基础教育体检报告：热点 痛点 发力点
基础教育调研报告6篇
基础教育调研报告6篇基础教育调研报告1面向２１世纪，社会走向现代化，需要教育现代化与之相适应，现代教育植根于现代社会的现实，又面向未来急剧的变化和发展。
从《基础教育课程改革纲要》（试行）的正式颁布开始算起，我国的新一轮基础教育课程改革已经正式开展八年了。
八年中，我国基础教育界经历过近乎狂热的欢欣鼓舞，也经历过改革带来的困惑、矛盾和不安，为了总结课改经验，研究解决存在的问题，为课改的进一步深化提供支撑和保证，为推动和深化教育改革提供决策依据，我们组织对各中小学课改实施情况开展了调研。
现代教育的特征具有多方面性和多层面性，而其最重要的特征是充分展现人的主体性，追求人的全面发展。
当前我国提出的素质教育，就是现代教育的直接体.我国基础教育如何摆脱“应试教育”的枷锁实行改革而实施素质教育呢？更具体地说，各门学科的教学如何真正实施素质基础教育？这是我国广大教育工作者关注的热点问题。
那么要想使教育跟上现代社会的步伐，就必须进行基础教育教学改革，在这我对基础教育改革做了几点调查，结果如下：一、基础教学现状小学基础教育是九年义务教育的第一阶段，是为儿童提供关于世界轮廊图景的第一个循环圈，是促进人的身心全面发展的奠基工程。
从教育现代化的高度审视，小学基础教育也还存在不少问题。
这主要反映在以下几方面：（一）升学竞争导致学生厌学在升学竞争的指挥棒下，学生精神压力大，学习负担过重，成绩亦成为将学生分类排队的“筛子”，淘汰学生的工具，致使有的学生厌学，甚至弃学。
(二）教学内容偏窄、偏繁，有的陈旧过时基础学学习大部分内容是过时被淘汰的知识，这在现代学习和人类文明生活中只起着微不足道的作用，可仍被视为小学基础教学的重要内容。
再则，占相当比重的应用题，不少是脱离学生生活实际、题材虚构并按题类选材的，这些人为编造的“应用”题，正是使后进生望而生畏的最难学的内容。
而对现实生活中有广泛应用知识却很不重视。
（三）教师素质偏低我国基础教育教师的学历达标似乎已经基本解决，但相当多教师的教学水平距他们要培养全体学生的数学学习水平达到义务教育的基本要求还相差甚远。
k12教育行业痛点与解决措施
要点三
教育评价改革
评价方式逐渐从传统的单一评价转变 为多元化评价，注重学生的实际应用 能力和综合素质的评价。
05
k12教育行业可持续发展策略
策略一：提高教师素质
01
建立完善的教师培训机制
通过定期的教师培训，提高教师的教学水平，增强教师的综合素质。
02
实施严格的教师资格认证
提高教师资格认证的标准和要求，保证教师的基本素质和能力。
税收优惠
针对K12教育机构，国家也给予了一定的税收优惠政策，如免征增值税等。
政策落实情况
政策落地
1
各级政府和相关部门积极推动政策落实，建立 起有效的监督机制，确保政策得到真正落实。
教师队伍建设
2
政策落实中重视教师队伍建设，加强了教师培 训和激励机制，提高教师待遇和保障水平。
信息化教育
3
政策落实也推动了信息化教育的发展，加大了 教育信息化设施建设和教学资源投入。
激发学生创新精神
鼓励学生独立思考和创造性思维，培养创新精神和创造力。
03
k12教育行业政策支持及落实情况
政策支持情况
政策导向
国家重视K12教育发展，出台了一系列鼓励政策，如《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》 等。
财政投入
各级政府加大了对K12教育的财政投入，如教育经费向K12教育倾斜等。
个性化教育需求
01
个性化培养
越来越多的家长和学生开始重视个性化培养，希望学校能够提供更具
针对性的教学和服务，满足不同学生的兴趣和特长。
02
综合素质教育
综合素质教育逐渐成为趋势，学校开始注重学生的全面发展，包括品ຫໍສະໝຸດ 德、文化、体育、艺术等方面。
2023年基础教育的五项督查自查报告
2023年基础教育的五项督查自查报告一、综述2023年是我国基础教育改革发展的重要一年，也是“十四五”规划的关键一年。
为了贯彻落实党的教育方针，推进素质教育的全面落地，各级教育部门积极开展了基础教育的督查自查工作。
本报告将分五个方面介绍2023年基础教育的督查自查情况，总结查出的问题和存在的不足，并提出下一步改进与发展的对策建议，以期推动基础教育事业健康、稳步发展。
二、教育质量教育质量是基础教育的核心，督查自查中发现了一些问题。
首先，部分地区的学校存在过度关注考试成绩和升学率，教学内容偏重应试技能培养，缺少对学生全面素质的培养。
第二，一些地区的教师队伍质量仍然不高，师资结构不合理，教学水平参差不齐。
第三，学生的课外负担较重，很多学生参加了各种培训班，这导致学生心理压力大，健康问题多。
因此，加强教育质量的督查和自查是十分必要的。
下一步要加强教师培训，改善师资结构，推进教育教学改革，减少学生课外负担，培养学生的综合素质。
三、教学管理教学管理是保障教育质量的关键环节，但在督查自查中发现了一些问题。
首先，在一些学校，教学管理不规范，学校内部管理有待改进。
第二，部分学校对师生的健康和安全工作重视不够，缺乏有效的安全管理措施。
第三，一些学校的教学设施条件较差，影响了教学质量。
因此，下一步应加强教学管理的督查和自查，推动学校内部管理规范化，加强师生健康安全工作的管理和监督，改善教学设施条件，提高教学质量。
四、师资队伍建设师资队伍建设是促进教育发展的重要保障，但在督查自查中发现了一些问题。
首先，一些地区的学校教师队伍结构不合理，缺乏高水平的教师。
第二，一些学校的师资培训存在一定程度的滞后性，不能满足教育改革和发展的需要。
因此，下一步应加强师资队伍建设的督查和自查，优化教师队伍结构，增加优秀的教师，加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。
五、家校合作家校合作是培养学生综合素质的重要环节，但在督查自查中发现了一些问题。
教育行业的痛点及改进建议
教育行业的痛点及改进建议一、教育行业面临的痛点1. 教育资源分配不均：在许多地区，优质教育资源集中在大城市，而农村地区和贫困地区的学生却缺乏高质量的教育条件。
这导致了机会不均等，使得贫富差距进一步加剧。
2. 教师素质参差不齐：尽管有很多优秀教师，但一些学校和地区仍然存在师资力量匮乏的问题。
部分教师缺乏专业知识和教学技能，无法满足学生的需求，影响教育质量。
3. 教学内容与需求不匹配：传统的课程设置和内容未能与现代社会发展保持同步。
许多学校依然沿袭老旧模式进行教学，忽视了培养学生的创造力、实践能力和核心竞争力。
4. 考试制度过于功利化：当前普遍采用的考试制度过于功利化，强调记忆和应试能力，给孩子们带来很大压力。
这种制度无法全面评估学生的多方面能力和潜力，限制了学生的发展。
二、改进教育行业的建议1. 资源均衡分配：政府应加大力度，加强基础设施建设，提高农村地区和贫困地区的教育资源水平。
同时，可以推行远程教育模式，让特殊或偏远地区的学生也能接触到优质教育资源。
2. 教师培训与评价机制完善：加强对教师培训体系的建立和实施，提供更多专业知识、教育技巧和教学经验方面的培训。
建立科学客观的评价机制，鼓励优秀教师成长，并对表现不佳的教师进行督导和辅导。
3. 更新课程内容与教学方法：根据现代社会需求，更新课程设置与内容，注重实践与创新能力培养。
引入多元化的教学方法和资源，如项目驱动学习、在线互动等方式，激发学生的兴趣并提高他们综合素质。
4. 探索多元评价方式：摒弃过于功利化的考试制度，多元评价方式的探索是一个必要的步骤。
除了传统笔试外，可以增加口语表达、实践操作、实际项目开发等评估方式，更全面地了解学生的综合能力。
三、改进教育行业带来的益处1. 促进社会公平：通过资源均衡分配，每个学生都能享受到优质教育资源，缩小城乡和贫富差距。
这将为农村地区和贫困地区的孩子提供公平竞争的机会，激发他们的潜力。
2. 增强教师专业性：完善教师培训和评价机制将有助于提高教师整体素质。
基础教育的五项督查自查报告
基础教育的五项督查自查报告一、引言教育是国家的根本大计，基础教育是教育事业的重要组成部分。
为了深入贯彻党的教育方针，提高基础教育质量，保障全体学生的受教育权利，我校决定进行五项督查自查工作。
本报告汇总了我们学校在五个方面进行的督查自查工作，旨在全面了解学校存在的问题和不足，找出原因，并提出相应的解决措施，以便进一步推动基础教育的发展。
二、教师队伍建设1. 督查情况在教师队伍建设方面，我们注重教师的培养和发展。
通过与教育部门和其他学校的交流，我们学校引进了一批高水平的教师，提高了教师队伍的整体素质。
督查发现，虽然教师队伍建设有了一定的成绩，但还存在一些问题。
例如，部分教师在教学内容和方法上缺乏更新，课堂教学效果不够理想。
2. 分析问题这些问题主要是因为教师的专业素养和教学理念的滞后造成的。
传统的教学方法和教材不能满足现代教育的需求，教师需要加强专业能力的提升，提高对学生的关注和理解。
3. 解决措施针对以上问题，我们将采取以下措施：（1）加强教师培训。
鼓励教师参加各类培训班和研讨会，提高他们的教学能力和专业素养。
（2）更新教材与教学方法。
引进新的教材和教学方法，使教师能更好地适应现代教育的需求。
（3）加强教师评价机制。
建立完善的教师评价制度，激励教师的教学热情和创造力。
三、教育教学改革1. 督查情况本次督查发现，我们学校在教育教学改革方面取得了一定的成果。
通过改革，我们实施了素质教育，鼓励学生自主学习和创新思维。
但是，还存在一些问题。
例如，学生的课业负担过重，教育资源分配不均等。
2. 分析问题问题的根本原因是学校对教育教学改革的实施不够彻底，存在一定的保守思想。
此外，政府对教育的投入不够，导致教育资源分配不均等。
3. 解决措施针对以上问题，我们将采取以下措施：（1）加强教育教学改革的宣传。
通过组织各种形式的宣传活动，增强教师和学生的教育教学改革意识。
（2）优化教育资源分配。
加大对教育的投入，改善教学设施和教育资源的分配不均等问题。
教育行业的痛点与整改措施
教育行业的痛点与整改措施一、教育行业存在的痛点在当前社会背景下，教育被认为是培养人才和提升国家竞争力的关键性领域。
然而，教育行业也面临着一系列的痛点和挑战。
1. 内容过于理论化：传统教育更加注重理论知识的灌输，忽视了实践技能和创新思维的培养。
学生们通常只追求高分数，而对于真正掌握知识并将其应用于实际问题解决上缺乏动力。
2. 教育资源分配不均衡：城市地区拥有更多的优质教育资源，而农村及贫困地区则面临资源匮乏。
这导致了城乡教育差距持续扩大，影响了公平和社会发展。
3. 教师素质参差不齐：一些教师缺乏专业知识或者更新自己的能力，在课堂上无法给予学生足够有效的指导。
同时，一些优秀的教师也缺乏职业发展途径和足够的激励机制。
4. 教育评价体系缺失：传统教育评价主要以考试成绩为主，这种模式不仅限制了学生的全面发展，也压缩了教师的教学方法创新能力，并加剧了焦虑和竞争。
二、整改措施针对以上痛点，我们需要从以下几方面进行整改和改进：1. 优化课程设置：应注重培养学生实际运用知识与技能的能力。
在教学过程中引入实践案例分析、小组讨论、项目实践等方式，提高学生对知识的理解和运用能力。
2. 完善教育资源配置：政府应加大对农村及贫困地区教育资源的投入，确保每个孩子都能享受到公平而优质的教育资源。
同时，建立城乡间师资交流机制，促进优秀教师向农村地区倾斜。
3. 提升教师专业素养：加强师范院校的培养力度，确保每位毕业生都具备扎实的专业基础和优秀的教学能力。
同时，改善教师职业发展和激励机制，提升他们的教学热情和专业水平。
4. 创新评价方式：建立多元化、全面评价体系。
除了考试成绩外，应增加对学生综合素质、创新能力和团队合作精神等方面的评价。
鼓励学生通过课程设计、实践项目等方式展现自己的才华和能力。
5. 提高教育投入：政府要增加对教育行业的资金投入，改善学校设施条件和师资配备。
此外，鼓励社会力量参与教育事业，推动各类优质教育机构的发展。
6. 引导学生全面发展：培养学生具备创新思维、沟通能力、团队合作和实践动手能力。
教育行业的痛点和堵点分析
教育行业的痛点和堵点分析一、教育行业的痛点分析1. 培养模式僵化：传统的教育培养模式普遍集中于课堂内的理论学习，忽视了课外实践能力和综合能力的培养。
这种僵化的培养模式不利于学生全面发展，导致毕业生在就业市场上缺乏竞争力。
2. 教学资源不均衡：教学资源在城乡之间、地区之间存在明显差异。
优质的教师普遍集中在一线大城市，而农村地区则面临着教师匮乏和教育水平相对较低的问题。
3. 高考竞争压力过大：中国特色的高考系统使得近年来高考竞争与升学压力日益加剧。
学生们为了追求好成绩而将大部分时间花费在应试技巧训练上，忽略了自主思考和创造力培养。
4. 老师待遇不公：尽管教师是社会中非常重要的角色，但他们经常受到薪酬待遇不公和工作条件差的问题困扰。
这一现象导致许多有能力的人不愿意加入教育行业，使得整个行业缺乏高素质的教师。
5. 教育质量低下：尽管政府在近年来加大了对教育的投入力度，但仍然存在教育资源不足、师资力量薄弱等问题，导致教育质量普遍偏低，沉重打击着学生和家长的信心。
二、教育行业的堵点分析1. 课堂管理难题：随着学生人数的增加和学生群体多样化，传统课堂管理方式已经无法适应现代教学需求。
老师们面临着如何平衡对所有学生关注与照顾，如何提供个性化教学以满足不同学生需求等问题。
2. 教师职业发展路径模糊：在传统的职称评定体系中，升迁主要依赖年资与科研成果，忽视了优质授课和教学能力的评价。
这使得很多优秀的青年教师无法获得合理的职业晋升机会，缺乏成长空间和动力。
3. 教育信息化进程缓慢：尽管现代科技在教育行业中发挥着重要作用，但是教育信息化进程仍然相对滞后。
学校在应用教育科技资源时面临的困难主要包括互联网环境不稳定、网络建设投入不足等问题。
4. 家校合作体系薄弱：家校合作是有效推进学生全面发展的关键环节。
然而，家长和学校之间的沟通渠道相对单一，双方很难形成良好互动和协商机制。
这给学生成长过程中的问题解决带来了障碍。
5. 考试评价体系单一化：目前，国内教育系统依然以考试为导向，高分低能的现象依然存在。
教育行业的痛点及改进方案
教育行业的痛点及改进方案一、教育行业的痛点现代社会发展迅猛，教育被视为国家发展的基石和个体成长的关键。
然而，我们必须正视教育行业面临的各种痛点。
1.1 培养目标不明确当前教育系统普遍存在目标模糊、培养内容过于注重知识性与功利性等问题。
学生在接受教育时缺乏明确的发展方向，纷纷投身于应试教育中，忽视了个体素质全面发展的重要性。
1.2 教育资源分配不均衡在某些地区，优质教育资源集中在大城市和富裕地区，而农村和欠发达地区则存在严峻的教育资源匮乏问题。
这导致了城乡之间的巨大教育差距，在公平与社会稳定方面造成不可忽视的隐患。
1.3 考试评价过重中国传统文化对考试有着较高重视，因此考试一直是评价学生能力水平和选拔人才的主要手段。
然而，应试考核模式无法全面客观评价学生的综合素质和创造力，容易导致教育偏重应试技巧而忽视了培养学生的实际能力。
二、改进方案为了解决教育行业的痛点，我们需要采取以下改进方案来提高教育质量和公平性。
2.1 设定明确的培养目标教育部门应根据社会需求和国家发展战略，制定出明确的培养目标。
这些目标不仅要关注知识水平，还应重视学生综合素质、创新能力和社会责任感等方面的培养。
通过明确培养目标，可以引导学校和教师更好地组织教育活动，为学生提供有效而全面的成长环境。
2.2 加大教育资源投入政府需要加大对农村和欠发达地区教育资源的投入，并建立起健全的分配机制。
通过配置更多优秀教师、改善学校基础设施条件，并利用信息技术手段弥补所谓“城乡数千里”的距离差异，缩小地区间的教育差距。
2.3 推行多元化评价体系学校和教育部门应推动多元化的评价体系，不再把全部目光仅盯在应试考核上。
除了基于考试成绩的评价方式外，还应该注重学生的创新实践能力、团队协作能力、社会责任感等方面的评价。
通过改善评价体系，激发学生的内在动力，推动学生全面发展。
2.4 加强教师培训与专业化发展教师是教育事业的中坚力量，其专业素养和敬业精神对于提高教育质量至关重要。
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基础教育体检报告：热点痛点发力点
作者：徐明磊陈福宽《光明日报》（2016年12月01日 13版）
教育普及程度显著提高
学前：入园人数从2004年开始持续增长，增长幅度最高的是2010年，达到9.92%，随后增幅逐年下降。
2015年入园儿童2008.85万人，比上年增加21.07万人，只增长了1.06%。
自2002年起，幼儿园数量开始持续增加，2015年全国共有幼儿园22.37万所，13年间增幅达100%。
小学：2015年小学招生人数为1729.04万人，比上年增加70.62万人。
自2004年以来，每年小学招生人数基本维持在1700万人左右，几乎没有变化。
但是2015年比上年显著增加70万人，同时在校生数量也止跌回升。
这个变化表明，此轮人口低谷基本探底，将进入缓慢回升阶段，只是不太可能再回到20年前的小学入学高峰。
初中：伴随小学招生人数的减少、在校小学生总量逐步下降，初中招生人数从2001年起也开始下降，已经从最高峰时每年招生2263万人下降至2015年的1411万人，降幅达37.6%。
与初中招生数量持续下降形成鲜明对比的是，2001年以后初中阶段教师数量保持了平稳态势，2015年初中阶段教师数量为347.56万人，与2014年相比减少1.28万人。
普通高中：2005年普通高中招生人数达877.7万人，创历史新高，但随着初中毕业生总量的减少，普通高中阶段招生人数在2005年以后开始缓慢下降，2015年下降至796.6万人。
伴随普通高中招生数量和在校生数量的增长，普通高中阶段教师数量也持续增加，2005年后增幅放缓，2015年普通高中阶段教师数量达到169.54万人。
中职：招生人数在2010年达到870万人，但从2011年开始，中职招生人数持续下滑。
截至2015年，中职招生人数下降至601万人，较2010年减少269万人，5年间降幅达31%。
留守儿童数量呈现断崖式下降趋势
从教育部发布的《2015年全国教育事业发展统计公报》中可以看到，全国义务教育阶段在校生中进城务工人员随迁子女共1367.10万人，其中，在小学就读1013.56万人，在初中就读353.54万人。
全国义务教育阶段在校生中农村留守儿童共2019.24万人，其中，在小学就读1383.66万人，在初中就读635.57万人。
民政部最新公布的农村留守儿童数量为902万人，留守儿童问题已是我国重要的社会问题。
农村留守儿童数量断崖式下降但规模仍巨大
对比2010年至2015年教育部公布的数据，6年间全国义务教育阶段在校生中留守儿童数量持续在2000万左右，整体呈下降趋势。
6年间累计下降174.15万人，下降的主体在初中阶段。
初中阶段留守儿童数量下降多与初中在校生人数下降幅度大有关。
日前，民政部公布2016年最新的农村留守儿童数量为902万人，比教育部公布的2015年数量下降了1117.24万人，降幅达55.3%。
民政部给出农村留守儿童数量大幅下降的主要原因，一是采取了一系列措施，如新型城镇化建设、扶贫攻坚、户籍制度改革、随迁子女就地入学、返乡创业等系列政策和工作的有效实施等；二是关于农村留守儿童定义的改变。
从范围看，东部省份农村留守儿童87万，占全国总数的9.65%；中部省份农村留守儿童463万，占全国总数的51.33%；西部省份352万，占全国总数的39.02%。
随迁子女人数增长主体在小学阶段
2010年至2015年，全国义务教育阶段在校生中进城务工人员随迁子女人数有升有降，6年累计增长149.26万人，增长的主体在小学阶段。
2015年北京常住人口为2170.5万人，其中常住外来人口为822.6万人，比上年增加3.9万人，增速放缓。
2015年义务教育阶段非京籍学生为44.9万人，占比39.57%，2014年占比为41.74%，义务教育阶段非京籍占比下降。
高中阶段非京籍学生占比下降至8.83%，仅有0.5万人。
小学阶段非京籍学生占比41.61%，比2014年下降3.3%。
初中阶段非京籍学生占比33.4%，与2014年持平。
2015年小学阶段非京籍招生占比为31.66%，较2014年下降4.38%，自2013年起，小学非京籍招生比例连续3年下降。
初中阶段非京籍招生比例为37.46%，略有增长。
普通高中阶段比例持续下降，2015年为7.68%。
2015年普通高中招生总数5.6万人，非京籍招生0.4万人，仅占普通高中招生总数的7.68%。
受北京异地高考政策的影响，普通高中阶段非京籍招生数量将不会有大幅变化。
选拔性考试呈现水平化、简单化趋势
中考水平化，区分度严重降低
2016年北京中考结束后，根据资料统计，在满分为580分的中考中，海淀区超过满分（含加分）的为14人，达到560分（含加分）以上的有1481人，而此前3年达到这个分数的人数分别为23人、347人、405人。
如果换算为百分制，2016年中考均分在98分以上的有200人，95分以上的有将近3500人，对比14000人的报考人数，也就是说有四分之一的考生达到了95分的水平。
通过梳理全国30余个城市2016年中考招生加分政策，发现各种加分政策近300项，其中包括政策性加分和鼓励性加分。
在中考水平化，区分度严重降低的背景下，学生和家长如何看待加分政策，对此，我们进行了一次抽样调查，调查结果显示：82%的被调查者认为中考加分会影响考试录取的公平性；89%的被调查者认为中考加分项目应该减少；86%的被调查者认为中考加分政策应该全国统一标准。
2016年高考试题难度与2015年基本持平
选拔性考试水平化，简单化，是近年各级考试越来越突出的现象。
以北京为例，从北京教育考试院公布的2016年北京高考各科平均分来看，各科平均分总体上与2015年持平。
2016年北京高考文史类各科平均分总分494.16分，比2015年高了0.72分；2016年北京高考理工类各科平均分总分524.62分，比2015年高了2.04分。
高分考生占比逐年上升
与此同时，另一种较为突出的现象就是高分考生越来越多。
从北京教育考试院公布的数据来看，2016年北京高考600分以上的考生共有11405人，占比率达到18.63%，创历史新高（占比率=高分考生人数/高考报名人数）。
同时这是北京高考600分以上考生占比率连续第四年超过10%，2015年的占比率18.50%，2014年的占比率13.56%，2013年的占比率15.32%。
课辅机构营收快速增长或折射出中小学减负存在问题
报告显示，好未来教育集团、新东方教育集团旗下优能中学在2016财年分别实现了42.71亿元人民币和34.73亿元人民币营收。
学而思（后更名为好未来）2012年上市后收入大幅度增长，从2012年1.775亿美元上升到2016年6.199亿美元。
换算为人民币2012年营收为12.23亿元人民币，2016年营收为42.71亿元人民币，好未来的年度营收在5年间增长349%。
在培训人次方面，好未来从2013年的82万人次增长到2016年的230万人次，2014—2016年度对比增长幅度分别为25万人次、43万人次、80万人次。
2016年的增幅人数比前两年之和还要高。
新东方教育集团在2008年推出了优能中学教育子品牌，全面推进中学全科培训业务。
对比近几年新东方财报，优能中学的营收在新东方集团营收的占比逐年提高。
2015财年优能中学营收占到新东方集团总营收的27%，达到23.22亿元人民币；2016年则占到33%，达到34.73亿元人民币，同比增长近50%，占据第一位，其传统的主营业务，托福等留学培训
已经退居二线。
根据学而思培优网站公布的开班列表，2016年下半年至2017年上半年，学而思开设小学阶段辅导班次7万多个、初中阶段近4万个、高中阶段1万多个，小学阶段开设的班次比初中与高中之和还要多。
按照年级划分，小学与初中、高中阶段开设班次数量差异更加明显。
开设班次主要集中在小学二至六年级，初中、高中阶段开设班次逐步大幅减少。
好未来的收入以及开班重点，明显与年级关系很大，在有统一升学考试的阶段开班数量相对较少，反之则高。
（徐明磊、陈福宽，作者单位：中国教育在线）。