广东省乳源高级中学高二语文 斑纹学案
高二语文固学案电子版
高二语文固学案电子版一、教学目标(一)学习设喻论证的方法和“对举”的行文方式。
(二)介绍荀况关于自学意义和学习态度的阐释。
二、难点、重点分析(二)作者从哪几个角度阐释中心论点的?每组比喻涵盖什么意思?各组比喻之间在意义上存有什么内在联系?分析：本文第一句提出全文的中心论点：学不可以已。
接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述：第l段作者用了五个比喻。
第一个比喻“青出于蓝”，无法指出它的意思就是比喻学生少于老师。
这就是它做为成语后崭新产生的意思。
本文中这个比喻和“冰寒于水”，表明事物经过一定的变化，可以提升。
“直木为轮”表明事物经过一定的变化，还可以发生改变原来的状态。
这样，三个比喻分了两层意思。
作者在这基础上，用“故”概括上文，又用了“木受绳则直”、“金就砺则利在”两个比喻做为事例，进而推断出来人必须通过自学和参省就可以达至“汪应辰而行无过”的境地。
后面两个比喻同列表明：兹下功夫，必见成效。
它们就是对后面推断的有力衬托。
综上所述，本段从总论自学的重要性这个角度去阐释中心论点的。
第2段作者用了五个比喻。
开头作者用“终日而思…‘不如须臾之所学”先来阐说，接着就用“****而望”“不如登高之博见”这个比喻，形象说明只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。
为了把道理说得更透辟，作者顺势而下，连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟揖”四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足，取得更显著的成效。
最后由此得出结论，君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。
综上所述，本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。
第3段作者用了十个比喻。
作者先用两个比喻，从“积土”、“积水’’推断至“人的积德”，负面阐释累积的促进作用，表明自学上的成就就是不断累积出来的。
接着又用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面表明如果不累积就无法达至远大目标。
高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》教学案：第一单元 4百丈山记 含答案
◆4百丈山记宋代理学大师朱熹所写《百丈山记》是一篇以描写山水景物见长的游记。
本文描绘了百丈山的胜景，写出了山的灵动、俊秀与清丽。
作者于描绘中赞美胜景，也体现出高超的审美观察力。
心泉丁冬人人心中都有一汪清泉，洗濯你的灵魂，滋润着你的生命。
只是因为日常的琐碎生活的纷杂，才掩蔽了她的环珮妙音，朦胧了她的清碧透明。
夜阑人静，天籁无声。
每逢这个时刻，你才能卸下沉重的面具，拆去心园的栅栏，真实地审视自己，在生命的深处，你终于倾听到一丝悠然的脆鸣。
这是一首真善美的诗。
像甘霖，像春风，柔慢而隽永。
月隐星现，露重风轻。
每逢这个时候，你才能正视裸露的良知，走出世俗的樊篱，在灵魂的高处，你终于感念到一波必然的律动。
这是一支真善美的歌啊！像皓月，像秋阳，淡泊而宁静。
逆风逆旅的你，每当回望身后的坎坷与泥泞，一道一道，一程又一程，你的心泉便豁然翻涌……终于了悟：生活不相信眼泪，失败也并不意味着扼杀成功！世上没什么永恒的侥幸让你永远沾沾自喜，世上又有什么永恒的不幸让你永久地痛不欲生？用心泉熄灭如火的嫉妒，用心泉冲尽如尘的虚荣，生命才会获得无限的轻松。
远离卑劣的倾轧，躲开世俗的纷争，走近丁冬的心泉，倾听心泉丁冬……倾听心泉，让思想走向深刻纯净；倾听心泉，让生命愈加丰盈生动。
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。
——《中庸》赏读：勤奋好学就接近智，做任何事情只要努力就接近仁，懂得了羞耻就是勇的一种表现。
人之为学，不可自小，又不可自大。
——顾炎武赏读：学习时不要在渊博浩瀚的知识面前感到自卑，也不能因为学到一点点知识而骄傲自满。
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。
——黄睎赏读：学习知识不能从中明白一些道理，这和不学习没什么区别；学到了道理却不能运用，这仍等于没有学到道理。
博观而约取，厚积而薄发。
——苏轼赏读：广泛阅读，多了解古今中外的人和事，把其中好的部分牢牢记住；积累了大量的知识材料，到需要时便可以很自如恰当地选择运用。
作者视窗一代大儒朱熹自幼勤奋好学，立志要做圣人。
2019年高中语文第一专题第4课斑纹讲义苏教版必修5
斑纹(一)作者简介(二)人物轶事破损成就的写作周晓枫的世界里总有个十五岁的定格，“十五岁的一个夜晚，我被开水烫伤。
从昏厥中醒来，我感到强烈的灼痛，把手放到脸上摸一下……我惊恐地发现一片很大面积的皮肤，贴在自己的指端。
瞬间蔓延的疼痛，让我觉得被火包围。
幸福生活的胶片，从一个特定镜头那里被烧毁。
”这经验使她注定看到世界的残缺和“破损”，也使她的写作从事物破损之处开始，这意味着她的作品不为读者提供那种甜腻的安慰剂。
残缺和“破损”也使她生发出对世界独特的理解，写作更加尖锐。
背景链接《斑纹》是一篇散文的名字，有时作者也用来简称她的散文集《斑纹：兽皮上的地图》。
这个集子里有十篇文章，都是以动物为主题，兼有科学性、趣味性、思想性和艺术性。
作者自己说，这些作品，“动用了我心底的那部分温存。
嗜肉本性使人类中的大多数难以变成素食主义者，包括我自己。
但仅从自私的角度出发，我们也会发现，对于动物，欣赏它们的歌声或动态常常远比侵犯它们的肉体更能带来愉悦”。
(一)读准字音Ⅰ.单音字(1)逶迤．．(w ēi y í) (2)鳞．片(l ín) (3)螺．旋(lu ó) (4)轮廓．(ku ò) (5)匍匐．．(p ú f ú) (6)慵．懒(y ōn ɡ) (7)蝰．蛇(ku í) (8)蟒．皮(m ǎn ɡ) (9)蓑鲉．．(su ō y óu) (10)鳍．叶(q í) (11)鹰隼．(s ǔn) (12)婆娑．(su ō) (13)凝眸．(m óu) (14)偏袒．(t ǎn) (15)强悍．(h àn) (16)蛊．惑(ɡǔ) (17)疱疹．．(p ào zh ěn) (18)颓．败(tu í) (19)妊娠．．(r èn sh ēn) (20)犁铧．(hu á) (21)碾砣．(tu ó) (22)镌．刻(ju ān) (23)曼．妙(m àn) (24)鲑．鱼(ɡu ī) (25)罪孽．(ni è) (26)酋．长(qi ú) Ⅱ.多音字1．组词辨音法(1)旋⎩⎪⎨⎪⎧ 螺旋．xu án 旋．风xu àn (2)伺⎩⎪⎨⎪⎧ 伺．机s ì伺．候c ì(3)悄⎩⎪⎨⎪⎧悄．然qi ǎo 悄．悄qi āo (4)露⎩⎪⎨⎪⎧ 裸露．l ù露．底l òu (5)颈⎩⎪⎨⎪⎧ 脖颈．g ěng 颈．椎j ǐng (6)宿⎩⎪⎨⎪⎧ 星宿．xi ù住宿．住一宿．xi ǔ2．语境辨析法(7)乘车出行切勿睡觉．(ji ào)，携带贵重物品的旅客更应该警觉．(ju é)，要把自己的背包放在自己身边。
高中语文教案
高中语文教案高中语文教案通用15篇作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的高中语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中语文教案1教学目标知识与能力1、因声求气，诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。
2、吟咏诗韵，注意诗歌的韵律，通过声音的轻重缓急高低变化等来表达情感。
3、把握诗歌的感情基调，理清诗人思想感情的变化，背诵全诗。
过程与方法1、在聆听经典、自我感悟、探究合作中逐步掌握诵读要领。
2、在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人跌宕起伏的感情变化。
情感态度与价值观1、体会诗人借着酒兴，淋漓尽致地抒发的不平之气。
2、探究诗意，认识李白跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。
3、引导学生融入诗境，吟咏诗韵。
教学重难点教学重点因声求气，诵读全诗。
在聆听经典、自我感悟、探究合作中把握对诗歌得体的诵读，在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人跌宕起伏的感情变化。
教学难点引导学生融入诗境，吟咏诗韵，认识到李白在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。
高中语文教案2教学目标：1、知识目标：通过鉴赏了解王熙凤、林黛玉、贾宝玉三个主要人物的性格特征；2、技能目标：通过鉴赏掌握人物描写的基本方法；3、情感目标：通过鉴赏激发学生对名著《红楼梦》的热爱，并由此激起学生阅读四大名著的热情。
教学重点与难点：重点：王熙凤、林黛玉、贾宝玉三个主要人物形象分析。
难点：如何理解王熙凤的言外之意，如何理解写贾宝玉的两首词。
教学方法：朗读法、整体会意读书法、发现式阅读训练法教学手段：多媒体教学内容与步骤：一、导入：大约在十八世纪五十年代，有一部巨著横空出世，尽管是以手抄本的形式出现的，尽管价钱昂贵，仍掀起了抢购狂潮。
这就是旷世奇作《红楼梦》。
有人说：“开卷不读《红楼梦》，读尽诗书亦枉然。
”平时，我们总是隔着大观院高高的围墙，倾听着里面的欢声笑语，倾听着她们的哭泣呜咽。
高中语文必修二《荷塘月色》导学案
高中语文必修二?荷塘月色?导学案?荷塘月色?导学案第一学时【学习目标】理清文章结构 ,揣摩作者思想感情 ,分析作者感情的开展变化。
【知识补充】1、关于朱自清。
朱自清(1898—1948) ,原名自华 ,字佩弦 ,号秋实。
祖籍浙江绍兴 ,1898年生于江苏东海。
1903年随家定居扬州。
1916年中学毕业后 ,考入北京大学预科班 ,次年 ,为了勉励自己有困境中不丧志 ,不灰心 ,保持清白 ,不与坏人同流合污 ,便取?楚辞·卜居? ,“宁廉洁正直以自清乎〞中“自清〞二字 ,改名“朱自清〞。
上大学时 ,朱自清开始创作新诗 ,1923年发表的长诗?消灭? ,震动了当时的诗坛。
1929年出版诗集?踪迹? ,1925年任清华大学教授 ,创作转向散文 ,同时开始研究古典文学。
1928年出版散文集?背影? ,成了著名的散文作家。
1948年8月病逝于北京。
他是诗人、散文家、学者 ,又是民主战士、爱国知识分子。
毛泽东同志曾在?别了 ,司徒雷登?一文中说：“朱自清一身重病 ,宁可饿死 ,不领美国的‘救济粮’。
……〞“表现了我们民族的英雄气概〞。
著作有?朱自清全集?。
2、背景简介。
?荷塘月色?作于1927年7月 ,正值大革命失败 ,白色恐怖笼罩中国大地。
这时 ,蒋介石叛变革命 ,中国处于一片黑暗之中。
在此之前 ,朱自清作为“大时代中一名小卒〞 ,一直在呐喊和斗争 ,但是在“四一二政变〞之后 ,却从斗争的“十字街头〞 ,钻进古典文学的“象牙之塔〞。
但是作者既做不到投笔从戎拿起枪来革命 ,又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶 ,作者对生活感到惶惑矛盾 ,内心是抑郁的 ,是始终无法平静的。
这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写 ,流露出作者想寻找安宁但又不可得 ,梦想超脱现实但又无法超脱的复杂心情 ,这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。
【预习落实】一、落实字音、辨析字形。
处( )理处( )所颤( )抖颤( )栗万乘( )之国乘( )凉荷( )花负荷( )脉( )络脉( )脉流水羞涩( ) 歌曲( ) 曲( )折薄( )荷日薄( )西山安娜( ) 袅娜( ) 踱( )步嬉( )戏参( )差( ) 船櫂( ) 敛裾( ) 梵婀( )玲蓊( )蓊郁郁妖童媛( )女鹢( )首徐回二、借助注解和词典读懂?采莲赋? ,并用自己的语言描述出来 ,写在下面横线上 ,。
灯下漫笔（节选）高中二年级教案
灯下漫笔（节选）高中二年级教案第一篇：灯下漫笔(节选)高中二年级教案第一课时教学目标一、帮助学生梳理文章的思路和结构，把握课文由小及大、由事入理的构思特点。
二、培养学生整体感知课文的能力。
三、引导学生认识鲁迅对人对事件内心反应的关注，对人精神世界的关注，从而领会课文思想的深刻性。
教学重点通过整体感知课文内容，梳理思路和结构来体会鲁迅透过现象看本质，对历史现象、社会现实和国民灵魂的深入思考。
教学过程一、导入我们曾拜读过鲁迅先生的许多作品，认识了《故乡》里木偶人般的中年闰土，结识了《藤野先生》里挟着一叠大大小小书来上课的藤野严九郎，也曾为《论雷峰塔的倒掉》中象征封建势力的雷峰塔的倒掉而拍手称快。
今天我们再一次走近鲁迅，再一次捧读他的文章-------教师板书：灯下漫笔二、解题投影：“全楼都寂静下去，窗外一点声音也没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。
”（萧红）投影：鲁迅先生写过《夜颂》，说自己是“爱夜的人”。
据说爱夜的人,“有听夜的耳朵和看夜的眼睛，自在暗中，看一切暗”。
（夜中观察，夜中思考，夜中漫笔）投影：“漫笔”——“漫”，既是内容的“漫”无边际，又是“漫漫”心绪，还是一种“漫延开来”的思维方式。
“漫笔”，是散“漫”无拘、笔随心意、兴之所至的一篇随笔。
三、整体把握，理清思路1925年4月29日这一夜，灯下坐着的鲁迅，又“看”到了“暗”中掩盖的什么呢？鲁迅用他那双“看夜”的眼睛，看到了生活（历史）深处的什么？（一）教师范读课文，学生初步感知。
（二）学生自读课文，教师介绍写作背景。
（三）学生带着问题读课文：２．钞票贬值”和“极容易变成奴隶”两者之间有什么内在联系？４．鲁迅为什么号召青年“创造这中国历史上从未有过的第三样时代”？（四）明确１．集体诵读课文，重点听个别字读音是否准确。
２．找三个学生读课文。
集体再次诵读全文。
３．找三个学生分别阐述全文结构划分及每部分的思路和层次。
2019年秋高中语文《峨日朵雪峰之侧》教学与导学案
2019年秋高中语文《峨日朵雪峰之侧》教学与导学案教学案教学目标语言建构与运用理解重要句子的含义，把握诗歌内容，提升诗歌鉴赏水平。
思维发展与提升理解诗人内心深处向往的乌托邦理想，培养学生辩证思辨能力。
审美鉴赏与创造掌握诗人塑造的众多审美意象，感知它们共同营造出的凝重壮美的艺术氛围。
文化传承与理解体会了解时代背景和作者思想情感的关系，理解诗人表现的饱含沧桑的情怀。
教学重点把握作品意象意境,分析手法。
教学难点感知作者情怀，辩证思辨。
教学课时 1课时。
1.激情导入每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动诗人的的情感神经，都会勾起诗人的无限感慨，诗人们都会把难以排遣的各种情感诉诸笔端，于是我们便能欣赏到那一首首或凄婉或深沉或怅惘的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤，那无尽的感慨。
今天我们来学习将深刻体验到的生命理念、立场、情感，倾注、融贯到精心选择的生命意象中，雕铸成一幅幅真实而顽强的生命图画的一首短诗《峨日朵雪峰之侧》。
2.作者简介王昌耀（1936～2000），笔名昌耀，湖南桃源人。
1950年参军，1951年春赴朝鲜作战，其间曾两度回国参加文化培训。
1953年“停战协定”签字前十余日，身负重伤，从此永远离开了部队。
1955年赴青海参加大西北开发。
1957年因一首短诗被定为右派，遭受了二十余年的坎坷与磨难。
1979年重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。
1985年加入中国作家协会。
著有《昌耀抒情诗集》、《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》、《昌耀的诗》等。
他被人誉为“他那一辈人中唯一可以被称作诗人的人”“最信赖的诗人”“中国当代最杰出的诗人之一”“当代诗歌史上的一个传奇”。
3.写作背景1957年，中共中央发出指示，在全国范围内开展了一场波及社会各阶层的群众性反右派斗争。
这一运动后来被严重扩大化，一大批响应党的号召仗义执言的知识分子和民主党派人士被错误的确定为“右派分子”，遭到不同程度的迫害。
《斑纹》教案（通用20篇）
《斑纹》教案《斑纹》教案（通用20篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《斑纹》教案，欢迎阅读与收藏。
《斑纹》教案篇1活动目标：1、了解动物身上斑纹的用处。
2、能根据动物的斑纹找出相应的动物。
活动准备：背景图（图上藏有仅露出部分身体斑纹的动物），幼儿收集有关动物自我保护方法的资料。
活动重点：了解动物身上斑纹的用处。
活动难点：能根据动物的斑纹找出相应的动物。
活动过程：1、找动物：教师出示背景图。
——“今天有许多动物来和我们玩捉迷藏游戏，现在它们找出来吗？”幼儿寻找躲在草丛中的动物。
验证结果。
教师取出躲藏起来的动物的形象卡进行验证。
——“你为什么立刻就能猜到它是ⅹⅹ动物呢？”2、探索讨论：学习用分析讨论的方法思考问题。
——“你们发现这些动物都有哪些相同之处？”“动物的斑纹有什么作用？”幼儿介绍自己对动物斑纹的认识。
教师小结有关动物斑纹的作用。
《斑纹》教案篇2教学目的:1、通过学习本文，了解自然界的斑纹。
2、领会作者对自然的理解，对自然的热爱，兼有说明文的知识性，又有散文的哲理及情感。
教学重点、难点:1、重点: 本文的结构方式。
2、难点: 本文语言的独特性。
教学时数:两课时教学步骤：一、导入新课：[作者心语]《斑纹》收集了我近年来以动物为主题的作品，这十篇或长或短的散文，动用了我心底的那部分温存。
－－周晓枫二、作者简介：周晓枫，1969年生于北京，1992年毕业于山东大学中文系，做过八年儿童文学编辑，现就职于北京出版社，《十月》杂志副主编。
出版过散文集《上帝的隐语》、《鸟群》、《收藏－时光的魔法书》、《斑纹－兽皮上的地图》。
语言富于想像力和音乐感，曾获冯牧文学奖、人民文学奖等。
三、解题：斑纹：在一种颜色的物体表面上显露出来的别种颜色的条纹。
周晓枫的许多作品都以动物为主题，兼有科学性、趣味性、思想性与艺术性。
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斑纹
问题导学
1．本文重点是写斑纹，开头却用很大的篇幅来写蛇的生理特点与生活习性，这与斑纹有关系吗？
2．本文通过对形形色色的斑纹的描写，来表达众生平等、和谐共生的主题，请结合具体例子谈谈你的理解。
3．第八段中，为什么说“一头鹿的衰老是幸福的，意味着无数次的成功脱逃，意味着无数次另一头鹿作为替身去死”？这一段有什么作用？
4．作者以“因为距离的遥远，在神眼里，我们，不过是一些斑点”作文章的结尾，你怎样理解？
自主探究
作者在文中谈了很多动物的斑纹，指出了非人类的生物及自然界的活动对斑纹的依赖性。
对动物和人的关系，你是怎样看的？
文法导析
语言形象生动
《斑纹》一文虽为说明文，但用语形象生动。
描写蛇，不直接点明，而以“著名的长腰，为了标明逶迤的长度。
它省略四肢，只生出用以装饰的头与尾”暗示，像电影镜头一样，具有很强的视觉冲击力；描写虎追击鹿，“鹿群的远方，虎已步出月光下的营地，树影婆娑，冈峦低沉，它站住，凝眸星宿——那晚风中开放的天上花园”，现场感强，使人如临其境；描写动物的斑纹，运用大量的比喻，精当恰切。
形象生动的语言，让躺着的文字站了起来。
技法导练
导练目标
请以“执着，是一条小溪”开头，用形象生动的语言，续写一段文字，写出你对“执着”的理解。
素材积淀
话题集锦
周晓枫说：“我不是聪明的海力布，无法破译出鸟儿的歌唱；就在那美妙的音阶中，让我开始微笑中的猜测。
”周晓枫带着一种人与自然众生平等、和谐共存的理想和情怀看待这个世界。
五光十色的斑纹构成了作者姿态万千的风景花园：蛇、鲑鱼、瓢虫、鹿、老虎、斑马、毒蜂，直到人类、大地、宇宙、内心等。
无论你是否喜欢，自然界万物都有属于自己的精彩。
不仅如此，作者还对万物的启发意义作了引申性的阐发，对主宰这一切的自然规律进行了礼赞，“对天地自然持久的热情关注和对世界诸多存在的悲悯及敬畏之心”成就了周晓枫，也成就了其悲天悯人的人文情怀。
这则素材可应用于____________等话题中。
佳作片段
爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼；爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾；爱心是一丝洒落在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；爱心是一泓流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静；爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇；爱心是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽。
其实爱心不光适用于人与人之间，人与动物之间也应如此。
每一个小动物都是神奇美丽、令人感动的生命体，都没有理由被人类捕杀。
我们应该以平等之心、大爱之心来对待动物，给动物一份关爱，和动物和谐相处，维护我们岌岌可危的地球家园。
文本图解
答案：
【问题导学】
1．提示：写蛇这一部分，其实是具体地写了斑纹对于生物的意义，它是一个详例。
从蛇的生理特点来看，它有很多特点：用毒牙进攻猎物和防御侵害、行进秘密而神速等。
斑纹也是其中的特点之一。
并且它的鳞片组成的斑纹，能造成观察者的视觉混乱，这是它保护自己免受伤害的得意屏障和攻击猎物的有力武器。
从生活习性看，它可以慵懒地睡在午后的阳光里，也是凭借一身斑纹的掩护。
在许多文化中，蛇是智慧和诱惑的象征，斑纹尚且是它生存的需要，更不用说其他生物了。
可以说，蛇是作者举的一个详细的例子，很好地表达了主题。
2．提示：
3．提示：“幸福”说明在每时每刻都有危险的自然界里，鹿能够保全性命到衰老，是件很难的事。
这一段说明斑纹是生物生存的需要。
文中写了鹿的群居、虎的独居，虎终究要吃有着美丽斑纹又群居的鹿，实际上，作者是要告诉我们，斑纹就像群居、独居一样，是生存的需要。
4．提示：这里的“神”可以理解为神秘的自然或自然规律。
以“我”看待自然，自然界和人类生活中存在许多“斑纹”；换一个角度来看，距离遥远，生命渺小，众生平等，“我们”也不过是大自然的一个组成部分，“斑点”就是我们的生存状态。
“我们”的一切生活，爱恨悲欢，也都符合大自然生生不息的规律。
这里既揭示出情感的体验、生存的状态是镌刻在每个人身上的斑纹，又流露出人与自然平等相处、和谐共存的理解和情怀。
作者对大自然怀有一种敬畏之心，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。
【自主探究】
提示：观点一：作者在文中说自己不敢碰触二胡，因为那上面有蟒皮，这表现了作者对人类残害生灵的反感。
动物和人在自然界是平等的，人与动物应和谐相处，人类不能因为自己的利益而残害动物。
观点二：在生活中，我们要去关注动物，爱护动物。
我们可以从关心一只流浪的猫或狗开始，和动物平等相处，并且还应该向动物献爱心，这样，人与动物之间就会更加和谐。
【技法导练】
创意激活
使语言形象生动起来的四个原则：
1．选择形象化的词句。
选择能具体、形象地把所描述的事物、情景、人物等栩栩如生地展现在读者面前的词句，这样能使读者如触其物，如览其景，如见其人，如闻其声。
2．变叙述为描写。
变空洞的叙述，为具体细致的描写。
3．运用形象化的修辞。
综合运用修辞手法，特别是恰当运用比喻，可以使文章文采飞扬。
4．巧妙引用名言警句、成语典故、诗词、顺口溜、民间谚语、故事等。
范例展示
执着，是一条小溪——潺潺地流淌在花草间，不停地奔波于山涧中。
它没有华美的衣裳，没有豪壮的誓言，却自有一腔深深的柔情，自有一股固执的韧性。
它怀着遥远的梦想，为着梦中的大海，义无反顾，勇往直前，不徘徊，不观望，不喧哗，不浮躁，逢山开路，遇崖成瀑，永不言败，永不回头。
纵被旱魔掐断咽喉，也要悠然为云，沛然化雨，最终投入大海母亲的怀抱。
【素材积淀】
话题集锦
“人与自然”“和谐共处”“人文情怀”“敬畏自然”。