从心理学视角解析中职班级管理的难点及对策

尊 重 ，积 极 关注 的方 式进 行 解决 。
【 关键词 】问题学生 习得性无助 自我效能感 强化 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ７ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】１ ６ ７ ４ —４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ３ ） １ ２ —０ １ ６ ８ —０ ２
心 缺失 并最 终放 弃 。 而 学生信 任 的缺失 则 导致 不能形 成一 个 有 良好 氛 围 的班 集体 团队 ， 不利 于工作 的开展 和 良好班 级氛
习得 性无 助指个 体在 经历 了某 种学 习后 ，在情 感 、认 知 和行 为上 表 现 出消 极 的 特殊 心 理状 态 。在 应试 教 育 的环 境 下 ，因为 学 习不好 或者 “ 问题行 为 ”不被 重视 和关 注 的经 历
导致 了对 老 师的偏 见 和消极 情感 。进入 中职后 ，他们 的认 知 没 有 随外 界 的变 化而 变化 ， 长 期 的信任 缺失 导致 他们 在新 形 势下 建立 信任 出现 困难 。 大部 分 中职生 在 情 感 上无 法 和 老 师建 立 起 应 有 的信 任 和亲 密 ，在认 知 上一 直存 在一种 错误 印象 ，这 种情感 和认 知 体 现在 行为 上就 是对 老师 的不 信任 和不 配合 ， 从而 造成 了班
学园 ｌ Ａ Ｃ Ａ Ｄ Ｅ ＭＹ
２ ０ １ ３ 年 第１ ２ 期
从 心理 学 视 角解 析 中职 班 级管 理 的难 点及 对 策
丁 爱 芹 蒋友 财 黔 东南 民族 职 业 技 术 学 院
【 摘 要 】中职班 级管理 存在 班 级信 任危机 、学风 差 、纪律差 等是 因为他们 形成 了信 任 的 习得 性无助 、低 自我效 能感 、 缺 失爱 、尊重 和关 注。教 师可 以采 用 ：树 立信 心 ，行 动证 实 与感化 ；尝试 鼓励 ，逐 步塑造 成 功 ；巧 用 强化 ，平 等 交流 ，人 格
意 识修 正 自己行 为使 之符 合这 个 “ 标 签 ” 的学生 。 中职 班级 以大 家认 为 的 “ 问题 学生 ” 居多 ， 存 在 纪律差 、 学风 差等 问题 ，使 教育 和班 级管 理进 展 困难 。
问题 一 ：班级 信任 危机— — 信任 的 “ 习得性 无助 ”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
中职 的班 集体 建立 和形 成尤 其 困难 ， 这个 困难 存 在两个 方 面 ：一是 师生 信任 危机 ；二 是生 生信 任危 机 。这两 个信 任 危机 形 成 了班集体 建立 的困难 ， 尤 其 给有爱 心 和责任 心 的老 师 带来 了极 大 的伤害 、困惑 和失 望 ， 甚 至 导致一 些 老师 的信
围 的形 成 。
标签 理论 认 为 ， “ 越轨行 为 是应 用规 章 、 法 律等对 于 ‘ 冒 犯 者 ’标定 的结 果 。越轨 行为 者 ，就是 被成 功地 贴上 了这 种 “ 标签 ”的人 。被 贴上 “ 标签 ”的人 会不 知不 觉修 正 “ 自我 形象” ，逐渐 接 受社 会对 其 的不 良评 价并 开 始认 同他 人 的观 点 。“ 问题 学生 ”无 疑 是被 贴上 这个 耻 辱性 “ 标 签 ”并 在无
四 培 养数 学思 想 数 学 思想 是 指 现 实世 界 的空 间 形 式 和数 量 关 系反 映到
人 们 的 意 识 之 中 ，经 过 思 维 活 动 而 产 生 的 结 果 。包 括 函数 思
力 ；第三 ，根据学生 的总体 表现评 价其数学 思想 和创新 能力 。 总之 ，加快 技工 院校数 学教 学 改革 迫在 眉睫 ，但又 不 能 急 于求 成 。只有 努力 探 索 、不断 实践 ，在 广泛 吸取 以往 教学
级建 立和 工作 开展 的 困难 。 很 多年轻 教师 决心 去感 化 和转 化
的最 优策 略或 较好策 略 。在 ２ １世 纪这个 知识 经济 时代 ，随
着 经 济发 展 的全球 化 ， 数 学理 论与 方法 的不断 扩充 使得 数学 已经 成为 当代 高科 技 的一个 重要 组成 部分 和思想 库 ， 数 学 已 经成 为一 种 能够普 遍 实施 的技术 。 培养 学生应 用数 学 的意识 和 能力 已成 为数学 教学 的一 个重 要方 面 。
公 式 、计算 数据 、画 出图形等 ，其 中大部分 是按 照 固定 的公
式 和法 则进 行 的繁琐 和重 复 的劳动 。技 校学 生数 学基 础差 ， 经常 为各种 计算 和 画 图烦 恼 。运 用 Ｍａ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｔ ｉ ｃ ａ 数 学软 件 系
统 ，可 以进 行很 多符 号演 算 、数值 计算 和 图形绘 制 的工作 。 因此 ，学会 使 用 Ｍａ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｔ ｉ ｃ ａ数学软 件 系统 ，对技 校学 生 学 好数 学有 极 大地 帮助 ，还可 以提 高学 生 的计算 机运 用水 平 。
严重制 约 了数学 教学 的发 展 ，因此 ，制订 适应 技工 院校 数学
学 生在 学 习数学 的过 程 中 ， 需 要 花费 大量 的时 间来推 导
教学 的评 价体 系 已刻不 容缓 。笔者认 为 ，这个 评价 体 系主要
包括 ：（ １ ） 学 生评 议任 课教 师和 教学 常规 检查 结果 ，作 为对 教师 的评 价标 准 。（ ２） 评 价学 生分 ｌ 一个 方 面 ：第一 ，按教 学 模块 出题 ，考核 学生 的数学 基 础知识 ；第二 ，以学生 平 时 的 课 堂表现 和课后 作业评 价其 数学 软件应 用能 力和 数学建 模能
５ ． 引进 Ｍａ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｔ ｉ ｃ ａ 数 学软 件 系统
培养 数学 思想 ，才 能大 幅度 地提 高一个 学生 的数 学 能力 。由 此 可见 ，掌握 了数 学思 想 ，就 等于掌 握 了数学 的精 髓 。 五 建 立 一套 完整科 学 的评价 体 系
技 工 院校现 行 的评 价体 系与普 通教 育相 似 ， 教 师教 学效 果 主要 看学 生成 绩 ， 考试 不分 专业 统一 命题 、 统一 评分 标准 ，