考研教育学专业基础综合(教育心理学)-试卷3.doc
教育心理学考试试题及答案
教育心理学考试试题及答案一、选择题1. 下列哪一项不属于教育心理学研究的内容？A. 学习与记忆B. 个体差异与多元智能C. 教育评估与测量D. 学校管理与领导答案：D2. 在学习与记忆的过程中，以下哪一种记忆形式属于无意识的自动记忆？A. 过程记忆B. 程序记忆C. 获取记忆D. 工作记忆答案：B3. 以下哪一种方法不属于提高学生学习动机的策略？A. 赞扬与奖励B. 设定具体目标C. 创设合作学习氛围D. 给予严厉的惩罚答案：D4. 根据文献，以下哪个理论提出了情感情绪与学习关系的模型？A. 心理分析理论B. 社会认知理论C. 近似学习理论D. 情感认知理论答案：D5. 以下哪一项不能被作为评价学生学习成绩的有效指标？A. 口头表达能力B. 创新思维能力C. 学习时间长度D. 阅读理解能力答案：C二、简答题1. 请简述所谓的"教育心理学的科学性"。
教育心理学作为一门科学，需要遵循科学研究的基本原则，即客观性、可证伪性、可重复性和系统性。
研究者在进行教育心理学研究时，需要进行系统的观察、实验和统计分析，确保研究结果的可靠性和准确性。
同时，教育心理学的研究结果应该具有普适性，能够适用于不同的教育环境和个体差异。
2. 请简要介绍一下主要的学习理论。
主要的学习理论包括行为主义理论、认知主义理论和社会认知理论。
行为主义理论认为学习是通过刺激与反应之间的关联来实现的，强调外部环境对学习的影响；认知主义理论强调学习过程中个体的思维和心理活动，提出学习是通过获取、组织和应用知识来实现的；社会认知理论则将学习视为观察和模仿他人行为的结果，强调社会环境对学习的影响。
3. 请简述情绪与学习之间的关系。
情绪与学习之间存在着密切的关系。
情绪状态的正负会直接影响学习过程，正向的情绪有助于提高学习效果，而负向的情绪则会干扰学习过程。
情绪对记忆和注意力的调节具有重要作用，积极的情绪有助于提高学习动力和注意力集中，从而促进知识的吸收和记忆。
教育学心理学试题及答案
教育学心理学试题及答案
以下是一些教育学心理学的试题及答案示例：
一、单项选择题
教育心理学研究的核心内容是( )。
A. 教学方法
B. 教师
C. 学习过程
D. 学生
答案：C
下列哪项不是学习动机的功能？( )
A. 激发功能
B. 维持功能
C. 导向功能
D. 阻碍功能
答案：D
二、填空题
教育心理学是研究在教育过程中，__________的规律的科学。
答案：心理现象及其变化
学生对所学内容的喜爱程度，以及认为这些内容是否值得学习，都属于学习动机的__________成分。
答案：价值
三、简答题
简述学习动机的作用。
答案：学习动机是引发和维持个体学习活动，并导向一定学习目标的内部心理过程或内部动力。
它有三个主要功能：激发功能，即引发个体进行学习活动；维持功能，即在学习过程中，保持学习行为，使之朝着一定的学习目标进行；导向功能，即使个体的学习行为指向一定的学习目标。
考研教育学专业基础综合(教育心理学)-试卷35
考研教育学专业基础综合（教育心理学）-试卷35(总分：66.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：16，分数：32.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.被认为教育心理学奠基人的心理学家是( )（分数：2.00）A.冯特B.华生C.桑代克√D.赫尔巴特解析：3.韦克斯勒提出了( )，采用年龄组的平均分和标准差来确定智商值。
（分数：2.00）A.智力B.离差智商√C.比例智商D.能力解析：4.最早提出“自我效能感”这一概念的心理学家是( )（分数：2.00）A.桑代克B.斯金纳C.马斯洛D.班杜拉√解析：5.桑代克超越巴普洛夫之处在于( )。
（分数：2.00）A.他提出在某个行为之后出现的刺激影响了未来的行为√B.他提出在某个行为之后出现的反应影响了未来的行为C.他把大多数行为看作对环境中刺激的反应D.他把少数行为看作对环境中刺激的反应解析：6.适合系列学习研究范型的例子是( )。
（分数：2.00）A.儿童背诗词B.记住中国各省份名称√C.记电话号码D.记数学公式解析：7.从规则到例子的学习实质上是一种( )。
（分数：2.00）A.上位学B.下位学习√C.并列结合学D.发现学习解析：8.在接受学习和发现学习的基础上，建构主义者提出并强调( )。
（分数：2.00）A.支架式教学√B.情景教学C.探索学习D.合作学习解析：9.“诱因对比效应”研究表明什么情况下后继强化有效?( )（分数：2.00）A.前后两次强化等值B.前面的强化大于后面的强化C.前面的强化小于后面的强化√D.后面的强化与前面的强化无关解析：10.将原有认知经验用于新情境中时，需调整原有的经验，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，这种方式称为( )。
考研教育学专业基础综合(单项选择题)模拟试卷303(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷303(题后含答案及解析)题型有：1.1．“不愤不启，不悱不发”中“悱”是指( )。
A．口欲言而未能之貌B．心求通而未得之意C．开其意D．达其辞正确答案：A解析：朱熹《论语集注》说：“悱者，口欲言而未能之貌。
”知识模块：中国教育史2．教育质的规定性是指教育的( )。
A．一般性B．特殊性C．目的性D．方向性正确答案：C 涉及知识点：教育及其产生与发展3．义务教育的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育，家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和( )。
A．学校有义务为适龄儿童提供公平的教育B．适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育C．公共机构有对适龄儿童开放并进行教育的义务D．企事业单位和个人不得雇用学龄儿童正确答案：B解析：本题考查考生对义务教育定义的掌握情况。
义务教育作为一种强制教育，主要规定了三个方面的义务：国家与社会的义务、家长的义务以及适龄儿童的义务。
因此，本题选B。
知识模块：教育学原理4．明确提出“培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的法律法规是A．《中华人民共和国宪法》B．《中华人民共和国教育法》C．《关于教育体制改革的决定》D．《中国教育改革和发展纲要》正确答案：B解析：本题考查的是“教育目的”，旨在考查考生对我国的教育目的的理解与掌握情况。
1995年《中华人民共和国教育法》明确规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”1982年《中华人民共和国宪法》也有对教育目的规定，这也是容易出题的地方，应引起注意。
1982年《中华人民共和国宪法》规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体力等方面全面发展。
”1993年《中国教育改革和发展纲要》中的提法与1995年《中华人民共和国教育法》中的规定非常接近，但有差别：“各级各类学校要认真贯彻教育必须为社会现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人的方针，努力使教育质量在90年代上一个新台阶。
考研教育学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷34(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷34(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题 4. 分析论述题单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．教育心理学同普通心理学的关系是A．特殊与一般B．重合C．无关D．整体与部分正确答案：A解析：普通心理学与其他心理学分支学科的关系为特殊与一般的关系。
教育心理学和其他心理学分支学科的规律抽象为普通心理学的内容。
因此，本题的答案为A。
知识模块：教育心理学2．属于裴斯泰洛齐对教育心理学的贡献的是A．创立教育心理学B．提出统觉学说C．倡导自然主义的教育观D．首次提出教育心理学化的设想正确答案：D解析：倡导自然主义教育观的代表人物是卢梭。
裴斯泰洛齐首次提出教育心理学化的思想，认为教育研究要以心理学为基础。
因此，本题的答案为D。
知识模块：教育心理学3．在皮亚杰的容积守恒实验中，学前儿童在比较两个水杯里的水的容积时，要么只能注意到水杯里水的高度，要么只能注意到水杯的粗细，儿童的这种表现被皮亚杰称为A．自我中心B．中心化C．缺乏守恒D．缺乏运算能力正确答案：B解析：皮亚杰称儿童不能同时考虑事物的多个维度只能考虑事物的一个维度为中心化。
因此，本题的答案为B。
知识模块：教育心理学4．根据埃里克森的人格发展理论，到18岁时，人格发展的阶段的数量为A．三个阶段B．四个阶段C．五个阶段D．八个阶段正确答案：C解析：埃里克森将整个人生的人格发展划分为八个阶段，到18岁时，则有五个发展阶段。
因此，本题的答案为C。
知识模块：教育心理学5．下列各种智力理论中不属于智力的心理测量学理论的是A．斯皮尔曼的智力二因素论B．瑟斯顿的智力群因素论C．加德纳的智力多元理论D．吉尔福特的三维智力结构理论正确答案：C解析：智力的心理测量学理论属于传统的智力理论，强调智力是可以测量的，关注智力的水平差异，斯皮尔曼的智力二因素论、瑟斯顿的智力群因素论以及吉尔福特的三维智力结构理论都属于智力的心理测量学理论。
考研教育学专业基础综合考试教育心理学真题2016年
考研教育学专业基础综合考试教育心理学真题2016年一、单项选择题1. 根据埃里克森的人格发展理论，中学生人格发展的主要任务是获得______A.勤奋感B.自主性C.自我同一性D.亲密感答案：C[解答] 在埃里克森看来，中学生发展的主要任务是形成角色同一性。
2. 丽丽是个含羞的女孩儿，正在准备参加演讲比赛，如果她是内控的，她会将演讲比赛的成功归因于______A.自己具备这个能力B.认真的准备C.运气好D.任务简单答案：B[解答] 内控的人会把成功归因于能力与努力，由于丽丽是个含羞的女孩儿，所以它会把成功归因于可控部分，即认真的准备。
3. 某学生花20分钟学习一首短诗，为防止遗忘，他又继续学习了10分钟，这种学习属于A.适度学习B.过度学习C.掌握学习D.意义学习答案：B[解答] 过度学习，又称为“过度识记”，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆。
实验证明150%的学习效果最佳。
由题目中的“为防止遗忘”可以看出他已经掌握，又使用50%时间来复习，属于过度学习。
4. 某学生在体操技能训练中表现为，整体动作趋向于协调连贯，多余的动作有所减少，视觉控制让位于动觉控制，但动作技能尚未达到自动化，该学生的体操技能属于什么阶段A.操作定向B.操作模仿C.操作熟练D.操作整合答案：D[解答] 操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
通过整合，一方面动作水平得以提高，动作结构趋于合理、协调，动作的初步概括化得以实现；另一方面，学员对动作的有效控制逐步增强，但是还未达到自动化、熟练的阶段。
操作模仿阶段的错误相对比较多。
5. 学生采用画图表或列提纲的方式整理所学知识，这种属于A.资源管理策略B.元认知策略C.精细加工策略D.组织策略答案：D[解答] 编码与组织策略是指发现部分之间的层次关系或其他关系，使之形成某种结构以达到有效保持之目的的一种学习策略。
主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理；另一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。
教育学心理学考试题库
教育学心理学考试题库第一章：教育学心理学概述1. 简述教育学心理学的定义和研究对象。
教育学心理学是指研究教育过程中心理的发展、变化和规律的学科。
它主要研究学习、教学、教育环境等因素对学生心理发展的影响，旨在指导教师进行有效的教育教学活动。
2. 简述教育学心理学的发展历程。
教育学心理学始于20世纪初，起初强调自然科学在教育领域的应用。
20世纪中叶以后，逐渐形成了以学习理论、认知心理学和发展心理学为核心的教育学心理学研究体系。
3. 举例说明教育学心理学在实际教育教学中的应用。
教育学心理学在教育教学中有着广泛的应用。
例如，通过了解学生的认知发展阶段，教师可以采用不同的教学方法和策略，以满足学生的学习需求。
同时，在学生学习过程中，教师可以运用教育心理学的观点和方法进行评估，帮助学生发现自己的学习优势和劣势，以及发展改进的方向。
第二章：学习与记忆1. 什么是学习？学习的过程包括哪些要素？学习是指个体通过经验获得新的知识、技能、情感等，以及对现有知识、技能、情感的改变和发展。
学习的过程包括感知、注意、记忆、思维和解决问题等要素。
2. 请简述建构主义认为的学习过程。
建构主义认为学习是学生与环境相互作用，通过主动参与、建构自己的知识结构。
学生在学习过程中通过构建概念、建立联系、解决问题来建构个人的意义和理解。
3. 请简述情境学习理论中的关键思想。
情境学习理论认为学习是在具体情境中进行的，学生在情境中通过参与、观察、模仿来获得新的知识和技能。
情境学习理论强调了学习环境对学生学习成果的重要影响。
第三章：发展心理学1. 请解释概念“发展心理学”。
发展心理学是研究个体在生命周期内心理发展变化规律的学科。
它从婴儿期到老年阶段，探讨了个体在认知、情感、社会关系等方面的成长和变化。
2. 请简述洛克的认知发展观。
洛克的认知发展观认为孩子的认知能力是逐渐发展的，从感知到运动，再到具体操作和抽象思维。
他提出了感知阶段、动作阶段、具体操作阶段和形式操作阶段等发展阶段的概念。
考研教育学专业基础综合教育心理学历年真题试卷汇编1_真题-无答案(820)
考研教育学专业基础综合（教育心理学）历年真题试卷汇编1(总分72,考试时间90分钟)单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1. 教育心理学作为独立学科诞生的标志是( )。
(2007年)A. 1877年卡普杰列夫的《教育心理学》B. 1886年霍普金斯的《教育心理学》C. 1899年詹姆斯的《对教师的谈话》D. 1903年桑代克的《教育心理学》2. 首先提出“教育的心理学化”主张的学者是( )。
(2009年)A. 裴斯泰洛齐B. 夸美纽斯C. 詹姆斯D. 赫尔巴特3. 根据艾里克森的心理社会发展理论，小学儿童的主要发展任务是( )。
(2007年)A. 获得自主感，克服羞怯感，体验意志的实现B. 获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现C. 获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现D. 获得同一感，克服混乱感，体验忠诚的实现4. 按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于( )。
(2007年)A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段5. 关于教学与发展的关系，维果茨基的基本观点是( )。
(2007年)A. 教学跟随发展B. 教学与发展并行C. 教学促进发展D. 教学等同于发展6. 艾里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得( )。
(2008年)A. 勤奋感B. 亲密感C. 自我完善感D. 自我同一感7. 幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。
这种建构知识的方式是( )。
(2008年)A. 同化B. 顺应C. 图式D. 平衡8. 兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是( )。
(2008年)A. 胆汁质B. 多血质C. 黏液质D. 抑郁质9. 下列各种个别差异中，不属于认知方式差异的是( )。
(2009年)A. 场依存型与场独立型B. 冲动型与沉思型C. 内控型与外控型D. 分析型与综合型10. 皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是( )。
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考研教育学专业基础综合（教育心理学）-试卷3
(总分：60.00，做题时间：90分钟)
一、单项选择题(总题数：20，分数：40.00)
1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
（分数：
2.00）
__________________________________________________________________________________________
2.教育心理学同普通心理学的关系是（分数：2.00）
A.特殊与一般
B.重合
C.无关
D.整体与部分
3.属于裴斯泰洛齐对教育心理学的贡献的是（分数：2.00）
A.创立教育心理学
B.提出统觉学说
C.倡导自然主义的教育观
D.首次提出教育心理学化的设想
4.在皮亚杰的容积守恒实验中，学前儿童在比较两个水杯里的水的容积时，要么只能注意到水杯里水的高度，要么只能注意到水杯的粗细，儿童的这种表现被皮亚杰称为（分数：2.00）
A.自我中心
B.中心化
C.缺乏守恒
D.缺乏运算能力
5.根据埃里克森的人格发展理论，到18岁时，人格发展的阶段的数量为（分数：2.00）
A.三个阶段
B.四个阶段
C.五个阶段
D.八个阶段
6.下列各种智力理论中不属于智力的心理测量学理论的是（分数：2.00）
A.斯皮尔曼的智力二因素论
B.瑟斯顿的智力群因素论
C.加德纳的智力多元理论
D.吉尔福特的三维智力结构理论
7.“元认知”类似于加涅学习结果分类中的（分数：2.00）
A.言语信息
B.认知策略
C.智慧技能
D.态度
8.人走迷宫时发生的学习是（分数：2.00）
A.尝试一错误
B.顿悟
C.形成条件反射
D.模仿
9.根据斯金纳的强化原理，下面属于二级强化物的是（分数：2.00）
A.食物
B.保暖衣物
C.水
D.娱乐活动
10.最初主张S-R联结存在意识中介的心理学家或心理学流派是（分数：2.00）
A.格式塔学派
B.布鲁纳
C.斯金纳
D.托尔曼
11.奥苏伯尔认为学生的学习主要是（分数：2.00）
A.有意义的发现学
B.机械的发现学习
C.有意义的接受学
D.机械的接受学习
12.建构主义强调学生的学习应该在具体的实践场景中进行，这强调的是（分数：2.00）
A.学习的主动建构性
B.学习的实践性
C.学习的社会互动性
D.学习的情境性
13.奥苏伯尔认为学生所有的指向学业的行为都可以从三个方面的内驱力进行解释，下面不能由奥苏伯尔提出的内驱力进行解释的学习情形是（分数：2.00）
A.学生为了得到教师的赞扬学
B.学生为了得到奖学金学习
C.学生为了赢得社会地位学习
D.学生为了探索难解问题学习
14.对归因理论做出详细阐述的心理学家是（分数：2.00）
A.班杜拉
B.德威克
C.阿特金森
D.维纳
15.在课堂学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现（分数：2.00）
A.概念转变
B.概念形成
C.概念同化
D.概念整合
16.强调前后学习的情境相似性对迁移效果影响的理论（分数：2.00）
A.经验概括说
B.共同要素说
C.关系转移说
D.结构匹配说
17.下列选项中属于专门心智技能的是（分数：2.00）
A.打腹稿
B.观察技能
C.分析技能
D.综合技能
18.根据艾宾浩斯的记忆研究成果采取的复述策略是（分数：2.00）
A.分散复习
B.及时复习
C.部分与整体相结合
D.尝试背诵
19.卡特尔将智力划分为（分数：2.00）
A.一般智力与特殊智力
B.认知能力、操作能力与社交能力
C.流体智力与晶体智力
D.分析性智力、创造性智力与实践性智力
20.提出的理论能够解释道德行为发展的心理学家是（分数：2.00）
A.班杜拉
B.皮亚杰
C.科尔伯格
D.弗洛伊德
二、辨析题(总题数：3，分数：6.00)
21.辨析题首先判断正误，然后说明理由。
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 22.埃里克森提出的心理社会性发展的八个阶段是相互独立的。
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 23.元认知就是对认知的认知。
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
三、简答题(总题数：2，分数：4.00)
24.简述心理学家关于学习的共识及由此概括出学习的定义。
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 25.简述学习动机的强化理论并分析这一理论在实践中产生的作用。
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
四、分析论述题(总题数：5，分数：10.00)
26.必答题（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 27.材料：张明现在是高中三年级的学生，马上就要参加高考了，班主任老师早就让同学们考虑将来他们到大学要学习的专业了，可是张明却不知道选择什么专业好，他让父母帮他选择专业，父母也伤透了脑筋，不知道选什么专业好。
试根据有关教育心理学理论解释张明的人格发展特点，以及这一理论对于学校解决与张明相似学生所遇到的问题的启示意义。
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 28.材料：张明是初中二年级的学生，他在小学时学习成绩不错。
到了初中以后成绩开始下滑，他越来越不爱学习，每天从学校回到家里以后不认真完成作业，大量的时间用在网络游戏上。
如果你是他的老师，请用两种教育心理学的理论帮助他。
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 29.什么是一般迁移?什么是特殊迁移?分别阐述一种与之相关的学习迁移理论。
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________ 30.新学期开始了，王老师成为初中二年级四班的班主任，这个班级可是全校有名的“乱”班，学生上课迟到、自习时吵吵闹闹等不遵守纪律现象时有发生。
请根据教育心理学有关理论帮助王老师管理这个班级，使全班同学能够遵守学校和班级制定的规定。
（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________。