Unit19说课设计
五年级上册英语说课稿-Unit 4《Where do you work》(Lesson 19)｜人教
五年级上册英语说课稿－Unit 4《Where do you work》（Lesson19）｜人教（精通）一、教学目标1.能熟练使用并能正确使用以下句型：Where do you work? I work at a hospital. What do you do there? I’m a doctor. Who is he? He’s a baseball player. Where does he work? He works at a baseball stadium.2.能够介绍自己和家人的工作及工作地点和职业。
3.能够阅读并理解关于不同职业和工作场所的信息。
二、教学重点1.能熟练使用并能正确使用以下句型：Where do you work? I work at a hospital. What do you do there? I’m a doctor. Who is he? He’s a baseball player. Where does he work? He works at a baseball stadium.2.能够介绍自己和家人的工作及工作地点和职业。
三、教学难点1.能够阅读并理解关于不同职业和工作场所的信息。
2.能够正确使用不同的职业和工作场所名称。
四、教学准备1.教师：录音机，PPT.2.学生：教材，课外书，笔记本。
五、教学方法1.经验教学法2.合作学习法3.情境教学法4.任务型语言教学法六、教学步骤1. 导入（5分钟）通过学生之间的轮流提问及回答方式，引导学生熟悉以下问题：•Where do you live?•What do you like to do?•Where do you go to school?2. 新知输入（10分钟）通过听录音、看图片等方式，介绍新知识。
通过反复练习，让学生能够正确使用以下句型：•Where do you work? I work at a hospital.•What do you do there? I’m a doctor.•Who is he? He’s a baseball player.•Where does he work? He works at a baseball stadium.3. 创设情境（10分钟）通过情境教学法，引导学生探讨以下问题：•What job do you want to have when you grow up?•Where would you like to work?4. 学以致用（20分钟）通过任务型语言教学法，让学生分组合作完成任务。
高二Unit 19 The Merchant of Venice说课教案
高二Unit 19 The Merchant of Venice 说课教案unit19The merchant of Venice一、教材分析本单元的中心话题是”莎士比亚与他的戏剧”；内容涉及”莎士比亚”、”威尼斯商人”、”亨利四世”、”哈姆雷特”、”罗密欧与朱丽叶”等。
语言知识和语言技能都是根据”莎士比亚与他的戏剧”这一中心话题设计的。
我上的这节课是本单元的第二节阅读训练课，Reading 部分是根据莎士比亚的戏剧《威尼斯商人》中的一个片段改编的。
由于Antonio 借了Shylock 的钱而不能如期归还，Shylock 把Antonio 告上了法庭，要求履行他们之间的合约。
根据合约，Shylock 可以在Antonio 心脏附近取一磅肉，当然，这可能是致命的一磅肉。
尽管法官希望Shylock 大发慈悲，Antonio 的朋友Bassanio 愿意替Antonio 成倍偿还，但是，Shylock 仍然坚持要求得到一磅肉。
Shylock 打着维护法律的公正性和严肃性的幌子，内心深处其实是想对他的敌人Antonio 实施报复，要置Antonio 于死地。
该剧围绕”同情与报复”这条主要线索展开，无论是Duke 还是Portia 都希望Shylock 富于同情心，两位法官就mercy 进行的陈述非常精辟，该故事情节生动、曲折，语言地道并带有莎翁时代的特色，内容富有深刻的教育意义。
戏剧中的人物往往分别代表着”正义”和”非正义”两方。
得道者多助，失道者寡助。
二.Teaching important and difficult points(教学重点和难点)1．Teaching important points (重点)1）Useful words and phrases: have mercy on; anymore; tear up; offer up; be seated; pay back2）Improve the students’ reading ability。
《Unit4 Lesson19 Time for Breakfast 》说课稿
《Unit4 Lesson19: Time for Breakfast 》说课稿一、说教材及教学设计的理论依据：本节课的教学内容是冀教版初中英语教材升级版七年级上册第4单元的第1课时Lesson19: Time for Breakfast。
本课的内容主要是以Smith一家人，Mr，Mrs Smith、Lynn,Jenny围绕早饭吃什么展开的就餐交际对话。
在处理这节课时，我遵循了新课程标准积极提倡的任务型教学原则，用问题任务督促学生去找相应答案来完成教学目标。
采用以学生的学、练、测为主线的优化课堂教学模式，使学生在整个学习过程中一直处于一种积极主动的学习状态，即：师生、生生之间在互动、合作的状态中达到在学中用和在用中学的目的。
二、说教学目标：我将本课的教学目标确定为两个。
1、词汇目标：认知学习6个三会（读会、写会、会用）词汇：cereal ，salad，sugar ，delicious ，would，cup(其中would，cup两个单词在前一单元已经学过)，所以本课只重点学习4个词汇cereal salad sugar delicious 。
2、交际会话能力目标：围绕早餐各个家庭成员分别想吃什么为内容进行口语交际练习，达到在相关语境提示下能进行会话交际的目的，并能就what would you like?\I’d like….\How about you的用法进行练习运用。
三、说教学重难点教学重点：1、认知6个词汇,学习4个三会（读会、写会、会用）词汇：cereal salad sugar delicious，的用法。
2. 就餐交际会话what would you like?\I’d like….\How about you的用法进行练习运用。
说教学难点：1、引导学生根据文章上下文语境进行文章理解，并进行就餐对话操练。
2、引导学生根据不同语境进行会话交际，形成说的交际能力。
四、说教学环节：我采用了英语教学中常用的五步教学法，即：复习—导入—练习—操练—巩固五个环节。
【人教版】三年级上英语《Unit1》优质课说课稿
【人教版】三年级上英语《Unit 1》优质课说课稿一. 教材分析《Unit 1》是人教版三年级上册英语教材的第一单元，主要围绕着自我介绍、家庭成员、以及日常生活中的简单表达展开。
通过本单元的学习，学生可以掌握基本的问候语、介绍自己的方式以及家庭成员的称呼，并能够用英语简单描述日常生活中的事物。
本单元内容紧贴学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的英语听说能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单说出一日常用语。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对英语学习仍存在恐惧心理。
此外，学生对本单元内容中的家庭成员和日常事物有一定的了解，但用英语表达可能会存在一定的困难。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的问候语、介绍自己的方式以及家庭成员的称呼，并能够用英语简单描述日常生活中的事物。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学英语进行简单的交流，提高他们的英语听说能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心，使他们更加积极地参与到英语学习中。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂并运用基本的问候语、介绍自己的方式以及家庭成员的称呼进行交流。
2.难点：学生能够用英语描述日常生活中的事物，并在实际情境中进行运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，激发他们对英语学习的兴趣。
2.导入（10分钟）：教师以自我介绍为例，引导学生学习基本的问候语和介绍自己的方式。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过图片、卡片等辅助工具，教授家庭成员的称呼和日常事物的表达。
4.课堂实践（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交流，教师给予指导和反馈。
三年级下册英语教学设计-lesson19 I Like Fruit 冀教版
三年级下册英语教学设计-lesson19 I Like Fruit 冀教版一、教学目标1.掌握单词：watermelon, banana, apple, orange。
2.学会用“I like…”来表达自己的喜好。
3.学会使用句型：“What fruit do you like?”和“I like…”进行交流。
二、教学重点1.学生正确掌握单词的发音和拼写。
2.能够用“I like…”来表达自己的喜好。
3.能够用新学的单词和“Wh”开头的问题进行对话和交流。
三、教学难点1.学生能够听懂对方问“What fruit do you like?”并正确回答。
2.学生能够正常使用“I like…”来表达自己的喜好。
四、教学内容及过程1. 导入新知识教师出示不同种类的水果图片，引导学生喊出水果的名称并帮助学生正确发音。
引出本课的四个单词：watermelon, banana, apple, orange。
2. 学习新单词教师通过图片、实物和卡片等多种形式，对四个单词进行讲解，并为学生展示单词的发音和写法。
同时鼓励学生跟读和比较发音，练习发音并记忆单词。
3. 学习新句型引导学生学习新的句型：“What fruit do you like?”和“I like…”。
教师通过演示，让学生理解这两个句型的用法和意义，并鼓励学生跟着老师读模仿，练习发音和语调。
4. 练习对话让学生一起进行对话练习，要求对话符合语境，并且能够运用到新学的单词和句型。
例如：A: “What fruit do you like?” B: “I like apple.” A: “What fruit do you like?” C: “I like watermelon.”5. 评价和反馈教师可以采用小组讨论、个人展示、口语演讲等形式，对学生进行评价和反馈。
同时，可以指出学生在句型、发音、语调等方面的优点和不足，以便帮助学生更好地掌握所学知识。
八年级英语上册-人教版-Unit4说课稿
八年级英语上册-人教版-Unit 4 说课稿一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 4主要围绕着“询问时间和谈论日常活动”这一主题展开。
本单元通过介绍日常生活中的活动和时间安排，帮助学生掌握询问时间、表达日常活动以及谈论未来计划的基本句型和词汇。
教材内容丰富，包括课文阅读、语法讲解、听力练习和综合技能训练等，旨在提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但学生在实际运用英语进行交流时，往往因为害怕犯错而不敢开口，特别是在询问时间和谈论日常活动这一方面，容易受到母语的干扰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理素质，鼓励他们大胆开口，提高英语实际运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问时间、表达日常活动以及谈论未来计划的基本句型和词汇。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行流畅的英语交流，提高综合语言运用能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：询问时间、表达日常活动以及谈论未来计划的基本句型和词汇。
2.难点：如何运用所学知识在实际情境中进行流畅的英语交流。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中掌握所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。
3.情境教学法：创设各种情境，帮助学生理解和学习英语。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过与时间相关的歌曲或故事，引出本课主题，激发学生学习兴趣。
2.新课呈现：介绍本课的基本句型和词汇，通过图片、实物等辅助手段，帮助学生理解和记忆。
3.实践环节：模拟真实场景，让学生在实际交流中运用所学知识。
4.听力训练：播放与本课主题相关的听力材料，提高学生的听力技能。
5.综合技能训练：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 2 单元说课稿
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 2 单元说课稿一. 教材分析新目标八年级英语上册Unit 2主要讲述了关于一般现在时的用法。
本单元包括两个部分：Section 1和Section 2。
Section 1主要介绍了一般现在时的基本结构和用法，通过一个关于家庭成员的对话和一个关于日常活动的，让学生理解和掌握一般现在时的构成和表示含义。
Section 2则通过一个故事和一个任务型阅读，进一步巩固一般现在时的用法，并引导学生运用一般现在时进行叙述和描述。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但对于一般现在时的理解和运用，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学，帮助学生理解和掌握一般现在时的用法。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够理解一般现在时的概念、结构和用法，能够正确运用一般现在时进行叙述和描述。
2.能力目标：学生能够在日常交流中运用一般现在时，提高英语表达的能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的结构、用法和意义。
2.教学难点：一般现在时的运用，特别是在具体情境中的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际法，让学生在实际情境中理解和运用一般现在时。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个与学生生活密切相关的场景，如询问学生家庭成员的姓名和年龄，引导学生进入一般现在时的学习。
2.新课呈现：通过一个关于家庭成员的对话和一个关于日常活动的，展示一般现在时的结构和用法。
3.实践环节：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时进行对话，巩固所学知识。
4.任务型阅读：学生阅读一个关于故事的文章，回答相关问题，进一步理解一般现在时的用法。
人教(精通)三年级上册英语说课稿：Unit1 lesson1
人教（精通）三年级上册英语说课稿：Unit1 lesson1一、教学目标1.知识目标：学生能够正确掌握5个单词（hello、hi、goodbye、morning和afternoon）的发音、拼写和意思，能够用简单的问候语向他人打招呼。
2.能力目标：通过教学设计和实践活动，培养和增强学生的口语交际能力，让学生在情境中自然而然地运用所学的语言知识。
3.情感目标：通过互动游戏和交流活动，培养和增强学生的合作意识和社交技能。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生正确掌握5个单词的发音、拼写和意思，并能够通过互动交流用简单的词语向他人打招呼。
2.教学难点：帮助学生积极愿意参与交流和沟通，克服对于英语语言的畏惧感和害羞感，从而在情境中自如地说出简单的问候语。
三、教学内容和教学步骤A. 教学内容1.五个单词的学习：hello、hi、goodbye、morning和afternoon的拼读、发音和意义。
2.问候语的学习：简单的问候语，如What’s your name?等。
B. 教学步骤第一步：导入新课1.教师出示五个单词的图片，让学生看图片猜单词，协助学生对这些单词有初步的印象。
2.教师用简单的问候语向学生打招呼，如“Hello, everyone!”、“Good morning, students!”，为学生展示问候语的简单应用场景和使用方法。
第二步：新课讲解1.教师通过PPT或黑板展示5个单词的发音、拼写和意义，帮助学生掌握这些单词的基本知识。
2.教师通过示范和练习，向学生展示如何使用简单的问候语向他人打招呼。
第三步：巩固练习1.教师设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在情境中自然而然地运用所学的语言知识。
2.学生之间进行问候交流，教师在活动中引导学生积极发言和交流，展示自己所学的语言知识。
第四步：检测评价1.教师出示学生的课堂学习记录，对学生在课堂演示中的问题和表现进行评价。
2.教师采用自我评价、互评和教师评价三种方式，评价学生课堂表现情况。