幼儿园画画我们小区的地图教案
大班其他教案画画我们小区的地图
大班其他教案：画画我们小区的地图一．设计意图：今天活动的产生，最初是从《我是中国人》这个主题中引伸出来的，当孩子们在说说天安门的过程中，他们发现天安门的屋顶和自己家的屋顶是不一样的，并对此产生了要介绍自己住的房子的兴趣。
于是根据孩子们的需要我们开展了“说说我住的房子”、“参观老房子”、“说说老房子的特别的地方”、“参观新建小区”等一系列的活动。
也就在进行到“参观新建小区”的活动中，孩子们又产生了两个热点，一个热点是他们觉得现在的小区真干净、真美，而且又很方便，自己也想要造房子、建小区；另一个热点是他们想要到小朋友家去做客，同时也想请小朋友到自己家来做客。
那么也就在找找小朋友家的过程中，孩子们对如何通过看小区指示牌找小朋友家的意见产生了分歧，分歧的原因主要是由于幼儿对空间方位的概念有些模糊，为了促进幼儿的发展，提升幼儿已有的经验，我们将幼儿的两个热点相结合，通过创设主题情景，设计了今天的主题活动。
通过今天的主题活动——画画我们小区的地图，目的是想让孩子们在尝试体验后，自己来感知平面与立体的空间概念，并采用以小组的形式继续尝试合作，同时也能进一步激发感受我们的小区越来越美，我们的生活越来越好的情感。
二．活动目标：1．通过活动，初步感知平面与立体的不同，发展空间方位知觉能力。
2．继续尝试与同伴合作完成任务，体验成功的乐趣。
3．进一步感受我们的小区越来越美，我们的生活越来越好。
三．活动准备：1．已建好的“小区”五个。
2．空白纸和笔若干。
四．活动过程：1．引起兴趣，导入主题。
我们的小区地图上面应该画些什么？2．小组合作，绘制地图观察指导要点：幼儿的分工情况和绘画方位情况。
3．猜猜讲讲，分享交流。
（1）你觉得几号地图对的是哪个小区？你又是从哪里看出来的？你们都同意吗？（2）互相交流体验。
（成功与不成功的原因等）（3）小结：从合作和方位感两方面进行，根据需要也可将画平面图的要点稍作归纳。
4．引发产生新的兴趣点。
幼儿园大班手绘地图教案的设计与教学反思
知识文章：幼儿园大班手绘地图教案的设计与教学反思一、引言：手绘地图教学在幼儿园大班教学中的重要性与意义随着社会的发展，幼儿园教育越来越受到重视，教学内容也越来越丰富多彩。
手绘地图教学作为一种具有启发性和趣味性的教学方式，在幼儿园大班教学中扮演着重要的角色。
通过手绘地图教学，不仅可以锻炼幼儿的观察力和想象力，还可以促进幼儿对地理知识的学习和理解。
设计一套合理的手绘地图教案对于幼儿园教师而言尤为重要。
二、手绘地图教案的设计与实施1. 教学目标的确定1.1 帮助幼儿了解简单地理位置和方位1.2 培养幼儿的手眼协调能力和创造力1.3 激发幼儿对地理学科的兴趣2. 教学内容的安排2.1 初步了解地图的定义和作用2.2 学习地图上的基本符号和标志2.3 制作简单的手绘地图3. 教学方法的选择3.1 结合幼儿的实际生活和经验，引入故事情景进行教学3.2 利用多媒体资源，让幼儿更直观地理解地图的作用3.3 组织幼儿进行手绘地图的实际操作三、教学反思与展望1. 教学反思在实施手绘地图教学过程中，我发现幼儿对于地图的认知能力和绘制能力参差不齐。
一些幼儿因为家庭环境的不同，对于地图的概念和意义并不清晰，因此在教学过程中需要更多的耐心和引导。
另外，一些幼儿的手绘能力有限，需要我在教学中加强对于手绘技巧的指导。
2. 教学展望通过这次手绘地图教学，我意识到还需要进一步提升自己的专业素养，不仅要了解地理学科的相关知识，还需要学习更多关于幼儿认知发展和艺术创作方面的知识。
未来，我将会更加注重教学内容的多样性和综合性，让幼儿在学习手绘地图的过程中，能够更全面地发展自己的能力。
四、总结手绘地图教学是一种能够启发幼儿学习兴趣和潜能的教学方式，也是幼儿园大班地理教育的重要组成部分。
在教学设计与实施过程中，我们需要充分考虑幼儿的认知水平和实际情况，并不断完善教学方法与内容。
相信随着我们的努力，幼儿在手绘地图教学中的学习效果一定会得到更好的体现。
幼儿园大班手绘地图教案
幼儿园大班手绘地图教案幼儿园大班手绘地图教案一、引言在幼儿园教育中，培养幼儿的综合能力是至关重要的，其中地理认知能力是其中之一。
手绘地图教学可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的空间意识和观察力。
本篇文章将介绍一节针对幼儿园大班的手绘地图教案，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
二、教学目标1. 帮助幼儿了解地图的基本概念和作用。
2. 培养幼儿的观察力和空间意识，培养他们对周围环境的感知能力。
3. 通过手绘地图的练习，培养幼儿的创造力和绘画能力。
三、教学准备1. 幻灯片或图片展示仪。
2. 幼儿版地图和地图符号的简单示例。
3. 彩色纸、颜色笔、彩色笔等绘图工具。
4. 幼儿园附近的地图或实地考察所需的备课材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过幻灯片或图片展示仪展示一张幼儿园附近的地图，引起幼儿的兴趣，问他们地图是什么，有什么作用。
2. 认识地图（10分钟）向幼儿简单解释地图的概念，并用简单明了的语言告诉他们地图是用来描述地理位置和方向的绘画。
展示一些幼儿版地图，并介绍地图上常见的符号，如河流、山脉、道路等。
3. 地图绘制训练（20分钟）让幼儿在彩色纸上绘制一个简单的地图，可以是他们熟悉的地方，比如幼儿园教室或家里的房间。
教师可以提供一些简单的地图符号供幼儿选择并使用，引导幼儿用颜色将地图元素标识出来。
4. 地图互动游戏（15分钟）将幼儿分成小组，每个小组选择一名队长，并给每个小组一份相同的幼儿版地图。
教师提出某个地点的描述，比如说：“在地图的左上角有一棵大树”，然后让队长在他们的地图上找到并标记这个地点。
第一个找到并标记正确的小组获胜。
5. 实地考察（10分钟）带领幼儿园大班的学生一起到幼儿园附近的某个地方进行实地考察，比如公园或附近的小商店。
在考察过程中，教师要引导幼儿观察并记录地理要素，例如某个建筑物的外观，公园中的道路和湖泊等。
6. 总结回顾（5分钟）与幼儿讨论他们在课堂练习和实地考察中遇到的问题和体验。
幼儿园手绘地图教案
幼儿园手绘地图教案1. 教学目标•培养幼儿的观察力和想象力，提高他们的绘画能力和空间感知能力。
•帮助幼儿了解地图的基本概念和作用，培养他们的地理意识。
•通过手绘地图，促进幼儿对周围环境的认知和记忆能力。
•培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
2. 教学重点•培养幼儿的手绘地图技能及观察力和想象力。
•帮助幼儿理解地图的基本概念和作用。
3. 教学准备•白纸和铅笔、彩色笔等绘图工具。
•幼儿园的布局图或平面图。
•幼儿园学生的个人照片。
4. 教学步骤第一步：介绍地图1.教师给幼儿简单介绍地图的概念，让幼儿了解地图的作用和重要性。
2.对比不同类型的地图（世界地图、国家地图、城市地图等），让幼儿感受地图的多样性。
第二步：观察幼儿园布局图1.带领幼儿观察幼儿园的布局图或平面图，指出幼儿园的各个房间、教室、操场等主要场所。
2.让幼儿准备白纸和铅笔，在纸上简单绘制幼儿园的布局图，并标明各个场所的位置。
第三步：观察幼儿园实际场所1.带领幼儿在幼儿园里实地观察，让他们感受幼儿园的实际环境。
2.让幼儿带上自己的铅笔和纸，在实地观察的基础上，完善之前绘制的布局图，增加更多的细节和标记。
第四步：绘制手绘地图1.教师给幼儿说明绘制手绘地图的方法和步骤，鼓励他们运用自己的观察和想象力进行绘图。
2.指导幼儿将之前观察到的幼儿园环境绘制在纸上，包括各个房间、教室、操场、花园等。
3.鼓励幼儿在地图上添加一些有趣的细节，如小动物、植物等，让地图更加生动有趣。
第五步：标记个人位置1.教师将幼儿园所有学生的个人照片准备好。
2.让每个幼儿选择自己的照片，在手绘地图上标记自己的位置。
3.鼓励幼儿介绍自己的位置，让其他幼儿找到他们在地图上所标记的位置。
第六步：制作地图展示板1.教师收集所有幼儿的手绘地图和个人位置标记，并制作成地图展示板。
2.将地图展示板放在幼儿园的公共区域，让所有的幼儿都能欣赏和学习。
5. 教学延伸1.教师可以带领幼儿探索其他地图，如城市地图、动物园地图等，并与幼儿进行讨论和学习。
幼儿园画画我们小区的地图教案
教学资料参考范本幼儿园画画我们小区的地图教案撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________一．设计意图：今天活动的产生，最初是从《我是中国人》这个主题中引伸出来的，当孩子们在说说天安门的过程中，他们发现天安门的屋顶和自己家的屋顶是不一样的，并对此产生了要介绍自己住的房子的兴趣。
于是根据孩子们的需要我们开展了“说说我住的房子”、“参观老房子”、“说说老房子的特别的地方”、“参观新建小区”等一系列的活动。
也就在进行到“参观新建小区”的活动中，孩子们又产生了两个热点，一个热点是他们觉得现在的小区真干净、真美，而且又很方便，自己也想要造房子、建小区；另一个热点是他们想要到小朋友家去做客，同时也想请小朋友到自己家来做客。
那么也就在找找小朋友家的过程中，孩子们对如何通过看小区指示牌找小朋友家的意见产生了分歧，分歧的原因主要是由于幼儿对空间方位的概念有些模糊，为了促进幼儿的发展，提升幼儿已有的经验，我们将幼儿的两个热点相结合，通过创设主题情景，设计了今天的主题活动。
通过今天的主题活动——幼儿园画画我们小区的地图教案，目的是想让孩子们在尝试体验后，自己来感知平面与立体的空间概念，并采用以小组的形式继续尝试合作，同时也能进一步激发感受我们的小区越来越美，我们的生活越来越好的情感。
二．活动目标：1．通过活动，初步感知平面与立体的不同，发展空间方位知觉能力。
2．继续尝试与同伴合作完成任务，体验成功的乐趣。
3．进一步感受我们的小区越来越美，我们的生活越来越好。
三．活动准备：1．已建好的“小区”五个。
2．空白纸和笔若干。
四．活动过程：1．引起兴趣，导入主题。
我们的小区地图上面应该画些什么？2．小组合作，绘制地图观察指导要点：幼儿的分工情况和绘画方位情况。
3．猜猜讲讲，分享交流。
（1）你觉得几号地图对的是哪个小区？你又是从哪里看出来的？你们都同意吗？（2）互相交流体验。
幼儿园手绘地图教学活动设计
幼儿园手绘地图教学活动设计一、活动设计背景地图是一种非常直观的地理教学工具，能够帮助幼儿更好地理解和学习地理知识。
幼儿园手绘地图教学活动是一种非常受欢迎的教学形式，能够锻炼幼儿的手眼协调能力和空间想象能力，同时也能够提高幼儿的学习兴趣和学习积极性。
二、活动目标通过手绘地图教学活动，旨在实现以下目标：1. 培养幼儿的地理意识和地理素养。
2. 提高幼儿对地理事物的观察力和描述能力。
3. 培养幼儿的手眼协调能力和空间想象能力。
4. 培养幼儿的想象力和创造力。
5. 提高幼儿的学习兴趣和学习积极性。
三、活动内容1. 讲解地图基本知识在活动开始前，教师先向幼儿讲解地图的基本知识，如地图的作用、用途、种类和地图上标识的符号等。
讲解的时候可以使用图片或实物来丰富幼儿的认知。
2. 观察地图教师将一幅地图放在幼儿面前，让幼儿自由观察，引导幼儿观察地图上标识的符号，并让幼儿自己猜测标识符号的含义。
3. 画地图教师向幼儿展示一张基础地图，让幼儿模仿地图上的符号和线条，画出自己心目中的地图。
在画地图的过程中，教师可以帮助幼儿纠正错误，同时也可以根据幼儿的画面情况，引导幼儿思考地图上的标识符号所代表的含义。
4. 发掘地图变化通过观察真实地图和幼儿自己绘制的地图，教师可以引导幼儿发掘出地图上的变化和不同之处。
同时，教师也可以向幼儿展示不同时期的地图，让幼儿了解地图的变化和发展过程。
5. 制作剪纸地图模型幼儿在完成自己的地图后，可以通过剪纸等手工制作方法，制作自己的地图模型，加深对地图的理解和记忆，同时也可以提高幼儿的手工能力。
6. 游戏拓展在活动结束后，可以设计一些拓展游戏，如地图连连看、找相同地图等，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
四、活动步骤1. 课前准备：准备地图、绘图纸、绘图笔、剪刀、彩纸、胶水等。
2. 讲解地图基本知识。
3. 观察地图。
4. 制作自己的地图。
5. 发掘地图变化。
6. 制作剪纸地图模型。
7. 拓展游戏。
五、注意事项1. 活动结束后，要及时整理清理教室，确保教具安全存放。
幼儿园大班手绘地图教案详细方案与实施计划
幼儿园大班手绘地图教案详细方案与实施计划一、引言在幼儿园教育中，地图教学是培养幼儿空间想象力、方向感和地理意识的重要环节。
而手绘地图教学在其中扮演着重要角色，能够锻炼幼儿的观察、绘画和表达能力，激发他们对地理知识的兴趣。
本教案旨在设计一套详细的手绘地图教学方案，以及实施计划，帮助幼儿更好地学习和理解地理知识。
二、教学目标1. 培养幼儿对地理环境的认识和理解。
2. 提高幼儿的观察、绘画和表达能力。
3. 培养幼儿的合作意识，倡导小组合作完成任务。
4. 激发幼儿对地理知识的兴趣，为将来深入学习地理知识打下基础。
三、教学内容与活动安排1. 第一阶段：地图基础知识学习- 活动一：观察真实地图，了解地图的构成要素。
- 活动二：介绍地图上常见的符号和图例，让幼儿了解其含义。
- 活动三：游戏学习，让幼儿带领老师和同学走迷宫，体会地图的方向指引作用。
2. 第二阶段：手绘地图实践- 活动一：带领幼儿走校园，观察并记录地理要素，如树木、花园、教室等。
- 活动二：小组合作，设计和绘制校园地图。
- 活动三：展示地图，并进行点评和修正，培养幼儿的表达和合作能力。
3. 第三阶段：地图运用- 活动一：老师设计小区或社区周边的地图，让幼儿进行实地观察，并画出自己心中的地图。
- 活动二：小组合作，设计并绘制周边地图，加入自己的创意和想象。
- 活动三：交流展示，让幼儿共享自己的地图，理解地图的实用性和表达方式。
四、实施计划本教案的实施计划将分为三个阶段，每个阶段持续1-2周，具体安排如下：- 第一阶段：地图基础知识学习（1周）- 每天安排20-30分钟的课程，引导幼儿认识地图构成要素和符号意义。
- 第二阶段：手绘地图实践（2周）- 第一周进行校园观察并记录，第二周进行地图设计和绘制。
- 第三阶段：地图运用（2周）- 第一周进行小区或社区周边实地观察，第二周进行地图设计和绘制。
五、总结与展望通过本次手绘地图教学，幼儿将在实践中增强对地图的理解，培养了观察、绘画和合作能力。
幼儿园手绘地图教学方案 幼儿园地图教学
幼儿园手绘地图教学方案一、引言1. 问题背景：幼儿园是孩子们认知世界、了解社会的重要场所，地图教学是幼儿园教育的重要内容之一。
2. 研究意义：幼儿园地图教学能够培养孩子们的空间想象能力、地理意识和方向感，有利于启发幼儿的观察与记忆能力。
二、地图教学的意义1. 发展幼儿认知：地图教学可以帮助幼儿了解周围的环境、认识地标和在地图上标明自己的位置，从而培养幼儿的观察、辨别、记忆及表达能力。
2. 促进幼儿成长：地图教学还能为幼儿提供明确的方向感，培养幼儿的地理意识，帮助幼儿了解世界，促进幼儿健康成长。
三、地图教学方案1. 目标设置：培养幼儿对地理空间的认知和理解，提高幼儿的观察、绘画、空间表达和综合能力。
2. 教学内容：通过教具、游戏等多种方式，引导幼儿认知周围环境，绘制手绘地图，标注地标和重要位置。
3. 教学方法：组织观察和讲述，引导幼儿挖掘所处环境的特点，帮助幼儿提升地图绘制、观察和记忆能力。
四、实施步骤1. 教学准备：准备地图、彩笔、纸张等教学用具，进行地图教学相关知识的学习和表达方法的探讨。
2. 地图绘制：带领幼儿进行观察并绘制所在区域的地图，标注地标和重要位置。
3. 地图共享：让幼儿共享自己绘制的地图，交换意见、讨论经验，增进相互间的了解和交流。
五、教学效果1. 提升幼儿观察和绘画能力：通过地图教学，幼儿能够提高观察力和绘画能力，绘制出具有较高准确性和可读性的手绘地图。
2. 增强幼儿地理意识：幼儿通过实践活动，了解村镇、小区以及住宅区域的基本地理方位和相对位置，增强对周围环境的认知和理解。
六、反思和展望1. 教学反思：教师在实施地图教学过程中应不断总结经验，提高地图教学过程的效果和质量。
2. 发展前景：地图教学是幼儿园教育工作的一项重要内容，随着幼儿园地图教学理论的不断丰富和实践的不断深化，地图教学的实施将更加科学、有效。
七、结语1. 地图教学是幼儿园教育的重要内容，对培养幼儿的认知能力和地理意识具有重要意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园画画我们小区的地图教案
一．设计意图：
今天活动的产生，最初是从《我是中国人》这个主题中引伸出来的，当孩子们在说说天安门的过程中，他们发现天安门的屋顶和自己家的屋顶是不一样的，并对此产生了要介绍自己住的房子的兴趣。
于是根据孩子们的需要我们开展了“说说我住的房子”、“参观老房子”、“说说老房子的特别的地方”、“参观新建小区”等一系列的活动。
也就在进行到“参观新建小区”的活动中，孩子们又产生了两个热点，一个热点是他们觉得现在的小区真干净、真美，而且又很方便，自己也想要造房子、建小区；另一个热点是他们想要到小朋友家去做客，同时也想请小朋友到自己家来做客。
那么也就在找找小朋友家的过程中，孩子们对如何通过看小区指示牌找小朋友家的意见产生了分歧，分歧的原因主要是由于幼儿对空间方位的概念有些模糊，为了促进幼儿的发展，提升幼儿已有的经验，我们将幼儿的两个热点相结合，通过创设主题情景，设计了今天的主题活动。
通过今天的主题活动——幼儿园画画我们小区的地图教案，目的是想让孩子们在尝试体验后，自己来感知平面与立体的空间概念，并采用以小组的形式继续尝试合作，同时也能进一步激发感受我们的小区越来越美，我们的生活越来越好的情感。
二．活动目标：
1．通过活动，初步感知平面与立体的不同，发展空间方位知觉能力。
2．继续尝试与同伴合作完成任务，体验成功的乐趣。
3．进一步感受我们的小区越来越美，我们的生活越来越好。
三．活动准备：
1．已建好的“小区”五个。
2．空白纸和笔若干。
四．活动过程：
1．引起兴趣，导入主题。
我们的小区地图上面应该画些什么？
2．小组合作，绘制地图
观察指导要点：幼儿的分工情况和绘画方位情况。
3．猜猜讲讲，分享交流。
（1）你觉得几号地图对的是哪个小区？你又是从哪里看出来的？
你们都同意吗？
（2）互相交流体验。
（成功与不成功的原因等）
（3）小结：从合作和方位感两方面进行，根据需要也可将画平面图的要点稍作归纳。
4．引发产生新
的兴趣点。
我们造好小区，画好地图，接下来我们还想要做什么呢？
反思：
（1）在今天的活动中，孩子们出现了在开始分组合作绘制地图时有些茫然的场面，反思教师的行为：原因之一可能是在开始的导入部分引导幼儿讨论得还不够深入，介绍的办法也比较抽象，有许多幼儿还没有完全理解。
倘若采用直观的手段加以辅助，采用让幼儿亲身体验一下的办法，也许更便于幼儿的理解；原因之二可能是根据同一主题合作画是他们初次尝试，在商量分工时他们一时也不知道除了画，还有什么可以分着做的，这与以前的合作有些不同。
幸好通过稍加点播，幼儿便有所领悟：他们有的是两个人一起画，每人画一半；有的是一个人画大门、一个人画围墙、一个人画路、一个人画小区设施等
的分工办法进行的。
但由于在绘制地图时孩子们在方位问题上发生了争执，致使有些小组的分工不能完全落实。
（2）当幼儿在尝试绘制地图时，孩子们互相的争论不断，他们画着画着觉得不对了，就要停下来琢磨，可以说这样的情形在幼儿的整个操作过程中频频出现。
那么到底问题出在哪里？通过向幼儿反问，“你们觉得一起画这张地图难不难，难在那里？”我终于找到了答案。
主要原因是由于幼儿站的方向不一样，观察到的左右也不一样，且合作时又各抒己见，因此会争论不休。
幸好孩子们通过互相的争论，他们也逐渐领悟到原因的真正所在，在交流体验时他们自己主动地谈出了感慨。
我想，这张地图到底画得成功与否，这已不再是主要的了，关键在于幼儿在参与的过程中有没有得到启发、领悟和提升，显然在这次活动当中幼儿已能自己觉察到了，且幼儿表示虽然我们感到有困难，但是我们不怕困难。
这一点着实让我们感到非常地欣慰。
（3）通过活动，我还觉得以后在实际的工作中，除了要了解孩子的兴趣点，支持孩子的需要以外，我们还应根据孩子的年龄特点，更细致地找寻孩子的最近发展区究竟在哪里，怎样小步递进地满足孩子的发展需要，对于知识的需要；怎样将幼儿的知识需要与我们的支持有机地结合。