，问“what’s in the picture? how many?”游戏中每次每个小组有一位学生猜，哪个小组的学生猜对了，该小组得分。
step 5 listen and repeat. 1. t: show the words: cake grape plate table
2. t: show the sentence. 1. ss: listen and repeat.
ss: try to say out the pronunciation of the letter “a”.
2. listen and repeat.
step 6 consolidation. listening practice. 1. listen and judge.
2. listen and choose.
(机动)
step 8
home work. 1.copy 4 skill words.
2.finish the ex. f in the workbook.
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。