《情趣无限的世俗生活》教学设计
情趣无限的世俗生活
情趣无限的世俗生活教材分析本课时重点讲述了宋元时期普通大众的社会生活：城镇人们的生活、岁时节日人们的生活。
课文紧紧贯穿着一条主线：世俗生活。
本课内容为下节课的阐述奠定了基础。
教学目标1、了解宋元时期城市居民、乡村农民以及岁时节日普通大众的生活生活。
了解宋元时期大型娱乐场所——瓦子、勾栏，了解杂剧的发展和繁盛；了解宋朝时期中国的传统节日里丰富多彩的活动。
培养阅读能力、语言表达能力、收集处理信息的能力。
2、阅读文字和图片，描述宋元时期人们的生活情况；收集宋元时期有关中国传统节日的资料，并体会春节、元宵节、中秋节等传统节日的发展变化。
3、通过对宋元时期普通大众的生活、城镇乡村人们娱乐活动、节日习俗的了解等，初步树立正确的历史观，认识到人民群众是历史的主人，是历史的创造者。
教学重点和难点分析教学重点：宋元时期普通大众的娱乐生活。
教学难点：人们日常生活尤其是文化生活丰富多彩的原因。
在教学中一定要注意联系上节课的内容，让学生理解宋朝时期农业、手工业非常发达，商业空前发展，经济呈现出一片繁荣景象，因此人们的生活水平也极大地提高，不仅物质生活比较富裕，文化生活也是丰富多彩的。
教学方法启发式、对比法教学过程：导入新课：播放音乐（《春节序曲》）和幻灯片（反映春节景象），启发学生，引出春节一词。
教师问：虽然春节离我们还有几个月的时间，但今天我们在这里共同回味一下春节的喜庆热闹，想问同学们，你们是怎么过年的呢？过年都有那些传统节目和风俗？学生回答（吃、穿、行、娱乐等各方面）教师：好，那么多丰富多彩的传统节日风俗让我们不禁对2005年的春节开始期盼，不过老师今天先带同学们去宋代看看，他们是怎么过年的？那时的人们和我们的节目一样吗？打幻灯片《元日》一诗。
请一位同学朗读一下，（找找诗中所反映的北宋过年的习俗，比比哪些习俗在家乡还保留传承着？）教师：好，分析得很不错。
现在我们明白了，原来春节的有些节日活动在那时候就已经形成雏形了。
情趣无限的世俗生活
说话
傀儡 戏
百戏杂技
歌舞 皮影戏
蹴
鞠
踩高跷
为什么在宋元时期人们的世俗 生活会如此丰富多彩？
资料：
（南宋临安）人口最多时达一百
二十四万多人。城内店铺林立， 买卖兴隆，“万物所聚，诸行百市” ， “客商往来，曾无虚日”。
为什么在宋元时期人们的世俗 生活会如此丰富多彩？
商业繁荣
人口集中
情趣无限的 世俗生活
王 安 石
诗中反映了北宋人们过年 时有哪些习俗？
清明上河图 清明上河图 清明上河图
小 组 合 作 探 究
你从影片中观察到人们在哪些场所分别从事 哪些活动？
（结合课文P111内容） 宋元时期城市的综合娱乐场所叫什么？
瓦子
节目的演出场所叫什么？它有什么明显的标 志？
勾栏
瓦子
勾栏
感受情趣盎然的城镇生活
• • • • 人物身份：宋元百姓 好玩… 时 间：一天 地 点:某大型瓦子 内 容：在你所喜爱的场所 安排各项娱乐活动
乡间的戏台
说一说
宋元时期乡村农民 的世俗生活有什么特点？
说话
精读P112页:
两段材料，哪个 是小说，哪个是 讲史？
前者讲的是三国故事，属于讲史。 后者是讲民间流传的蔡中郎为求取功 名不顾父母、舍弃妻子的故事，属于 小说。
回归传统也是一种时尚
民 俗 街
艺术——来自民间，
源于生活。
刺绣
米塑
老百姓是世俗生活的 主人，我们要时刻关 注老百姓的生活。
勾栏里最吸引人的节目是什么？ 杂剧
想一想:
杂剧有什么特点：
融合诗歌、音乐、舞蹈、表演等多种
艺术形式，来演出一个完整的故事。
过富有情趣的生活(教学设计)
过富有情趣的生活（教学设计）[教材分析]高雅的生活情趣不是凭空出现的，它需要培养和引导，本节课恰恰是从不同途径入手，引导学生培养高雅生活情趣的同时与高雅的情操、人生的理想结合在一起，从而真正在新的学习阶段全面健康的成长。
通过前面的学习，学生已经知道“生活中处处有情趣，情趣多种多样即有雅俗之分。
”他们也深刻感受到面临新的生活阶段，新的生活情趣层出不穷。
因此，他们已经有了对高雅生活情趣追求的渴望；同时现在的初中生缺少接触新生活的实践与经验，但他们的好奇心强，求知欲强，积极性高，易于调动。
结合学生的这些特点，将本节课内容全部融入到不同的活动中，通过学生的自我实践，自我体验，自我再现来理解知识，培养能力，从而最终实现教学目标。
[教学目标]：（多媒体展示）1、情感、态度、价值观：能够自觉培养正当的兴趣、爱好，发展高尚志趣，陶冶高雅情趣，争取全面发展。
2、能力：在现实生活中注重培养自己陶冶高雅情趣的能力。
3、知识：知道如何在社会生活中陶冶高雅情趣。
[重点]：陶冶高雅情趣的方法。
（多媒体展示）[难点]：如何正确全面地认识和把握好奇心和从众心理。
（多媒体展示）[教学方法]本节课根据学生的认知规律和政治学科的特点，结合‘345’高效课堂教学模式，采用以教师为主导，学生为主体，教师利用教育资源，引导、点拨学生以科学分析的方法，参与活动的形式，团结协作的精神完成相关主题，并自我总结分析，得出结论，再指导实践，从而完成教学任务，实现教学目标。
[教学准备]1、课前搜集并精选相关材料。
2、结合教学内容，制作多媒体课件。
[教学流程]一、引入新课1、导入语：上节课的学习是我们明白了，高雅情趣有益于身心健康；高雅情趣有助于开发智力和激发创造力；高雅情趣有助于提高道德和文化修养。
总之，高雅情趣是健康、科学、文明、向上的情趣。
高雅情趣体现了一个人的较好的内在素质和较高的文化修养，是其积极生活状况的反映。
2、板书框题第二框过富有情趣的生活二、讲授新课过富有情趣的生活，首先要解决的就是一个生活观念和生活态度问题。
《多彩的生活情趣》教案设计
多彩的生活情趣的教案设计一、教学目标：情感、态度、价值观：追求高雅情趣，鄙视庸俗趣味，形成积极乐观向上、乐观健康的价值观与人生观。
能力目标：培养广泛的兴趣，丰富文化生活；抵制庸俗情趣，提高品格修养。
培养善于发现、捕捉生活中美好事物的能力。
知识目标：知道生活处处有情趣，情趣有雅俗之别。
二、教学重点：1、了解和认识情趣与兴趣的关系2、情趣的雅与俗三、教学难点：提高区分不同情趣的能力四、教学过程：教学环节教学过程设计意图导入新课设计脑筋急转弯：“一间牢房中关了两名犯人，其中一个因偷窃，要关两年，另一个是强盗杀人犯，却只关了五个月，为什么？”通过“脑筋急转弯”的活动引出：丰富多彩的生活让人快活轻松，这就是我们这节课所要探究的课题：多彩的生活情趣。
制造悬念，让学生好奇，引发兴趣，吸引学生进课堂。
活动：“我也学” 通过“我也学”活动情景：小明和小勤都向小军学习他的兴趣爱好，小明一天学一样，最后什么也没学成，小勤对篮球很感兴趣就跟着小军天天练习篮球，结果篮球技术大大的提升并成为学校的优秀篮球队员，通过情景对比，让学生从中了解兴趣与情趣的特点和关系，懂得情趣是以兴趣为基础而产生的，情趣通过兴趣表现出来。
感知身边事例，通过对比体会兴趣是情趣的基础，情趣通过兴趣表现出来，没有兴趣就没有情趣，从而知道把兴趣发展成情趣的重要性。
活动：“情趣大家谈” 通过活动“情趣大家谈”，引导学生去发现身边的趣事，并分析其意义所在，最后归纳出：生活处处有情趣，要善于发现乐趣，体验情趣。
让学生更多了解生活当中有哪些情趣，为下一个知识“情趣有雅与俗之分”做铺垫。
活动：“情趣大展台” 和“健康快乐对对碰” 老师分别展示高雅情趣和低俗情趣两组图片，给情趣和意义做个连线，出示问题，让学生以小组形式讨论合作完成问题，小组长代表展示成果，老师点评归纳出：情趣有高雅与低俗之分，高雅情趣对人们其积极作用，低俗情趣会产生负面影响。
观看图片，直观了解和认识情趣的雅与俗，理解不同情趣就有不同的作用，从而提高区分不同情趣的能力，自觉抵制低俗情趣的不良影响。
教学设计1
《情趣无限的世俗生活》教学设计教材分析《情趣无限的世俗生活》选自义务教育实验教科书《历史与社会》（人教版）八年级上册第四单元第三课。
宋元时期是封建经济继续发展的时期，创造了高度发达的文明，这种文明也反映在人民的日常生活中，其特征就是无论农村还是城市，社会生活都丰富多彩，宋代的习俗承前启后，在中国社会生活发展史上占有重要的地位。
这一时期也是中国城市发展的一个新阶段。
宋代城市的物质生活和文化生活都极其丰富，城市习俗多姿多彩，呈现了中国传统农业文化习俗在城市生活孕育下的新发展，使中国的城市文化达到了一个高峰。
本课紧承上节课“传统城市的新气象”，从民间传统节日、城市风貌、乡村生活三个方面来介绍宋代的社会生活。
教学目标（1）知识与技能：了解宋元时期城市居民，乡村农民及岁时节日普通民众的生活。
了解“瓦子”、“勾栏“的有关内容，了解杂剧的发展和繁盛；了解宋朝时期中国的传统节日里丰富多彩的活动。
培养阅读能力，语言表达能力，收集处理信息的能力。
（2）过程与方法：通过提问导入，视频观赏，阅读文字和图片，描述宋元时期人们的生活情况；收集宋元时期有关中国传统节日的资料，并体会传统节日的发展变化。
（3）情感态度价值观：让学生认识到我们生活其实是历史的延续，使他们关注身边的现实生活，并促进他们养成关注普通民众社会生活意识和态度（初步树立正确的历史观，认识到人民群众是历史的主人，是历史的创造者）。
教学重点与难点教学重点：宋元时期普通民众的社会生活。
教学难点：分析探究当时人们社会生活的丰富多彩与经济发展的联系。
教学方法（1）启发式（2）对比法（3）探究、讲授相结合。
教具：多媒体课件学生准备：收集我国传统节日的有关资料和图片。
板书设计设计理念学生是学习的主人，教师是引导者、促进者。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探究学习能力和归纳能力，引导学生把历史和现实生活结合起来，这就需要让学生学会比较学习法。
（学生合作精神的培养及切身体验历史、感悟历史，进行自主探究学习，把探究引入课堂，就能让学生的学习更接近于科学学习和发现的本未面目。
多彩的生活情趣 教案
《多彩的生活情趣》教案庞茜教学目标知识方面：让学生明白什么是情趣；掌握生活处处有情趣的观点，增强学生对自然风光、社会生活中的情趣体验；使之明白生活情趣多种多样的道理，提高其对生活情趣的认识。
能力方面：通过本框教学，主要在于提高学生对生活情趣的认识能力和发现能力，提高其对情趣问题的理解和认识能力，并通过活动，提高其与人交往的能力。
觉悟方面：增强学生热爱大自然、热爱祖国山水、热爱生活、热爱人生的思想情感，提高学生追求美好生活，保持乐观的生活态度的信心和力量。
教学重、难点教学重点：生活处处有情趣教学难点：生活情趣多种多样教学过程（一）学生业余生活展示导入。
（二）言简意赅，点明目标。
（三）指导阅读，感知新知1、什么叫情趣（1）请同学们读课文回答（2）改动“日常”为“不平凡”可否？（3）教师强调讲解。
2、为什么生活情趣丰富多彩（1）强调：请同学们根据黑体字的大小找出答案。
教师同时板书。
（2）学生回答。
（四）寓教于乐，深化理解1、生活处处有情趣。
（1）、自然风光之美。
活动：诗歌接力赛。
用优美的诗句描绘大自然的美景。
（2）社会生活中充满情趣。
活动①：请歌曲《山乡的彩云》，描绘了谁的情趣？他们的情趣是什么？活动②：出示美术作品，手抄报，教育学生要创造美。
2、生活情趣多种多样（1）活动：小记者汇报.课前采访父母爷爷奶奶及老师的兴趣爱好,小时候和现在是什么.(2) 指出兴趣爱好反映了情趣.(3) 根据汇报,得出结论.第一、时代变，情趣变；第二、不同人，情趣异；第三、不同年龄，情趣不同。
（五）巩固小结，系统完善指板书，复述要点。
强调：情趣来源于生活，反映生活，要使情趣这朵七色花开的绚丽多彩，离不开肥沃的土壤和茁壮的根系，这就是要热爱生活。
（六）推荐作业请同学们课后搜集材料，搞一次辩论赛。
正方辩题：玩物丧志反方辩题：玩物并不丧志。
板书设计生活情趣丰富多彩什么是为什么。
《过富有情趣的生活》教案高品质版
《过富有情趣的生活》教案高品质版第一章：认识情趣1.1 教学目标让学生了解情趣的概念和内涵。
让学生认识到情趣对于生活的重要性。
1.2 教学内容情趣的定义：快乐、兴趣、爱好、情感、志向等。
情趣的作用：丰富生活、提高生活质量、增强幸福感。
1.3 教学方法讲授法：讲解情趣的概念和内涵。
讨论法：引导学生讨论情趣在生活中的重要性。
1.4 教学步骤引入：通过生活中的一些例子，引导学生思考情趣的概念。
讲解：详细讲解情趣的定义和作用。
讨论：分组讨论情趣在生活中的重要性，分享彼此的看法。
总结：总结讨论结果，强调情趣对于生活的意义。
第二章：培养情趣2.1 教学目标让学生了解如何培养情趣。
让学生学会在生活中寻找和创造情趣。
2.2 教学内容培养情趣的方法：保持好奇心、积极尝试新事物、培养兴趣爱好、保持乐观心态等。
寻找情趣的途径：大自然、艺术、文学、社交等。
2.3 教学方法讲授法：讲解培养情趣的方法和寻找情趣的途径。
实践法：引导学生在生活中实践培养情趣的方法。
2.4 教学步骤引入：通过一些成功人士的案例，引导学生了解培养情趣的重要性。
讲解：详细讲解培养情趣的方法和寻找情趣的途径。
实践：布置作业，让学生在生活中实践培养情趣的方法，并分享实践成果。
总结：总结培养情趣的方法和寻找情趣的途径，强调在生活中持续实践的重要性。
第三章：生活中的情趣3.1 教学目标让学生了解生活中的情趣。
让学生学会在生活中发现和享受情趣。
3.2 教学内容生活中的情趣：家庭生活、社交活动、休闲娱乐等。
发现和享受情趣的方法：细心观察、积极参与、保持好奇心等。
3.3 教学方法讲授法：讲解生活中的情趣和发现享受情趣的方法。
观察法：引导学生观察生活中的情趣，并分享观察成果。
3.4 教学步骤引入：通过一些生活中的例子，引导学生思考生活中的情趣。
讲解：详细讲解生活中的情趣和发现享受情趣的方法。
观察：布置作业，让学生在生活中观察情趣，并分享观察成果。
总结：总结生活中的情趣和发现享受情趣的方法，强调在生活中持续观察的重要性。
七年级上册《生活处处有情趣》教案人教版
七年级上册《生活处处有情趣》教案人教版项目设计内容备注课题《生活处处有情趣》教学目标知识目标：知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的重要性能力目标：。
分清情趣的雅俗、提高独立思考，正确判断的能力情感目标：知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的重要性。
重点高雅情趣的重要作用难点情趣有雅俗之分教学手段方法讲授法、讨论法、案例教学法教学过程教师活动学生活动说明或设计意图导入新课同学们，老师先送给大家一首乐曲和一段绝美的视频，希望大家用心去听，去感受，同时展开想象的翅膀。
播放配乐视频《自然之美》引出：自然界中处处有情趣。
罗丹也说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现”。
这一节课就由我们一起来发现生活中的情趣。
学生观看视频，感受生活中的情趣。
创设情境，激发学生的美感。
调动学生学习的兴趣。
讲授新课情趣源于兴趣活动一：七嘴八舌话兴趣自然界有那么多美好的事物，有那么多生机盎然的情趣，生活中也有许多的美好的情趣，中国有一位学者就说过：“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”。
请问：大家平时都有哪些兴趣和爱好呢？当你做自己感兴趣的事时，你的感受是什么？师总结1.情趣与兴趣的关系：情趣是以兴趣为基础而产生的，没有兴趣，就谈不上情趣。
同时情趣通过兴趣表现出来。
P71活动二：创设情境悟道理、P71案例：关于杨叶与妈妈的对不同的人有不同的看法。
提示：该女同学认为：中学生的主要任务就是学好课堂知识，把时间花在培养兴趣爱好上，这会分散学习的精力。
该女同学没有认识到陶冶情趣对个人发展的重要性，更没看到在学习生活中也可陶冶情趣。
从个人的兴趣爱好出发，陶冶高雅情趣对学习生活有促进作用，掌握分寸，不会因此分散学习的精力。
所以该同学的说法是不对的。
2、阅读教材72页的材料回答问题1.岛上水兵们的生活情趣体现在哪些方面？水兵们的生活情趣体现在他们积极参加丰富多彩的文娱活动上，如听讲座、创办黑板报和报纸、举办书法绘画比赛、拾贝壳、唱歌等。
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情趣无限的世俗生活
课程标准
描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式。
从娱乐、信仰、礼俗和语言文字等方面，了解民众的精神生活状况及其变化。
学习目标
1.知识技能：了解宋元时期城市、乡村居民以及岁时节日普通大众的社会生活；了解宋元时期大型娱乐场所—瓦子勾栏，了解杂剧“说话”的发展和繁荣；了解宋朝时期中国的传统节日里丰富多彩的活动。
2.过程方法：阅读、搜集文字图片材料，描述宋元时期人们的生活情况，体会中国传统节日的发展变化。
认识到我们的生活其实是历史的延续，养成关注普通民众社会生活的意识和态度。
3.情感态度价值观：通过对宋元时期老百姓的生活、城镇乡村的娱乐活动、节日习俗的了解等，初步树立正确的历史观，认识到人民群众是历史的主人，是历史的创造者。
从历史传统中体验民族精神，并初步思考如何将传统文化与现代生活相协调。
教学重点
宋元时期普通大众的娱乐活动。
教学难点
人们日常生活尤其是文化生活丰富多彩的原因。
教学方法
启发式、对比法。
教学过程
一、导入
师：今天能在多媒体教室和大家一起学习，我的心情特别激动，外面阳光明媚，教室里同学们活泼向上，哇，这样的生活真是美好。
你们觉得自己的生活怎么样？
幻灯一词语
师：看来同学们是听热爱现在的生活的。
那宋朝人民的生活是怎样的呢？这节课，我们一起来走进宋朝人民情趣无限的世俗生活。
二、授新过程
幻灯二课题
板书一情趣无限的世俗生活
世俗生活就是老百姓的生活故事。
老百姓的生活故事中会有哪些乐趣呢？我们打开张择端的《清明上河图》找找宋代人们生活的乐趣。
请同学们让眼睛和耳朵发挥合作精神，画鉴赏完后呢，说说哪些场景能体现宋代人民生活的乐趣。
可以用笔在纸上做记录或者直接在书上划。
幻灯三寻趣
播放视频
师：
（一）节日生活
今天是几月几号？
生：12月9号
师:农历是十一月初四，再过55天，我们就将过中国民间最隆重最热闹的传统节日春节。
宋朝人民是怎么过春节的呢？
幻灯四元日
师：这首诗反映了哪些北宋人民过春节的习俗？
生：放鞭炮、喝屠苏，贴桃符
师：我们现在还保留着哪些习俗？
生：放鞭炮，贴对联，吃饺子，吃年夜饭，看春节联欢晚会
师：吃着年夜饭，看着春节联欢晚会，听着外面的鞭炮霹雳啪啦响，真是热闹，乐趣无穷。
除了春节，我国还有哪些传统节日呢？
幻灯五说节日
生：
师：今天的传统节日，像春节、元宵节、端午节、中秋节在宋元时期都有了丰富多彩的活动。
我们身边处处是历史，我们现在的生活就是历史的延续，那北宋人民的日常是怎么样子呢？是不是也像过节那样充满情趣呢？我们来看看。
板书二节日生活日常生活
（二）日常生活
师：材料中描述的场景在宋代哪种地方可能出现？
生：瓦子
师：瓦子又称“瓦肆”、“瓦舍”，是商品贸易集散地，有卖笔墨纸砚的、卖书画的、卖香烛的、有卖瓷器的，茶楼、酒家更是鳞次栉比，瓦子也是当时的综合娱乐场所，在瓦子里有各种各样的演出场子，这就是勾栏。
在北宋汴京城里，大小勾栏50余座，那勾栏里又会上演哪些节目呢？
幻灯六杂剧
生：杂剧
师：杂剧在宋代还只是滑稽短剧，到元代，杂剧已经发展为一种成熟的艺术。
它融合诗歌、音乐、舞蹈、表演等多种形式，来演出一个完整的故事。
同学们想要了解一个故事的时候，你是喜欢看书呢，还是看一场融合了诗歌、音乐、舞蹈、表演的精彩演出？
生：
师：绝大部分同学是喜欢看演出，因为演出富有情趣。
师：出来看杂剧之外还能看什么演出呢？
生：说话艺术
幻灯七说话艺术
师：在北宋乡村，说话艺术很是流行。
人们最爱听的有小说和讲史。
小说和讲史有什么区别呢？
生：小说主要讲一些老百姓的爱情故事，讲史最流行的是将三分史，卖五代史。
师：实践是检验真理的唯一标准，实践也能检验同学们是不是掌握了小说和讲史的区别，请大家阅读课本112页两段材料，说说哪个是讲史，哪个是小说。
说的是什么故事。
生：前者讲的是三国故事，属于讲史。
后者是讲民间流传的蔡中郎为求取功名不顾父母、舍弃妻子的故事，属于小说。
师：用口头讲说历史或者民间故事有什么趣味呢？相当于我们现在的说书。
我们来听一段，看是不是趣在其中？
播放视频
师：除说话艺术之外之外，皮影戏就萌芽于北宋。
播放视频
师：同学们来说说皮影戏趣在何处？
生：
师：逛瓦子，看杂剧，听评书，看皮影戏，宋朝人民的生活充满的趣味。
让我们穿过时空的隧道，演一演当时老百姓的生活。
幻灯八演趣
师：我们要感谢这些同学用精彩的表演再现了宋朝人民生活的情调趣味。
感慨之余，让我们一起思考，为什么宋元时期人们世俗生活丰富多彩？
幻灯九思趣
师：这么富有情调趣味的生活是谁创造的呢？
生：人民。
所以人民群众是历史的主人，是历史的创造者。
宋朝老百姓的世俗生活犹如飞舞在万花从中的蝴蝶，情趣无限。
板书设计
小结（板书）政局相对稳定节日生活
经济相对繁荣日常生活。