西江中学集体备课教案 电热的作用
交互教案：电热作用在日常生活中的应用
交互教案：电热作用在日常生活中的应用一、引言电热作用是一种常见的物理现象，指在电流通过导体时，由于导体本身存在电阻，所以会发生电能转化为热能的过程。
电热作用在日常生活中有着广泛的应用，我们可以通过掌握电热作用的原理和应用，更好地利用它为我们的生活带来便利。
二、电热作用的原理电热作用的原理是电流通过导体时，由于导体本身存在电阻，电流会在导体内部形成微小的电子碰撞，导致电子能量迅速释放，从而产生热能。
电热作用的大小与电流的大小、导体电阻的大小和电流流过导体的时间有关。
三、电热作用在日常生活中的应用1.烤面包烤面包机是我们家庭生活中常用的电器之一，它利用了电热作用来烘烤食物。
当我们将面包放到烤面包机中后，烤面包机内部加热丝会变为红色，此时电阻发热，迅速将电能转化为热能，使得面包在极短时间内可以变得脆皮香软，非常美味可口。
2.电热水壶电热水壶也是我们日常生活中常见的电器，它利用电热作用将电能转化为热能，将水加热至沸腾状态。
电热水壶的内部包含了一个热敏电阻，可以控制水的温度，并且还具有自动断电的功能，非常安全可靠。
3.烤箱烤箱通过电阻发热的方式来进行加热，将食物烤熟。
烤箱内部有一个称为烤盘的容器，它可以承受高温，将电阻发热的烤丝密排在烤盘上方，使得热能可以均匀地传递到烤盘中的食物上，从而使得食物在短时间内烤熟。
4.电磁炉电磁炉也是利用电热作用来进行加热的一种电器。
它内部有一个铁制电热线圈，利用电磁感应的原理来将电流转化为热能，加热锅具中的食物。
电磁炉具有温度控制和自动断电的功能，非常安全实用。
5.电暖器电暖器也是一种广泛应用了电热作用的电器，它利用铝合金等材料作为发热元件，通过对这些材料进行电阻发热的方式来产生热能，从而满足人们在冬季保暖的需求。
电暖器还具有安全可靠、节能等优点，是人们生活中必不可少的电器之一。
四、总结电热作用是一种广泛应用于日常生活中的物理现象，它在家居、餐饮、医疗等方面都有着重要的用途。
《电功和电热》教案
《电功和电热》经典教案第一章：电功的概念和计算教学目标：1. 让学生理解电功的定义和意义。
2. 让学生掌握电功的计算方法。
教学内容：1. 电功的定义和意义。
2. 电功的计算公式：W = VIt，其中W表示电功，V表示电压，I表示电流，t 表示时间。
教学活动：1. 引入电功的概念，通过实际例子让学生理解电功的意义。
2. 讲解电功的计算公式，并通过例题进行演示和解释。
3. 让学生进行练习题，巩固电功的计算方法。
评估方式：1. 课堂讲解和示范。
2. 学生练习题的完成情况。
第二章：电热的概念和计算教学目标：1. 让学生理解电热的定义和意义。
2. 让学生掌握电热的计算方法。
教学内容：1. 电热的定义和意义。
2. 电热的计算公式：Q = I^2Rt，其中Q表示电热，I表示电流，R表示电阻，t表示时间。
教学活动：1. 引入电热的概念，通过实际例子让学生理解电热的作用和意义。
2. 讲解电热的计算公式，并通过例题进行演示和解释。
3. 让学生进行练习题，巩固电热的计算方法。
评估方式：1. 课堂讲解和示范。
2. 学生练习题的完成情况。
第三章：电功和电热的关系教学目标：1. 让学生理解电功和电热之间的关系。
2. 让学生掌握电功和电热之间的转换方法。
教学内容：1. 电功和电热之间的关系：电功是电能的转化，电热是电能的耗散。
2. 电功和电热之间的转换公式：W = Q。
教学活动：1. 讲解电功和电热之间的关系，通过实际例子让学生理解二者之间的联系。
2. 讲解电功和电热之间的转换公式，并通过例题进行演示和解释。
3. 让学生进行练习题，巩固电功和电热之间的转换方法。
评估方式：1. 课堂讲解和示范。
2. 学生练习题的完成情况。
第四章：电能转换和电热效应教学目标：1. 让学生理解电能转换为其他形式能量的原理。
2. 让学生掌握电热效应的产生和应用。
教学内容：1. 电能转换为其他形式能量的原理：电能可以转换为热能、光能、机械能等。
2. 电热效应的产生和应用：电流通过导体时会产生热量，应用包括电热器、电烙铁等。
第2课时 电热的利用和防止(教案)
第2课时电热的利用和防止（教案）第4节焦耳定律第2课时电热的利用和防止【教学目标】一、知识与技能1.知道利用和防止电热的场合和方法;2.进一步理解焦耳定律.二、过程与方法通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力.三、情感、态度与价值观1.通过对电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的，激发学生学习物理、热爱科学的兴趣.2.在学习的过程中，渗透辩证唯物主义的思想.【教学重点】电热的利用与防止.【教学难点】焦耳定律的进一步理解.【教具准备】电炉、电熨斗、电饭锅、热得快等电热器、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师日常生活中，利用电热工作的用电器有很多，请同学们举出例子.生：电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤箱、电炉……师本节课我们除了学习电热的利用，还需了解电热有害时怎样防止电热.【进行新课】知识点1 电热的利用和防止器淋雨或受潮；长期不用的电器隔一段时间应该通电一次.生1：电器工作时，置于通风良好的地方，是为了能使电器更好地散热、防止电热产生的危害.生2：电器淋雨或潮湿会降低绝缘性能，使电路工作失常，影响用电器的使用.长期不用的电器隔一段时间要通电，是为了利用电热来驱潮，是电热的利用.例题1教师用多媒体展示练习册中对应题目，并讲解.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 电热的综合应用1.电功与电热的区别与联系（教师可用多媒体展示说明）（1）电功与电热的区别：电功是指电流通过一段电路所做的功，它的大小表示电路消耗电能的多少，也表示有多少电能转化为其他形式的能.电热是指电流通过一段电路做功，电能转化为内能的那一部分.两者表示的意义不同，是两个不同的概念.（2）电功与电热的联系：①在纯电阻电器（电路中只有电阻的电路）中，电流所做的功没有转化为别的形式的能，只转化为内能，电路消耗的电能和生成的内能在数值上是相等的，即W=Q，此时计算电功的各个公式,如W=UIt=I2Rt=U2Rt=Pt都适用于计算电热.初中阶段所研究的电路一般仅限于纯电阻电路，如电灯、电炉、电热器、电熨斗等.②若电路中除有电阻外，还含有电动机、电解槽等，这种电路就是非纯电阻电路.从能量转化的角度看，这种电路消耗的电能除部分转化为内能外，还转化为机械能和化学能等.如在电动机工作的电路中，加在电动机两端的电压为U，通过它的电流为I，电动机的线圈也有一定的电阻R，此时电流做的功为W=UIt,而电流做的功并没有全部转化为内能，绝大部分转化为机械能了，通过线圈电阻R的电流仍使线圈发热，产生的热量Q=I2Rt，但此时Q≠W,而是Q＜W,即W=Q+机械能.2.计算公式及其适用范围例题2（多媒体展示）一电动机的线圈电阻为1Ω,线圈两端所加电压为2V 时，电流为0.8A，此时电动机正常工作.（1）在求电动机正常工作1min所消耗的电能时，有以下两种不同的解法：小明的解法：W=UIt=2V×0.8A×60s=96J;小华的解法：W=I2Rt=(0.8A)2×1Ω×60s=38.4J.你认为哪位同学做得好，请做出判断并说明理由.（2）求电动机正常工作1min所转化的机械能是多少.分析：电动机正常工作的过程是将电能转化为机械能和热能的过程，所以电动机工作时消耗的电能大于产生的电热.电动机获得的机械能是所消耗的电能与所转化成的热量的差值.解：（1）小明的解法正确.因为电动机为非纯电阻电路，其电流与电压、电阻之间的关系不满足欧姆定律，故含电动机的电路不能用含欧姆定律的推出公式求电功.（2）1min内电动机产生的电热为：Q=I2Rt=(0.8A)2×1Ω×60s=38.4J;则在1min内，这台电动机所转化的机械能是：W机=W-Q=96J-38.4J=57.6J.例题3（多媒体展示）小明家买了一台电烤箱，有低、中、高三个挡位的发热功率，如图是其内部简化路图，开关S1可分别与触点a、b接触.已知：R1=48.4Ω，R2=96.8Ω，电源电压保持不变.请分析和解答以下问题：（1）当开关S1置于b端、S2断开时，电烤箱处于什么挡位？简述理由.（2）电烤箱在中挡位工作时，消耗的电功率是多少？（3）电烤箱在高挡位工作时，对食物加热6min，消耗的电能为多少？例题4（多媒体展示）如图所示是电饭锅的实物图，图甲是它的内部电路图，图乙是电路简图.它有“高温烧煮”和“焖饭、保温”两挡，由温控开关自动控制.煮饭时，先要按下温控开关按钮；到达设定温度（饭已煮熟），按钮会自动弹起.（1）对照观察图（甲）和图（乙），温控开关按钮未按下时，“烧煮电路部分”与“保温电路部分”是关系（选填“串联”或“并联”）；按下温控开关按钮，“烧煮电路部分”的电压为V，“保温电路部分”将（选填“工作”或“不工作”）；温控开关按钮弹起后，电路中的电流比原来（选填“大”或“小”）.（2）当温控开关按钮按下时，电饭锅电路的总功率为1100W.求：“烧煮电路部分”的电阻R1.（3）温控开关按钮弹起后，电饭锅电路的总功率为44W.求：①电路中的电流；②“保温电路部分”的电阻R2.（4）已知只有当指示灯和限流器两端的电压与电源相差不大时，指示灯才会发光.请通过相关计算分析说明为什么温控开关按钮弹起时，红灯熄灭而黄灯亮.分析：（1）由图乙电路简图可发现，温控开关按钮未按下时，电路中只有“烧煮电路部分”与“保温电路部分”串联，按下温控开关按钮，“保温电路部分”被短路不能工作，电路中只有“烧煮电路部分”，所以“烧煮电路部分”的电源为220V，温控开关弹起时，R1、R2串联，电路中电阻变大，根据I=U/R知，电压不变，电阻变大，故电流将变小；（2）当温控开关按钮按下时，电路中只有R1，则R1=U2/P;（3）温控开关弹起，R1、R2串联时，电路中的电流I=P/U，R总=U/I，则R2=R总-R1;（4）当温控开关按钮弹起时，R1、R2串联，则U1=I1R1=0.2A×44Ω=8.8V,远小于220V，而U2=U-U1=220V-8.8V=211.2V,接近220V，所以红灯不亮黄灯亮.课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】这节课我们学习了电热的利用和防止，以及电热的综合应用等.电热在生产、生活中广泛存在，要从应用和危害两个方面认识电热，注意辩证地分析问题.同时要善于观察生活，用理论来指导实践，认识生活中的科学.课后作业完成本课时对应课后练习.1.本节课的设计要体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，注重科学的探究，激发学生的学习兴趣，培养良好的思维习惯.为此，将这一节划分为两课时来完成，第一课时，着重探究影响电热的因素，保证学生探究的时间，探究的多样性.第二课时，着重理解功和热的关系，以及电热的利用与防止.2.电热的利用与防止，让学生认识事物总有两重性,在教学中渗透辩证唯物主义的思想.我们说的电热危害是对于我们的需要来说的，如果产生的热量是我们需要的，那对我们是有利的，反之就是有害的.如：电视机在工作时产生的热量，在正常观看时，是有害的.但当电视机长时间不用时，我们可以利用电热来驱潮，这时的电热就是有利的.电热器在工作时产生的热量如果过多，也会带来危害，所以我们在正常使用电能产生的热量时，也要注意安全.3.有关电热的计算问题：电热的计算一般包括两种情况：纯电阻电器（电热器电路）的电热计算和非纯电阻电路（电动机电路）的电热计算.解题时，先要判断电路是纯电阻电路还是非纯电阻电路.（1）对于纯电阻电路，由于电流通过导体做的功全部转化为内能（电能等于电热），计算电热和计算电能是一样的，可以采用计算电能的任何公式和方法来计算电热.（2）对于非纯电阻电路，电流做的功转化为其他形式的能和内能，内能只是其中的一小部分，电热功率只能用公式P=I2R来计算，电热只能用Q=I2Rt 计算.此时，运用公式P=UI算出的是电路的总功率，用“UI-I2R”得到的是除内能外的其他形式的能.。
电的作用教案
电的作用教案教案标题：电的作用教案目标：1. 理解电的产生和特性，以及电的作用；2. 复习电的基本概念，并能够应用于实际生活中的例子；3. 培养学生的观察能力和实践操作能力。
教学重点：1. 电的产生和特性；2. 电的作用及应用。
教学难点：1. 学生理解电流、电压和电阻之间的关系；2. 学生理解电的作用及其在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教学课件和投影仪；2. 实验器材：电池、导线、灯泡、电流表、电压表等。
教学活动：活动一：导入（10分钟）1. 展示一幅插电的灯泡图片，引发学生对电的作用的思考。
2. 提问：你知道电是如何让灯泡发光的吗？请大家谈谈自己的想法。
活动二：电的产生和特性（15分钟）1. 通过课件向学生讲解电的产生和特性，包括电流、电压和电阻的概念。
2. 引导学生讨论电池、灯泡和导线的作用，并解释其中的物理原理。
活动三：电的作用及应用（20分钟）1. 分组讨论：请学生们分组讨论电在日常生活中的应用，并记录在白板上。
2. 针对每个应用，进行简要的解释和示范，如电灯的发光、电动玩具的运行等。
活动四：实验探究（30分钟）1. 学生自行配备实验器材，进行电流、电压和电阻的实验测量。
2. 指导学生根据实验结果讨论电流、电压和电阻之间的关系，并总结出规律。
活动五：小结和评价（10分钟）1. 让学生回答一些与教学目标相关的问题，检查其学习的程度。
2. 提供反馈：对学生的学习情况进行评价，并指出需要进一步加强的方面。
拓展活动（可根据教学进度决定是否进行）:1. 观察并解释一些电磁设备的工作原理，如电风扇、洗衣机等。
2. 进一步探究并实践一些简单的电路搭建和控制。
教学延伸：1. 鼓励学生自主探究电的作用在其他科学领域中的应用，如电化学、电磁学等；2. 组织学生参加相关的科技竞赛或实践活动，培养学生的实践操作和合作能力。
教学评估：1. 课堂讨论和问答；2. 实验报告和记录（包括实验结果和结论）；3. 学生的作业完成情况；4. 针对学生的小测验或考试。
电热说案
《电热》说课教案一、说课文内容本课是在学习电的基础上，指导学生认识电热及其应用；在能力培养方面，属于“实验能力”和“归纳概括能力”的系列。
二、说教学思路本课的思路是：首先指导学生认识什么是电热，然后指导学生认识电热的应用。
课文分四部分：第一部分指导学生认识什么是电热。
这部分内容分为三层：1.通过实验感知：电流通过铁丝会发热，电流通过铜丝也会发热。
2.在以上事实的基础上，归纳出“电流通过导体时，导体会发热”。
3.在以上实验、思考的基础上讲解：由于电流产生的热叫做电热。
第二部分指导学生认识电热器。
这部分内容分为两层：1.讲解电热器的原理，认识常见的电热器。
关于电热器，教学时还可以结合当地的实际再补充一些。
2.讲解使用电热器的安全注意事项，这是自然教材中关于安全用电教育的一个方面。
目前，已有越来越多的电热器进入家庭，进行这方面的教育很有实用意义。
第三部分指导学生认识白炽灯。
这部分内容分为两层：1.观察白炽灯泡的构造。
白炽灯有“卡口”和“螺口”两种，教学时都应指导学生认识。
从外部看，灯泡分为玻璃泡和金属壳两部分；在灯泡内部有绕成螺旋状的灯丝，灯丝连结在用金属丝制成的支架上；灯丝两端分别连在金属壳的两个接线点上。
2.讲解白炽灯的原理：白炽灯也是利用电热原理，灯丝用耐高温的钨丝做成，通电后会产生很高的温度，炽热而发光。
第四部分，讲解使用其他电器时也要注意通风散热。
三、说教学目的要求1.通过本课教学，要求学生知道什么是电热，认识常用的电热器，知道白炽灯泡发光的原理及构造。
2.培养学生的实验能力（会做电通过导体发热的实验）和归纳概括能力（根据实验现象归纳导体发热的原因）。
3.向学生进行安全用电教育（正确使用电热器、白炽灯泡和其他家用电器）。
四、课前准备教师准备：1.分组观察、实验材料——干电池、细铁丝、细铜丝、细铝丝、卡口灯泡、实验报告单。
2.演示材料——电烙铁及电热丝自制电热切割机。
3.多媒体——各种电热器、卡口灯泡和螺口灯泡构造示意图安全用电漫画电热实验图。
初中电热教案
初中电热教案一、教学目标1. 让学生了解电流的热效应，知道电热的基本概念。
2. 让学生掌握电热的计算方法，能够运用焦耳定律解决实际问题。
3. 培养学生对物理知识的兴趣，提高学生的动手实验能力。
二、教学内容1. 电流的热效应2. 焦耳定律3. 电热的计算方法4. 电热在生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：电流的热效应，焦耳定律，电热的计算方法。
2. 难点：焦耳定律的推导过程，电热的计算在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如电热水器、电饭煲等，引导学生思考电流产生的热量。
2. 电流的热效应：介绍电流通过导体时产生的热量，让学生了解电流的热效应。
3. 焦耳定律：讲解焦耳定律的定义、内容，并通过实验演示焦耳定律的正确性。
4. 电热的计算方法：引导学生运用焦耳定律计算电热，讲解电热的计算公式。
5. 电热在生活中的应用：举例说明电热在生活中的应用，如电暖器、电烙铁等。
6. 课堂练习：布置一些有关电热的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调电流的热效应、焦耳定律和电热的计算方法的重要性。
五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考电流的热效应。
2. 运用实验演示法，让学生直观地了解焦耳定律的正确性。
3. 采用讲解法，详细讲解电热的计算方法。
4. 运用举例法，说明电热在生活中的应用。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课堂练习：检查学生完成的练习题，评估学生对知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生在学习过程中遇到的问题，为下一步教学提供参考。
七、教学资源1. 教材：选用合适的物理教材，为学生提供基础知识。
2. 实验器材：准备焦耳定律实验所需的器材，如电流表、电压表、电阻丝等。
3. 课件：制作课件，辅助讲解电流的热效应、焦耳定律和电热的计算方法。
4. 网络资源：查找一些关于电热的实例和应用，为学生提供丰富的学习材料。
电热教案：电热作用的原理和应用
一、前言电热教学内容是中等职业技术教育中的重要部分，掌握电热知识可以让学生拥有更好的就业前景。
本文将介绍电热作用的原理和应用，希望能帮助读者更好地了解这个领域。
二、电热作用的原理电热作用是指当电流通过导体时，导体会受到一定的热量膨胀、加热，并产生热效应。
电热作用遵循焦耳定律，即当电流通过一个电阻器时，电阻器会发热，每秒钟发热的功率与电阻值和电流强度的平方成正比。
如果电流稳定，则发热功率也稳定，这也是电热器件（如发电机、发热器等）的基本原理。
电热作用还遵循另一条重要的定律——欧姆定律。
这个定律描述了金属导体的电阻与其长度、截面积和温度的关系，即R=ρL/A，其中R为电阻，ρ为材料电阻率，L为导体长度，A为导体的截面积。
当温度上升时，导体电阻增加，产生更多的热量。
这个效应被广泛地用于金属加热、焊接、烘干等领域。
三、电热作用的应用1、电加热器件电加热器件是将电能转化为热能的设备，常见的有电炉、电烤箱、电暖器等。
这些设备内置有电热器和温度传感器，可以将电阻丝加热至燃烧点以上，以达到加热空气、食物等的效果。
电加热器件无需燃料，不会产生烟尘和气味，因此比传统加热方式更加环保。
2、工业应用电热作用在工业领域有着广泛的应用，例如加热管的使用。
加热管结构简单，易于安装和维修，因此在热处理、干燥等场合得到了广泛的应用。
另外，电热板、电热垫等设备可以加速化学反应和制造过程，提高生产效率。
3、医疗应用电热作用还被用于医疗器械中，例如体温计、腹带、电热毯等。
这些设备可以通过电热作用快速准确地测量温度，用于治疗和预防疾病。
电热敷贴是一种常见的治疗方式，可以缓解肌肉和关节疼痛，并促进血液循环。
四、结语电热作用是一种十分重要的物理现象，无论是在生活中还是在产业领域都有着广泛的应用。
希望通过本文的介绍，读者能够更好地了解电热学知识，并在实践中应用它们。
初中物理电热与电能教案
教案：初中物理——电热与电能教学目标：1. 了解电热的概念，理解电热产生的原因。
2. 掌握电热的计算方法，能够运用焦耳定律解决实际问题。
3. 理解电能的转化，掌握电能转化的计算方法。
4. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维。
教学内容：1. 电热的概念及其产生原因2. 焦耳定律及其应用3. 电能的转化4. 实验操作与数据分析教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾电流的热效应，提问：电流通过导体时为什么会产生热量？2. 学生回答，教师总结：电流通过导体时产生热量的现象叫做电热。
二、新课讲解（20分钟）1. 讲解电热的产生原因，引导学生理解电热与电流、电阻、时间的关系。
2. 引入焦耳定律：Q = I^2 * R * t，讲解公式中各量的含义及计算方法。
3. 举例说明焦耳定律在实际生活中的应用，如电热器、电饭锅等。
4. 讲解电能的转化，引导学生理解电能可以转化为热能、光能、机械能等。
三、实验操作（15分钟）1. 安排学生分组进行实验，观察电流通过电阻丝产生的热量。
2. 学生实验操作，教师巡回指导，确保实验安全。
3. 实验结束后，引导学生根据实验数据计算电热，并分析实验结果。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述电热的概念、产生原因、计算方法及应用。
2. 强调电能的转化，提醒学生在日常生活中注意节能减排。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生运用焦耳定律计算一个家庭用电器工作一段时间产生的热量。
2. 思考题：如何减少家庭用电中的电热损失？教学反思：本节课通过讲解电热的概念、产生原因、计算方法及应用，使学生掌握了电热的相关知识。
通过实验操作，提高了学生的动手能力，培养了学生的科学思维。
但在教学过程中，要注意引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。
同时，加强对学生节能意识的培养，让学生认识到电热损失对能源的浪费。
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西江中学集体备课教案
主备课人：学科：时间：第周星期课
题
电热的作用
教学目标1.知道电热器发热的原理。
2.能列举出利用和防止电热的实例。
3. 使学生能够辩证地看问题。
重点电热器发热的原理
难
点
列举出利用和防止电热的实
例
学
情
分
析
教学流程
教师活动学生活动修改意见
一复习提问。
1焦耳定律的内容是什么？公式是什么？
2同学们家里有哪些用电器？
3各种用电器里都有导体，只要电流通过导体，导体就要发热，怎样正确
使用家用电器呢？（电器长时间工作后要暂停散热，长时间停用时，隔
一段时期通电驱潮）
二引入新课。
电热对我们来说是有利还是有害呢？
三新课讲授。
1电热的作用。
（1）原理：电热器是利用电热进行加热的设备（电流通过导体，导体
就要发热）。
（2）电热器的主要组成部分。
发热体（电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的）
（3）电热器的优点：清洁卫生，热效率高，使用方便等。
（4）常见的电热器：电炉、电烙铁、电褥等。
（5）看录像带，电热的利用。
2防止电热的危害。
（1）电热有没有危害呢？（学生举例说明）。
（2）用电器是采取哪些措施防止电热的危害的？
看录像带，电热的危害。
教学反思。