小学一年级下古诗两首(所见)
袁枚《所见》诗意及赏析
袁枚《所见》诗意及赏析导读：《所见》原文牧童①骑黄牛，歌声振②林樾③。
意欲④捕⑤鸣⑥蝉，忽然闭口立⑦。
注释①牧童：指放牛的孩子。
②振：振荡;回荡。
说明牧童的歌声嘹亮。
③林樾(yuè)：指道旁成阴的树。
④欲：想要。
⑤捕：捉。
⑥鸣：叫。
⑦立：站立。
《所见》诗意牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
《所见》赏析这首诗的第一句平平而起，不着痕迹。
第二句调子突然高昂，旋律突然加快，从而形成一个高潮。
一二句描写了小牧童的天真活泼、悠然自得的'可爱模样和他的愉快心情，“骑”字直接写出了牧童的姿势，“振”字则间接点出他的心情。
通过“骑”和“振”两个动词,把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托了出来。
他几乎完全陶醉在大自然的美景之中，简直不知道世间还有“忧愁”二字。
正因为心中欢乐，才不禁引吭高歌，甚至于遏行云，“振林樾”。
三四句仍然是继续描写神态。
第三句是过渡，是作势。
写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因，也是全诗的转折点。
第四句，急转直下，如千尺悬瀑坠入深潭，戛然而止。
“忽然”一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。
“忽然”发生了变化：由响而静、由行而停，把小牧童闭口注目鸣蝉的瞬间神态写得韵味十足。
而“闭”和“立”两个动词，则把这个牧童天真的神态和孩子式的机智刻划得淋漓尽致。
全诗纯用白描手法，紧紧抓住小牧童一刹那间的表现，逼真地写出小牧童非常机灵的特点，让人倍觉小牧童的纯真可爱。
这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞美了小牧童充满童趣的生活画面。
诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆;后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，显得特别专注。
“此时无声胜有声”。
这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好听多事的形象，刻画得活灵活现。
这首诗正是在这种起伏变化中获得了巨大的艺术效果。
袁枚《所见》诗意及赏析
袁枚《所见》诗意及赏析《所见》原文牧童①骑黄牛，歌声振②林樾③。
意欲④捕⑤鸣⑥蝉，忽然闭口立⑦。
注释①牧童：指放牛的孩子。
②振：振荡;回荡。
说明牧童的歌声嘹亮。
③林樾(yuè)：指道旁成阴的树。
④欲：想要。
⑤捕：捉。
⑥鸣：叫。
⑦立：站立。
《所见》诗意牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
《所见》赏析这首诗的第一句平平而起，不着痕迹。
第二句调子突然高昂，旋律突然加快，从而形成一个高潮。
一二句描写了小牧童的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情，“骑”字直接写出了牧童的姿势，“振”字则间接点出他的心情。
通过“骑”和“振”两个动词,把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托了出来。
他几乎完全陶醉在大自然的美景之中，简直不知道世间还有“忧愁”二字。
正因为心中欢乐，才不禁引吭高歌，甚至于遏行云，“振林樾”。
三四句仍然是继续描写神态。
第三句是过渡，是作势。
写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因，也是全诗的转折点。
第四句，急转直下，如千尺悬瀑坠入深潭，戛然而止。
“忽然”一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。
“忽然”发生了变化：由响而静、由行而停，把小牧童闭口注目鸣蝉的瞬间神态写得韵味十足。
而“闭”和“立”两个动词，则把这个牧童天真的神态和孩子式的机智刻划得淋漓尽致。
全诗纯用白描手法，紧紧抓住小牧童一刹那间的表现，逼真地写出小牧童非常机灵的特点，让人倍觉小牧童的纯真可爱。
这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞美了小牧童充满童趣的生活画面。
诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆;后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，显得特别专注。
“此时无声胜有声”。
这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好听多事的形象，刻画得活灵活现。
这首诗正是在这种起伏变化中获得了巨大的艺术效果。
古诗两首(所见.小池)
柔 露
我会读
晴
柔 露 池 惜 阴
露 柔
池 晴
阴 惜
有言说声请， 有水河儿清。 有虫是蜻蜓， 有日是晴天。
露
霜
雪
雷
雾
霞
chí ch
小池
杨万里
quán yīn lù xī
qíng róu
泉眼无声惜细流， 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 晴柔。 照水爱晴柔 小荷才露尖尖角， 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 早有蜻蜓立上头。
qíng róu
泉眼无声惜细流， 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 晴柔。 照水爱晴柔 小荷才露尖尖角， 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 早有蜻蜓立上头。
xī
quán
róu
可惜
qíng
泉眼
lù
温柔
yīn chí ch
晴天 露出
阴天 小池
我会读
chí xī yīn qíng róu lù
池 惜 阴 晴
泉眼无声惜细流， 泉眼无声惜细流，
泉水的出口 爱惜 细小的流水
树阴照水爱晴柔。 树阴照水爱晴柔。
晴天里柔和的风光
泉水的出口
泉眼珍惜地将细细的泉水悄悄地流出 树阴倒映在水中， 来，树阴倒映在水中，好像很喜欢这 晴天里柔和的风光。 晴天里柔和的风光。
泉眼无声惜细流， 泉眼无声惜细流， 晴柔。 照水爱晴柔 树阴照水爱晴柔。
所 牧
闭 立 蝉 捕
阴
惜
晴 柔和
池 爱惜 露 柔
放牧 柔软
小池 （宋） 杨万里
泉 眼 无声 惜 细 流 ， 树阴照 水爱 晴柔。 小荷 才 露 尖 尖 角 ， 早 有蜻 蜓 立 上 头 。
振林樾
人教版小学一年级下13古诗两首《所见》课件
所见 yuán
mù
suǒ
méi
袁 枚 zhèn yuè bǔ
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，
bì yù chán lì
忽然闭口立。
mù
zhèn
yuè
牧童
chán
振林樾
bǔ zhuō bì
立正
suǒ
lì
蝉鸣 捕 捉 闭口 所以
chán
蝉
蝉：又名知了。
雄蝉近腹的基部 有鼓膜，震动膜 时能发出响亮的 声音。
捕
晴 阴 蝉 露 立 柔 牧 惜 情 所
闭
池
请
捕
请 闭 池 晴 阴 蝉 露 立 柔 牧 惜 情 所
闭 蝉 立 捕 所 牧
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
所见
yuán méi
袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
振：振动
林：树林Βιβλιοθήκη 樾：树荫 捕：捉意欲：想要
立：停下来站在那儿
小池
quán yīn
chí
杨万里
xī
qíng róu
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
lù
可惜
qíng
xī
quán
róu
泉眼
温柔
yīn
lù
晴天 露出
阴天 小池
chí
露 柔
池
晴
阴
惜
露 柔
池
晴
阴
惜
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
小池
杨万里
小学一年级下古诗两首(所见.小池修改
早有蜻蜓立上头。
还没有展开的嫩荷叶的尖儿
2 小池
（宋） 杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有晴蜓立上头。
小池
（宋） 杨万里
泉 眼 无声 惜 细 流 ，
树阴照 水爱 晴柔。
小荷 才 露 尖 尖 角 ，
早 有蜻 蜓 立 上 头 。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
捕
请 闭 池 晴 阴 蝉 露 立 柔 牧 惜 情 所
tónɡ
童
儿童 童话 儿童节
闭口 关闭
闭气
6笔
古诗 诗意 诗人
8笔
山林
林木
林业
林子
8笔
huánɡ
黄
黄牛 黄色 炎黄子孙
lì
立
站立 立正 起立
13.古诗两首
所见 yuán méi
牧童骑黄牛，
mù
suǒ
袁枚
zhèn yuè
歌声振林樾。
yù bǔ chán lì
意欲捕鸣蝉，
bì
忽然闭口立。
闭 牧
蝉 露
立
捕
池
晴
阴
惜
所
柔
牧童
chán
mù
zhèn
yuè
振林樾
bǔ zhuō
bì
立正
suǒ
lì
蝉鸣
所以 闭u
泉眼
温柔
yīn
lù
晴天 露出
阴天 小池
chí
chán
蝉
chán
蝉
所
见
（清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
《所见》古诗原文欣赏
《所见》古诗原文欣赏所见清·袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
词句注释①牧童：指放牛的孩子。
②振：振荡;回荡。
说明牧童的歌声嘹亮。
③林樾(yuè)：指道旁成阴的树。
④欲：想要。
⑤捕：捉。
⑥鸣：叫。
⑦立：站立。
译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
赏析：野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。
也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了。
忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。
“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。
正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢!这情景，全被人看在眼里，写进诗中。
诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆;后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊!这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象，刻画得活灵活现。
至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。
作品鉴赏文学赏析这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞美了小牧童充满童趣的生活画面。
第一句平平而起，不着痕迹。
第二句调子突然高昂，旋律突然加快，从而形成一个高潮。
一二句描写了小牧童的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情，“骑”字直接写出了牧童的姿势，“振”字则间接点出他的心情。
通过“骑”和“振”两个动词,把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托了出来。
他几乎完全陶醉在大自然的`美景之中，简直不知道世间还有“忧愁”二字。
正因为心中欢乐，才不禁引吭高歌，甚至于遏行云，“振林樾”。
三四句仍然是继续描写神态。
第三句是过渡，是作势。
写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因，也是全诗的转折点。
第四句，急转直下，如千尺悬瀑坠入深潭，戛然而止。
人教版一年级下册语文13古诗两首《所见》
意 欲 / 捕 鸣 蝉，
忽 然 / 闭 口 立。
2015-4-11
2015-4-11
所
见
（清）袁 枚
牧 童 / 骑 黄 牛，
歌 声 / 振 林 樾。 意 欲 / 捕 鸣 蝉，
忽 然 / 闭 口 立。
2015-4-11
讲故事
2015-4-11
所
见
（清）袁 枚
牧 童 / 骑 黄 牛， 歌 声 / 振 林 樾。
13 古诗两首
厕所 卫生所
所见
（清）袁枚
所以 一所房子
2015-4-11
所 见
（清）袁枚
mÙ
qÍ zhèn
bŭ
牧 童 骑 黄 牛，
歌 声 振 林 樾。
yÙ
yuè
意 欲 捕 鸣 蝉， 忽 然 闭 口 立。
（设计意图：趣味识字2015-4-11 Nhomakorabeachán
bÌ
lÌ
所
见
（清）袁 枚
牧 童 / 骑 黄 牛， 歌 声 / 振 林 樾。
意 欲 / 捕 鸣 蝉，
忽 然 / 闭 口 立。
2015-4-11
续编故事：
小牧童捉到蝉了吗？
2015-4-11
我来读一读
宿新市徐公店
篱 落 疏 疏 小 径 深，
树 头 花 落 未 成 阴。 儿 童 急 走 追 黄 蝶， 飞 入 菜 花 无 处 寻。
2015-4-11
一年级语文下册第13课古诗两首
⼀年级语⽂下册第13课古诗两⾸ ⼀年级语⽂下册第13课《古诗两⾸》由《所见》《⼩池》两⾸古诗组成。
两⾸诗均为绝句，诗句内容简洁，语⾔通俗浅易，⽤词精准凝练。
店铺在此整理了⼀年级语⽂下册第13课《古诗两⾸》，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! ⼀年级语⽂下册第13课《古诗两⾸》课⽂原⽂ 所见 袁枚 牧童骑黄⽜， 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭⼝⽴。
⼩池 杨万⾥ 泉眼⽆声惜细流。
树阴照⽔爱晴柔。
⼩荷才露尖尖⾓， 早有蜻蜓⽴上头。
⼀年级语⽂下册第13课《古诗两⾸》教材分析 本课是两⾸古诗，《所见》的⼤意是：牧童骑在黄⽜背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停⽌歌唱，⼀声不响地站在了树下。
这⾸诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。
《⼩池》的⼤意是：泉眼珍惜地让泉⽔悄然流出，倒映在⽔⾯的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。
嫩绿的荷叶那尖尖的⼩⾓刚露出⽔⾯，就有蜻蜓飞来落在上头。
这⾸诗写的是“⼩荷才露尖尖⾓”的情景。
两⾸古诗从不同侧⾯表现了夏天的情趣。
学习古诗，重在吟诵。
教学中，应注意引导学⽣反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。
⼀年级语⽂下册第13课《古诗两⾸》教学建议 ⼀、识字写字 1、通过形旁理解字义来帮助识字。
如： 牧、捕。
2、联系前⾯的课⽂，熟字带⽣字。
如： 同声旁：蜻──晴 同形旁：蜻蜓──蝉;霜──露;怪──惜;推──捕 反义词：阳──阴 3、⼩组合作识字，⽐⼀⽐谁的⽅法好。
如： 所：⼀户⼀⽄⽶ 牧：骑⽜写⽂章 闭：⼈才进了门 柔：把⽭放在树上。
4、组词造句识字，如： 柔──柔和──早晨的阳光很柔和。
5、引导学⽣在课外阅读时认读学过的字。
6、本课写字指导，重在指导学⽣⾃⼰观察，运⽤以前所学的知识练写。
应当强调的是，“林”字左边“⽊”的捺要变成点。
“童、黄”的中间⼀横要写长，其他的横要写短，这两个字笔画较多，在指导学⽣书写时要注意分解笔画，化难为易。
⼆、朗读感悟 1、听教师范读： 感受诗歌的韵律节奏。
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我会排列顺序
• （ 2 ）欢快的歌声响遍了整个树林。 • （ ）于是，他就闭上嘴巴，轻轻地 站了起来。 4 • （ ）一天，牧童骑着黄牛，唱着歌 走在树林里。 • （ 1）忽然，他听见蝉“吱吱”的叫 声。
3
读题目，想想小池里有些什么？
图上有什么？ 树阴 泉水
蜻蜓
荷叶
诗人是怎样描写这些景物的？
chí xī
yīn qí ng
róu
lù
池 惜 阴 晴 柔 露
可惜
qíng
xī
quán
róu
泉眼
温柔
yīn
lù
晴天 露出
阴天 小池
chí
露 柔
池
晴
阴
惜
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
牧童
chán
mù
zhèn lí n yuè
lì
振林樾
bǔ zhuō
立正
suǒ
蝉鸣
huáng
所见 闭口 捕捉
bì
黄牛
牧童
蝉鸣 黄牛
振林樾
立正
所见 闭口 捕捉
闭 捕
蝉 所
立 牧
所见 yuán méi
牧童骑黄牛，
mù
suǒ
袁 枚 [清 ]
zhèn yuè
歌声振林樾。
yù bǔ chán lì
意欲捕鸣蝉，
蝉
速度很快，抖动的蝉鸣
就是由此发出的。
根据意思说诗句
牧童骑在黄牛背上，
歌声在树林中回荡。 心想捕捉鸣叫的知了，
马上站在树下一声不响。
所
见
袁枚[清]
牧童／骑／黄牛， 歌声／振／林樾。 意欲／捕／鸣蝉， 忽然／闭口／立。
所（ 见 ） 牧（童）骑（黄）（ 牛）， 歌（声）振（林）樾。 意 （ ）欲捕（ 鸣）蝉， 忽然（ 闭 ）（ 口）（立 ）。
诗意
无声的泉眼爱惜泉水，让它细 细的流淌。树阴倒映在水面，像是
爱恋这晴天柔和的风光。荷叶才在
水面上露出尖尖的小角。早有蜻蜓 飞来落在它上面。
捕
晴 阴 蝉 露 立 柔 牧 惜 情 所
闭
池
请
捕
请 闭 池 晴 阴 蝉 露 立 柔 牧 惜 情 所
bì
忽然闭口立。
二、我会问
1、诗人“所见”了什么呢？
2、牧童的歌声是大还是小呢？（用——画出来） 3、牧童想干什么呢？（用~~~画出来） 4、牧童是怎么做的？（用﹍﹍画出来）
这是怎样的一个情景？
所
见
（清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
传遍 茂密的树林
心想
捉 正在鸣叫的知了
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
三、我会挑战！
1、这是什么季节？用○画出来。（一个词） 2、牧童想捕蝉吗？用□画出来。（一个词） 3、用△画出牧童的5个动作的词。（五个字）
chán
蝉
chán
蝉
简介
蝉又名“知了”。
能发出嘹亮的鸣叫声，
特别是到了夏天中午。
在蝉的身体两侧有一个 大的环型发声器官，身 体的腹部是可以内外开 合的圆盘，圆盘开合的
13.古诗两首
夏天的时候，你们都做了 哪些有趣的事呢？
所 见
清朝 袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
图中的是谁？他在什么地方 干什么？他心里会想什么呢？
一、我会读 1、注意读出诗的节奏。 2、边读边想象诗中的画面。
所见 yuán méi
牧童骑黄牛，
mù
suǒ
袁 枚 [清ù bǔ chán lì
意欲捕鸣蝉，
bì
忽然闭口立。
诗人简介：
袁枚（1716－1797）清代诗人、散文 家。晚年自号仓山居士、随园主人、随 园老人。钱塘（今浙江杭州）人。袁枚 是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋 士铨合称“乾隆三大家”。著有《小仓 山房文集》；《随园诗话》
小池
quán yīn
chí
杨万里
xī
qíng róu
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
lù
作者简介
杨万里，南宋著名诗人。他的诗 当时人称“诚斋体”。据说他写的诗
通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣， 有两万多首，是历史上写诗最多的诗
人之一，流传至今的就有四千所首。
会认的字