加强“三农”远程教育资源共享 促进“三农”事业快速发展
农业农村部对十三届全国人大三次会议第1567号建议的答复
农业农村部对十三届全国人大三次会议第1567号建议的答复文章属性•【制定机关】农业农村部•【公布日期】2020.08.28•【文号】•【施行日期】2020.08.28•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】农业科技正文对十三届全国人大三次会议第1567号建议的答复谭泽勇代表：您提出的关于开展“数字乡村”工作试点的建议收悉。
经商工业和信息化部,现答复如下。
党中央、国务院高度重视数字农业发展。
2019年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《数字乡村发展战略纲要》，提出“加快乡村信息基础设施建设”“发展农村数字经济”“强化农业农村数字化转型”“激发乡村振兴内生动力”等重点任务，对夯实智慧农业基础、推进农业数字化转型等方面进行部署。
2020年中央1号文件提出“开展数字乡村试点”“加强现代农业设施建设”“发展富农乡村产业”等重要任务。
农业农村部会同相关部门积极贯彻落实党中央、国务院决策部署，推动开展国家数字乡村试点、数字农业试点、物联网区域试验等项目，取得了较好成效。
一、关于开展国家数字乡村试点，探索数字乡村发展新模式数字乡村既是乡村振兴的战略方向，也是建设数字中国的重要内容。
开展数字乡村试点是深入实施乡村振兴战略的具体行动，是推动农业农村现代化的有力抓手，也是释放数字红利催生乡村发展内生动力的重要举措。
根据2020年中央1号文件要求，中央网信办、农业农村部、工业和信息化部等6部门印发《关于开展国家数字乡村试点工作的通知》，部署开展国家数字乡村试点工作。
试点内容主要包括开展数字乡村整体规划设计、完善乡村新一代信息基础设施、探索乡村数字经济新业态和治理新模式、完善“三农”信息服务体系和设施资源整合共享机制、探索数字乡村可持续发展机制等方面。
试点周期为2年，力争到2021年，试点地区数字乡村建设取得明显成效，城乡“数字鸿沟”明显缩小，乡村数字经济快速发展，农业生产智能化、经营网络化水平大幅提升，依托互联网开展的农村创业创新蓬勃发展，乡村数字治理体系基本完善，乡村公共服务体系基本建立，乡村网络文化繁荣发展。
农村远程教育2024年度工作计划模板(九篇)
农村远程教育2024年度工作计划模板按照毕节市教育局关于农村党员干部现代远程教育工作的总体部署，根据全国农村党员干部现代远程教育教学大纲要求，针对本村农村____建设和经济社会发展需要及农村党员干部群众的学习需求，我校结合实际，特制订本教学计划。
一、指导思想和教学目标1、指导思想：认真____和____、____，围绕农村改革发展稳定大局，着眼于全面提高农村党员干部队伍的思想政治素质、科技文化素质和带头致富、带领群众共同致富的能力，充分利用现代远程教育技术手段和教学资____年个人年度计划：源，有计划地对农村党员干部进行政治理论、政策法规、实用技术、科技常识和文明道德等方面的教育，以建立“干部经常受教育、群众长期得实惠”的长效机制，为建设现代化山水园林城镇提供有效的知识、信息、技术服务和人才支持。
2、基本目标：通过开展现代远程教育，主要精神和农村基层党建工作的基本知识，了解党和国家关于“三农”问题的相关政策和法规，学会和掌握____种实用技术或从业技能，及时掌握有关农民致富的新经验、新信息，了解常用的经营管理和科普、文化、卫生知识，熟悉文明常识，努力培养大批有觉悟、懂科技、善经营、会管理的新型农村劳____年个人年度计划：动者和各类实用人才。
二、教学内容根据我镇农村实际，本着系统性、原则性和灵活性相结合和“实际、实用、实效”的原则，主要安排政治理论、政策法规、国内外农业介绍、农村实用技术、农村劳动力转移就业技能、经营管理、市场信息、致富经验、农村卫生、计划生育、科普知识、文化体育、公民道德和影视戏剧欣赏等____个方面的教学内容。
具体课程设置和时间安排是：1、政治理论主要包括：____和____、____辅导、保持____先进性教育、____基本知识、组织工作、农村基层党组织建设、以村党组织为核心的村级____年个人年度计划：组织配套建设、农村基层政权建设、____群众工作、村务公开和____管理、优秀党员干部先进事迹等。
河南省人民政府关于进一步加快信息化建设的若干意见
河南省人民政府关于进一步加快信息化建设的若干意见文章属性•【制定机关】河南省人民政府•【公布日期】2009.06.05•【字号】豫政[2009]41号•【施行日期】2009.06.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】科学技术综合规定正文河南省人民政府关于进一步加快信息化建设的若干意见（豫政【2009】41号）各省辖市人民政府，省人民政府各部门：为全面贯彻落实党的十七大精神和党中央、国务院关于信息化建设的一系列重大部署，切实加快信息化建设，全面提升我省信息化水平，努力实现科学发展，促进“两大跨越”和中原崛起，现提出如下意见：一、提高认识，把信息化作为一项重要的基础工程优先发展1.充分认识加快信息化建设的重要意义。
加快信息化建设是实现“两大跨越”、加快中原崛起的战略选择。
信息化覆盖面广、渗透力强、带动作用明显，是推动经济社会发展和变革的重要力量，已成为衡量一个国家或地区经济发展和社会文明进步的重要标志。
当前，我省信息化建设正处于从被动应对向有序发展的关键时期，跨越的可能与落伍的风险并存。
因此，必须进一步加快信息化建设，抢占未来发展的战略制高点，提升区域核心竞争力。
加快信息化建设是转变经济发展方式、构建现代产业体系的客观需要。
信息技术是经济增长的“倍增器”、发展方式的“转换器”、产业升级的“助推器”，信息资源已成为与物质资源、人力资源同等重要的三大战略资源之一。
面对日益严峻的资源、能源和环境压力，加快信息化建设能促进经济发展方式转变，降低资源能源消耗，以信息化带动工业化、促进城镇化、服务农业现代化，加快构建现代产业体系步伐。
加快信息化建设是打造服务型政府、构建和谐社会的有效途径。
电子政务在创新政府管理、提高行政效能、扩大民主参与等方面的作用日益显著。
大力发展电子政务，切实提高公共服务和社会管理的信息化水平，能有效推动政府管理创新和行政管理体制改革，加快解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，有效促进社会主义和谐社会建设。
新形势下农广校远程教育发展的思考
新形势下农广校远程教育发展的思考摘要：农业广播电视学校作为全国开展农民教育培训的主渠道和主阵地，在中国进入工业化、城镇化深入发展和同步推进农业现代化的关键时期，面临着更加重大而紧迫的任务。
阐述了农业广播电视学校远程教育30多年建设发展所形成的独特优势，进一步分析了农业远程教育发展中存在的问题，并提出对策建议，以更好地推动农业远程教育事业发展。
关键词：农业；远程教育；发展远程教育是人类教育历史上的重大创举和变革。
远程教育的兴起与发展为越来越多的人创造了一个教育资源共享的平台，在国民教育中显示出其开放灵活的优势和巨大的潜能。
改革开放初期，在广大农民学科学、用科学的巨大学习需求推动下，农业部、教育部、财政部等10部委联合创建了中央农业广播电视学校。
农业广播电视教育从诞生起就深受广大农村基层干部和农民欢迎，也引起社会各界的广泛关注，并发展到由21个部委联合举办，体系遍布全国上下，逐步成为全国开展农业远程教育的最大学堂。
实践证明，农业广播电视学校（以下简称“农广校”）所开展的农业远程教育符合“大国办大教育”、“穷国办大教育”的特点，显示了诸多优势，其灵活开放、覆盖面广、容量大、成本低、方便快捷、形式多样，政府办得起，农民学得起，办得效果好，开创了一条具有中国特色农民教育培训的重要途径[1]。
当前，中国已进入在工业化、城镇化深入发展中同步推进农业现代化的关键时期，发展现代农业和推进社会主义新农村建设对农民素质提出了更高的要求。
农广校作为全国开展农民教育培训的主渠道和主阵地，面临着更加重大而紧迫的任务。
如何充分发挥农广校远程教育优势，针对问题寻求对策，更好地推动农业远程教育事业发展，值得我们认真思考。
1 远程教育的特点及发展形式远程教育是相对传统的面授教育而言的，其定义为利用多种教学媒体传递教学信息以代替教师课堂面授的各类教育的总称。
远程教育具有开放性、自主灵活性、大众普及性、技术先进性、资源共享性等特点。
从远程教育发展形式看，随着科学技术，特别是教育技术和信息传播技术的发展，远程教育已经历了三个不同的阶段。
农村远程教育2024年度工作计划(3篇)
农村远程教育2024年度工作计划农村远程教育是实现教育公平的重要途径，为了推动农村远程教育的发展，提高农村地区教育水平，制定一份2024年度的工作计划是必要的。
以下是一个农村远程教育2024年度工作计划范本，供参考：一、总体目标1. 提高农村地区远程教育资源建设水平，确保基础设施完备和网络畅通。
2. 加强农村地区教师队伍建设，提高教师专业素质和远程教育能力。
3. 创新教学模式，提高农村地区学生的学习效果和学习兴趣。
4. 扩大农村地区远程教育的覆盖面，提供平等的学习机会。
5. 健全远程教育管理体制，加强监管和评估，保障教育质量。
二、资源建设1. 完善农村地区远程教育基础设施，包括建设适用的教室、办公室和实验室等。
2. 提升农村地区网络覆盖能力，确保稳定和高速的网络接入。
3. 增加教学设备和学习资源，包括教材、教辅资料、视频教学课件等。
三、师资培养1. 加强农村地区教师培训，提高教师的远程教育理论水平和教学技能。
2. 提供教师的专业发展机会，培养远程教育的专家和骨干教师。
3. 鼓励优秀的教师到农村地区任教，并提供良好的教育和生活条件。
四、教学模式创新1. 推广线上教学和线下实践相结合的教学模式，促进学生的动手实践能力。
2. 制定多样化的教学资源和教学活动，引发学生的学习兴趣和思考能力。
3. 推行个性化学习，根据学生的能力和需求，量身定制学习计划和教学资源。
五、覆盖面扩大1. 增加农村地区远程教育的学科和课程，满足学生的多样化学习需求。
2. 拓展农村地区远程教育的受众群体，包括中小学生、职业教育学生和成人学习者等。
3. 加强对农村地区学生的学习支持和帮助，提供学习辅导和心理健康服务。
六、管理体制健全1. 建立健全农村地区远程教育的管理机构和规章制度。
2. 加强对远程教育的监管和评估，确保教育质量和教学效果。
3. 配备专业的教育管理人员，提供教学指导和学生跟踪服务。
七、宣传推广1. 加大对农村地区远程教育的宣传力度，提高社会对远程教育的认识和支持。
2024年远程教育工作计划范本（3篇）
2024年远程教育工作计划范本为促进我村基层组织建设，进一步规范村级组织规范化建设，把我村远教工作推向一个新的台阶，结合实际，特制定____年度远教工作计划。
一、深化认识，统一思想。
1、要切实按照省、市、县、乡等各级远教办的要求，进一步统一思想，优质、高效地完成全年工作任务。
2、在全村开展对远程教育再认识再实践再探索再提高的活动，增强村级远教站点的责任感和使命感，进一步提升对农村党员干部现代远程教育工程的认识，努力为我村远教工作探索新机制和新方法，使这项惠民工程在培训农村党员干部、培育新型农民、建设社会主义新农村和构建和谐社会中真正发挥作用。
二、教学主要内容根据经济社会发展需要及党员干部群众的学习要求，本着系统性、原则性和灵活性相结合的原则，今年将主要安排政治理论、政策法规、实用技术、科普知识、文化娱乐、经营管理等几个方面的教学内容。
三、以远教为载体，推进我社区的新农村建设。
加强宣传，充分发挥网络作用，提高农民致富奔小康的能力。
远程教育是个新事物，要为广大党员干部和农民群众所接受必须要大力加强宣传工作，组织党员干部参加集中培训学习，提高党员干部政治思想素质、提高新时期执政能力和带领群众致富奔小康的能力。
利用网络，通过对____，路线、方针、政策的学习，加强对远程教育的理解，提高了理论水平，达到足不出户就可以纵观天下之事，掌握最新、最快的先进信息。
培养一批“有文化、讲文明、懂技术、会经营、守法制”的社会主义新型农民。
充分运用现代远程教育这一先进技术手段与媒介，搞好党员干部集中培训学习活动和各项实用农业技术个性化学习培训。
针对我村的实际情况，通过网络更加广泛、深入的学习养猪技术的相关专业知识，提高我村广大养殖户的养殖水平。
四、进一步抓好远教培训工作。
1、切实抓好站点管理人员的教育培训和管理，努力提高远程教育操作管理人员的业务素质，打造远教管理人员新形象，立足为经济的发展提供更优质的农村党员干部现代远程教育，配合上级主管部门抽调有关人员进行培训。
《中国数字乡村发展报告（2020 年）》 发布
特别关注olicy in Focus P12农业信息化 2020.11 <<署开展国家数字乡村试点工作。
在地方推荐、专家评审及复核、社会公示基础上，确定117个县(市、区)为首批国家数字乡村试点地区，重点在开展数字乡村整体规划设计、完善新一代信息基础设施、探索乡村数字经济新业态、探索乡村数字治理新模式、完善“三农”信息服务体系、完善设施资源整合共享机制、探索数字乡村可持续发展机制等7个方面先行先试，为全面推进数字乡村建设探索有益经验。
2020年，数字乡村战略进一步落地实施，各地区数字乡村建设发展取得良好成效。
乡村信息基础设施建设不断完善。
电信基础设施全面升级，全国行政村通光11月27日，由中央网信办信息化发展局、农业农村部市场与信息化司指导，农业农村信息化专家咨询委员会编制的《中国数字乡村发展报告（2020年）》发布。
报告全面总结了我国数字乡村建设的政策举措、发展进程和阶段性成效，归纳了各部门各地区推进数字乡村建设工作的重要进展和经验探索，是对2020年我国数字乡村建设发展总体情况的集中呈现。
报告指出，2020年，我国数字乡村建设加快推进，数字乡村战略进一步落地实施，各地区数字乡村建设发展取得良好成效。
发布《数字农业农村发展规划（2019-2025年）》，组织开展国家数字乡村试点，乡村信息基础设施建设不断完善，农业农村大数据建设初见成效，农业生产数字化水平不断提高，乡村数字经济新业态蓬勃发展，乡村治理数字化水平大幅提升，乡村信息服务更加完善，智慧绿色乡村建设稳步推进，乡村科技创新迈上新台阶，网络扶贫取得明显成效。
报告强调，要按照党的十九届五中全会部署要求，加快建设智慧农业，推动数字经济与农业农村经济深度融合发展。
一是加强规划布局，总体谋划“十四五”数字乡村发展。
二是夯实发展基础，加快建设乡村新一代信息基础设施。
三是释放数字红利，培育壮大农业农村发展新动能。
四是创新治理模式，提升乡村治理能力现代化水平。
农村党员干部现代远程教育学习记录
成立了以镇长孙阶成为组长，副书记王亚东、各村(居)支部书记为组员的领导小组，做到了明确分工、各施其责。
二、 认真完成了后期接受、教学及维护工作。
1、结合卫星节目与我镇实际情况，制定出远程教育教学计划，年底认真进行了总结。其中，光盘播放点课程表和卫星接受点课程表，以村为单位，每周一节，计划全年共48节;严格按照课表进行教学，认真保质保量地完成拟定任务，并做好了登记工作。
2、积极配合党委、政府领导、有关人员做好与教学有关的远程教育IP数据接收工作，并认真做好进行数据的保存、整理，按要求整理好投入使用。
3、认真执行仪器、设备保管完好、干净，严格执行仪器、设备的管理制度。管理各种仪器、设备、机器的规格、性能和使用方法，熟练各种仪器的保养和维修要求，并动手保养和维修，延长使用寿命。
培训学习已经结束，而农村党员干部现代远程教育工作刚刚开始，在今后我会努力工作，勤奋学习，塌实做人，虚心学习，以更加饱满的斗志和更加热情的服务投入到工作当中，用自己的聪明才智和辛勤汗水为福集镇的建设添砖加瓦。
农村党员干部现代远程教育学习记录篇3
时光飞逝，转眼间一年的时间已经过去，远程教育工作从一个新鲜事物转变成农村党员手中理想的教学工具和手段。通过一年的努力，在党委、政府领导的大力支持下，在市电教站的领导和指导下，我们认真地做了以下工作：
20年一月十日为期四天的武威市农村党员干部现代远程教育骨干培训在武威职业技术学院落下帷幕开班仪式上武威职业技术学院马院长作了热情洋溢的欢迎词中共武威市委组织部部长张益民作了重要讲话全市党员干部远程教育办公室主任刘光林介绍了全市农村党员干部远程教育的进展情况安排了全市农村党员干部现代远程教育工作
农村党员干部现代远程教育学习记录
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2011年12月理论学刊Dec．2011第12期总第214期Theory Journal No．12Ser．No．214加强“三农”远程教育资源共享促进“三农”事业快速发展*王春华，张茂月（山东师范大学传媒学院，山东济南250014）〔摘要〕以现代远程教育服务“三农”，是国家作出的一个重大决定。
目前我国已形成了以“农村中小学现代远程教育工程”、“农村党员干部现代远程教育工程”和“一村一名大学生计划”为主的“三农”远程教育体系。
通过分析山东省农村远程教育体系及资源建设现状，可知在山东省内实现面向“三农”的远程教育资源共享是切实可行的，也具有多方面的积极意义。
〔关键词〕三农；现代远程教育；资源共享；意义〔中图分类号〕G725；C912．82〔文献标识码〕A〔文章编号〕1002－3909（2011）12－0085－03一、山东省“三农”远程教育体系建设现状经过数年建设和发展，山东省目前已建成较为完整的“三农”远程教育体系。
1．农村中小学现代远程教育工程“农村中小学现代远程教育工程”（简称“农远”工程），是2003年经国务院批准，由教育部、国家发改委和财政部共同实施的，旨在运用信息化的手段和方式，积极输送优质教育资源，促进农村中小学师资队伍建设，提高农村中小学教育质量，有效解决我国广大农村地区教育教学资源匮乏、师资短缺、教育质量不高的问题，是全面改善农村中小学教育环境、缩小城乡之间教育差距的一项重大举措。
山东省“农远”工程试点首先是在东营、威海、滨州三市开展的。
2006年底，在三市试点的基础上在全省范围内推广。
2006年8月24日，发布了山东省“农远”工程实施方案。
该方案要求济南、青岛、淄博、潍坊、烟台、日照、济宁、泰安、莱芜等9市在2006年底前完成，其他各市最迟在2007年6月底前完成。
2006年11月，全省“农远”工程大体完成了设备招标，并开展了省级和市级培训。
2007年上半年，先后开展了两次工程验收。
2008年底，根据被验收学校的工作总结，各学校大都成立了现代远程工作小组，把“农远”工程作为一项重要工作来抓，投入大量的人力物力进行硬件建设，包括安装卫星接收天线、改造光盘播放教室、自筹建设语音室和多媒体室以及相关的辅助设施，并根据本身实际制定了相应的管理制度。
这一时期的工作特点是硬件设施趋于完善，制度执行到位。
2009年后，各市的工作重点转为丰富远程教育资源库、加强电教设备的管理和应用、促进信息技术在教学中的应用等。
到目前为止，山东省的“农远”工程建设取得了可喜的成绩。
但由于“农远”工程实施的时间不长，管理员的业务还不是十分精通，一些设备的维修、软件的维护能力还有待提高；部分学校没有接通宽带网，部分教师还不能充分发挥网络资源对教学的作用；教育对象仅限于农村基础教育阶段在校学生，没有惠及广大农民。
2．农村党员干部现代远程教育工程农村党员干部现代远程教育工程是党中央着眼于加强农村党的建设、巩固党在农村的执政基础、建设社会主义新农村而作出的重要部署。
2003年初，中央组织部印发了《农村党员干部现代远程教育试点方案》。
该方案指出，从2003年4月起，在山东、湖南和贵州三省开展试点工作。
2005年，在总结先期试点工作成功经验的基础上，将试点扩大到12个58*本文系山东省社科联科研课题“山东省‘三农’远程教育资源共享研究”（项目编号：10－ZZ－KY－13）的阶段性成果。
省区，截止到2006年底，全部试点工作结束。
2007年，中共中央办公厅印发了《关于在全国农村开展党员干部现代远程教育工作的意见》，指出力争到2010年底，在全国基本建成农村党员干部现代远程教育网络体系。
山东是全国农村党员干部现代远程教育三个试点省中的东部省份，省委、省政府高度重视这项旨在使“干部经常受教育、农民长期得实惠”的基础工程。
2003年6月18日，山东省农村党员干部现代远程教育试点工作正式启动，并发布了《山东省农村党员干部现代远程教育工作实施方案》。
山东开展农村党员干部远程教育试点，有较好的基础条件。
表现在：全省实现了电视“村村通”，80%以上的村建有党员电教室，形成了遍及全省基层的电教网络；此外，一些部门和单位拥有课件制作设备和能力，能够为开展现代远程教育提供教学资源。
经过前期试点和后期推广，山东省的农村党员干部现代远程教育工程建设已取得显著成就。
基础设施建设方面，截止到2008年12月，全省共建成终端接收站点79497个，占乡镇和行政村总数的91%，除了德州和菏泽外，绝大多数地市已全面或基本完成站点建设任务。
教学课件制作方面，山东省远程教育办公室负责全省卫星专用频道节目的制作和播出工作，到2008年底，共整合编发各类图书资料3000多份，视频课件50多个，在山东省卫星专用频道播发相关专题课件25个。
各地市相关部门也积极参与远程教学课件的制作工作。
骨干队伍建设方面，到2008年底，全省共选配教学、技术和管理人员89512人，其中已参加培训的达到82087人，占91．7%。
工作运行机制方面，积极探索建立“管、学、用”的长期机制，山东省远程教育工作办公室于2005年4月制定了《山东省农村党员干部现代远程教育工作考核评估意见》和《山东省农村党员干部现代远程教育考核评估指标体系（试行）》，有力地促进了工作的开展。
3．一村一名大学生计划“一村一名大学生计划”是国家教育部面向农村进行农村高等职业教育的国民教育计划，是国家探索利用现代远程教育技术手段，将高等教育资源送到乡村的人才培养模式。
该计划由中央广播电视大学组织实施，依托全国广播电视大学系统，通过现代远程开放教育形式开展。
“一村一名大学生计划”主要面向普通高中、职业高中、技工学校和中等专业学校毕业的农村青年，鼓励复员退伍军人、农业科技示范户、村干部，以及乡镇企业骨干、科技致富能手参加学习。
山东省广播电视大学是“一村一名大学生计划”的主要试点单位。
在各地政府及教育主管部门的指导和支持下，经过各试点教学点的共同努力，招生规模不断扩大，试点工作步入良性发展的轨道。
截止到2010年春，全省“一村一名大学生计划”试点教学点达到63个，包括兖州电大、章丘电大等56所初期试点教学点以及淄川电大、昌乐电大等7所新增试点单位。
招生专业涉及到农林牧渔、轻纺食品等2个大类5个小类共18个专业，其中观光农业是2010年新开设专业。
山东省“一村一名大学生计划”的教学资源，除了由中央电大根据专业教学实施方案和教学大纲的要求设计和开发的多种多媒体教材、教学包、电视课程和网上辅导资源外，还根据当地学生实际需求，及时补充了配套的教学资源，如部分课程教学光盘和电大独自开发的在线网络课程资源。
二、山东省“三农”远程教育资源共享的可行性分析目前，在纵向上，面向“三农”的远程教育各工程已经实现了硬件资源、软件资源和人力资源的内部共享。
例如，“一村一名大学生计划”经过多年的努力，已经形成了从上级山东省电大，到各试点教学点（市、县级电大），再到下级各试点学习点的多级办学招生体系和内部课程资源的共建共享系统。
再如，农村党员干部现代远程教育工程自全面实施以来，已经建立了覆盖全省的农村党员干部现代远程教育网络，并且由山东省远程教育办公室整体规划、编制和发布教育资源（包括教材、光盘、卫星节目等），各接收站点组织培训学习，从上到下形成了分级管理、分类指导的远程教育体系。
在此基础上，在横向上，各工程之间实现远程教育资源的共享不仅是必要的，也是切实可行的。
首先，“三农”远程教育工程有着共同的服务目标和对象———“三农”。
当前我国农村正处于新的发展阶段，农民生活水平亟待提高，传统农业生产方式急需转型。
三大工程无不着眼于促进新农村建设、改善民生和提高农民素质，这就为推动和实现远程教育资源共享创造了前提条件。
其次，硬件上已经具备了一定的共享基础。
目前全省的远程教育传输网络系统已经形成，公用通信网已覆盖全省、通达全国；有线电视网已覆盖到全省绝大部分地区的乡68镇和行政村，远程教育发送和接收系统的主要相关设备均已到位；高教、文化、广播电视等部门和行业近年来在现代远程教育应用方面已经取得了很大进展。
再次，三大工程有着相同的教育软件资源呈现形式，即教材、教学光盘、网络课程和资源库等，各种教育软件资源在传输过程中也有着相似的渠道。
最后，在实践中积累了一定的共享经验。
比如“一村一名大学生计划”的学习点主要是具备条件的乡（镇）中小学、职教中心、农业技校，这样学习点和农村中小学等就已共享了部分教学资源播放设备、卫星接收设备以及教育资源管理和学习平台等。
济南市远程教育管理中心依托济南市党员电化教育中心组建负责全市农村党员干部现代远程教育工作规划、全市远程教育课件的征集和部分课件制作以及课件资源库建设，这也是向资源共享迈出的可喜一步。
以上几点证明，实现山东省“三农”远程教育资源的有效共享是必要和可行的。
三、实现山东省”三农”远程教育资源共享的积极意义1．有利于解决“三农”教育资源的结构性短缺问题随着时间的累积和资源建设工作的不断深入，远程教育资源的数量正以几何级数增长，但在众多资源中，优质教育资源只占很小的比例，专业之间不均衡而且专业和课程重复建设的情况比比皆是。
例如，山东省“一村一名大学生计划”2010年各试点教学点的招生专业门类大体一样，课程安排也极为类似。
城乡之间，经济水平的差异造成的数字鸿沟不断扩大，远程教育资源的质量和数量出现明显差异，出现了区域上的不均衡。
例如，济南市与聊城市接壤，但聊城市的农民占全市人口的比率明显高于济南市，但是聊城市的远程教育资源建设情况明显逊于济南市。
另外，随着扩招和新校区的不断建设，部分学校招生规模不断扩大，远程教育资源的重新布局也引发了校区间的资源结构性短缺问题。
此外，面向“三农”的远程教育资源能真正适合网络学习的比较少，大部分还是适合以单机学习为主的学习方式。
如果能实现山东省开展“三农”远程教育的各地市和所有部门单位间的资源共享，则有利于弥补以上所述的教育资源结构性短缺问题。
经济欠发达地区和远程教育资源建设明显落后的地区可以共享到优质的教育资源；同时，各部门各单位在远程教育资源建设方面的交流合作可以得到加强，有利于开发更为优质的面向“三农”的远程教育资源。
2．有利于优化投资纵观我省面向“三农”开展的远程教育工程，不难发现，绝大多数单位还是各自为政。
在远程教育资源建设方面，本位主义的存在使其与远程教育的最终目的背道而驰。
个体单位在硬件资源和软件资源建设上投资巨大，以农村党员干部现代远程教育工程为例，每一个乡镇以上试点都要安装视频会议系统和大同小异的软件平台产品。
硬件和软件的重复投资，花费了大量的人力、物力和财力，形成了巨大的教育成本，但设备的利用率和教学效率却比较低。
在山东省开展的各项农村远程教育工程内部以及各工程之间实现资源的共享，可以避免硬件和软件的重复投资，从而增加资源开发投入、资源更新维护投入，降低教育成本。