高校教学管理执行力因素解析
浅谈学校管理中的执行力
浅谈学校管理中的执行力学校管理中的执行力是指学校领导和相关人员根据学校目标和政策，以及合乎法律法规的前提下，有力地组织和推动各项工作的能力。
在现代社会中，学校管理的复杂性不断增加，需要有高效的执行力才能顺利完成各项任务。
因此，学校管理中的执行力至关重要。
首先，学校管理中的执行力是增强教育教学质量的重要因素。
一个学校只有在教育教学方面具备较高的执行力，才能够将教育教学理念转化为实际行动，确保每位学生都能获得高质量的教育资源和个性化的教育服务。
只有学校领导和教职工具备坚定的教育教学目标，并配以完善的组织管理和执行力，才能充分发挥学校的教育功能。
其次，学校管理中的执行力是保障学生全面发展的核心要素。
学校管理的主要目标之一是为学生提供全面的发展环境和机会，通过各项规划和实施策略，使学生在知识、能力、品德等方面得到全面培养。
只有在教育教学的各个环节中，学校领导和教职工通过较高的执行力来确保规划的有效实施和相关政策的切实落地，才能实现学生全面发展这一根本任务。
此外，学校管理中的执行力对于塑造学校文化和培养学生价值观具有重要意义。
学校是培养人的地方，它所传递的是比知识更广阔的人文精神和价值理念。
只有通过坚定的执行力推动学校管理中的各项工作，才能形成积极向上、注重实践创新、弘扬人文精神的学校文化，进而塑造良好的学生品格和正确的价值观念。
另外，学校管理中的执行力对于有效推进行政工作具有重要作用。
作为一个公共机构，学校不仅要管理好师生，还要与家长、社会各界进行良好互动和沟通。
只有通过高效的执行力，学校管理者才能制定好学校管理政策，做好各项工作的组织和安排，并及时将相关信息传达给师生家长和社会大众，实现信息的及时传递和资源的共享，保证学校管理工作的顺利推进。
总结起来，学校管理中的执行力是学校发展和教育教学质量提升的关键因素。
学校管理者和教师应具备坚定的目标意识，制定合理的规划和政策，并通过高效的组织和执行力，确保相关工作的顺利进行。
高校教学管理执行力探究
新校园高校教学管理执行力是指高校教学管理人员对教学管理规范、教学管理程序和教学管理目标的执行和实现能力。
有效的执行力能够保证具有时效性、整体性、复杂性的教学管理工作顺利进行。
但在教学管理中，很多高校都出现了教学管理执行力不强的问题，间接影响高校办学水平和教学质量。
因此本文从四个方面对高校教学管理执行力进行探究，为高校教学管理执行力的提升建言献策。
一、高校教学管理执行力的意义1.高等教育发展的需要伴随着高等教育向大众化阶段迈进，高等教育体制改革的深化和高校招生人数的扩招以及办学规模的扩大，使高校组织功能更加丰富和复杂。
高校量的扩张以及质的深化，使得高校管理面临更多的困境和矛盾。
高校招生人数的扩张，导致生源参差不齐，培养难度越来越大；高校办学层次的增多，使管理梯度更加复杂；高校教学资源和设施的短缺，无法应对快速增长的学生数量；知识的激增与教学方法陈旧导致教学质量下降等问题，给高等教育带来了前所未有的挑战。
高校所有工作是围绕教学开展的，教学管理的质量是教学效果的重要保证。
教学管理不仅需要好的教学管理制度，还需要好的执行力。
因此，高校为了提升自身办学水平、办学效果、教学质量，需要依靠教学管理能力才能顺利实现。
好的教育呼唤高效的执行能力。
2.高校自身发展的需要伴随着社会发展的复杂化，高校发展面临的问题更加突出和迫切。
高校要适应教育的快节奏，在激烈的教育市场立于不败之地，获得显著的教学成果，就必须提高自身的综合素质，因而教学管理执行力显得尤为重要。
二、高校教学管理执行力缺失的原因分析1.制度执行不到位系统、完整、可行的教学管理制度是有效教学管理的基石。
就目前高校管理状态而言，有些规章制度和管理规定在发布之前并没有经过科学论证，充满个人主观色彩，缺乏科学性、完整性。
有些规定变化频繁，缺少可持续性；有些规定有指导性原则，但无具体实施细则。
管理体制不健全，导致责权不明确，互相推诿；激励机制不健全，影响执行者的积极性。
论高校教育管理执行力缺失的成因及对策
论高校教育管理执行力缺失的成因及对策【摘要】当前，高校教育管理执行力缺失已经成为一个备受关注的问题。
本文从领导者能力不足、管理体制不合理以及缺乏有效的考核机制等原因分析了高校教育管理执行力的不足之处。
针对这些问题，提出了加强领导干部培训、优化管理体制以及建立科学的考核机制等对策。
通过这些对策的实施，有可能有效提升高校教育管理的执行力，促进高校教育事业的健康发展。
在强调了对高校教育管理执行力的重视，并展望了未来研究的方向。
本研究将有助于引起相关部门对高校教育管理问题的重视，促进高校管理体制的改革与完善。
【关键词】高校教育管理、执行力、领导者能力、管理体制、考核机制、培训、优化、科学、重视、未来展望。
1. 引言1.1 研究背景高校教育管理执行力的缺失是当前高校管理领域面临的一个严峻问题。
随着我国高等教育事业的不断发展和提高，高校管理工作也变得日益复杂和繁重。
在管理过程中，很多高校存在着管理执行力不足的情况，导致管理工作难以顺利进行，甚至影响到了教育教学水平的提升。
这种现象的出现，往往与诸多因素密切相关。
高校领导者的管理能力存在不足，缺乏有效的管理经验和管理技巧，导致管理决策不够科学合理，执行效果不尽如人意。
高校管理体制不合理，存在着机构设置不清晰、职责划分不明确等问题，导致管理工作效率低下，难以有效推动工作的落实。
缺乏有效的考核机制也是高校管理执行力不足的原因之一，因为没有明确的考核标准和考核方式，导致管理工作缺乏有效监督和督促。
深入研究高校教育管理执行力缺失的成因，并提出相应的对策，对于提升高校管理水平、促进高等教育事业的健康发展具有重要意义。
部分将着重探讨这些问题的具体表现和发展趋势，为后续的研究奠定基础。
1.2 研究目的研究目的是探讨高校教育管理执行力缺失的成因，并提出相应的对策，希望通过本研究能够深入分析高校教育管理中存在的问题，为提升教育管理执行力提供有效的方向和建议。
通过对高校教育管理执行力的研究，可以帮助领导者和管理者更好地了解管理中的瓶颈和挑战，进一步优化管理体制，提高教育管理的效率和质量。
论高校教育管理执行力缺失的成因及对策
一、高校教学管理执行力缺失的成因
1、岗位服务意识不强，工作效率难以提升
组织领导指导的实现关键在于落实，落实是工作态度。态度不认真，是导致指导偏差最大的根源。岗位人员对待工作经常草草了事、缺乏责任心感和岗位意识;对于领导交办的任务在开始做之前就缺斤少两，导致预期与成果大相径庭。低效率成为妨碍高校事业发展的绊脚石，落实不当导致各项工作目标无法按预期发展，责任感的缺乏使行政发展丧失完善的执行力。
[2]黄平.我国高校教学管理改革的思考[J].湖北财经高等专科学校学报，20169.
[3]黄美华.试论高校教学管理改革与创新[J].高等工程教育研究，2016S1.
[4]吴兴兴.高校教学管理改革之路[J].企业科技与发展，201612.
2、制度执行缺乏严肃性
在多年的经验累积和实践证实中，我国很多高校拥有着堪称完美的教学管理制度。但在落实过程中，制度不能得到很好的执行，关键工作若无分工则责任松散，公共事务无人愿做，领导之间相互推诿，基层人员敷衍了事，使得这些制度往往停留在意识形态上或者公文之上，形同虚设。实践验证真理，不能完好落实制度，只会摧毁制度的严肃性和说服力。
2、工作中实施科学化管理
建立起教学管理决策系统、教学信息反馈系统，进而实现对教学管理全程的有效管理。此二点新体系对高校行政管理执行的缺失有着力挽狂澜的作用。1由于高校行政管理主要是对教学过程中知识信息的沟通、甄别、传播和制造，因而教学信息的管理又被称作是教学管理决策系统的基础。2教学状况信息反馈系统主要包括教学巡视员制度、学生教学联络员制度等。教学状况信息反馈系统要求及时得到有力和有效的信息，以便使相关管理部门在充足准确的准备下，有效管理和指挥高校学业进程的顺利进行。
学校管理制度的权威性和执行力
学校管理制度的权威性和执行力学校是培养学生素质全面发展的重要场所，而学校管理制度的权威性和执行力则是维护学校秩序和推动学生教育的重要保障。
本文将从多个角度探讨学校管理制度的权威性和执行力，并分析相关因素对于权威性和执行力的影响。
一、制度权威性的来源学校管理制度的权威性首先源于教育部门的授权和支持。
教育部门作为学校管理的顶层机构，对学校管理制度的制定和执行起着决定性的作用。
教育部门严格的监管和指导，使得学校管理制度的权威性不容置疑。
此外，学校管理制度还来源于教职工的共识和信任。
只有教职工普遍认同和遵守学校管理制度，才能形成权威性的有效执行。
二、权威性和执行力的相互关系学校管理制度的权威性和执行力相互依存。
权威性是执行力的基础，没有权威性的制度很难被有效地执行；而执行力则增强了权威性，只有制度能够得到全面贯彻执行，方才能形成权威性的制度。
因此，学校管理制度的权威性和执行力在相互促进中不断增强。
三、教职工对学校管理制度的理解和接受学校管理制度的权威性和执行力离不开教职工对制度的理解和接受。
教职工作为学校管理的执行者，只有全面理解和接受制度，才能主动参与和支持执行过程。
因此，学校要加强对教职工的培训和教育，提高他们对学校管理制度的理解和认同度，进而增强权威性和执行力。
四、学生参与管理的重要性学校管理制度的权威性和执行力也离不开学生的参与。
学生是管理制度的直接受益者和执行对象，他们的积极参与和合作是执行力的重要保障。
因此，学校应鼓励学生参与管理的决策和实施过程，提高他们对学校制度的认同感和责任感，进一步增强权威性和执行力。
五、提高制度的透明度和公正性学校管理制度的权威性和执行力还需要建立在透明度和公正性的基础上。
只有制度的制定和执行过程公开、公正，才能得到广大教职工和学生的支持和拥护。
同时，学校应及时公布制度的执行结果和评估报告，接受各方的监督和反馈，从而不断完善制度和增强权威性。
六、落实责任追究机制为了增强学校管理制度的权威性和执行力，学校还需要建立完善的责任追究机制。
学校管理制度的执行力与监督机制
学校管理制度的执行力与监督机制随着现代社会的进步，学校管理制度的执法与监督机制越来越引起人们的关注。
一个高效运作的学校管理机制是保障学生权益、促进教育发展的关键之一。
本文将从几个方面探讨学校管理制度的执行力和监督机制以及相关问题，并提出一些建议。
一、执行力不足引发的问题执行力不足是学校管理制度最常见的问题之一。
一方面，学校管理制度可能存在一些漏洞或模糊规定，导致执行时出现困难。
另一方面，学校管理者可能缺乏意识或责任感，无法有效地执行制度。
首先，学校管理制度的漏洞或模糊规定会影响执行力。
例如，某学校规定学生不得穿违反校规的服装，但具体规定中并未明确规定何为违规服装。
这就给管理者执行时留下了较大的裁量空间，导致执行结果不一致或出现歧视。
其次，学校管理者的意识问题也是执行力不足的原因之一。
一些管理者可能将学校管理制度当作一纸空文，对其没有足够的认识和重视。
他们缺乏管理的主动性和积极性，无法有效地执行和推行管理制度。
二、监督机制的重要性监督机制是学校管理制度执行力的保障。
它可以及时纠正问题，防止管理滥用职权或漏洞被利用。
监督机制既可以由内部组织实施，也可以由外部组织参与。
内部监督机制是指学校内部的管理者和员工对学校制度执行情况进行监督。
内部监督机制可以使学校管理者更加自觉地履行职责，监督并督促下级执行制度。
此外，学生和家长也可以发挥监督作用，通过举报或投诉来促进学校管理制度的执行。
外部监督机制是指由政府或独立组织对学校管理制度执行进行监督。
政府可以设立专门机构或委托第三方机构对学校进行评估，提供改进建议。
外部监督机制的参与可以增加监督者的客观性和中立性，确保学校管理制度的公正性。
三、加强内部监督机制为了加强学校管理制度的执行力，学校可以采取一些措施来加强内部监督机制。
首先，学校可以建立健全管理层级，明确各级管理者的责任和行使权限。
每个管理者都应该清楚自己的职责范围，并对下面的管理者进行有效监督。
其次，学校可以建立员工考核制度，将制度执行情况作为绩效考核的一项指标。
论高校教育管理执行力缺失的成因及对策
论高校教育管理执行力缺失的成因及对策【摘要】高校教育管理执行力缺失是当前教育界普遍存在的问题之一。
本文从成因分析、教育管理执行力缺失的表现和对策建议三个方面展开讨论。
成因主要包括管理理念滞后、管理制度不完善和管理人员素质不高等因素。
教育管理执行力缺失表现在决策效率低、管理程序混乱等方面。
针对这些问题，本文提出加强管理培训、优化管理制度和建立绩效考核机制等对策建议。
高校教育管理执行力缺失给教育教学活动带来了一定程度的影响，亟需采取有效措施进行改进。
展望未来，随着教育改革不断推进，相信高校教育管理执行力会得到进一步提升，为教育事业的发展注入新的活力。
【关键词】高校教育管理执行力缺失，成因分析，表现，对策建议，引言，背景介绍，问题现状，结论，总结评价，展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍高校教育管理执行力缺失是当前高等教育领域面临的一个重要问题。
随着中国高校规模的不断扩大和教育质量的提升，管理层面的挑战也日益凸显。
背景介绍的部分，我们将从以下几个方面展开：随着高等教育的普及化和多样化，高校规模不断扩大，学生人数增加，学科专业日益丰富，管理难度随之增加。
高校管理者面临着诸多挑战，如如何有效管理庞大的师生群体、如何科学规划学科专业设置、如何合理配置资源等问题。
高校教育管理执行力不足也与管理体制、管理机制等方面有关。
一些高校管理体制僵化，管理机制不够灵活，导致管理者在决策和执行过程中受到种种限制，难以有效应对复杂的管理任务。
高校教育管理执行力不足还与管理者个人素质、管理意识等有关。
一些管理者缺乏全面的管理知识和技能，对教育管理的重要性认识不足，缺乏创新意识和团队协作精神，导致管理执行力不足。
高校教育管理执行力缺失既是当前高等教育管理面临的突出问题，也是阻碍高校发展的重要障碍。
如何加强高校教育管理执行力，提高管理水平，成为当前高等教育领域亟需解决的问题。
完。
1.2 问题现状当下，高校教育管理执行力缺失已成为一个普遍存在且严重的问题。
分析影响高校行政管理执行力的因素及对策
分析影响高校行政管理执行力的因素及对策一、高校行政管理执行力的概念内涵执行力作为当今现代管理理念，其不仅应用于现代企业管理之中，而且在教育学术领域之中也受到了高度的重视。
在企业管理领域之中，执行力指的是上级管理部门实施战略意图，带领全体员工完成既定目标的能力。
在高校行政管理领域，执行力要从两方面界定：一方面是指高校行政管理决策层能在国家方针政策的指引下，以及对自身实力正确评估的基础上制定正确的战略决策、规划并付诸实施的能力;另一方面是指基层行政管理者在高校共同愿景指引下实施具体管理工作的能力。
也就是说高校行政管理活动的全过程都有执行力的概念。
二、高校行政管理执行力的重要作用伴随着高校改革的不断深入，高校的办学规模、范围不断扩大，随之而来的是高校日常事务增多、工作节奏加快、高校行政管理部门的工作压力逐渐增加。
执行力集综合性、服务性、协调性、繁杂性于一体，处于高校管理系统中的核心位置，是确保高校行政管理正常运转的关键;执行力能够保证学校建立和维系自身的竞争优势，可以说，执行力的提升能够帮助高校提高管理水平，同时其核心作用体现在实现学校长远发展与战略规划方面。
(一)执行力的提高有助于学校战略目标的实现高校要想实现预定的发展目标，不仅需要制定科学的战略决策，同时需要团队有较强的执行力。
如果高校行政管理不考虑执行力问题，所制定出的发展战略措施都将失去真正的意义。
尤其在当前市场环境下，高校发展迅速，高校的办学规模不断扩大，要想长期保持自身高效的发展以及保持较高的教学质量，除了要制定科学合理的长期发展战略之外，能够将战略有效执行下去也是成功的关键，也只有这样，高校才能够不断的发展、壮大。
因此说，执行力的提高是学校战略实施的关键。
(二)提高执行力是工作效率提升的有效途径高效的行政效能是每一所学校都在不断摸索和思考的问题，而行政效能发挥的关键又落在了行政管理执行力的提升上，高效的执行力需要高校行政部门之间能够协同一致、互相配合将政策措施落实到实践中去，倘若执行力表现不到位，即会导致执行上出现较大的偏差，偏离预期效果。
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高校教学管理执行力因素解析
作者：皇甫传杰
来源：《群文天地》2011年第22期
教学管理执行力因素解析教学工作是高校的中心工作,教学管理工作贯穿于整个教学工
作。
随着高等教育快速发展所带来的办学规模的日益扩大,教学管理日趋复杂化而引发的问题
也日益突显,如教学管理队伍不稳定,年龄结构不太合理,整体学历、职称层次较低,来源于教育管理科班的人员少,教学管理人员的服务意识有待提高,培训机制不健全等等。
笔者认为,虽然教学管理中存在诸多问题,但是如果我们充分学习、理解、吸纳邵景均分析的政府执行力五方面,还是非常有助于高校教学管理工作的提高。
一、教学管理的理解力
政府要“执行”好,前提是必须对所要执行的国家法律、党的路线方针政策以及上级政府的指示深刻领会,正确理解,即“吃透上情”。
高校教学管理工作中,存在类似的情况。
在高校教学管理中,作为校级领导,在制定学校发展规划前,应对国家的教育方针同时要结合本校发展的特点,制定学校的中长期发展规划,给学校发展做出准确、科学的定位。
二、教学管理的判断力
执行法律法令和上级精神,是在一定的环境中进行的。
如果对所处的环境、形势缺乏准确
的判断,对本地区人民群众和发展的实际情况缺乏准确的判断,即没有“吃透下情”,那么执行起来就可能南辕北辙,事与愿违。
校级领导在处理学校日常教学事务或处理突发事故时,应根据教学规律和学校制定的有关教学文件进行处理,而不能实行“一言堂”或事后“拍脑袋”的工作作风。
作为高校中层领导,在处理所属部门工作事务时,需要求证务实,理论联系实际,而不可作为一位“思想者”或“理论家”,在实际工作中应能做到事前认真思考调研一番,做事脚踏实地大干一番,事后仔细回顾总结一番。
作为高校教学管理具体工作执行人员,是处在教学管理第一线,他们除了给领导提供管理工作的执行和实施方案,还要判断领导下达的指令是否科学,是否具有可操作性等,给领导提出良好的建议和合理的方案。
三、教学管理的结合力
吃透了上情和下情,才入了“执行”的正题,即到底想怎样办这件事,才能把上级精神落到实处。
在高校教学管理中,作为校级领导,在制定学校的大计方针,布置教学有关工作时,只有想得深,虑得远,站得高,看得远,才能将校内校外结合起来,将学校上下联通起来,学校才能有一个良好的
教学环境和开阔的发展空间。
作为高校中层领导,在教学管理中,同样也要能上下齐心,未雨绸缪,同级部门间互相协调配合。
而作为高校教学管理具体工作执行人员,在做好同级部门间的协调
配合外,最重要的是将管理理论与实际工作结合起来,从思维意识和具体行动上做好为广大师生的服务工作。
四、教学管理的推进力
决策作出以后,就要坚决地把它贯彻下去。
一要有推进的决心,不能遇到困难就打“退堂鼓”。
二要从实际情况出发寻找有效的方法和途径,注重方法的灵活性,防止“一根筋”。
三要紧紧依靠下级干部和广大群众,调动各方面的积极性、创造性。
在高校教学管理中,作为校级领导和中层干部,主要起到领导、协调和推进的作用。
而作为高校教学管理具体工作执行人员,对于执行力的实施起到至关重要的作用,他们是教学管理各种工作的具体操作人和执行者,这便要求他们对工作的推进有很高的时效性。
然后,在现今的教学管理中,在教学管理具体工作人员身上常出以下几种情况:(1)执行人员“有法不依”,以“人治”代替“法治”,或是对规定流于口头宣传,没有具体操作性的措施。
(2)规定被附加了其他内容。
执行人员从自己的主观需要出发,在原规定的基础上,人为附加、扩大了规定调控的对象、范围、措施、目标,超出、歪曲了原定条款,从而规定的执行力越强,越是挫伤被执行者的积极性。
(3)规定被断章取义。
执行人员选取对自己有利的部分,无限夸大规定的特定部分功能,而抛弃了对自己起到约束作用的部分,由此规定变成了执行者手中的“武器”,损害了被执行者的利益。
(4)规定的内容被替换。
执行者对规定“阳奉阴违”,言行不一,规定得不到正确执行,损害了学校的利益。
五、教学管理的纠错力
在高校教学管理中,作为校级领导,在制定学校的大计方针时,一定要实事求是,科学规划,以高度负责任的态度对待学校的教学管理工作。
因为校级领导的每一项重大决策,都将决定学校一个或几个部门甚至全校而为之忙碌。
任何一个错误的或不科学的决定都将导致学校的发展走上弯路,甚至影响几代学生。
故而笔者认为校级领导层的决定犹如是纲,而各高校中层部门和教学管理具体执行人员犹如是目,只有纲举得正确,目才能张得圆。
但现如今的实际教学管理工作中,部分教学管理工作执行人员只是被动地完成各项教学管理任务,缺乏科学预见和主动参与意识,甚至自己知道某些规定不合理或者有些程序可以更简单有效,也不想改变它、不会建议去改变它,因为这会增加自己工作的麻烦,更不会“想学校之所想,急学校之所急,干学校之所需”。
日常教学管理工作如果没有一套科学、合理的规章制度,没有一支纪律严明的管理队伍,学校的教学工作将会出现教而不教,学而不学的局面,那将是对被教育学生的不负责任,也是对教育神圣职业的最大亵渎。
如果教学管理队伍能在教学管理中,将执行力五个方面在实际工作中予以应用,那将对教学工作的推进起到很好地推动作用。
参考文献:
[1]邵景均.高度重视提高政府执行力[J].中国行政管理, 2006(7).
[2]易莎.高校教务管理人员工作积极性缺失原因及对策探析[J].网络财富, 2010(3).
（作者简介：皇甫传杰(1975.12-),男,河南博爱人, 西安市第二炮兵工程学院，研究方向:教学管理与研究。
）。