交流电磁铁课程设计
电器课程设计--交流电磁铁的设计
电器课程设计–交流电磁铁的设计引言交流电磁铁是一种常见的电器元件，其用途广泛，包括电磁继电器、电动机等。
在本文档中，我们将介绍交流电磁铁的设计原理和步骤，并提供一些实用的设计指南。
设计原理交流电磁铁的工作原理是利用电流通过线圈产生的磁场来吸引磁性材料。
在正弦交流电流作用下，电流方向会不断变化，从而产生交变磁场，使磁铁产生吸力或推力。
交流电磁铁主要由线圈和铁芯组成。
线圈通电后，会在铁芯中产生磁场，铁芯的吸力或推力取决于线圈中的电流和铁芯的磁导率。
因此，设计交流电磁铁需要确定线圈的参数和铁芯的材料。
设计步骤步骤一：确定工作要求在设计交流电磁铁之前，首先需要明确其工作要求。
例如，要求电磁铁的吸力多大，工作频率是多少等。
根据工作要求，确定电磁铁的设计参数。
步骤二：计算线圈参数线圈是交流电磁铁的核心组成部分，其参数需要根据工作要求来计算。
首先，根据工作电压和电流来确定线圈的电阻和电感。
然后，根据所需磁场的强度和线圈的尺寸，计算线圈的匝数和截面积。
最后，根据线圈的材料特性，计算线圈的长度和直径。
步骤三：选择铁芯材料铁芯是交流电磁铁的另一个关键组成部分，其材料需要具有良好的导磁性能。
常用的铁芯材料包括硅钢片和铁氧体。
根据工作频率和工作要求，选择合适的铁芯材料。
步骤四：设计磁路设计合理的磁路是实现交流电磁铁设计要求的关键。
根据铁芯的形状和线圈的位置，确定磁路的结构和长度。
优化磁路设计可以提高交流电磁铁的性能。
步骤五：进行电磁仿真和验证在设计交流电磁铁完成后，可以通过电磁仿真软件对其进行仿真分析。
通过仿真，可以评估电磁铁的性能，优化设计参数。
同时，需要对设计的电磁铁进行实验验证，确保其符合工作要求。
设计指南在设计交流电磁铁时，以下几点是需要特别注意的：•安全性：交流电磁铁工作时会产生较大的磁场和吸力，需要采取相应的安全措施，以防止意外事故发生。
•热量排放：交流电磁铁在工作过程中会产生热量，需要考虑散热问题，以保证电磁铁的稳定工作。
电磁铁教学设计【优秀5篇】
电磁铁教学设计【优秀5篇】篇一：电磁铁教学设计篇一教学内容本课是教科版小学科学六年级上册第三单元《能量》第二课。
学生已经在上一课通过实验认识了电可以产生磁，经历了用通电线圈做电生磁实验，这为理解电磁铁的原理打下基础；本课将引导学生对电磁铁这一电生磁的最直接应用装置，开展两个方面的研究——制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极。
设计说明本设计主要有两大特色：一是从能量单元整体出发，从了解学生前概念作为起点，以建构新的科学概念为导向，引领学生展开探究活动，强化了逻辑思维训练，注重了实证意识培养，充分体现了小学科学课的特点，促进课堂实效的提升。
二是教师的预设充分、灵活多样，不少活动准备了两套教学预案，便于根据学情选择最佳的教学策略；同时在设计、制作、测试、记录、交流、分析等一系列探究环节，突显了追求细节却又引而不发的教学指导，给学生留下独立思考、质疑的空间；巧妙借助一些关键词、问题、记录表、板书等，诱发学生产生新思想，发现新问题，生成新探究，有效突破了教学难点。
教学目标科学概念：1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；2.改变电池的正负极接法或改变线圈绕线方向，会改变电磁铁的南北极。
过程与方法：1.制作铁钉电磁铁。
2.做研究电磁铁的南北极的实验。
情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。
教学重、难点重点：制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极难点：电磁铁南北极与哪些因素有关猜想的建立与研究方法设计课前准备1.分组器材：回形针2~3个、1m长细绝缘导线1根、指南针1只、大铁钉1只、电池(电池盒)1只、开关1只、连接用导线1根、砂纸1、实验记录单32.教师准备：学生实验器材1套、电磁铁贴画1、视频展示仪、多媒体课件(两种线圈的绕法示意图、检测题、活动背景音乐等)过程预设一、师生会话，导入新课1.师生会话：通过上一课的研究，我们发现了电与磁之间有怎样的联系？你可知道，根据这个发现，科学家发明了什么东西吗？——根据回答板书课题：2.电磁铁2.讲述：同学们，愿意和老师一起来围绕电磁铁展开一系列的研究吗？[设计意图：从科学发现到科学发明，让学生体会到科学探究结果与科学知识的价值，发展学生开展科学探究的兴趣。
电磁铁教学设计(共5篇)
电磁铁教学设计（共5篇）第1篇：电磁铁教学设计电磁铁教学设计一、教学目标：（一）知识目标：学生知道电可以转化为磁。
电磁铁的磁力大小是由电池的多少和导线环绕圈数的多少决定。
（二）能力目标：知道制作电磁铁的所需资料，会制作电磁铁。
实验探索电磁铁的变更规律（三）情感目标：科学技术就是生产力。
知道电磁铁在生活生产中的应用。
二、教学着重：（一）能制作电磁铁。
（二）知道电磁铁的磁力大小的变更因素。
三、教学难点：（一）制作电磁铁。
（二）电磁铁磁力大小的变更因素。
四、课前准备：（一）教师准备：1、电磁铁2、大铁钉3、塑料铜芯软导线（花线）长度一米左右4、大号电池5、大头针（二）学生准备：1、大铁钉2、铜芯软导线（花线）长度一米左右3、大号电池五、教学过程：（一）导入新课：教师演示电磁铁。
（二）新课课题：5、电磁铁（三）制作电磁铁教师演示制作方法。
学生用自带的资料制作。
注意：在环绕时一定要始终朝一次方向环绕。
可以是顺时针方向，也可是逆时针方向。
（四）比拟自制的电磁铁你们所制作的电磁铁有什么不同？原因是：一、导入新课：每组选出两次自制的电磁铁（一次导线环绕圈数多，一次导线环绕圈数少）。
比拟这两次电磁铁所吸的大头针是否一样多？然后在电磁铁上增加电池的节数。
它们所吸的大头针的数量有什么变更？学生操作比拟：二、研究电磁铁磁力大小的变更我们知道电磁铁是由三局部组成，1、电池2、线圈3、铁心。
分组假设证明：各组汇报结果：三、电磁铁在生活生产中的运用四、本课小结：通过我们的探索证明电磁铁的磁力大小是由三方面决定的。
1、电池数量的多少，电池节数多磁力强。
2、导线环绕的圈数多少，环绕圈数多磁力强。
3、铁钉的大少，铁钉大磁力强。
第2篇：电磁铁教学设计一、激趣导入电磁铁1、实验导入：同学们，老师把电池连接在电路中，让小灯泡亮起来，是把电能转化为了光能。
2、设疑：你们相信吗？我还能利用电池吸起大头针呢！3、老师演示制作并连接接电池后接近大头针，并提醒学生仔细观察。
《电磁铁的应用》教案（5篇材料）
《电磁铁的应用》教案（5篇材料）第一篇：《电磁铁的应用》教案《电磁铁的应用》教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道电磁铁的组成和特点。
2、理解电磁继电器的结构和工作原理。
3、了解电铃、电话、磁悬浮列车的工作原理，了解信息的磁记录。
（二）过程与方法1、经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。
2、在评估的过程中，体验评估和交流在科学探究中的重要作用。
（三）情感态度与价值观1、在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。
2、体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。
二、教学重点电磁铁的应用，电铃、电磁起重机、电磁继电器的工作原理。
三、教学难点电磁铁的应用，电铃、电磁起重机、电磁继电器的工作原理。
四、课时安排1课时五、教学准备大头针、电话、磁悬浮列车、电磁继电器。
六、教学过程一．诊断测试①什么是电磁铁？②电磁铁有什么优点？二．引入新课人直接操作高压电路的开关是很危险的，如果能够在低压下操作高压电路，就能避免高压的危险。
这节课我们就学习利用电磁铁制成的电磁继电器，电话、电铃等电磁继电器的应用等知识。
板书：第六节电磁铁的应用三．讲授新课（一）电磁铁的构造电磁铁是利用电流的磁效应，使软铁具有磁性的装置。
将软铁棒插入一螺形线圈内部，则当线圈通有电流时，线圈内部的磁场使软铁棒磁化成磁铁；当电流切断时，则线圈及软铁棒的磁性随着消失。
软铁棒磁化后所产生的磁场，加上原有线圈内的磁场，使得总磁场强度大大增强，故电磁铁的磁力大于天然磁铁。
（二）电磁铁的应用 1．电铃工作原理：电路闭合，电磁铁具有磁性，吸引弹性片，使铁锤向铁铃方向运动，铁锤打击铁铃而发出声音，同时电路断开，电磁铁失去磁性，铁锤又被弹回，电路闭合。
上述过程不断重复，电铃发出了持续的铃声。
2．电磁选矿机和电磁起重机探究如图所示是电磁选矿机和电磁起重机，请你根据电磁铁的原理，解释这两种机械的工作原理。
3．电磁继电器说出电磁电器的作用和工作原理（1）电磁继电器是由电磁铁控制的自动开关。
湖南工程学院220V长时工作制交流电磁铁课程设计报告书
湖南工程学院课程设计任务书课程名称：电器课程设计题目：交流电磁铁的设计专业班级：电气工程级（电器方向）学生姓名：学号：指导老师：赵毅君、施晓蓉审批：谢卫才任务书下达日期：2011年12月12日设计完成日期：2011年12月23日各位应该都有交流电磁铁的课程设计的任务书，在这就不一一列举了，只把重要的参数写出来，，赵老师一共把交流电磁铁课程设计分成四组，220V长时工作制，380V长时工作制，220V短时工作制，380短时工作制。
本人做的是220V长时工作制的交流电磁铁，由于文库不能够上传CAD的图，如果有需要的可以在百度上给我留言或者直接加我QQ小号：14566467661、主触头参数：（1）、开距β1=5mm （2）、超程γ1=3mm（3）、初压力 F01=8N （4）、终压力 Fz1=10N（5）、触头数 n1=62、辅助触头参数：（1）、开距β2=6mm （2）、超程γ2=2mm（3）、初压力 F02=0.75N （4）、终压力 Fz2=1N（5）、触头数常闭触头n2=4 ;常开触头n3=43、释放弹簧参数：（1）、初始弹簧力 Fs0=14N （2）、弹簧钢度 C=0.5N/mm4、线圈电压及允许电压波动范围=220V / 380V（1）、线圈额定电压 UN（2）、电压允许波动范围（0.85∽1.1）*UN5、线圈耐热等级和允许温升（1）、耐热等级 B级（2）、允许温升 70℃6、工作制形式：长期工作制 / TD%=40%SC= 5.038356E-04 AA= .023 BB= .023 NN= 2378IN= 595.7447 HH= .035 CC= .015 DM= .38 S1= .0001311S2= .0003059 RK= 1.965134E-03 LK= .07888 SK= 1.035606E-06 BK= .001 AA1= .025 BB1= .028 AA2= .055 BB2= .058AX= .023 BX= .023 AE= .023 BE= .023 LI= .036I= .2342796 IA= 4.455309E-02 IR= .2300042 R110= 76.11996 P= 4.177989 TW= 62.81303 S= .007007L=? 0.008U=? 323L= .008 U= 323 G10= 8.13163E-08 G11= 8.13163E-08 G2= 3.04175E-06 G4= 4.26106E-08 KG= 2.048021XL= 143.9151 I0= 1.983956 EE= 285.5212 KN= .8839666 Q1= 2.640822E-04 GG10=-9.494423E-06 GG11=-9.494423E-06 FF= 50.06816FL= .4005453L=? 0.006U=? 323L= .006 U= 323 G10= 1.066421E-07 G11= 1.066421E-07 G2= 3.04175E-06 G4= 4.26106E-08 KG= 1.799133XL= 165.1315 I0= 1.776371 EE= 293.3348 KN= .9081572 Q1= 3.088414E-04 GG10=-1.688757E-05 GG11=-1.688757E-05 FF= 70.81913FL= .4249148L=? 0.0029999U=? 323L= .0029999 U= 323 G10= 2.027901E-07 G11= 2.080074E-07 G2= 3.04175E-06 G4= 4.26106E-08 KG= 1.420243XL= 244.1428 I0= 1.26303 EE= 308.3598 KN= .9546742 Q1= 4.112729E-04 GG10=-6.759896E-05 GG11=-6.758791E-05 FF= 138.9971FL= .4169774L=? 0.002U=? 323L= .002 U= 323 G10= 3.04175E-07 G11= 3.093813E-07 G2= 3.04175E-06 G4= 4.26106E-08 KG= 1.280172XL= 324.9151 I0= .9678988 EE= 314.485 KN= .9736376 Q1= 4.653362E-04 GG10=-1.520875E-04 GG11=-1.520764E-04 FF= 177.9585FL= .3559169L=? 0.00005U=? 323L= .00005 U= 323 G10= 1.2167E-05 G11= 1.217219E-05 G2= 3.04175E-06 G4= 4.26106E-08 KG= 1.007004XL= 3609.057 I0= 8.947717E-02 EE= 322.9282 KN= .9997777Q1= 6.07449E-04GG10=-.24334 GG11=-.24334 FF= 303.2747 FL= 1.516373E-02FL=? 0.4169774Q20= 5.99603E-04 RK= 1.017552E-03 Q1M= 3.762842E-04 Q2M= 3.425625E-04 FF1= 216.0027 FF2= 76.7238 FMIN= 242.001 M1= .3672941 M2= .845871 M= 3.232696。
电磁铁教案电磁铁教学设计
电磁铁教案电磁铁教学设计一、教学内容本节课选自《物理》教材第九章第一节“电磁铁的性质及其应用”。
详细内容包括：电磁铁的定义、构造和工作原理；影响电磁铁磁性大小的因素；电磁铁在实际应用中的例子。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解电磁铁的工作原理，掌握影响电磁铁磁性大小的因素。
2. 过程与方法：培养学生通过实验观察、分析问题，解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对电磁铁的兴趣，认识到电磁铁在实际生活中的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：影响电磁铁磁性大小的因素。
教学重点：电磁铁的工作原理及其在实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁演示器、电流表、电压表、滑动变阻器、导线、电池等。
2. 学具：每组一套实验器材，包括电磁铁、电流表、导线、电池等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示电磁铁在不同场合的实际应用，引导学生思考电磁铁的工作原理。
2. 知识讲解：（1）电磁铁的定义、构造和工作原理；（2）影响电磁铁磁性大小的因素；（3）电磁铁在实际应用中的例子。
3. 例题讲解：讲解一道关于电磁铁的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：让学生完成一些有关电磁铁的选择题、填空题，巩固所学知识。
5. 实验演示：展示电磁铁的磁性变化，让学生直观地了解影响电磁铁磁性的因素。
6. 分组讨论：让学生分组讨论实验现象，分析影响电磁铁磁性的因素。
六、板书设计1. 电磁铁的定义、构造和工作原理；2. 影响电磁铁磁性大小的因素；3. 电磁铁在实际应用中的例子。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述电磁铁的工作原理；（2）影响电磁铁磁性大小的因素有哪些？（3）举例说明电磁铁在实际应用中的用途。
2. 答案：（1）电磁铁的工作原理：当电流通过线圈时，产生磁场，使铁芯磁化，形成电磁铁。
（2）影响电磁铁磁性大小的因素：电流的大小、线圈的匝数、铁芯的材料和形状等。
（3）电磁铁在实际应用中的用途：电磁铁广泛应用于交通、家电、工业等领域，如电磁起重机、电磁继电器、电磁锁等。
小学六年级科学《电磁铁》教学设计10篇
小学六年级科学《电磁铁》教学设计10篇《电磁铁》教案篇一背景分析：《电磁铁》是新科教版小学科学教材六年级上册第三单元能量的第二课，是一节经典的实验课，教材编排十分注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。
本节课的目的：使学生认识到科学就在我们身边，要善于发现、大胆猜测、勤于思考、勇于探索；使学生认识到在自然发生的条件下的观察，是发现科学原理的前提。
从而对科学形成良好的情感态度。
主要内容有：制作电磁铁、认识电磁铁构造；懂得电磁铁的工作原理。
设计并验证电磁铁的南北极与哪些因数有关系。
本节课意在于培养学生对科学的良好情感态度及科学探究的能力，使学生懂得科学研究是从问题开始的。
“电磁铁”在学生的生活中应用非常广泛，身边可以找到许多实例。
但是对于大部分学生来说，在身边的哪些电器应用了电磁铁了解的非常不够，因为学生根本不懂得什么是电磁铁。
而学生要想真正了解电磁铁的应用就要先认识电磁铁的构造和原理，然后再研究电磁铁的南北极。
六年级的学生的科学探究能力应有了一定的基础，因此本节课就以在继续培养学生的科学探究能力的前提下，在老师的指导下，让学生自己制作电磁铁、自主去认识电磁铁的构造和原理，去研究电磁铁的南北极。
《电磁铁》教案篇二班级：五年级课题：玩转电磁铁目标知识与技能知道电能产生磁，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。
了解电磁铁的应用。
过程与方法通过活动让学生从观察、体会中得出猜想，在操作实验中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。
体会控制变量和对比的研究方法。
情感态度与价值观通过实践活动，培养学生大胆想象、合作与交流的能力，养成用学到的科学知识解决实际问题的习惯。
重点探究影响电磁铁磁性大小的因素。
难点设计实验方案并进行实验操作。
材料电池、大铁钉、漆包线、大头针、多媒体步骤过程概述基本结论学习策略情景导入创设氛围，激趣引入师：大家喜欢看动画片吗？老师给大家准备了一段经典动画片，请大家欣赏。
电磁铁一教学设计
电磁铁一教学设计引言：电磁铁是一种能够产生磁场的装置，它由线圈和软铁芯组成。
通过通电使线圈产生磁场，软铁芯则将磁场集中，增强磁力。
电磁铁广泛应用于各个领域，如电力工程、机械加工、通讯等。
在物理教学中，电磁铁也是重要的实验装置之一。
本文将从教学目标、教学准备、教学过程和教学评估四个方面，设计一堂关于电磁铁的教学活动。
一、教学目标：1. 理解电磁铁的基本原理，包括通电产生磁场和软铁芯增强磁力的作用；2. 掌握电磁铁制作和使用的基本技巧；3. 观察、记录和分析电磁铁在实验中的现象与规律。
二、教学准备：1. 实验器材：磁铁、铁丝、铁砂、导线、电池、开关、电灯泡等；2. 实验环境：教室或实验室；3. 准备教学材料：课件、实验指导书、学生笔记本等；4. 确保实验器材的安全和正常运行。
三、教学过程：本次教学活动分为引入、实验操作和讨论、总结三个阶段。
1. 引入阶段：介绍电磁铁的基本原理和应用领域，引发学生对电磁铁的兴趣。
可以通过以下问题引导学生思考：- 什么是电磁铁？它的基本原理是什么？- 电磁铁在生活中的应用有哪些？2. 实验操作和讨论阶段：让学生进行实际操作，制作一个简单的电磁铁，并观察实验现象。
具体步骤如下：- 步骤一：将一根导线绕成螺旋状的线圈，两端留出一段空余的导线作为接线口；- 步骤二：将线圈两端的导线分别与电池的正负极连接，通过开关控制通电；- 步骤三：将制作好的线圈靠近一根磁铁或铁砂，观察是否能够吸引铁砂或磁铁。
在实验过程中，鼓励学生记录实验现象并进行讨论。
可以引导学生思考以下问题：- 通电时线圈的受力情况如何？为什么会出现这种现象？- 磁铁或铁砂受到吸引时，线圈通电与未通电时有何不同？3. 总结阶段：根据实验结果和讨论内容，进行总结和归纳。
可以通过以下问题引导学生进行思考：- 为什么通电后线圈能够吸引铁砂或磁铁？- 软铁芯对电磁铁的作用是什么？四、教学评估：通过以下方式对学生进行评估：1. 学生提交实验报告，内容包括实验过程、观察结果和分析；2. 课堂讨论和提问，检查学生对于电磁铁原理的理解程度；3. 反馈学生的课堂表现，包括参与度和问题解答能力。
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课程设计任务书
课程名称：电器课程设计题目：交流电磁铁的设计
专业班级：
学生姓名：学号：
指导老师：
审批：
任务书下达日期：2012年月日设计完成日期：2012年月日
目录
第一章手工计算 (1)
1.1 反力特性计算 (1)
1.1.1 电磁铁工作气隙计算 (1)
1.1.2 各部分反力计算 (1)
1.1.3 衔铁各位置反力计算 (2)
1.2 选择电磁铁结构形式并确定设计点 (5)
1.3 电磁铁的初步设计 (6)
1.3.1 确定铁芯尺寸 (6)
1.3.2 计算线圈的匝数 (6)
1.3.3 初算线圈磁势 (6)
1.3.4 计算线圈的尺寸 (7)
1.3.5 分磁环设计 (7)
1.3.6 确定其它结构尺寸 (8)
1.4 性能验算 (10)
1.4.1 线圈电阻 (10)
1.4.2 计算衔铁闭合位置工作气隙磁通 (10)
1.4.3 计算衔铁闭合位置线圈电流 (11)
1.4.4 计算线圈温升 (13)
1.4.5 计算衔铁在设计点的气隙磁通 (13)
1.4.6 计算线圈感抗 (14)
1.4.7 计算线圈电流 (14)
1.4.8 计算线圈反电动势 (15)
1.4.9 计算工作气隙磁通 (15)
1.4.10 计算平均吸力 (15)
1.4.11 计算衔铁闭合位置最小吸力 (15)
1.5 计算电磁铁材料重量及经济重量 (17)
第二章计算机优化设计 (18)
2.1 准备 (18)
2.2计算机优化设计步骤 (18)
2.3计算机优化设计结果 (19)
2.4 反力特性和吸力特性曲线 (21)
第三章制图 (21)
3.1 制图要求 (21)
3.2 电磁铁总装配图 (21)
结语 (22)
附录电磁铁总装配图 (23)
参考文献 (24)
电器课程设计评分表 (25)
第二章计算机优化设计
2.1 准备
笔；U盘（到计算机拷贝）；打印纸1到3张；手算草稿。
2.2 计算机优化设计步骤
1、将设计步骤用QBASIC语言编写出来；
2、对设计点的数据进行优化设计的操作顺序：
1）开机——插入磁盘——进入DOS状态——显示A——键入“BASIC”——键入“LOAD C10”（文件名）——键入“LIST 105-106”——将105句的所有数据改为手算时的对应值——按“回车键”确定。
2）按“RUN”键——计算机将显示算出的电磁铁设计参数——结果判定（见手工计算程序中的判定原则，如不合理，修改有关参数，直至合格）——存盘。
3）将设计点的气隙值输入——按“回车键”——输入85%U N——按“回车键”——按同样的方法依照气隙值由大到小的顺序分别输入其它四点的气隙值及85%U N，并对结果进行分析，如不合格，修改有关参数，再计算，直至所有的气隙设计数据合格。
4）代入包括设计点在内的所有“F*L”中的最大值，算出Fmin、m1、m2、m。
程序中第105句中符号与手算中符号如下表所示：
2.3 优化设计结果
SC= 3.950228E-04 AA= .021 BB= .021 NN= 1891
IN= 418.0843 HH= .024 CC= .015 DM= .35 S1= .0001071 S2= .0002499 RK= 7.174022E-04 LK= .07208 SK= 2.59222E-06
BK= .001 AA1= .022 BB1= .026 AA2= .052 BB2= .056
AX= .019 BX= .021 AE= .021 BE= .021 LI= .025 I= .2168151 IA= 9.462393E-02 IR= .1950772 R110= 66.69201 P= 3.135111 TW= 68.13324 S= .0045648
L=? 0.008
U=? 187
L= .008 U= 187 G10= 6.859751E-08 G11=
6.859751E-08
G2= 2.54995E-06 G4= 2.873542E-08 KG= 1.837798
XL= 69.06908 I0= 1.947667 EE= 134.5236
KN= .7193774 Q1= 1.743637E-04
GG10=-7.957487E-06 GG11=-7.957487E-06 FF= 25.70642 FL= .2056514
L=? 0.006
U=? 187
L= .006 U= 187 G10= 8.982489E-08 G11= 8.982489E-08
G2= 2.54995E-06 G4= 2.873542E-08 KG= 1.63981
XL= 80.37247 I0= 1.790515 EE= 143.9081
KN= .7695618 Q1= 2.090485E-04
GG10=-1.415528E-05 GG11=-1.415528E-05 FF= 38.33447
FL= .2300068
L=? 0.003000001
U=? 187
L= 3.000001E-03 U= 187 G10= 1.699966E-07
G11= 1.747898E-07 G2= 2.54995E-06 G4= 2.873542E-08 KG= 1.338071 XL= 122.2506 I0= 1.342823
EE= 164.1609 KN= .8778658
Q1= 2.922444E-04
GG10=-5.666553E-05 GG11=-5.665442E-05 FF= 83.71738
FL= .2511522
L=? 0.002
U=? 187
L= .002 U= 187 G10= 2.54995E-07 G11= 2.597771E-07
G2= 2.54995E-06 G4= 2.873542E-0 KG= 1.22538
XL= 165.295 I0= 1.049134 EE= 173.4167
KN= .927362 Q1= 3.37113E-04
GG10=-1.274975E-04 GG11=-1.274864E-04 FF= 111.4093 FL= .2228187
L=? 0.00005
U=? 187
L= .00005 U= 187 G10= 1.01998E-05 G11= 1.020456E-05
G2= 2.54995E-06 G4= 2.873542E-08 KG= 1.005635 XL= 1912.34 I0= 9.772657E-02 EE= 186.8864 KN= .9993924
Q1= 4.426831E-04
GG10=-.203996 GG11=-.203996 FF= 192.1296 FL= 9.606478E-03
FL=? 0.2511522
Q20= 4.365391E-04 RK= 9.298319E-04 Q1M= 2.59128E-04
Q2M= 2.577914E-04 FF1= 124.6936 FF2= 52.89023 FMIN= 155.6559 M1= .2315938 M2= .578214 M= 3.582634
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2.4 反力特性和吸力特性曲线
第三章制图
3.1 制图要求
1、所有零部件尺寸均按计算机算出的尺寸制图；
2、所有图纸均应符合机械制图国标的要求；
3、比例适当，标注齐全，图样工整。
3.2电磁铁总装配图
电磁铁总装配图见附录。
结语
通过两个星期的电器课程设计，即交流电磁铁的设计，我对所学的知识又有了一次温故而知新的体验。
此次课程设计涉及到电器学很多方面的相关专业知识，如反力特性的计算，特性曲线的描绘，电磁铁结构形式的选择，材料的选择，性能的验算等等。
并要用计算机进行优化设计，这又涉及到了QBASIC 语言的相关知识。
在设计过程中，要对自己所学的知识灵活运用。
计算是一个繁琐的过程，其中有3个地方需要验证是否满足设计要求，如不满足就要重新选取参数并进行计算，这需要有很大的耐心。
计算的精确与否关系到电磁铁能否正常工作，并影响电磁铁工作的安全性、可靠性与稳定性等，不能马虎。
在设计的过程中，参数的适当选取是关键，要慢慢领会其中的技巧。
设计就是将所学的知识应用于实践，是一个发现问题并解决问题的过程。
对于一个课程设计来讲，重要的并不在于你解决了多少问题，而在于你掌握了多少解决问题的方法。
在这个过程中要学会独立思考并向老师和同学虚心请教，我觉得虚心请教要建立在独立思考的基础上才更有效果。
在此要非常感谢赵老师和施老师对我的耐心教育和指导，指引我顺利地完成了此次课程设计。