人教版三年级下册科学第三单元 温度与水的变化7水的三态变化教案
三年级科学下《三 温度和水的变化 水的三态变化》优质课教案_2
教材分析：《水的三态变化》是教科版小学科学三年级下册温度与水的变化单元中的最后一课。
此课例是物质物理变化的典型素材之一，这样的主题对于学生来说非常有趣、但也比较难以理解、内化。
此课的主要任务是对前面知识实行复习、巩固和整合。
如何在这堂课中通过学生的有效探究活动增强对难懂知识的理解和内化是本课的重点也是难点。
如何让学生在自主学习中对知识实行巩固、整合提升学生的探究水平并实行一定的创新是本课成功的关键。
纵观教材三年级的课例大多以观察为主，在观察中使用维恩图等方式提升观察认知水平。
而此课例的位置处在三年级下册第三单元，又是本单元最后一课。
它的位置决定了提升学生的探究水平应该从维恩图入手，创新、拓展的灵活用维恩图来突出重点、突破难点。
灵活使用维恩图来协助学生把这些容易混淆的变化条件实行有效的区分，在此基础上通过观察、推理、发现等方法系统的对前面所学知识实行综合、系统的使用，并对“水在大自然的循环”实行模拟实验的设计和实施。
让学生更深入的了解和体验物质的物理变化是由不同的条件诱引形成的，这对学生在本单元中建立物质变化观非常重要。
学情分析：通过近一年的科学探究学习，学生掌握了一定的科学探究方法但对方法的理解还比较浅显，在灵活使用这些科学探究方法解决问题手段还比较单一。
通过本课的学习特别是维恩图的灵活使用（由两个物体的比较拓展到多种物体的比较，由找出物体的相同点与不同点升华为找出变化过程的相同点和不同点）对学生的理解水平将是一次挑战，对学生的探究水平、和知识技能综合使用水平将有着很大的促动作用。
维恩图灵活使用这个探究活动将带领学生用一种新的科学探究方法去突破难点，在此基础上进一步了解、体验物质的变化，并通过进一步的观察、推理与发现，初步形成对水三态变化的理解，在头脑中形成大自然因为条件在改变是在持续变化的这个科学理念。
本课创新点：1、对已有科学探究方法（维恩图）的拓展并灵活应用。
学生在此课前对维恩图的使用主要是比较两个物体的相同点与不同点，通过此课学习探究让学生知道维恩图不但能比较两个物体的相同点与不同点也能比较多种物体的相同点与不同点。
新课标人教版科学第三章第六课《水的三态变化》教学设计
《水的三态变化》教学设计教学目的：1.认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。
2.初步认同物质是不断变化的。
3.初步建立物质不灭的观点。
教学重点：分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
教学内容：三年级《科学》下册第三部分《温度与水的变化》第7课《水的三态变化》。
教学过程：一．设疑导入。
1.演示一个小活动。
拿一瓶矿泉水往一个玻璃杯倒水。
玻璃杯里的水会满吗？会溢出来吗？瓶里的水会到完吗？——那么江河里的水日夜不息流入大海，大海里的水会满吗？会把大地淹没吗？而江河里的水会流完吗？2.出示幻灯片，观察水在自然界的各种形态——云、雾、雪、露、霜、雨、冰、水蒸气……3.欣赏了这么多美丽的图片，你能把下面的表格填完整吗？出示水的形态变（一）.问题一：看了这些图片，有些眉目了吗？这些都是水吗？它们之间是如何变化的？1.学生填写表格。
（先完成冰、露、云、雾等部分）2.幻灯片演示：水冰；水蒸气水（露）；水蒸气（云）水；水蒸气（雾）3.问题小结：液态的水能结成固态的冰，固态的冰会重新化成液态的水；液态的水会蒸化成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。
出示循环图：固态液态气态（二）.问题二：那么，固态的水和气态的水蒸气之间能互相转换吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？1.继续完成表格。
（霜、雪部分）2.幻灯片演示：水蒸气冰晶（霜）；水蒸气冰晶（雪）。
学生讨论交流它们是在什么情况下形成的？3.问题小结：出示水的三态循环图：气态受热受冷受冷受热（0℃以上）受热（0℃以上）固态液态受冷（0℃以下）（三）.问题三：是什么原因引起了水的三态变化？学生讨论交流：气温的变化。
三．问题拓展。
江河中的水日夜不停地流入大海。
海洋里的水却总也不会溢出来，江河里的水也一直流不完，这是什么原因呢？四．带着问题回家。
观察书上58页的插图，根据今天所学的知识，写一段话，作出自己的解释。
教学设计《水的三态变化》
教学设计课题：三下第三单元第7课《水的三态变化》【教学目标】一、科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
二、过程与方法：1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。
2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。
3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
三、情感、态度、价值观：1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。
2、初步认同物质是不断变化的。
3、初步建立物质不灭的观点。
【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。
【教学准备】教师：课件小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐,【教学过程】一、谈话导入1、前段时间，在关老师的带领下，大家一直在学习水，谁来说说你有什么收获？今天这节课，王老师继续和大家来探讨有关水的话题。
2、在生活中你见过哪些形态的水？（学生交流）3、同学们说的都对，水在自然界中有各种不同的形态，有时是固态，有时是液态，有时是气态（板书）这三种形态是可以互相转化，这节课，我们就一起来了解和学习水的三态变化。
（板书课题）二、探究水的各种形态1、欣赏不同形态水的图片提问：见过雾吗？露珠呢？一般在一天中的什么时候能看见雾和露珠？那霜和雪一般出现在什么季节呢？2、根据我们的生活经验，小组讨论，说说雾、露、霜、雪、冰、云是怎么变化而来的？分别是在什么情况下形成的？请大家把讨论的结果记录在作业本32页第一张表格上。
3、交流，完成表格。
（结合课件资料）4、霜和雪是怎样形成的？大家可能不怎么清楚，下面我们一起来做一个实验。
水的三态变化教案
水的三态变化教案水的三态变化教案作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我帮大家整理的水的三态变化教案，欢迎阅读与收藏。
水的三态变化教案1活动目标：1、让幼儿感知水的特殊性质，探索水的三态变化，初步了解自然界中水的循环过程。
2、学会用记录表格形式，将实验过程和结果表现出来。
3、幼儿通过了解水的循环过程，有初步的环保意识，做到节约用水。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动准备：1、课前准备：活动前一天让幼儿观察水的特性，即常温下水是透明没有颜色、没有味道，可以流动的液体。
教师与幼儿一起，把装满水的冰格放进冰箱里，并感受冰箱里的温度。
2、电热锅一个、每人一个盛有热水纸杯、冰块每人一块3、记录表格每人一张、彩笔每人一支4、教学课件：水的三态变化动画——《小水滴变变变》5、若干个节约用水标志。
活动过程：一、感知、讨论老师将活动前一天放在冰箱里的冰格取出来，发给每组的小朋友。
让孩子们观察和触摸，说一说水的变化，冰的特点，以及水在什么情况下能变成冰。
师：小朋友看一看，放在冰格里的水有什么变化?幼：水变成了冰。
师：水为什么会变成冰?幼：因为放到冰箱里，冰箱里很冷，水被冻住，就变成冰了。
师：你们用手摸一摸感受一下冰，说一说冰是什么样子的?幼：冰是凉凉的，硬硬的，不能像水一样流出来。
教师总结：水遇冷变成冰。
当温度降到零摄氏度以下时液态的水就会变成固态的冰，冰不能流动。
二、实验、观察：1、教师与幼儿一起操作实验：将水放在电热锅里加热，观察水的变化。
师：水遇冷变成冰，那水遇热会变成什么?幼：能变成烟;能变成气儿。
师：那我们就一起做个实验，看一看水遇热到底会变成什么?师:现在电热锅正在给水加热，小朋友观察水有什么变化?水沸腾时，幼：冒气儿了;冒烟了。
师：老师告诉小朋友，你们看到白色上升的气体，那是水蒸气。
第三单元 温度与水的变化7水的三态变化
第三单元温度与水的变化：7、水的三态变化◆您现在正在阅读的第三单元温度与水的变化：7、水的三态变化文章内容由【教学目标】科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经受着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的缘由是温度的变化。
过程与方法：1、回忆或观看水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……争论它们之间变化的缘由和条件。
2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观看试验活动。
3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
4、思索有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
情感、态度、价值观：1、熟悉到观测数据（证据）对科学讨论的意义和价值。
2、初步认同物质是不断变化的。
3、初步建立物质不灭的观点。
小组：水形态变化的过程及发生变化的条件争论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。
1、师：在将近一个星期的学习以来，我们始终在学习水，谁来说说你有什么收获吗？师生相互沟通师：刚才的相互沟通中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。
（课件展现）2、师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。
你能依据生活阅历说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组争论一下，试着把P57的表格填好。
3、同学争论相互沟通。
（基本答案如下：）水的形态变化的过程变化的条件霜温度降到雪温度降到冰温度降到露温度降到云温度降到雾温度降到（这些条件或许许多同学想不到，特殊是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。
）1、小结：我们刚才通过的争论和前面几课的试验和观看，发觉了师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（同学画）热量的变化引起了水的三态变化。
小学三年级：科学实验教案-水的三态变化实验
小学三年级：科学实验教案-水的三态变化实验实验概述本次实验旨在让小学三年级的学生能够通过观察、实践和记录，了解水的三态变化。
通过简单的实验操作，使学生对水在不同温度下的状态转换有所认识，并培养他们的观察力和动手能力。
实验材料•水•烧杯或玻璃杯•密封袋（可选）•冷冻库或冰箱•热水壶或微波炉实验步骤1.老师向学生介绍实验目的和背景知识。
解释水在不同温度下会出现固态、液态和气态等不同状态，并与日常生活中常见的例子进行对比。
2.学生分组进行操作。
每个小组准备一个烧杯或玻璃杯，以及一定量的水。
3.第一组将一部分水倒入密封袋中，并放入冷冻库或冰箱，观察并记录变化过程。
其他组可以同时进行该步骤以提高效率。
4.第二组将一部分水加热至沸腾，并观察记录水的变化过程。
其他组可以同时进行该步骤以提高效率。
5.学生观察并记录实验结果，注意观察水从一个态转换到另一个态的具体过程和特点。
可以用图表或文字方式进行记录。
6.老师引导学生讨论实验结果，并帮助他们总结出水的三态变化的主要特点和规律。
实验安全提示•加热水时应注意避免烫伤，小组操作时需要老师的直接监督指导。
•冷冻过程中，密封袋内的水可能会膨胀爆裂，请小心处理。
实验目标通过本次实验，学生将能够： - 了解水在不同温度下的三态变化（固态、液态和气态）； - 观察并记录水从一个态转换到另一个态的具体过程和特点； - 培养观察力、动手能力和团队合作意识。
拓展活动为了进一步加深对水的三态变化理解，可以给学生提供更多类似的情境或问题，并引导他们进行进一步探索和讨论。
例如： - 如果把冰块放在室温环境中，会发生什么变化？ - 水蒸气会不会消失？为什么？通过这样的拓展活动，可以帮助学生将实验结果和理论知识更好地联系起来，并激发他们的思考和独立学习能力。
以上是小学三年级的科学实验教案，主要介绍了水的三态变化实验的步骤、目标以及安全提示。
通过这个实验，希望能够让学生更深入地了解水在不同温度下的状态转换，并培养他们的观察力和动手能力。
人教版小学科学三年级下册《三温度和水的变化温度和温度计》课教案1
【教课背景】温度是用来表示物体冷热的一个物理量，在我国往常使用摄氏温度来标记。
生活中，关于一个物体的冷热状况，孩子们都实用手触摸、身体感觉的经验。
但哪个物体热些，哪个物体冷些，只是一种相对的感觉，并没有明确的标准，至于一个物体比另一个物体冷多少或热多少，我们就更没法做出正确的描绘了，这就一定借助温度的工具——温度计来丈量。
【学情剖析】孩子们可能听闻过温度计，也曾用体温计丈量过体温，但真实使用温度计丈量过其余物体的温度的孩子预计很少。
本课学习时，对好多学孩子们来说仍是第一次使用温度计。
因此，本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是怎样工作的。
知识与技术：、温度表示物体的冷热水平，物体的温度可以用温度计丈量。
、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上涨和降落来丈量温度的。
过程与方法：、察看和研究作为丈量工具的常用液体温度计的主要结构。
、识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与热或冷的温度联系起来。
感情、态度、价值观：理解丈量工具使用规定的意义，并愿意恪守这些规定。
【教课过程】一、讲话导入师：同学们，你们知道一年有哪四个季节吗？你们能用一个词来描绘春夏秋冬四个季节的天气特色吗？冬季会让我们感觉到怎么样，夏季又会让我们感觉到怎么样？为何我们会有这样的感觉呢？这主要与什么有关呢？今日，我们就来研究这个与生活亲密有关的问题：温度（板书）二、比较水的冷热师：老师这有两杯水，你们猜猜哪杯是热的哪杯是冷的？师：我们可以用什么方法来证明？生：用手摸、用眼睛看、用嘴尝水）请大家达成以下活动：先将手指迅速的分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，而后立刻将手指迅速的分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。
先将左手手指、右手手指同时插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。
而后同时插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热。
（4）讲话启迪，引出另一新知：相同的四杯水，由于实验次序的不一样，手指获取的感觉也是不一样的，那么我们用触觉感知到的冷热水平不一样？那我们把物体的冷热水平又叫什么呢？物体的冷热水平即温度。
水的三态变化教案
水的三态变化教案水的三态变化教案一、教学目标：1. 了解水的三态（固态、液态、气态）及其相互转化的基本概念。
2. 掌握水在不同温度下的相变规律。
3. 培养学生观察、探究、实验的能力。
二、教学重点：1. 通过实验和观察，让学生了解水在不同温度下的相变过程。
2. 引导学生根据实验数据总结出水的三态相互转化的规律。
三、教学难点：1. 帮助学生理解相变的概念和原理。
2. 引导学生发展科学观察和实验技能。
四、教学方法：1. 实验教学法：通过实验让学生亲自观察和体验水的三态转化过程，帮助学生理解和掌握相关概念和知识。
2. 探究教学法：引导学生思考和探索，通过观察、比较和实验，让学生主动发现和总结规律。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生观察周围的水，问学生水有哪些形态，水在哪些情况下发生变化。
2. 实验探究（20分钟）实验1："加热水的变化"实验材料：水杯、温度计、热水壶、冷水壶操作步骤：(1) 在水杯中加入适量的水。
(2) 用温度计测量水的初始温度。
(3) 将水杯放在热水壶上，调节热水壶的温度。
(4) 每隔一段时间，用温度计测量水的温度，并记录下来。
实验2："冷却水的变化"实验材料：水杯、温度计、热水壶、冷水壶操作步骤：(1) 在水杯中加入适量的热水。
(2) 用温度计测量水的初始温度。
(3) 将水杯放在冷水壶中，调节冷水壶的温度。
(4) 每隔一段时间，用温度计测量水的温度，并记录下来。
3. 实验分析（15分钟）(1) 引导学生观察实验现象，并记录实验数据。
(2) 讨论实验结果，和学生共同总结出水的三态相互转化的规律。
4. 知识讲解（10分钟）(1) 通过教师讲解，将实验结果与水的三态变化联系起来，帮助学生了解和理解水的三态及其相互转化的原理。
(2) 引导学生掌握水的沸点和凝固点的概念。
5. 总结归纳（10分钟）(1) 引导学生回顾实验结果，总结出水在不同温度下的相变规律。
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人教版三年级下册科学第三单元温度与水的变化7水的三
态变化教案
【教学目标】
科学概念：
1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
过程与方法：
1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。
2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。
3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
情感、态度、价值观：
1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。
2、初步认同物质是不断变化的。
3、初步建立物质不灭的观点。
【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。
【教学准备】
小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐
全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。
【教学过程】
一、水的各种形态
1、师：在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？
师生交流
师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。
（课件展示）
2、师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。
你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把P57的表格填好。
3、学生讨论交流。
（基本答案如下：）
水形态变化的过程及发生变化的条件
（这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。
）
二、水的三态循环
1、小结：我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。
师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）
（2）如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。
）
热量的变化引起了水的三态变化。
2、师：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？请同学们结合P58的图，讨论一下。