河流镇明德小学三至五年发展规划
小学德育建设三年(2023-2026)发展规划
XXXX小学德育建设三年(2023-2026)发展规划一、德育建设目标以学会做人为核心，深化德育与课程、德育与生活、显性教育与隐性渗透的有机融合，努力建设富有福山特色的德育课程体系；加强德育队伍建设，完善“全员、全程、全方位”的德育工作机制；整合校内外德育资源，构建学校、家庭、社区三位一体的德育工作网络；形成“四自”教育的育人模式，为每一个学生成才打好思想品德基础。
二、主要措施1、深化自我教育、自主管理机制的探索学会做人是学校德育的核心目标，学会自我教育和自主管理是学生学会做人的基本途径，也是学生可持续发展的基础。
根据不同年级学生自我教育和自主管理能力发展阶段的特点，提出各有侧重的相应要求，由浅入深，分层递进；逐步形成自育育德、自治治事、自学学问、自养养性的“四自”育人模式。
2、构建学校德育课程体系(1)强化学科德育在学校德育中的主渠道作用课堂教学是学校德育最经常、最基本的途径，也是培养学生学会做人的主要渠道。
教师要善于挖掘学科教学的德育内涵，使德育与学科内容有机结合，与学生的成长需要有机结合，在学科教学中引导学生形成符合社会规范的积极情感、态度和价值观念。
教师要有计划、有目的地在教学中进行爱国主义、理想信念和科学精神、人文素养、审美情操教育，注重对学生的人格与品质培养，竞争与合作意识培养等。
真正做到“传道、授业、解惑”，既教书又育人。
(2)构建重实效、显特色、有品牌的校本德育课程体系第一类：班团课、校会、专题教育等课程的规范化。
充实和完善“四自”教育系列德育校本教材。
第二类：传统德育活动的课程化和特色化。
如纪念“一二•九”爱国主义教育系列、民族节庆日系列、红五月科普艺术节、校园体育节、读书节等，使其特色更加彰显。
第三类：社会实践课程的序列化和品牌化。
形成高一军训、高二学农、高三社会调查；高一科技之旅、高二南京考察、高三成人仪式；文化之旅、红色之旅、爱心之旅等多个序列，并努力打造品牌项目。
(3)加强心理健康教育和辅导的课程建设良好的心理品质、健全的人格是学会做人的重要标志。
明德小学未来发展规划-(12432)
平泉县七沟明德小学未来发展规划一、学校发展现状分析：平泉县七沟明德小学是一所有着六十多年历史的学校，校园占地面积13300 平方米，其中建筑面积3300 平方米。
学生总人数近500 人，现有16 个教学班。
在岗教师38 人，其中行政 5 人，小学高级教师25 人，大专以上学历28 人，教师学历达标率100%。
二、学校的优势：1. 地理位置优势：本校地处城乡结合部地区，社会经济发展活跃，城镇化速度加快，教育需求不断增长，使学校改造成为可能。
另外，区域开发、道路改造，人口的融合，进一步促进人们思想观念的变化，便于吸收先进的教育思想，接受新的教育观念。
2. 教师素质优势：教师队伍年轻化，学历水平和整体素质较高，人际关系和谐，进取心、积极性不断增强，广大教师们对学校可持续发展充满信心。
3. 学生生源优势：随着办学条件的提高，教育教学质量的提升，集中办学的扩展，学生来源更加广泛，生源自然增长趋势比较明显。
4. 家长优势：社会经济、环境变化，刺激了人们思想的变化，家长对学生教育问题越来越重视，对学校工作的认识和理解逐步增强。
5. 社会资源优势：学校与周边社会特别是村镇建立了友好、密切的关系，得到了上级主管部门的大力支持。
由于农村近年来经济实力猛增，对学校发展支持力度也在逐步加大。
另外，平泉县是一个具有几千年悠久历史的文化名城，契丹文化遗址、辽河源国家森林公园、水泉等无数名胜古迹，其中蕴藏着许多有待开发的教育资源。
6. 领导班子优势：精干、作风优良的干部集体，能够凝聚人心，能够把学校发展的思想贯彻到广大教师当中去，能够用先进的办学理念推动学校的发展。
7 、学校的环境优美，布局合理，建有学生活动的操场及大型儿童游乐设施、图书馆、阅览室、微机室、综合实验室、多媒体室、卫星接收室、音体美室等。
学生在这里不仅学习知识，还开阔了视野，培养了能力。
三、办学目标：近三年发展总目标：把学校办成一所民主和谐，活动充沛的特色品牌学校，创办省级园林式单位。
明德小学五年发展规划
百神庙镇明德小学五年发展规划（2012.9—2017.8）目录一、学校概况（一）基本情况………………………………………………（二）优势与弱势……………………………………………（三）重点解决的问题………………………………………二、学校五年发展目标构想（一）办学目标………………………………………………（二）管理理念………………………………………………（三）学校发展分期实施目标………………………………三、办学具体目标与措施（一）改革管理制度…………………………………………（二）提升德育功能…………………………………………（三）深化课程改革…………………………………………（四）创建学校特色…………………………………………（五）优化师资队伍…………………………………………（六）深化教育科研…………………………………………（七）改革评价机制…………………………………………四、学校发展的保障体系一、学校概况（一）基本情况百神庙镇明德小学，创办于1949年。
前身为百神庙镇百神庙小学，2012年迁校后，更名为百神庙镇明德小学，是由明德项目资金和校安工程共同新建的。
学校位于百神庙镇百神庙村，与百神庙镇政府和百神庙街道相接壤。
交通便捷，环境优雅，是学生学习和生活的理想场所。
多年来，在社会各界的关怀下，在几代教师的辛勤努力下，如今学校已发展成为一所规模较大的乡村完小。
根据义务教育均衡发展的要求，周边几所村小现已撤并，我校现在的服务半径达4～5公里，学校生源相对比较稳定。
学校占地面面积9800㎡，建筑面积2134㎡，现有8个班班通（多媒体）教室和一个在线课堂主讲教室，属标准化建设达标学校。
学校现有六个年级，六个班级，在校学生220多人，专任教师13人。
（二）现状分析1．办学优势：学校拥有一支师德高尚，业务精湛，开拓创新的师资队伍，现有小学高级教师7人，青年骨干教师6人，教坛新秀2人。
学校秉承“办人民满意教育”的办学宗旨，奉行“以学生为本、以质量为魂、以发展为主”的办学理念。
阿荣旗明德小学三年规划和年度计划
校本研修年度工作计划
四、具体内容 1、现代教育理论的学习与研究。包括课程改革理论、多元智能论、校本教研理论、学校办学理念、创建学校特色的理 念等。 2、新课程教材教法的研究。主要是研究各学科的教材及教法，促使教师教学观念的转变，促进学生学习方式的转变。 3、课程开发研究。包括校本课程的开发研究、综合实践活动课程的实施等。 4、学校德育工作研究。包括班主任工作培训、少先队工作培训、学科教学中渗透德育思想等。 5、现代教育技术开发和应用的培训和研究。 6、教育科研基本方法的培训与研究。大力推进课程改革和信息技术在教学领域的广泛应用，以学生能力培养为突破口， 努力创办“特色教育”。 7、定位于课堂教学的活动与研究。课堂教学的活动与研究要充分发挥骨干群体的引领作用，实施领导干部随堂听课制 度。发动教师对课堂教学评价的研究，有效地促进教学。 8、搭建教师展示才华的舞台，组织教科研竞赛，比赛内容的选择上坚持以贴近教师实际为原则。通过各类业务竞赛提 高教师业务能力。 9、开展“三个层次”的研究，即反思性研究、专题性研究、课题研究，促进教师在原有基础上得到不同的发展。A、反 思性研究：研究主体定位于每位教师，最终成果是以论文和案例为标志。B、专题性研究：研究主体定位于学校中 层及骨干教师。最终成果是专题讲座、课例引领。C、课题研究：以学校名义整体规划讲究操作规范性，代表学校 的研究水平。 10、多层次开展活动：教师培训，业务竞赛，课改经验交流，专题讲座，新课程有效教学观摩课活动，骨干教师确定一 名帮扶对象，撰写两篇教学案例、反思、心得、经验总结、教研论文等。
校本研修年度工作计划 三、研修目标 1、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研 修机制。 2、结合教师发展的实际需要，切实帮助教师解决教学中 的实际问题，提高研修的质量。 3、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要 求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。 4、深入开展校本研修活动，积极开展教育、教学中难点、 热点和焦点问题的研究和探讨，升华教师职业境界，促进 学生全面发展，提升学校整体办学水平作。
郭河明德小学创建新优质学校三年规划方案.doc
郭河明德小学创建新优质学校三年规划方案1创建优质学校构建和谐校园——郭河镇明德小学创建“新优质学校”三年发展规划方案（2014年——2016年）第一部分学校创建基础一、规模与环境郭河镇明德小学（原郭河中心小学）创建于1947年，原址在郭河街道南面的王家祠堂。
古建筑和旧式私塾学究，氤氲着书香，浑朴中透露着儒雅，厚重中孕育着轻灵。
清晨朗朗的书声，傍晚备课批改的身影，彰显古学堂的生气。
1958年，由于行政区域的变更，学校校址迁至王乐家粉坊，直到1962年。
1963年后又重迁回郭河街道，校址坐落在原郭河公社机械厂房子内。
1975年后，特别是改革开放后，学校发展较快。
1993年，为适应郭河街道的拓宽改造，完成“普九”任务，迁至代庄村东面。
2011年5月，为拓展学校发展空间，提升校舍安全等级，迁至朝阳路北面的现校址，更名为“郭河镇明德小学”。
六十多年来，学校在探索中创新，在创新中发展，积淀了极其厚重的教育文化底蕴，融合了传统精华与现代教育理念，素以校风淳朴，师资精良，办学业绩突出而著称于世，是众多学子学习知识的殿堂，成人成才的摇篮。
学校目前占地面积24000平方米，校舍建筑面积6497平方米，绿化面积达4500多平方米。
学校现有24个标准化教室，拥有实验室、仪器室、图书室、阅览室、电脑室、留守儿童活动室和少年宫综合楼。
整个校园布局合理，绿树成荫，环境优美，文化气息浓郁。
目前开设21个教学班（多媒体教学设施实现“班班通”），950多名学生。
学校现有教职工38人，其中本科14人，大专16人，学历达标率100%。
小学高级教师22人，小学一级教师16人，师资力量雄厚，队伍年轻，朝气蓬勃，勇于创新，敢于实践。
二、优势与经验传承“明德尚礼，勤奋博学”的校训和“求真知，做真人；立壮志，健身心”的校风，学校迈出了稳健的发展步伐，近几年来，学校领导班子锐意进取，严谨务实，坚持“行为文明，智能合格，身心健康，情趣高雅，技能自立”的办学理念，内强素质，外塑形象，不断加强师德师风建设和业务能力的培养，学校取得了长足的发展。
明德小学学校课程规划设计方案
明德小学学校课程规划案学校课程规划是学校课程开发与管理的一项重要工作。
我校根据党的教育针，以及教育部关于学习贯彻中央8号文件的实施意见的精神，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，全面推进以创新精神与实践能力为核心的素质教育，在我国基础教育三级课程管理的框架，制定《学校课程规划案》。
1．1课程案课程案是课程规划的核心容。
在充分研究和对话的基础上，以表格的式描绘了汶阳中心小学的课程蓝图或概貌。
（一）设计原则基于政策。
本案的框架设计直接依据教育部颁发的《义务教育课程设置案》。
基于学校。
本案的设计体现学校本位的特征，重视学校的传统，关注已有的创新，倾听师生的声音，从学校的使命出发，构建九年一贯的课程。
基于研究。
学校课程发展的依据是相关的专题研究，如课程发展的回顾与展望、学校发展分析、教师专业发展分析，以及学生的课程期待和家长的意见。
基于对话。
本案的设计过程就是一种对话的过程，它体现了理论工作者、实践工作者、管理者、教师、学生及其家长这一课程共同体民主决策的精神。
（二）课程设置案本案由语言与文学、数学、社会与人文、科学与信息技术、艺术、体育与健康、综合实践活动与校本课程等七个领域组成，其中综合实践活动与校本课程领域主要体现课程的选择性。
（三）课程设置与课时安排（四）重要主题教育的安排重要主题教育是学校课程中的一个部分。
学校在近阶段确定的重要主题包括：生活适应教育，心理健康与生命教育，世界遗产教育，反腐倡廉教育，交通、安全教育等。
学校将采用多种多样的式实施这些容，特别是学校将对每一主题的教育提供概念图，整合到综合实践活动与校本课程领域，以及其他领域中实施。
1．3有效教学纲要教学是课程实施的主渠道，也是依据课程标准，发挥教师专业自主，提高教学效能，促进学生学习的过程。
教师面临的根本问题就是如寻找“教得有效，学得愉快，考得满意”的策略问题。
（一）有效教学的理念有效教学旨在促进学习。
有效教学是一整套为促进学生学习，实现教学目标而采用的教学策略。
(发展战略)石潭明德小学未来发展规划最全版
（发展战略）石潭明德小学未来发展规划石潭明德小学未来发展规划壹、学校发展现状分析：石潭明德小学是壹所有着百年历史的学校，校园占地面积20300平方米，其中建筑面积6810平方米。
学生总人数近691人，现有13个教学班。
在岗教师42人，小学高级教师21人，大专之上学历23人，教师学历达标率100%。
二、学校的优势：1.地理位置优势：本校地处半山区地带，社会经济发展活跃，教育需求不断增长，使学校改造成为可能。
另外，区域开发、道路改造，人口的融合，进壹步促进人们思想观念的变化，便于吸收先进的教育思想，接受新的教育观念。
2.教师素质优势：教师学历水平和整体素质较高，人际关系和谐，进取心、积极性不断增强，广大教师们对学校可持续发展充满信心。
3.学生生源优势：随着办学条件的提高，教育教学质量的提升，集中办学的扩展，学生来源更加广泛，生源自然增长趋势比较明显。
4.家长优势：社会经济、环境变化，刺激了人们思想的变化，家长对学生教育问题越来越重视，对学校工作的认识和理解逐步增强。
5.社会资源优势：学校和周边社会特别是村镇建立了友好、密切的关系，得到了上级主管部门的大力支持。
由于农村近年来经济实力猛增，对学校发展支持力度也在逐步加大。
6.领导班子优势：精干、作风优良的干部集体，能够凝聚人心，能够把学校发展的思想贯彻到广大教师当中去，能够用先进的办学理念推动学校的发展。
7、学校的环境优美，布局合理，建有学生活动的操场及大型儿童游乐设施、图书馆、阅览室、多媒体室、卫星接收室、音体美室等。
学生在这里不仅学习知识，仍开阔了视野，培养了能力。
三、办学目标：近三年发展总目标：把学校办成壹所民主和谐，活动充沛的特色品牌学校，创办省级园林式单位。
1、办学理念：以人为本，德育为先、教学为主、面向全体、彰显个性、发展特长，全面发展。
以2、办学特色：以“明德管理”为特色；建设绿色文化校园。
3、办学宗旨：壹切为了孩子的健康成长。
4、办学目标：办壹流学校，育壹流人才。
柳河县亨通镇明德小学“提升明德小学教育质量”项目实验研究阶段总结
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
柳河县亨通镇明德小学“提升明德小学教育质量”项目实验研究阶段总结一、实验以来的感受能成为明德小学的师生是我们的荣幸，成为“提升明德小学教育质量”项目研究学校之一更深感肩上的责任重大。
该项目的研究实施从9月份至今已有几个月的经历了，回顾半学期的研究工作，真是既有种山穷水尽的困惑、茫然，又有种柳暗花明的喜悦与期盼。
实验初期教师们因自己每天都要忙于班级管理及语文数学的课堂教学，认为没有时间去做数学分层测试的内容，个别人有抵制情绪，加上家长对孩子的不重视，布置回家的《分层测试卡》的内容根本就不完成，面对种种困难压力，真的感到很茫然，难道就因为这些我们就不进行此项研究了吗？绝对不行，于是召开领导小组会议，与教师谈心沟通，组织教师学习，教师的观念有了转变，认识提高了，多数人能以饱满的热情投入到实验研究中，召开个别家长会议争取家长的支持，教师的积极心态，家长的配合都对孩子的学习有了很大影响。
看到教师们课上的精讲，孩子们的乐于参与，教师的评价，孩子为自己的成功而沾沾自喜的表情，我们的5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
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河流镇中心小学五年发展规划（2011年8月～2016年7月）一、提出规划的背景分析：河流镇中心小学是1987年建成的完全小学，2007年9月12日迁到现校址。
学校现有15个教学班，学生705人，教职工43人，其中，校工1人，专任教师40人，大专以上学历占全体教职工总数的85%，市级学科带头人、教学能手2人，县级学科带头人5人，县级教学能手3人，县优秀教师7人，中共党员6人，年龄结构在35周岁以下，整体队伍素质较高，乐于奉献，富有创新精神。
校园占地面积24660平方米，学校教学楼于2007年4月22日正式开工建设，当年6月30日竣工，总工期69天，建筑面积2498平方米，总造价230万元（其中日本驻华大使馆援助1000万日元，台商王永庆先生资助45万元，地方各级财政配套资金115万元）。
教室14口、办公室9间、功能用房9间，校长室、总务处、实验室、图书室、微机室、德育室、音体美器材室各1口、教研室2口；教学仪器116种，价值84935元，图书1600册，价值29390元，音体美器材13160元。
在上级领导的关心支持下，我校先后被授予山东省文学艺术教育先进学校、综合实践活动课程研究与实验省级重点实验基地，滨州市级规范化学校、教学示范学校、实验室管理与实验教学优秀学校、校舍维护优秀学校、普通话示范学校，县花园式学校、德育工作先进学校、学校管理二星级学校，2009年1月，通过全体教职工的努力，我校又荣获阳信县课堂教学改革优秀学校等荣誉称号。
二、学校发展理念的阐述1．指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，围绕市教育局的工作重点，牢固树立科学发展观，遵循“办人民满意的教育，育未来需要的人才”的办学宗旨，坚持以实践创新为动力，以扎实有效的工作为基础，以学生全面发展为根本，规范办校、质量立校、特色兴校、科研强校，寻求新的发展机遇，不断深化教育教学改革，用一流的质量，一流的环境，一流的服务，争取在全面推进素质教育工作中有新的突破，实现学校优质优效的发展目标。
2．理念概述（1）办学宗旨：办人民满意的教育，育未来需要的人才。
（2）办学目标：把朱棣文小学办成一所能提供优质教育服务的精品学校。
（3）办学理念：关注每一位学生的成长，关注每一位教师的发展；让每一位师生都获得赏识、成功和欢乐；让校园的每一个角落都富有文化的内涵、充满着生命的活力。
（4）管理理念：以人为本，依法治校，精致管理，营造爱校敬业、民主平等、求真务实的学校管理文化，锤炼一个高执行力的中层团队，历练一支高素质的教师队伍，培养可持续发展的现代人。
（5）育人理念：办人民满意的教育，育未来需要的人才。
3．三风概述校风：求实、创新学风：勤学、好问、合作、创新教风：敬业、爱生、严谨、开拓校训：崇德尚美笃学明志三、学校发展目标的阐述：（一）五年总目标未来五年，我们以“追求卓越，争创一流”的意识和勇气，按校有特色、师有特点、生有特长的思路，创规范＋特色学校、建敬业＋专长师资、育合格＋特长人才，形成可持续发展的办学氛围，共同打造和谐校园，将和刘明德小学办成一所特色鲜明的学校，彰显学校特色，提升办学品位。
学校特色目标：建设具有孔孟文化特色的校园文化。
力求在学校的精神文化、制度文化、行为文化和物质文化四个层面中都能彰显“明德精神”，让明德精神的科学人文精神和创新教育思想弥散在校园的每一个角落。
队伍建设目标：五年内在原有基础上，培养市学术学科教改带头人3—5名，县学术学科带头人3—5名，学校的骨干教师人数要达到全校教职工人数的百分之三十以上。
同时打造一支理念前瞻、师德高尚、教艺精湛、富有创意的教师群体队伍。
学生培养目标：培养具有健全的人格、良好的科学人文素养和实践创新能力的现代人。
具备五种能力：实践探究能力、自主学习能力、交往合作能力、信息处理能力、实践创新能力。
具备四大优势：基础优势、口才优势、特长优势、可持续发展优势。
（二）三年总目标学生形成自我教育、自我发展的良好意识和行为习惯，教师形成学习、研究、创新的科研意识和工作习惯，校园文化富有特色，教育质量稳中有升，创建滨州市绿色学校。
四、学校发展思路的阐述：在继承中发展，在求实中创新，在“领先一步”的思维策略引领下，围绕“办人民满意的教育，育未来需要的人才”的办学宗旨，以推进新教育实验工作为抓手，通过实施“校园文化工程”、“教师专业化工程”、“教育科研工程”和“数字校园工程”，弘扬学校优良传统，提高教育教学质量，努力推进学校全面、和谐、可持续发展。
——做好“校园文化工程”。
学校文化是一所学校区别于其他学校的本质内涵。
优秀学校文化的建构过程，就是一所学校内涵的积淀过程和特色品牌的打造过程。
研究学校文化，就是在规划学校的未来。
研究并弘扬明德精神，并把它确立为学校文化的精神内核，让它发挥独特的作用和价值，这将有力促进学校对人才（包括学生和教师）的培养和学校自身的跨越发展。
在未来的五年，学校将致力于现代学校文化的塑造。
希望以朱棣文的科学人文精神和创新教育思想为学校共同的核心价值观念，构建学习共同体和学校求真的知识世界、向善的人际世界和优美的心灵世界，建设起具有明德小学特色的学校文化——发展的文化、合作的文化、参与的文化、对话的文化、和谐的文化、创新的文化——做好“教师专业化工程”。
从文化发展的角度看，教师文化是学校文化的核心，只有教师发展了，学生才能得到更好的发展，最终才会有学校的快速发展与提升。
我们希望通过《基础教育学校文化建设中的育人价值——基于明德小学的实践探索》这一课题的研究，通过我校教师与大学教育科研人员的合作，在充分享受大学教育科研工作者智慧的基础上，按照教师专业发展共同体的基本理念与做法，结合我校已有的传统与现实基础，努力将朱棣文小学打造成教师专业成长与发展的基地，学生成长与发展的乐园，教育理论与实践充分融合的舞台。
——做好“教育科研工程”。
“十一五”期间，学校通过小课题研究，完善校本研究制度，加大校本研究的力度，加强校本课程的开发与管理工作，构建起全方位，立体化的学校教科研网络体系，力争教育科研工作大众化。
学校鼓励教师结合课堂教学实际，开展小课题研究，扎实做好省级“十一五”规划课题《基础教育学校文化建设课题研究的》的研究，力争取得丰硕的研究成果，围绕营造书香校园和师生共写随笔等扎实研究工作，不断浓厚科研氛围，提高广大教师的科研学术水平。
——做好“数字校园工程”。
数字校园是以网络为基础，充分利用先进的信息化手段和工具，实现校园管理、资源和各种活动的数字化。
“数字校园”是学校现代化的象征，在未来的五年中，学校努力按滨州市信息化示范小学的要求完备小学教育现代化设施，提高校园办班班通的装备条件。
力争做好以下几项工作：（1）完善校园网建设，做到班班通，每个班级有网络显示终端，力争为每个教室配备教学专用背投；（2）网络环境下可使用计算机数与在校学生数之比达到1:8；增加一个网络机房；（3）开发学校专题学习网站和课件资源库；（4）具有智能型、“傻瓜式”的电子备课平台，实现校内学科教师教学资源共享。
实现具有信息管理、网上教学、数字资源等多方面功能的“数字校园”蓝图。
（四）具体目标及工作措施（一）以凝聚合力为重点，实施科学的现代管理。
建立和完善考核激励机制，引导教师认真工作，全身心投入到教育事业中去，从而凝聚创造合力。
今后五年，学校将全面深入实施现代管理，深化改革，真正使管理成为服务学校发展、服务教师发展的有力手段。
1．科学设置学校管理机构，探索扁平化的分权管理模式。
倡导现代管理思想，追求管理的优质高效简约。
一是对学校重要机构进行正确权责定位，做到权责对等，使管理机构及其成员具有相对的独立性，做到各司其职，又通力合作，提高管理的效率；二是探索扁平化的分权管理模式，减少管理层次，提高管理信号强度。
2．完善学校规章制度，努力塑造学校制度文化。
在学校制度建设中要将朱棣文“追求超越、厚积薄发、探索发现、实践创造”的人文科学精神与创新教育思想有机渗透并体现在制度文化当中。
通过对现有制度进行调研分析，主要对现行的百分考核奖惩制度与星级教师管理制度进行调研分析，通过多种途径广泛征求意见，以“明德精神”为价值趋向，依据最新的科学管理理论，寻找解决问题的有效策略，修订和完善考核奖惩制度和教师专业化发展制度。
同时依据时代要求和学校发展实际，在明德精神的引领下，在适度维持与适度创新思维的引领下，对学校各项常规管理制度进行适度创新，有效进行学校管理。
学校管理制度的制定和完善要经过一个反复的过程，实践--修订—再实践—再修订，最后形成完善的制度体系，从而确保制度体系向制度文化的提升。
3．以人为本，强化民主管理与决策。
建立健全教代会制度，不断推进学校的民主管理，完善校务公开制度，完善教代会审议制度和学习例会制度，提高教代会代表参政议政的能力。
开展好工会活动，努力解决教职工的后顾之忧，努力为大家办实事、好事。
学校将定期召开专题座谈会，多渠道听取群众意见，努力营造学校为教师服务，教师为学生服务，教师、学生的发展推动学校发展的和谐氛围。
领导在工作中深入一线，广泛联系群众，教师要关心学校发展，全校上下同心同德，奋发向上，共创校务公开先进学校。
4．依法治校，规范学校办学行为。
以多种形式宣传学习新修改的《义务教育法》，在学校管理和教育教学管理过程中自觉规范办学行为，做到有法必依，依法施教。
规范教辅用书的征订工作。
严格执行国家课程计划和省教育厅素质教育“十项规定”；严格执行苏州市深化素质教育，丰富校园生活，促进学生全面发展的三项规定；严格学校教育教学常规管理，开展“五心”教育，让精心备课、全心上课、细心批改、耐心辅导、潜心科研逐渐内化为每个教师的自觉行为。
加强随堂听课和校内素质教育调研制度，及时发现成绩，总结经验，同时寻找存在问题，研究解决方案，促使学校素质教育上新台阶。
（二）以自我需求为根本，打造优秀的教师群体。
一支优秀的教师群体是办学水平提高的关键。
打造优秀教师群体，要激发教师的自我需求，增强危机感、紧迫感和责任感，变“要我发展”为“我要发展”。
未来五年，学校把实施教师专业化发展工程作为一项极其重要的头等大事来抓，学校将通过实施校本管理、校本培训、校本研究、校本评价等措施，加大师资建设力度，加大名师的培养力度，形成乐于奉献、富有特色、积极反思、合作研究的教师群体。
1．突出一个核心——抓师德，树师表。
以“正行风、修师德、树师表”为宗旨，以“敬业、爱生、奉献”为主体，以“一切为了学生的发展”为核心，开展学习、研讨活动。
以年级组为单位开展学规范见行动活动，不断提高师德水平，坚决制止和杜绝违反师德规范行为，在社会上树立良好的师表形象，年级组教师的师德建设水平将作为先进年级组评比的重要依据，对于违反师德规范的，一经查实，将按教学事故处理。