人教版六年级下册第14课《卖火柴的小女孩》教师用书
语文人教版六年级下册14《卖火柴的小女孩》课件
作者简介
作家名片：安徒生（1805—
1875），世界著名童话作家。因家境
贫寒，安徒生幼年未进过正规学校， 十四岁时独自去哥本哈根，在剧院里 打杂。后来在一些艺术家的帮助下才 正式上学。他刻苦学习，终于成为了
著名作家。
主要作品：《海的女儿》《拇指 姑娘》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
知识备查
创作背景：《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之 一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束 火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起 了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说： “妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西， 当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸 到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少 可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下 午。”安徒生就是怀着这种感情创作了这篇感人的童话。
第一次幻景：由于她 “一双小脚冻得红一块青 一块的”，“一双小手几 乎冻僵了”，希望得到温 暖。她第一次擦燃火柴， 觉得自己好像坐在“一个 装着闪亮的铜脚和铜把手” 的大火炉面前，“烧得旺 旺的，暖烘烘的，多么舒 服啊！”
第二次幻景：由于她十分饥饿，又 擦了一根，只见“肚子里填满了苹果和 梅子的烤鹅”向她走来。
第一段（第1—4自然段）在大年夜的风雪中， 一个赤着脚的小女孩在大街上卖火柴，她一根也没 有卖出去。 第二段（第5—10自然段）讲小女孩五次擦燃火 柴，她看到了各种幻景。
第三段（第11—12自然段）讲小女孩在大年夜 冻死了。
重点把握
卖火柴的小女 孩由于饥饿和寒冷， 通过几次擦燃火柴， 一次次产生了幻想， 表达力她对美好生活 的向往，也将本文推 向了高潮。
（一）主要内容
本课是世界著名童话家安徒生的一篇杰 作。记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死 街头的悲惨故事。
小学语文人教版 六年级下册14《卖火柴的小女孩》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文人教版六年级下册14《卖火柴的小女孩》优质课公开课教案资格证面试试讲教案1教学目标1.正确、流利的朗读课文,有感情地朗读描写小女孩可怜和美好想象的句段,感受小女孩的悲惨遭遇。
2.能够围绕描写小女孩可怜的的句子和课文最后的两个重点句,通过想象写话、联系背景资料、交流感悟等方法,体会小女孩的内心,培养读中感悟的能力。
3.交流课文主要内容,对比朗读,借助板书,了解作者虚实结合的表达方法,体会这样表达的效果。
4.抓住描写幻想短暂和小女孩语言的句子,抓住“终于”“刚”“那时候”“叫”等字词和感叹号,感悟小女孩的悲惨命运,进一步深化抓关键词句学习体会的阅读方法,提高语文的阅读能力。
5.会写6个生字,能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。
2重点难点能够围绕描写小女孩可怜的的句子和课文最后的两个重点句,通过想象写话、联系背景资料、交流感悟等方法,体会小女孩的内心,培养读中感悟的能力。
3学情分析六年级的学生通过朗读课文,了解课文的内容是比较容易的,但因为现实生活与作品反映的时代背景相去甚远,要真正走进卖火柴的小女孩的内心,关注人物的命运,进而体会作者的思想感情是有难度的。
所以在学习中,通过创设情境、品评词句、感情朗读引导学生体会小女孩的内心情感,聚焦人物的悲惨命运。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】（一）课前交流1.看图猜童话同学们,老师给大家带来了几幅图片。
每张图片都暗含代表着一个故事,看看你能猜出来吗? (丑小鸭拇指姑娘皇帝新衣)2.介绍作者你了解安徒生吗?让我们一起走近这位童话大师。
(出示安徒生的介绍)2【讲授】（二）检查字词，理清思路1.揭题安徒生一生写下了无数感人至深的童话,那么现在就让我们来学习他的经典童话之一吧。
(板书课题齐读课题)课前大家已经预习了本课的字词,下面我们来读一读。
摇篮围裙蜷腿裂缝填满橱窗烤鹅可怜打着卷儿3.交流课文内容浏览课文,说一说课文主要讲了件什么事?4.板书梳理请看老师的板书,你发现了什么?(体会现实与想象结合写的表达方法)【设计意图】字词的掌握是学习的基础,通过聆听的学生朗读,感到重点生字词的课前朗读还是很有必要的。
六年级语文下册14《卖火柴的小女孩》 精品优选PPY课件(新版)新人教版
达标训练
《导学案》中 《当堂达标》部分
作业
找安徒生的其它童 话读一读。
所谓最爱,只有一个人.天涯海角,就只有这么一个人. 你可以重复着后悔,却不可以重复着最爱
有句话说:每个人一生当中都会有一次伤筋动骨的爱情,伤过这次之后,才知道什么叫爱. 爱无法给它任何定义
我问过很多人,也在问自己爱是什么呢?有人说爱就象两颗流星刹那间的交错瞬间却是永恒, 也有人说爱和世间所有的事情一样,只是一个过程而不是一个结果. 有结果的爱是完美的,没结果的爱同样是完美的,因为那个过程我们同样拥有过.
卖 火 柴 的 小 女 孩
学习目标
1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所 组成的词语。
2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注 人物的命运,体会作者的思想感情。
3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这 样表达的效果。
温故知新
通过预习课文，请同学 们读读说说卖火柴的小 女孩忍受着怎样的痛苦。
预习一：了解作者
qún duōsuo kǎo quán jiāng
围裙 哆嗦 烤鹅 蜷缩 冻僵
yàn pèn
hōnghōng gěng
火焰 喷香 暖 烘 烘 火柴梗
guàn
tóng
sāi
灌进来 铜把手 两腮通红
整体感知
思考：
这篇童话讲了一个怎 样的故事？
主要内容
这篇童话讲了一个 卖火柴的小女孩大年 夜冻死在街头的故事。
够了，我含笑地躺下，这些已够我做一个美丽的茧。
每天，总有一些声音在拉扯我，拉我离开心狱，再去找一个新的世界，一切重新再来。 她们比我还珍惜我，她们千方百计要找那把锁解我的手铐脚镣，那把锁早已被我遗失。我甘愿自裁，也甘愿遗失。
对一个疲惫的人，所有的光明正大的话就像一个个彩色的泡沫。对一个意志薄弱的生命，又怎能命它去铸坚强的字句？如果死亡是唯一能做的，那么就任它的性子吧！这是慷慨。
语文六年级下人教版第14课《卖火柴的小女孩》PPT课件
阅读擦火柴部分，填表：
擦燃次数 看到的 想得到的 现实
阅读擦火柴部分，填表：
擦燃次数
第一次
看到的
火炉
想得到的
温 暖
现实
寒 冷
啊，哪怕一根小 小的火柴，对她也是 有好处的！她敢从成 把的火柴里抽出一根， 在墙上擦燃了，来暖 和暖和自己的小手吗？ 她终于抽出了一根。
这是一道奇异 的火光！小女孩觉 得自己好像坐在一 个大火炉前面，火 炉装着闪亮的铜脚 和铜把手，烧得旺 旺的，暖烘烘的， 多么舒服啊！
“她想给自己暖和一下。”人们 说。谁也不知道她曾经看到过多么 美丽的东西，她曾经多么幸福，跟 着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
（体会幸福的含义）
你 别 问 ， 这 是 为 什 么
妈妈给我两块蛋糕， 我悄悄地留下了一个。 你别问，这是为什么? 爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你别问，这是为什么? 哥哥给我一盒歌片， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为什么? 晚上，我把它们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为什么? 我要把蛋糕送给她， 把棉衣给她去挡风雪。 在一块儿唱那最美丽的歌。 你想知道她是谁吗? 请去问一问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐。
她不敢回家， 因为她没卖掉一根 火柴，没挣到一个 钱，爸爸一定会打 她的。再说，家里 跟街上一样冷。他 们头上只有个房顶， 虽然最大的裂缝已 经用草和破布堵考： 1、小女孩几次擦燃火柴？ 2、每次擦燃火柴时看到什么？想得 到什么？现实又是什么呢？
作业：推荐课外读物《安徒生童话
全集》，并写出读后感。
桌上铺着雪白 的台布，摆着精致 的盘子和碗，肚子 里填满了苹果和梅 子的烤鹅正冒着香 气。更妙的是这只 鹅从盘子里跳下来， 背上插着刀和叉， 摇摇摆摆地在地板 上走着，一直向这 个穷苦小女孩走来。
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①天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天──大年夜。
这是故事开头的第一句话，这句话点明了故事发生的时间──大年夜。对一
般人而言，大年夜意味着快乐幸福、团圆美满。故事接下来却是一个小女孩的
悲惨故事。快乐的节日氛围更突出了小女孩命运的悲惨。
②她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和自己的小手吗？
她终于抽出了一根。
关于小女孩擦燃火柴的句子，课文中还有几句，如，“她又擦了一根”“她又
擦着了一根火柴”“她在墙上又擦着了一根火柴”“她赶紧擦着了一大把火柴，要把
奶奶留住”。
火柴是小女孩一家的生活来源，一根火柴对女孩来说是非常珍贵的。一天
里一根火柴都没有卖掉，心里的内疚和恐惧使她更不敢浪费一根火柴。可为什
么她还是擦着了一根，并且一根接一根地擦燃，直至擦燃一大把呢？如果说第
一次她斗胆“终于”抽出一根，是她实在太冷了的缘故，那么后面的几次，就跟
寒冷没有任何关系了。
第一次擦燃火柴带来的幻象，带给她片刻的幸福和欢愉，所以她不假思索
地一次又一次擦燃火柴，“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖
和自己的小手吗”跟“她赶紧擦着了一大把火柴”形成了鲜明的对比，前者的踌躇
和后者的毫不犹豫，表达了小女孩强烈的内心需求，她渴望幻象中的一切成为
现实，永远不消失，尤其是慈爱的奶奶，所以她不惜擦燃“一大把”火柴留住幻
象中的奶奶。
③“有一个什么人快要死了。”小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉
过她：
一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。
这段话不光起到了过渡的作用，还暗示了小女孩的死，也预示了在下一次
小女孩擦燃火柴时，看到的将是奶奶，作者这样写是颇有用心的。
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④“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就
会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见
的！”
如果说，整篇文章中我们通过幻象能了解小女孩的内心渴望，那么这几句
小女孩的内心独白加深了我们的感受。见到亲爱的奶奶，她急迫地叫起来，她
知道奶奶也会在火柴熄灭时很快不见，所以恳求奶奶把她带走，她向奶奶表达
自己此时痛苦的心情。小女孩的话中四次出现了感叹号，表达了小女孩的渴
盼。在教学中，这里要引导学生细细体会。
⑤她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，
也没有痛苦的地方去了。
联系前文的内容，这句话的意思就是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中
死去了。小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。
⑥谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶
奶一起走向新年的幸福中去。
我们要注意到句子里的两个“曾经”和两个“幸福”。曾经，指的是在火柴擦燃
中产生的幻象。前一个“幸福”，联系前文可知其含义：
小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”，意思
是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。
通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作
者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。