良好的行为习惯从娃娃抓起
幼儿行为习惯养成教育案例
幼儿行为习惯养成教育案例台湾著名的教育家李雅卿有一句名言:"智慧是什么?佛家说:智见殊,慧见同。
也就是说能够分辨事物之异者,为智;能够见到事物共同的道理,为慧。
"在幼儿教育中,教师的智慧在一点一滴的爱中。
面对幼小的心灵,他们处在懵懂中看这个世界,这就更需要我们用心呵护。
教育要从娃娃抓起。
同样，好的行为习惯的养成也要从小抓起，从小就有好习惯是成功的第一步。
幼儿的可塑性很强，而且是积极发展的一个群体，所以作为幼儿教师的我们要肩负起培养孩子良好行为习惯的重任，怎样培养，这显然是要花时间、精力，耐心、细心的去观察、去实践。
案例：王静，女，3岁，外来务工子女，今年刚刚从老家过来到我班学习，随父母居住，平时父母工作很忙，督促检查作业时间较少，沟通交流时间也很少，父母难得来一次学校，偶尔打电话过去，都是停机或关机。
是什么造成这个孩子有如此多的不良行为习惯呢?这是我要找到正确的教育转化方法中很关键的一点，因此通过平时的观察和家长的沟通及与孩子的倾心交谈中我初步归纳出如下的原因：分析原因：通过与家长的交流，再根据王静小朋友的情况，我做了以下的分析：王静从一个原本熟悉的环境来到一个完全陌生的环境，失去了原来的舒适与满意，就会表现出遇到问题过度焦虑、不安，解决问题的能力差、羞于同他人交往等。
这些消极的情绪表现极不利于幼儿心理的健康发展。
王静来到幼儿园后，一下子要和那么多的同龄孩子相处，缺乏交往经验的她更是又害怕又无所适从。
每天要参加的各种活动，即使是她感兴趣的，她也会表现出不自信，拒绝参加。
并且，在家时受数位长辈的宠爱于一身，家长们对一些可能存在的困难都竭力去解决。
这种过度保护的措施，减弱了孩子对环境的适应能力和自信心。
剥夺了孩子锻炼的机会，使孩子事事依赖他人，一遇到困难就手足无措，缺少自信心和一些基本的自理能力。
进入幼儿园以后，对孩子的各方面能力提出了新的要求，她不能很好适应，只能消极的态度来面对。
养成教育从娃娃抓起
养成教育从娃娃抓起
一年组谢伟东
作为一年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。
担任班主任工作以来，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
经历过这一次次心灵的历程，我对自己所从事的工作有了更多的信心和热情。
我爱学生，尽我所能引导他们，让他们在关爱中健康成长。
1.用良好的形象感染学生。
班主任教师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”。
我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，上班从不迟到早退，只有早出晚归，即使有病也坚持上课。
平时我十分注意自己的言行举止，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。
在我的带动下，班级面貌发生了巨大的变化：班风正、学风浓，同学们团结互助，形成了一个朝气蓬勃的班集体。
2.做一个有道德的孩子
良好行为习惯的培养。
对任何人来说，从小培养良好的习惯非常重要，好习惯一生受益。
我在注重培养队员道德品质的同时，还注重培养队员良好的行为习惯。
引导他们从大处着眼，小处入手，从小事做起，做到“不以善小而不为，不以恶小而为之”。
我从自身做起，言传身教，倡导同学们从小事做起，使用礼貌用语：请；谢谢；对不起；没关系。
讲卫生，不乱扔垃圾，看到垃圾能及时捡起。
班级始终是干净、整洁。
在外面也能做到把垃圾扔进垃圾箱。
我及时表扬这样的学生，好风气自然形成。
还要做到
尊敬师长、遵守公共秩序，乘公交车时文明乘车，不去争抢座位，给老人和抱孩子的让座，等等，从各种小事去培养自己的良好行为习惯。
培养从娃娃抓起的句子
培养从娃娃抓起的句子1、要从小培养孩子的独立意识、自主生活的能力，要让孩子有主见，要学会让孩子自己做主，不要对孩子过度管控，孩子在做家务事，不要去打扰他，让他自己独立去完成，要让他享受做家务、劳动的过程。
2、想孩子独立自主，首先我们要学会启发式提问。
启发式提问实际上是帮助孩子养成独立思考的习惯，遇到问题不是单方面的接收到家长的命令要求，从小就习惯性听家长指令去行为的孩子，就很难培养独立自主的能力了。
3、孩子的独立性，完全取决于父母对他从小的培养,随着年龄的增长而不断提高。
父母要学会培养孩子的独立性，不要等到孩子长大成人，再去责怪他们缺乏独立性。
4、我觉得所有家长在教育中都应该明白一种道理。
孩子生来不是你的附属品，每个人都有自己的人生。
没有人会希望自己这辈子过得不好吧？父母不想、孩子也一样。
父母应该从小培养孩子独立解决问题和承担责任的能力（我独自在外生活7年多的最大的收获），而不是没了父母不能活凡事没主见的样子。
5、从小培养孩子的独立意志，减少对他人的依赖。
也就是孩子自己的事情，自己负责。
在家里，自己独立完成自己的生活起居，打扫自己的房间，清理自己的物品等，学习上，自己独立思考，独立完成，心理上要独立。
家长不能代替孩子去考虑问题，要孩子自己去思考，尊重孩子的意见，这样孩子能独立思考问题，能有主见，从而为孩子以后的成功打下基础。
6、做家长的最高境界就是放手，从小培养孩子独立自主学习的能力。
7、从小培养孩子辩证的思维方式和独立思考的能力，话题都是很生活的常见的内容，小孩子很容易看进去，看着笑着就学会思考了。
家长针对小朋友不停的为什么，一定要有耐心哦。
我们是他们最信任的人，引导他们发散思维，主动去探索，才是解决「为什么」的正确方法。
8、只有从小培养孩子自主，包括自主生活、自主学习、自主阅读、自主情感，爸爸妈妈才能做到真正轻松。
独立的个体，自由成长！9、孩子的独立性的培养越早越好，趁孩子还小的时候培养良好的习惯，对孩子来说是十分重要的。
行为习惯养成教育心得体会3篇
行为习惯养成教育心得体会3篇行为习惯对一个人因人向的影响是深远的，一个人拥有一支人能良好的行为习惯能够产生正面的、积极的影响；这些良好的习惯就要从娃娃抓起。
下面是美文网为大家带来的行为习惯养成教育心得，希望可以帮助大家。
行为习惯养成教育字祖心得范文篇1一根的柱子，一截细细的链子拴的住一头宿苞所住重的大象，你相信吗？但是我如是说你们这是真的，这样的场景在印度和泰国随处可见，这是怎么回事呢？原来是那些驯象师在大象小的时候，就用三条的链子将他们绑在水泥地的柱子上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱，于是小象渐渐地习惯于了不挣扎，人们时说说小有如被链子绑住的，事实上捉住大象是被行为习惯绑住的。
同学们，你们瞧，习惯的影响力有多巨啊！饮食习惯习惯又分为好习惯和坏习惯，好习惯一旦养成，就会成为支配人生的力量。
曾国藩是清代名匠，一生勤奋，以“勤”“恒”两字激励自己，可谓“百科弊病，人人皆懒，懒则事事松弛”，他抓住一切读书机会，死前七日手不释笔，一生中给自己订了十二条规则。
他读书持之以恒，博守求约，不拘门户，久而久之，就成为一种习惯，因为这种良好的读书习惯，使得他博闻强记，学富五车，所以他被封为清代第三文人雅士武侯第一人。
当然，要养成一个良好的行为习惯极其是很容易的，开始时需要时常提醒自己，严格要求自己，这是一个磨炼我们意志品质的过程，需要我们付出不懈的努力。
心理学研究表明：同第二种行为习惯重复21天以上就会成为习惯，重复90天就会成为更稳定的习惯，研习习惯也是如此，只有坚持不懈重复正确的学习多次重复行为，良好的学习惯才会养成。
俗话说：“江山易改本性难移”，也充分说明习惯的重要性;“差不多”先生的爱情故事可谓家喻户晓，他的道理就是相差无几。
有一次，“差不多”先生没赶上吃饭，他对自己说：吃饭和没用吃饭不是差不多吗？有一次他没有搭上火车就说：搭火车和走路还大概不是差不多;甚至在咽气的那一刻还表示：“活着和难以死了不能也是差不多吗？这还不能说明坏习惯竞争力的影响力有多大吗？这种坏习惯如鬼魂一样缠绕着你，影响着你的生活。
浅谈如何培养幼儿养成良好的行为习惯
浅谈如何培养幼儿养成良好的行为习惯作者：甘晓英来源：《读写算》2012年第53期[摘要]良好的行为习惯对人一生的发展十分重要。
我国著名教育家陈鹤琴先生则说：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯大部分是在幼年养成的；所以幼年时代应特别注重习惯的养成。
”这说明了培养良好行为习惯的最佳时期是婴幼儿时期，这是教育的根本，因此应该从娃娃抓起。
幼儿的大部分时间都在幼儿园里度过，所以幼儿园成为了培养幼儿良好生活习惯的重要场所，教师应该在日常教学生活中着重培养幼儿养成良好的行为习惯。
[关键词]良好行为习惯幼儿园培养重要场所一、在一日生活中加强幼儿的自理能力，使习惯成自然。
在日常生活中，我们观察到孩子的行为习惯很差，主要是由于他们的自理能力弱导致的，因此，加强培养幼儿的自理能力是培养良好行为习惯的开端。
（一）以游戏为主导，让幼儿在愉快的氛围中体验各种自理能力，为良好的行为习惯做好铺垫。
由于幼儿生活自理能力较差，因此我通过示范讲解和手把手教对幼儿盥洗、进餐、穿脱衣服，叠被子、取放玩具、坐姿等能力进行培养，并把一日常规编成有趣的儿歌，让他们边学儿歌边做动作，这样他们既容易理解常规要求又能从中得到乐趣，取得了很好的效果。
比如在穿衣服环节中，我创编了一首穿衣儿歌：小衣服，先躺下，关关门、关关门，抱抱臂、抱抱臂，点点头、点点头，弯弯腰、弯弯腰。
孩子们在唱歌的过程中不知不觉地掌握了穿衣的常规要求，孩子们也因为自己会叠衣服而流露出成就感，这让老师和家长感到欣慰。
不过孩子们的坚持性差，一段时间就很容易忘，于是我们教师就互相配合、要求一致，在空余时间与孩子回顾练习，让孩子们熟能生巧，现在孩子们如厕、洗手喝水、吃饭、午睡等养成了良好的秩序。
（二）在日常生活中开展实践活动，有效提高幼儿的自身行为习惯。
伟大的教育家蒙台梭利说过：“我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。
”很直观地阐明了幼儿的思维和学习方式是：幼儿思维主要以直观的、行动的方式进行，再慢慢转化为具体形象思维和抽象思维。
从小抓起,培养规则意识
从小抓起，培养规则意识1. 引言1.1 重视儿童时期的规矩教育在儿童时期，规矩教育显得尤为重要。
这个阶段是孩子性格养成的关键时期，培养孩子遵守规则的习惯至关重要。
通过规矩教育，孩子可以学会尊重他人、遵守社会规范，从小树立正确的行为准则和价值观。
在成长过程中，这些规矩会渗透到孩子的生活中，成为他们行为的基本准则。
重视儿童时期的规矩教育，不仅可以帮助孩子树立正确的行为模式，还可以培养他们的责任感和自律意识。
家长们应该重视这个时期的规矩教育，给孩子提供一个良好的成长环境，让他们从小就明白遵守规则的重要性，从而成为一个品行端正、有责任感的人。
只有这样，孩子才能在未来的发展中有更好的发展和表现。
1.2 培养孩子遵守规则的习惯培养孩子遵守规则的习惯是父母教育孩子时的一项重要任务。
规矩教育不仅能够帮助孩子建立正确的价值观念，还能培养孩子遵守社会规范的习惯，为将来自立更好地打下基础。
孩子从小就应该被教导尊重规则，遵守规则是社会成员的基本素质之一。
父母可以利用日常生活中的小事情来教育孩子遵守规则的重要性，比如遵守交通规则、尊重老师和同学等。
只有让孩子从小养成遵守规则的良好习惯，才能在将来的生活中更好地适应社会环境。
父母还要培养孩子拒绝诱惑的能力。
在社会中，很多时候孩子会面临各种诱惑，而遵守规则就是一种拒绝诱惑的表现。
通过给予孩子适当的引导和激励，帮助他们树立正确的价值观念，让他们懂得识别和抵制不良诱惑。
培养孩子遵守规则的习惯是父母义不容辞的责任，只有通过规矩教育，才能帮助孩子成长为有担当、有责任感的人。
让孩子从小就明白遵守规则的重要性，相信他们将来必定能在社会中取得更好的成就。
2. 正文2.1 建立家庭规则意识的重要性建立家庭规则意识是培养孩子良好习惯和行为的基础。
家庭是孩子最初接触社会规则的地方，家庭中的规矩教育对孩子的成长起着至关重要的作用。
家庭规则能够帮助孩子建立积极的行为准则，让他们知道如何在家庭、学校和社会中正确行事。
教育要从娃娃抓起怎么理解？
教育要从娃娃抓起怎么理解？幼儿阶段是人生的起始阶段，既是幼儿是非观念初步形成的重要时期，也是幼儿基本道德行为初步形成与发展的重要时期。
在这一时期内，良好的行为习惯、道德品质和文明行为都将对幼儿日后的健康成长和身心发育产生深远而重大的影响。
俗话说“三岁看大，七岁看老”“少成若天性，习惯成自然”说的就是这个道理。
幼儿教育的成败将直接影响到幼儿品格与行为的形成。
作为幼儿教育工作者要抓紧、抓好良好的道德教育，根据幼儿的年龄特点，既注意一般教育，又注意个别帮助，既开导，又训练做到循循善诱、因势利导，为幼儿一生的良好道德行为打下坚实的基础。
展开全部《颜氏家训》序言后的第一篇就是《教子》，讲的是教育子女的问题。
颜之推在这一篇中提出了几个关于教育子女的重要见解，对我们今天做父母的仍然有参考价值。
一、教子要趁早：教育从小开始，越早越好颜之推在《教子》篇里首先提出了一个教育子女的重要原则，就是教育必须从小开始，越早越好。
我们现在做父母的，常常有一种普遍的误解，以为教育要到孩子懂事以后才开始，至少要等到小孩子上幼儿园的时候，父母才会开始重视孩子的教育问题。
而《颜氏家训》告诉我们，教育子女要越早越好。
早教分为几个阶段，第一个阶段就是胎教。
颜之推认为，如果可能，在孩子没有出生以前就应该开始教育。
他提到古代“圣王有胎教之法”，王妃们“怀子三月，出居别宫，目不邪视，耳不妄听，音声滋味，以礼节之。
”(妃嫔怀孕到三个月时，就要迁居到别的宫室去，眼睛不乱看，耳朵不乱听，音乐、饮食都按照“礼”的要求加以节制。
)这里说到的“胎教”问题，即使以今天的科学知识看来，也是有道理的。
母亲在怀孕的时候，不仅吃什么东西对胎儿的成长有影响，喜怒哀乐的情绪也会影响胎儿，尤其会影响到孩子未来的心智与精神。
所以怀孕的时候，尽量不服用不必要的药物，少吃辛辣刺激的食物，多听美妙的音乐，多看美丽的风景与图片，不生气，不悲伤，是每一个母亲应有的常识。
有科学家做过试验，让奶牛听美好的音乐，牛奶的产量会增加，品质会提高。
习惯培养从娃娃抓起
习惯培养从娃娃抓起《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园教育指导纲要》中都明确指出对幼儿实施素质教育，培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯。
幼儿阶段是品格形成的关键时期，幼儿在园内的一日生活体现最多的就是各种习惯。
因此培养良好习惯就成为促进幼儿良好品格形成最为直接和有效的手段，习惯养成教育也是培养幼儿适应社会、生存发展的需要的重要途径。
那么，该怎样培养幼儿良好的习惯呢？一、立规矩家长要根据孩子的年龄特点，适时为孩子立规矩。
曾有这样一份报告：一名5岁的儿童生活很有条理，自己的玩具、小图书等都是自己整理，小小年纪已初步养成了爱清洁、爱劳动的良好习惯，令人称赞。
从报道中得知，自孩子两岁开始，他的母亲就给他立下规矩，要求他玩完玩具必须收回原处，若不收就将玩具没收。
正是由于这位母亲注意立规矩并严格要求，孩子才逐渐养成了自己的东西自己整理、有条理的好习惯。
二、方法得当孩子成长的每一步都会受到成人的影响，特别是父母对孩子的思维与行为的影响是深远的，它并不会因为孩子长大而中断。
当然，父母的关心愈多，幼儿的独立性也就愈受到压抑，孩子的习惯则难以巩固。
所以，教育孩子不仅要有耐心，更要讲究方法。
比如培养孩子日常习惯，收拾玩具时，用游戏的口吻对孩子说：“玩具要回家了，你帮它找找家在哪儿呢？把它送回家去吧！”这比干巴巴地向孩子提要求的效果好得多。
当孩子受到称赞后，下次定会重复这种良好的行为。
三、坚持不懈，严格要求培养孩子的良好习惯不能想起来就要求一下，想不起来就听之任之。
家长要有坚强的教育意志，立下规矩后就应要求孩子坚持。
经过日复一日的训练，孩子定能养成好习惯。
当然，对家长来说最难做到的是严格要求，做起来往往会以情感代替理智，孩子一哭闹家长就心软了。
可有的家长在教育孩子方面就很得当，能理智地去爱孩子，把爱与严结合起来，取得了一定的效果。
这种始终如一、坚持不懈的精神正是家长培养孩子良好习惯的根基。
四、家园合作，教育一致培养幼儿良好习惯特别需要家园教育的一致性。
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良好的行为习惯从娃娃抓起成章幼儿园黄亚娟[摘要]1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。
有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。
”又问：“在幼儿园里学到了什么呢？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。
从根本上说，我学到的全部东西就是这些。
”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。
把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。
[关键词]坚持德育为首，注重德育创新。
结合《幼儿行为规范要求》，在日常生活中培养幼儿礼貌、卫生、友爱、诚实等良好品质，逐步培养幼儿良好的礼仪、行为习惯，争当文明班级,这是每位幼教工作者的目标。
现在的孩子，在家里提出的任何要求都会得到家人的满足。
所以，养成了横行霸道的不良行为。
他们自私、攻击的心理在一日活动中明显暴露出来，让人看了不舒服，他们不懂得关爱、谦让他人。
因此，培养幼儿谦让他人的优良品质不容忽视。
一、培养幼儿的责任感我们是否常遇到这样的情况：老师带着孩子散步时，孩子们看到易拉罐或纸屑会好奇地冲上去当足球踢，当他们没兴趣了，易拉罐继续躺在地上休息，而无一人把它丢进废物箱。
在教室里，孩子们看到地上的纸片，总是视而不见。
因此要培养幼儿的责任心，我们老师首先要注意自己责任心行为习惯，老师以身教创造了和谐的气氛，让幼儿以教师良好的责任心为典范，幼儿在自己行动体验中巩固对老师的学习，才能使责任心成为人格的一部分。
在日常生活中，应让幼儿明白什么事是自己的责任。
对于幼儿为了承担责任而付出的劳动和代价时，我们都及时地给予肯定、鼓励。
如在集体面前表扬做好事的幼儿，并奖一个五角星；和幼儿一起欣赏自然角内美丽的花，让孩子体验到完成任务时的满足与喜悦。
这样不仅激发了幼儿承担责任的热情，同时也增强了幼儿承担责任的自信心和自豪感。
通过对幼儿进行有目的、有步骤的教育，使幼儿对什么是责任感有了一定的认识，并且他们的责任感也有了不同程度的提高。
同时，我们只有对幼儿施以多角度、全方位的教育，针对每个幼儿的特点，因人施教，扬长避短，才能有效地培养幼儿的责任感。
只要我们都做一个有心人，从日常生活的点滴小事上逐渐培养出幼儿的责任心,只要抓住培养的时机,定能使幼儿形成良好的责任感。
1、耐心说教，形成意识孩子由于年龄小的原因，理解能力有限，教师对于孩子的引导教育更要细致，更耐心。
如设计系列教学活动“我长大了”，让幼儿知道自己已经长大了，应该为弟弟、妹妹树立榜样，各方面行为都要有所约束。
通过欣赏诗《下巴上的洞洞》，让孩子明白做什么事情都要养成良好的习惯。
通过类似的形式对孩子讲道理，让孩子在具体情境中受到启发。
除此之外，教师的反复提醒与及时教育也很有必要。
如：“对人有礼貌”这一概念，孩子对“礼貌”一词不是很理解。
教师就告诉孩子见到别人要主动打招呼，否则就是不礼貌；打招呼时要加上适当的称呼，如“爷爷、奶奶……”；早上来幼儿园、下午离开幼儿园要和老师、家长问好再见等等。
教师对表现突出的孩子要及时表扬，对表现欠佳的孩子要及时提醒，从而让孩子逐步加深印象，形成意识。
教师在讲道理时要注意把握两点：第一，要明确观点，不能含糊其词。
什么是对，什么是错，一定要让孩子认识清楚；第二，讲时要具体，耐心解释、说明，让孩子明确理会。
2、反复训练，形成习惯孩子每天在园的时间不少于八个小时，教师要善于将培养良好的行为习惯在日常生活中的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地得以渗透和强化。
如：培养孩子做一个能干的人。
要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服，自己收拾玩具，及时帮助同伴等等。
对于能力稍弱的孩子，教师要一个动作一个动作的示范，通过手把手的、不厌其烦地说教，让孩子在反复的训练中形成习惯。
同时，通过当众表扬、给予小奖品等方法鼓励幼儿反复练习，直到掌握。
总之，只有通过不断的强化，不断地累积，结合严格的要求，才能让幼儿做到持之以恒。
3、环境熏陶，形成氛围环境塑造孩子同样影响着孩子。
良好的环境氛围是习惯养成的基础，二者密不可分。
首先，教师必须为人师表。
如要让孩子与他人友好相处，教师要做到自己与同事之间相处融洽，对家长有礼有节，对孩子要宽容相待。
以欣赏的眼光，及时挖掘孩子在生活、游戏活动中的良好表现，并予以肯定和表扬。
其次，注重环境的创设。
教师可以将良好的行为习惯与美化幼儿园环境相结合。
如在水池旁边画一幅画，告诉孩子在讲卫生的同时要节约用水；在餐厅的墙上贴各种食物，让孩子明白不挑食，爱惜粮食才是好宝宝等等二、多表扬多鼓励多肯定，坚持正面教育陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多”。
心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。
幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。
对于小班幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。
我发现当小朋友把玩具弄得满地都是时，大声斥责是起不了多大效果的，而这时你轻轻地说一声：“我来看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具捡干净。
”然后再表扬几个正在拣玩具的小朋友真能干。
那么，地上的玩具会在顷刻间被拣的干干净净了。
当你注意到某些幼儿上课坐姿不端正时，你说一句，看某某坐的姿势真漂亮？幼儿就刷刷都坐好了。
当然多表扬并不代表不批评不惩罚。
如我经常幼儿下楼有把扶手做滑梯的幼儿，这是非常危险的行为，于是下楼游戏前我提出谁下楼再划扶手，就要失去游戏机会。
为了避免惩罚，孩子们多数能够遵守规则，个别自控能力差的孩子因违反规则受到了相应惩罚，体验到了后果，也能游戏。
三、发挥幼儿的自我教育、榜样教育及成人的言传身教作用。
利用孩子们之间的交往让其互相感染、彼此教育，可以收到意想不到的效果，也省去了老师很多功夫。
爱子们喜欢模仿，特别是他身边的同年龄段的同伴会给予他们更多的影响；而评价活动在确定正确是非观，树立身边榜样的同时，也使儿童学会了较为客观地认识自我和全面地评价自我。
比如评选“好习惯之星”、颁发小红花，命名“…宝宝”等等，这样可以充分调动孩子的积极性，发挥孩子的个性特长。
结合幼儿的这一特点，上上届大班时，我根据我们班级情况幼儿年龄特点，设立了评比表，具体内容可以自定，有学习、生活能力、劳动意识、责任心、交往能力等多个方面，制定了具体的标准，用标记表示幼儿的表现情况，好★中△差╳。
评比发现，我们评比设定的内容不能太多，可以根据发现问题来设计，如冬天时候发现幼儿来园迟到者较多，我们可以增加来园这一项。
如发现幼儿自我整理小课桌能力不好，增加整理课桌项目。
我们坚持每天给予认真的记录，每周五下午通过让孩子们通过自我评价与他人评价相结合，横向评价与纵向评价相结合的方式一周评价一次，对于有进步的孩子以及孩子们有进步的方面及时给予肯定并奖励，如班长，值日生光荣称号，或小玩具等。
号召全体幼儿向其学习；而对于孩子不足的方面指明努力的方向，鼓励其不断进步。
孩子们喜欢围着评比栏互相比较，从中找出自己的优势与不足，从而产生自律意识，自己要求进步。
成人要以身作则，因为你的言传身教还是会胜过那些空洞的规则，会“潜移默化”、“润物细无声”的影响着孩子。
每一位带过小班的老师都会有这样的体会：刚入园加入集体生活的孩子们会时时、事事模仿自己的老师，把自己一天来在幼儿园观察到的老师的一言一行甚至语气语调活灵活现的表演给家长或是在同伴游戏中再现出来。
这就要求我们——不光是班上的老师，但凡是孩子身边的成人——都应该有良好的行为习惯，为孩子营造一个良好的氛围，因为一个整体，其成员之间是会互相影响的。
要求孩子做到的，自己必须要注意示范作用，在潜移默化中影响孩子。
如要求孩子搬椅子轻搬轻放自己也要轻搬轻放，要求孩子在教室里轻声说话自己也不能大声喧哗，要求孩子懂礼貌自己也应带头使用礼貌用语……古人说：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。
”习惯是体现一个人素质的重要方面。
帮助引导幼儿形成有益于其终身发展的习惯，是我们教育者不可推卸的责任。
然而在培养幼儿良好习惯问题上，家庭和幼儿园都不同程度地存在着一些偏差。
作为一线的幼儿教师经常会听到这样的话语，“老师，今天学拼音（做算术题）了吗？”“老师，今天我的孩子吃了几碗饭？”而很难有家长这样问，“老师，我的孩子在幼儿园收玩具了吗？”或者“老师，我的孩子拿别人的东西了吗？”作为家长他们往往关注于幼儿智力和身体的发展，忽略了良好行为习惯的养成。
而在幼儿园，个别老师也只是重视知识传授，往往是为了教学而教学，忽视了行为习惯方面的培养。
在一日活动中往往没能抓住最佳的教育时机，把培养孩子的良好行为习惯这一目标仅仅局限在某次活动上，致使结果收效甚微。
幼儿期是一生的启蒙阶段，仅仅将知识技能的学习，智力的发展和品德的培养作为教育的任务是不够全面的。
智力的开发、品德的培养乃至性格的形成却受到个人行为习惯的影响，我们应重视良好学习、生活习惯形成的常规训练，使幼儿养成良好的学习、生活习惯。
记得有一天我班上某孩子撒谎了，我本想通过故事《狼来了》教育孩子不能撒谎，让孩子意识到撒谎是不对的，撒谎会造成不良的后果。
就在我将故事讲完后向孩子要从故事里得到的“启发”时，这一聪明的孩子把手举的高高的，我正洋洋得意于该孩子会中我教育的“招儿”。
可不料孩子冷不叮冒了句，“老师，我知道了，就是撒谎不能撒三次。
”是的，孩子的话难道又错了吗？或许是由于教育经验的缺乏，更或许是没有严谨丰富的知识无法给孩子一个满意的答复。
那次课我用了教师的“权威”生硬的告诉孩子从故事中得到的所谓的“启发”。
由此看来，无论作为家长或者是教师都要不断学习，才能“对付”这些小家伙，让他们“中招”。
我虽迎合了孩子的胃口抓住了孩子的兴趣点通过有趣的故事教育孩子养成不撒谎的好习惯，但却对该故事没有做更深层次的研究，结果收获了不该有的“收获”。
我们应科学引导家长的育儿观，同时也应通过各种学习途径不断完善更新教师自身的教育理念，建立正确合理的教育观、儿童观，这对于培养良好行为习惯有着非常重要的作用。
家园配合力促幼儿良好习惯形成教育实践证明，只有家园双方形成教育合力，才能更好地发挥教育的作用，使每位幼儿都健康的成长。
现在的孩子，大多数都是独生子女，是家中的掌上明珠，家长对孩子生活照顾无微不至，给孩子吃最好的、穿最好的，尽一切可能帮孩子做一切需要做的事情，从不在孩子面前说个“不”字。
结果，使孩子养成了自私自利、依赖性强的坏习惯。
幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，更离不开家庭的熏陶。
因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。