东北师范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位研究生培养过程解读
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东北师范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位
研究生培养过程解读
为了使每位免费师范生详细了解我校免费师范毕业生在职攻读教育硕士专
业学位研究生(以下简称“师范生教育硕士”)的培养思路和过程，增强学习的主
动性、目的性和针对性，保证教育硕士研究生培养工作的有序开展，提高教育硕
士研究生培养质量，特做如下说明：
一、培养思路
师范生教育硕士与教育学硕士研究生属同一学位层次，只是规格不同，各有
侧重。师范生教育硕士具有在职攻读、本硕连读和职前职后贯通式培养的性质。
基于此，我们在设计师范生教育硕士培养方案时充分考虑了与本科课程、教育学
硕士研究生课程之间的区别和联系，采取“网络学习与指导”和“集中面授与研
讨”相结合的培养方式，并且通过课程设计和环节控制使两者相互促进，有机结
合；注重使用案例教学、行动研究和合作学习等教学方式，侧重对本科知识的进
一步深化以及对本学科专业知识结构的系统掌握；始终强调将研究生结合自身教
育教学工作进行的实践研究贯穿于整个培养过程。期望通过教育硕士研究生的培
养，全面提升研究生的教育实践研究能力和自主专业发展能力，为将来成长为优
秀教师和教育家奠定坚实基础。
二、培养流程
师范生教育硕士的培养流程参见下图。
整个
论
文工作环节 师生互选 制定个人学习与研究计划
论文开题报告
论文评阅与答辩
毕业与学位授予
课程学习 实
践
研
究
培
养
流
程
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教育硕士培养流程由课程学习、实践研究和学位论文三个主要培养环节构
成。在教育硕士培养过程中我们强调课程学习、学位论文和实践研究等环节并行
而非继时地展开，即学位论文和实践研究贯穿于师范生教育硕士培养的整个过
程，充分发挥课程学习在研究生基本科研训练和实践能力培养等方面的作用，使
各个环节之间的联系更加紧密，可以更好地起到相互促进的作用。
三、主要培养环节
1.关于师生互选
师生互选即导师和硕士生通过相互选择确定指导和被指导关系。免费师范毕
业生取得研究生学籍后一个月内需在网上完成师生互选。具体步骤：师范生教育
硕士登陆网络学习平台，查看各个专业指导教师的详细信息，然后选择自己感兴
趣的两名导师。在选择时系统会提示每位研究生可选导师的人数和每位导师学生
已选择的人数。指导教师通过系统，可以看到每位研究生的具体情况和学生选择
自己的情况。最终导师根据学校师生互选的相关规定和学生选择的情况，选定自
己愿意指导的研究生，完成互选工作。在师生互选时有可能出现学生想选择的导
师选不到的情况时，这时将由学院统一协调处理，帮助研究生选择一名导师。一
入学就进行师生互选的主要目的是保证导师能够参与研究生的整个培养过程，提
高指导效力，强化过程管理，提高研究生培养质量。
2.关于学习与研究计划
师范生教育硕士在选定导师后应尽快与导师协商，拟定学习与研究计划，并
在入学后三个月内在网络学习平台上完成学习与研究计划电子版的提交，同时将
纸质材料于第一次集中学习时提交各学院备案。学习与研究计划包括学习计划
和研究计划两部分，内含课程学习计划、文献阅读计划和论文研究计划等内
容。制定学习与研究计划的目的是增强学习的目的性，引导研究生尽早进入
研究状态，做好研究准备。
3.关于课程学习
课程学习采取平时的网络与假期集中面授相结合的方式进行。至少要修读
34学分，13门课程，其中8门课程采用网络+集中方式进行授课。
网络授课：平时的网络教学以研究生基于网络课程进行的个体学习为主，辅
之以研究生之间的小组合作实践研究和教师基于网络进行的辅导答疑等过程指
导。每门网络课程以专题形式呈现，包括课程电子文本、课程教学PPT、教学视
频和一定量的课程辅助资源，包括文献资源、案例资源、课件资源和其他辅助课
程资源等。每门课程结束后，要求学生提交一篇不少于5000字的课程论文。
为进一步保证网络课程教学质量，学校在网络课程学习过程中还增设了教师
在线答疑、同步辅导、在线研讨、小组合作研究和阶段测试等教学环节。
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辅导答疑：任课教师在规定的时间通过网络学习平台的视频会议系统进行一
次实时在线答疑，同时还要在规定时间内解答学生们在课程讨论区提出的问题。
在线研讨：教师组织不少于2次的网络在线研讨，每位学生需在规定时间内
参与实质性研讨，并有详细的发贴要求。
合作研究：教师要组织学生完成一次小组合作实践研究。学生可以在教师给
定的范围中选择研究题目或者经教师允许后自主拟定与本课程内容有关的课题。
每个研究小组的人数根据课程类型与选课人数由教师确定，一般以5-8人为宜。
每个小组在课题完成时应提交不少于6000字的研究报告。
阶段测试：每门课程都要进行期中和期末两次阶段测试，测试方式为实时在
线测试。主要目的是检测学生是否通过网络真正学习了课程文本内容和相关资
料。测试未通过者，需要重新学习。
集中面授：假期的集中面授采用研讨与专题讲座相结合的方式进行。学生在
学期间需到校进行两次集中学习，第一次集中面授时间定于第一学年末的暑期，
集中时间大约一个月左右(其中3学分课程需集中5天，2学分课程需要集中3
天)。这样安排主要是基于只有经过系统的网络学习后才能进行有效集中面授的
考虑，同时也是出于节约学生来校集中学习成本的考虑。面授采用研讨的方式进
行，主要是检验与调节研究生的平时学习成果，研讨方式由任课教师自行确定。
第一次集中除进行课程学习外，还需完成论文开题工作和听取小组合作研究20
分钟左右的PPT汇报。第二次集中时间定于论文答辩前一周，此次集中学习主
要是安排系列的专题讲座，旨在开阔学生的视野，加深研究生对当前基础教育改
革前沿问题的理解与认识。第二次集中还需完成学位论文答辩工作。
4.关于教育实践研究
教育实践研究是师范生教育硕士培养过程中非常重要的一个环节，完成的程
度关乎研究生教学反思能力和教育教学能力的培养与提高。教育实践研究与学位
论文和课程学习互相融合，贯穿于研究生培养的全过程。
教育实践研究可以是教育调查，也可以是教学反思、教育教学案例分析等形
式，评价以教育实践研究档案袋的形式进行。教育实践研究档案袋至少包括1
篇教育实践研究报告（不少于4000字）；4篇教育教学案例分析（每篇不少于2000
字）；1篇总结反思报告（不少于4000字）。档案袋分两次提交，第一次提交1
篇教育实践调查报告和2篇教育教学案例分析；第二次提交1分总结反思报告和
2篇教育教学案例分析。
5.关于学位论文
学位论文选题应是基于基础教育需要，依托自身教育教学实践，以解决教育
教学实践中的问题为主旨的实践研究。论文可以是调查报告、案例分析和教材分
析等形式。学位论文字数不少于20000字。论文开题报告需要在第一次集中结束
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前完成。关于论文答辩的时间和要求，学校会通过网络等方式另行通知。
四、需要说明的问题
1.关于任教学科与本科所学专业不一致问题。我校今年的免费师范生一旦出
现此种情况时，可经本人申请，所在工作单位推荐，开课学院批准，选读现任教
学科的网络课程。
2.关于奖学金的问题
师范生教育硕士奖学金评比办法待学校研究后出台相关文件。
3.关于档案管理的问题
师范生教育硕士在读期间不需要调转档案。
4.关于外语免修的问题
师范生教育硕士研究生外国语实行免修制度。具备如下条件之一均可申请免
修。
（1）TOEFL成绩90分以上（3年内有效）；
（2）GRE成绩1200分以上（3年内有效）；
（3）国家英语六级考试优秀或成绩500分以上（3年内有效）；
（4）雅思成绩6.0分以上（3年内有效）；
（5）本科阶段为外语专业，现攻读非外语专业的硕士学位；
（6）在相应的外语国家或地区获得过学位，或在相应的外语国家有一年以
年留学经历。
申请免修的研究生需在第一次入校集中时办理相关免修手续，并提供相应的
证明材料，成绩按免修成绩计。
免费师范生毕业后读取在职研究生的规定
工作中迫切需要解决的实际问题，具有创新性和实用价值。
论文形式可以是研究报告、调研报告或教育教学案例分析报告等。
学位论文的评阅人和答辩委员会成员中，应至少有一名相关学科的中小学特级教师。
八、在职攻读教育硕士专业学位的免费师范毕业生修满规定课程学分，通过论文答辩，经学校学位评定委员会审核批准，授予教育硕士专业学位，并颁发硕士研究生毕业证书。
九、在职攻读教育硕士专业学位的免费师范毕业生，如未按《师范生免费教育协议》从事中小学教育工作，部属师范大学可以取消学籍。
十、免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位招生计划在全国研究生招生总规模之内单列，全部为国家计划。
十一、做好免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位工作是建设高素质专业化教师队伍的一项重要任务。
各有关地方教育行政部门、部属师范大学和中小学校要高度重视，密切配合，精心组织，创造条件，确保师范生免费教育示范性举措的顺利实施。
进一步细化和调整《免费师范生教育硕士专业学位研究生培养
进一步细化和调整《免费师范生教育硕士专业学位研究生培养方案》的指导意见一、基本要求。
保持前期制定的《免费师范生教育硕士专业学位研究生培养方案》的框架、主要内容不变（按照全国教育专业学位教育指导委员会要求，学分总数及学分发布、课程类型不变），只针对少数课程进行调整，针对缺失的内容进行补充，针对模糊的内容进行界定。
二、学习年限。
免费师范生攻读教育硕士专业学位采取在职学习方式，因此其学制需适当延长，规定学习年限一般为3年。
三、培养方式。
课程学习主要通过远程教育方式进行，辅以假期集中面授方式，实行学分制。
免费师范生教育硕士研究生培养模式，要建立部属师范大学与地方政府、地方师范院校、中小学校合作培养新机制，将具备条件的免费师范毕业生任教学校作为教育硕士研究生培养基地，实行部属师范大学和中小学的双导师制，共同培养教育硕士研究生（校外导师参与指导学位论文与实践）。
四、授课类型。
免费师范生教育硕士课程分为公共必修课、学位基础课、专业必修课、专业选修课和教育实践研究五个模块。
公共必修课、学位基础课采取远程教育方式进行授课；专业必修课、专业选修课采取远程教育加集中面授方式进行授课，其中专业必修课应有一半的课时通过集中面授的方式学习；教育实践研究采取实地指导加远程教育方式进行。
五、教学安排。
课程学习在两年内完成，即课程教学按四个学期安排：第一学期通过暑期集中面授和网上教学，安排2门公共学位必修课、1门学位基础课、部分专业课；第二学期通过网上教学，安排3门学位基础课和部分专业课；第三学期通过网上教学，安排选修课和教育研究与实践课；第四学期安排毕业论文选题、开题。
毕业论文在第五、六学期内完成，论文形式可以是研究报告、调研报告、实验报告或教育教学管理案例分析报告等。
六、考试方式。
针对在职学习和网上学习特点，采取科学有效的考核方法，努力提高教学质量。
课程学习的考查与考试可通过调查报告、课程论文、教学设计、教学视频等多种方式进行。
免费师范生毕业后读取在职研究生的规定
免费师范生毕业后读取在职研究生的规定附件：教育部直属师范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位实施办法（暂行）《国务院办公厅转发教育部等部门关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）的通知》（国办发〔2007〕34号）提出：“免费师范毕业生经考核符合要求的，可录取为教育硕士专业学位研究生，在职学习专业课程，任教考核合格并通过论文答辩的，颁发硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。
”为贯彻国办发〔2007〕34号文件精神，做好免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位研究生工作，落实师范生免费教育示范性举措，制定本实施办法。
一、自2012年起，北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学从到中小学任教的免费师范毕业生中招收教育硕士专业学位研究生，支持师范毕业生结合中小学教育教学工作实际继续深造和专业发展。
通过教育硕士研究生的培养，使免费师范毕业生具备先进的教育理念，良好的职业道德和创新意识，扎实的专业知识基础，较强的教育教学实践反思能力，为将来成长为优秀教师和教育家奠定坚实基础。
二、免费师范毕业生到中小学任教满一学期后，均可申请免试在职攻读教育硕士专业学位，经任教学校考核合格，部属师范大学根据工作考核结果、本科学习成绩和综合表现考核录取。
三、免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位采取在职学习方式，学习年限一般为2-3年，实行学分制。
课程学习主要通过远程教育和寒暑假集中面授方式进行。
创新教育硕士研究生培养模式，采取部属师范大学与地方政府、中小学校合作培养教育硕士研究生的新机制。
选择具备条件的免费师范毕业生任教学校建立教育硕士研究生培养基地，实行部属师范大学和中小学的双导师制，共同研究和实施教育硕士研究生培养方案。
通过全国教师教育网络联盟公共服务平台，部属师范大学教育硕士研究生课程实行学分互认，共享优质资源。
四、教育硕士研究生课程设置要突出实践性，密切结合中小学教育教学实践，并与本科阶段所学课程相衔接，整体设计。
东北师范大学师范专业学生培养方案-东北师范大学生命科学学院
东北师范大学师范专业学生培养方案为落实国务院《关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（实行）的通知》[国办发〔2007〕34号]文件精神与温家宝总理视察我校的指示精神，为培养出优秀的基础教育师资，引导学生乐于从教、终身从教，特制定师范专业学生培养方案。
一、培养目标与培养思路东北师范大学师范专业学生的培养目标是：引导和促进学生成为有见识、有能力、有责任感的自主学习者，培养其成为有理想、有抱负，德智体美全面发展，基础扎实且富有创新精神和实践能力的优秀中学教师，为其成为教育家奠定坚实基础。
具体地说，要培养我们的学生，具有“高尚的师德修养、扎实的专业知识、高超的教育技能、宽阔的学术视野、先进的教育理念、独立的研究能力”。
为实现师范专业学生的培养目标，学校确定了“宽口径、厚基础、精专业、强能力”的培养思路。
二、课程体系东北师范大学坚持“专业教育与教师职业教育高度融合”的师范大学模式。
师范专业的课程体系由通识教育课程、专业教育课程、教师职业教育课程三大模块构成。
三大模块课程相互交叉，三类教育课程相互融合，将教师教育贯穿于整个培养过程中。
（一）通识教育课程（50学分）通识教育课程是专业教育课程与职业教育课程的基础。
其目的是：对学生进行马克思主义理论教育与公民教育，使学生了解人文科学、社会科学、自然科学和艺术等方面的基本思想，形成学科知识的整体观念，促进不同学科知识及其思维方式的互动与迁移；使学生具备科学素养与人文精神，为学生终身学习与全面发展、为学生未来从事教师职业奠定必要的基础。
根据我校师范生培养目标和通识教育课程目标，学校规划通识教育课程由必修课（以下称“通修课”）和选修课（以下称“通选课”）组成。
通修课学分约占4/5（40学分左右），通选课学分约占1/5（10学分左右）。
通修课由思想政治理论课、健康体育与国防教育课、交流与表达课、数学与信息技术课四大类课程组成。
思想政治理论课、健康体育与国防教育课参照教育部的有关规定执行。
东北师范大学免费师范生教育硕士中小学教育研究方法讲义
东北师范大学免费师范生教育硕士中小学教育研究方法讲义课程信息中小学教育研究及其方法Methods of Educational researches in primary and middle schools【课程性质】本课程是一门公共必修课。
【学分要求】 2学分【教学目标】1．了解中小学教育研究的作用和意义和一般原理，掌握中小学教育研究的基础知识、基本步骤和基本技能。
包括选择教育研究课题，撰写文献综述、设计研究方案，实施教育研究，数据统计分析和结果解释，撰写报告和论文等，具备从事基础教育教学研究的能力和素质。
2．掌握中小学教育研究的主要方法，包括教育观察法、教育调查法、教育实验研究法、教育行动研究法等，能运用科学的方法探讨教育教学实践中的矛盾及问题，揭示其规律，掌握中小学教育研究的基本思路。
3．刻苦钻研、勇于探索，形成一定的教育研究意识，具备从事中小学教育教学研究的探究精神与素质。
【教学方式】教学采用平时的网络教学与假期的集中面授相结合的方式进行。
平时的网络教学重视充分利用现代教育技术提高教育教学效果，以学生基于网络课程进行的个体学习为主，辅之以学生之间的小组合作实践研究和教师基于网络进行的辅导答疑等过程指导。
辅导答疑应在规定的时间通过网络平台进行实时在线答疑，并回答学生在课程讨论区提供的其他问题。
组织不少于2次网络在线研讨，要求每位学生在规定时间内参与实质性研讨。
个体自主学习以理解与掌握课程知识为主。
小组合作学习以合作分析与解决问题为主。
完成一次小组合作实践研究。
学生可以在教师给定的范围中选择研究题目或者经教师允许后自主拟定与本课程内容有关的课题。
在课题完成时应提交研究报告，报告应体现所有成员的全面参与和分工合作。
假期的集中面授采用研讨与专题讲座相结合的方式进行。
研讨着力于促进学生的主动学习与交流，检验与调节学生的平时学习成果。
专题讲座旨在开阔学生的视野，深化学生对所学课程的理解。
【考核方式】本课程的考核要求是：要求学生了解中小学教育研究的基础知识、基本步骤和基本技能，掌握主要的中小学教育研究方法，具有一定的教育研究意识和能力。
东北师范大学师范专业学生培养方案
东北师范大学师范专业学生培养方案为落实国务院《关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（实行）的通知》[国办发〔2007〕34号]文件精神与温家宝总理视察我校的指示精神，为培养出优秀的基础教育师资，引导学生乐于从教、终身从教，特制定师范专业学生培养方案。
一、培养目标与培养思路东北师范大学师范专业学生的培养目标是：引导和促进学生成为有见识、有能力、有责任感的自主学习者，培养其成为有理想、有抱负，德智体美全面发展，基础扎实且富有创新精神和实践能力的优秀中学教师，为其成为教育家奠定坚实基础。
具体地说，要培养我们的学生，具有“高尚的师德修养、扎实的专业知识、高超的教育技能、宽阔的学术视野、先进的教育理念、独立的研究能力”。
为实现师范专业学生的培养目标，学校确定了“宽口径、厚基础、精专业、强能力”的培养思路。
二、课程体系东北师范大学坚持“专业教育与教师职业教育高度融合”的师范大学模式。
师范专业的课程体系由通识教育课程、专业教育课程、教师职业教育课程三大模块构成。
三大模块课程相互交叉，三类教育课程相互融合，将教师教育贯穿于整个培养过程中。
（一）通识教育课程（50学分）通识教育课程是专业教育课程与职业教育课程的基础。
其目的是：对学生进行马克思主义理论教育与公民教育，使学生了解人文科学、社会科学、自然科学和艺术等方面的基本思想，形成学科知识的整体观念，促进不同学科知识及其思维方式的互动与迁移；使学生具备科学素养与人文精神，为学生终身学习与全面发展、为学生未来从事教师职业奠定必要的基础。
根据我校师范生培养目标和通识教育课程目标，学校规划通识教育课程由必修课（以下称“通修课”）和选修课（以下称“通选课”）组成。
通修课学分约占4/5（40学分左右），通选课学分约占1/5（10学分左右）。
通修课由思想政治理论课、健康体育与国防教育课、交流与表达课、数学与信息技术课四大类课程组成。
思想政治理论课、健康体育与国防教育课参照教育部的有关规定执行。
免费师范生毕业后读取在职研究生的规定
免费师范生毕业后读取在职研究生的规定免费师范生毕业后读取在职研究生的规定，是指免费师范生在毕业后继续选择进入在职研究生阶段进行进一步的学习。
这个规定主要是针对那些希望继续深造并从事教育研究和教育工作的免费师范生而制定的。
下面将详细介绍免费师范生毕业后读取在职研究生的规定。
首先，在职研究生专业的选取上，免费师范生毕业后可以根据自己的兴趣和所学专业的相关性选择适合自己的专业进行深造。
在职研究生招生时会根据其特殊身份进行优先录取，比如提前面试、保留指标等等。
免费师范生可以选择与自己在本科阶段所学专业相关的研究方向，也可以选择进一步拓宽自己的知识面，选择与教育教学、教育管理等相关的学科进行研究。
其次，免费师范生毕业后读取在职研究生的学习方式和时间灵活。
在职研究生一般采用弹性学制，允许学生根据自己的工作安排和学习进程进行安排，可以较为灵活地选择上课的时间和地点。
这样一来，免费师范生就可以在工作之余进行学习，不会影响到正常的工作和生活。
此外，免费师范生读取在职研究生期间，学习期限一般会有所延长。
一般来说，免费师范生可以延长1-2年的学习期限，这样也给了他们更多的时间和空间去适应研究生阶段的学习和研究。
这也是为了让免费师范生更好地适应研究生学习，提高专业水平和才能。
最后，免费师范生读取在职研究生期间，学校还给予一定的经济支持。
一般来说，学校会提供相关补贴，以支持免费师范生顺利完成在职研究生学习。
这样一方面可以减轻免费师范生在学习期间的经济负担，另一方面也是对免费师范生的一种激励和鼓励，以便更好地支持和推动教师队伍的建设。
综上所述，免费师范生毕业后读取在职研究生的规定主要包括专业选取、学习方式和时间的灵活性、学习期限的延长以及经济支持等方面。
这些规定旨在进一步培养和提高优秀的教育人才，以更好地支持和推动我国教育的发展。
差异特色-“免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位”培养方案论文
差异与特色:“免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位”培养方案探析摘要：免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位培养方案，在招生入学、培养目标、课程设置等方面与其他三种类型的教育硕士有所不同，表现出了目标的区分性、课程的实效性、教学的灵活性和评价的多元性等特征。
关键词：免费师范毕业生教育硕士培养方案2012年起，教育部直属的6所师范大学，将从到中小学任教的免费师范毕业生中招收教育硕士专业学位研究生。
免费师范生在职攻读教育硕士培养方案，与在职人员攻读教育硕士、农村学校教育硕士和全日制教育硕士这三种类型的教育硕士的培养方案，有着明显的不同。
一、“免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位”培养方案的差异诉求从2007年起，部属师范大学实行师范生免费教育。
这是国家为吸引优秀青年长期从教、终身从教而做出的重大战略决策，有着其相应的政策特殊性和群体特殊性。
（一）政策特殊性。
2007年5月9日，国务院办公厅发布《关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》[1]，就师范生免费教育政策的目标定位、招生入学、培养方式和实施保障等作出了明确规定。
2010年5月21日，教育部颁布《教育部直属师范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位实施办法（暂行）》[2]，指出了免费师范毕业生到中小学任教满一学期后均可申请免试在职攻读教育硕士。
国家对免费师范生这一群体寄予了长远的期待，制定了特定的政策。
（二）群体特殊性。
免费师范生是国家为中小学培养优秀师资，选拔优秀高中毕业生，经过严格的专业训练，毕业后从事一定年限教育工作的特定人群。
这一群体有其相应的特殊性。
1．较高的生源质量。
2007年，共招收免费师范生10933人，免费师范生在各地的提档线平均高出省重点线约30分，平均成绩高出省重点线约41.7分。
[3]2008年，录取免费师范生11383名，比2007年增加614人，各省录取成绩大多高于重点线40分以上，呈现出录取分数高、生源质量好的特征。
东师公费师范生教育实践
在我国，教育事业是国家发展的基石，教师则是教育事业的中坚力量。
近年来，为了吸引更多优秀人才投身教育事业，我国实施了公费师范生培养计划。
东师（东北师范大学）作为我国著名的师范类高校，积极响应国家政策，培养了一大批优秀的公费师范生。
本文将围绕东师公费师范生的教育实践展开论述。
一、东师公费师范生的选拔与培养1.选拔机制东师公费师范生的选拔严格遵循公平、公正、公开的原则。
选拔对象主要面向全国优秀应届高中毕业生，选拔过程包括高考成绩、综合素质评价、面试等多个环节。
通过选拔，选拔出具有较高综合素质、热爱教育事业的学生。
2.培养模式东师公费师范生培养采用“3+2”模式，即学生在校期间前三年进行通识教育和专业教育，后两年进行教育教学实践。
培养过程中，注重培养学生的教育教学能力、师德修养、创新精神和实践能力。
二、东师公费师范生的教育实践1.课堂教学实践课堂教学是教师工作的核心，东师公费师范生在培养过程中，积极参与课堂教学实践。
通过观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧；参加教学技能竞赛，提升自己的教学水平；进行模拟教学，锻炼自己的教学能力。
2.教育实习教育实习是东师公费师范生教育实践的重要环节。
学生在教育实习期间，走进中小学课堂，担任实习教师，亲身感受教育教学工作的实际需求。
在实习过程中，学生需完成教学任务、班主任工作、教研活动等，全面锻炼自己的教育教学能力。
3.教育调研东师公费师范生在培养过程中，积极参与教育调研活动。
通过实地考察、访谈、问卷调查等方式，了解我国基础教育现状，为今后的教育教学工作积累实践经验。
4.教师培训东师公费师范生在培养过程中，参加各类教师培训活动，如师德师风培训、教育教学能力培训、心理健康教育等。
通过培训，提升自己的师德修养和教育教学能力。
5.志愿服务东师公费师范生积极参与志愿服务活动，为弱势群体提供教育支持。
通过志愿服务，培养学生的社会责任感和奉献精神。
三、东师公费师范生教育实践的效果1.提高了教育教学能力通过教育实践，东师公费师范生掌握了教育教学的基本技能，提升了教育教学能力。
学位类别-东北师范大学数学与统计学院
在职专业学位硕士（单证）
在职教育硕士（学科教学（数学）专业）
在职攻读教育硕士专业学位研究培养方案
2007级至今
数学与统计学院研究生培养方案目录
学位类别
学科或专业
培养方案
适用年级
学术型博士（双证）
数学一级学科
（基础数学专业、应用数学专业、尚未毕业的运筹学与控制论专业和概率论与数理统计专业）
数学一级学科博士学位研究生培养方案
2007级
至今
数学教育专业
数学教育专业博士学位研究生培养方案
2013级
至今
统计学一级学科
2010级
—2013级
数学一级学科学术学位硕士研究生培养方案（2014版）
2014级
及以后
统计学一级学科
统计学一级学科硕士研究生培养方案
2012级
—2013级
统计学一级学科学术学位硕士研究生培养方案（2014版）
2014级
及以后
全日制专业学位硕士（双证）
全日制教育硕士（学科教学（数学）专业）
全日制教育硕士培养方案（2009版）
2009级
—2011级
全日制教育硕士培养方案（2012版）
2012级
—2013级
全日制教育硕士课程方案（2014版）
2014级
及以后
应用统计硕士
应用统计硕士专业学位培养方案
2方案2015版
2015级至今
免费师范生教育硕士（学科教学（数学）专业）
数学与统计学院公费师范毕业生攻读教育硕士专业学位研究生培养方案
（统计学专业、机器学习与生物信息学专业）
统计学一级学科博士学位研究生培养方案
2012级