人教精通版小学英语五年级下册Lesson31 教学设计
Lesson31说课稿
小学五年级英语下册第六单元Lesson31说课稿我说课的内容是小学五年级英语下册第六单元Lesson31.本节课是第六单元的第一课从本节课开始将学习本课的学习将会给本单元后几课的学习打下基础。
我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。
下面，我分析一下本课的教学目标。
由于教学内容的加深，从五年级上册开始，每两课为一大课。
单课为情景会话，双课为词汇与句子以及各种活动制作等。
本课为第一课，根据《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下：一：知识目标：1：能够表达自己的身体状况和感受,能够正确使用相关的词汇.2：会对病人表达关心和慰问,并提供力所能及的帮助.二：情感态度目标：1）进一步提高学生关心身边的同学.朋友或家人健康状况的情感。
2）通过本课的学习培养学生关心爱护他人的优良品格。
三：学习策略目标:进一步提高对英语学习的热情,积极主动参与课题活动,并在真实或模拟情景中大胆开口实践。
结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：1：重点 :I’m ill today. I have a headache. I have a bad cold. So I can’t go to school today.2：难点 :Do n’t worry about your lessons. You should go to see a doctor.My mum will take me to the hospital. Take good care of yourself.要解决本课的重难点关键是要先让学生明白自己病了,如何表达病痛,如何打电话向老师请假。
五年级下册英语教案-Unit6Lesson31∣人教精通版
五年级下册英语教案 Unit 6 Lesson 31 | 人教精通版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课的关键词汇和句型，如“weather”，“sunny”，“cloudy”，“rainy”，以及描述天气的句子。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交流的意识。
教学内容词汇：weather, sunny, cloudy, rainy, windy句型：— How's the weather today? — It'ssunny/cloudy/rainy/windy.教学重点与难点重点：学生能够熟练运用本课词汇和句型描述天气。
难点：正确使用一般现在时态描述当前天气。
教具与学具准备多媒体课件天气图片卡片录音机学生课本和练习册教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同天气的图片，引导学生复习旧知，引入新课。
2. 新课呈现：通过图片和实物展示新词汇，讲解句型结构，并进行示范。
3. 小组活动：学生分组，用新学词汇和句型进行对话练习。
4. 角色扮演：学生模拟天气预报员，用英语报告不同城市的天气情况。
板书设计关键词汇：weather, sunny, cloudy, rainy, windy句型：— How's the weather today? — It'ssunny/cloudy/rainy/windy.简笔画：不同天气的图标作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习。
2. 口头作业：与家长用英语讨论家中的天气情况。
课后反思教师应反思教学过程中的教学方法是否有效，学生是否积极参与。
此教案设计旨在通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。
通过小组合作和角色扮演，学生能够在实际语境中练习英语，增强交流能力。
课后反思环节有助于教师及时调整教学策略，提高教学质量。
小学英语人教(精通)版五年级下册《Unit6WearewatchingthegamesLesson31》优质获奖教案比赛观摩课教案B001
小学英语人教（精通）版五年级下册《Unit6WearewatchingthegamesLesson31》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案人教版精通英语五年级下册Lesson 31教学设计教材分析：本节课是人教版小学三年级起点精通英语五年级下册第六单元新授课的第一课。
本单元重点学习现在进行时有关词语、短语、句型等方面的联系和实际运用。
本课教材呈现的是让学生学会表达别人都正在做什么。
教材内容强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，让学生主动有效地参与到学习过程中。
本节课通过主体课文的学习引出本节课句型教学的重点,“The boys are playing football.”“The girls are playing volleyball”。
学情分析：五年级学生已经初步形成了有效的学习策略，积累了一定词汇，具备一定听、说、读、写能力，通过“一对一”数字化学习的开展，孩子们的信息技术水平也在不断提高，他们喜欢在“一对一”数字化环境下进行操练、体验。
通过前置（预习）学习，交流互动，对学习内容有了了解。
教学目标：1.能够听、说、读、写句型：“The boys are ……”“The girls are ……”。
2. 能够听懂并读出本课的对话内容，能够灵活运用本课的句子。
3. 能够和同学一起学习对话，能够与他人合作学习，能够体验与人合作的愉快。
教学重、难点：本课的教学重点是掌握句子；本课的难点是能够熟读文中句子并且在实际生活中灵活运用本课的动词词组和句子。
教学环境及媒体的选择：选择数字化语音教室环境下进行学习,使用“一起作业”数字化学习平台进行操练。
教学方法及学法：创设“一对一”数字化学习环境，多种形式呈现教学内容。
如：观看PPT，听录音，跟读，平台操练等；在任务型活动中开展自主学习，获得知识，习得方法。
课堂流程：一、创境激趣，提示抢答。
1.出示课件。
出示动态图3只小狗，通过使用进行时描述他们的特征，来判断我。
(人教新版)五年级英语下册教案unit6lesson31-33
（人教新版）五年级英语下册教案Unit 6What’s wrong with you ?Lesson 31一、知识和能力目标1、能够听、说、读、写以下短语：thank you , have a cold, go to school, don’t worry 以及单词：ill , bad , cold , thank , head 。
2、能够听懂问句：May I speak to Miss Liu? Do you have a cold? 并能回答问句。
3、能够理解Just speak对话部分的含义。
二、教学重点、难点1、重点是掌握I’m ill today. I have a bad cold. Thank you. 句子的含义及用法。
2、难点是对This is Liu speaking. 的理解和用法的掌握。
三、课前准备1、单词和短语的ppt课件；2、对话部分的flash视频课件。
四、教学步骤1、热身（1）复习学过的一些与日常生活有关的生活用品名称；（2）对话练习：When do you go to school/have breakfast/go to bed…?2、新课呈现（1）利用ppt课件学习Unit 6的单词和短语。
（2）用Do you have a …?加深对所学重点生词的熟练程度。
（3）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。
（4）介绍重点句型：May I speak to Miss Liu? This is Liu speaking. Do you have a cold? Yes , I have a bad cold. 及用法。
（5）组织学生模仿上列句型进行对话。
（6）利用flash课件演示对话，并让学生进行模仿练习。
（7）学生二人一组配合flash课件演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握I’m ill today . I have a headache. Do you have a cold? Yes , I have a bad cold.句型和理解领会May I speak to Miss Liu? This is Liu speaking. Take good care of youself. 的含义。
人教精通版英语5下Lesson 31-5.11
Practise the sentence patterns:We are watching the games. They are playing football.
教学准备
Some flashcards, CAI, some pictures.
模式环节
教学流程
约定训练
动态修改
Step 1. Warm up:（动口朗读，铺垫入境）
3.Show the picture and ask the class:
What’s this?
What’s that?
Do you like it?
1.Acording to the chant to learn the new words:play football, play basketball, game, playground
2、Do the workbook.
板
书
设
计
Lesson 31
We are watching the games.
They are playing football.
play football,
play basketball,
game, playground
教
后
效
果
分
析
目标达成情况
课后 反思
2.Check the answer.
3.Write the new words and sentences.
学生猜测，已达到复习单词的目的，为讲授新课打下基础。
鼓励学生说出来，不会的教师要加以指导，会的同学要给以表扬
A按约定分配角色
学生充分利用句型操练。
合作交流提高
作
精品 人教新版小学英语五年级下册Unit 6 We're watching the games Lesson 31 教学设计
Unit 6 We’re watching the games. Lesson 31教学设计一、教材内容分析本部分通过Gao Wei和他的同学们在操场上观看师生踢足球、打篮球、打排球的真实场景，引出要学习的目标语言They are playing football. The girls are playing volleyball. They’re playing basketball. What are you doing? We’re watching the games.通过师生之间、生生之间的对话，让学生能自主感知、模仿、学习和体验，并运用Let’s go and watch the games on the playground. How about the teachers? They’re playing very well.等功能语句提出来建议、进行询问、表达观点，在真实语境中进行交际。
二、学生情况分析本课的授课对象是小学五年级学生，通过三四年级和五年级前五单元的学习，他们已经具备了一定的英语语言知识和听说读写技能。
绝大数学生对英语有一定的感知能力，在学习中敢于表达，乐于合作。
教学中重点是要创设情景，帮助学生理解并运用本节课的目标语言。
三、教学目标知识目标：1.能听懂、会说、认读本课对话。
2.能正确、流利地朗读对话，并能够按照角色进行简单的对话表演。
技能目标：1.能按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
2.能在恰当情境中运用目标语言完成简单的交际。
3.能就在操场上观看师生体育活动的真实场景，提出自己的建议、进行询问、表达观点等。
4.能够通过同位活动或小组活动培养自主和合作学习的意识和行为。
四、教学重难点教学重点：1.能听懂、会说、认读本课对话；能正确、流利地朗读对话，并能够按照角色进行简单的对话表演。
2.能够听、说、读句型：They are playing football. The girls are playing volleyball. They’re playing basketball. What are you doing? We’re watching the games.3.能在适当的情境中运用功能语句Let’s go and watch the games on the playground. How about the teachers? They’re playing very well.教学难点：1.能在适当的情境中运用目标语言：They are playing football. The girls are playing volleyball. They’re playing basketball. What are you doing? We’re watching the games.2.能够在语境中理解、认知本课Let’s go and watch the games on the playground. How about the teachers? They’re playing very well.这些功能语句的意思。
新精通版五年级英语下册 Lesson31_教学设计.doc
Lesson31 教学设计一、教学内容与分析Just talk本部分通过Gao Wei和他的同学们在操场上观看师生踢足球、打篮球、打排球的真实场景，引出要学习的目标语言They are Playing football. The girls are playing volleyball. They are playing basketball. What are you doing? We’re watching the games.通过师生之间、生生之间的对话，让学生能自主感知、模仿、学习和体验，并运用Let’s go and watch the games on the playground. How about the teachers? They’re playing very well.等功能语句提出建议、进行询问、表达观点，在真实语境中进行交际。
主要目标语言：They are playing football / volleyball / basketball.What are you doing? We’re watching the games.二、课前准备1. 准备体育运动场景图画，篮球、足球、排球实物各一个，为开展游戏、竞赛、合作等学习活动提供资源。
2. 准备本课书的教学挂图、听力练习表，创设情境，引导学生学习。
3. 准奋分别画有人物、动作、场所的图片和贴图板，奖励表现出色的学生（力求每位学生人手一张），既作为评价依据，又为学生提供游戏活动的道具（也可以课前给学生布置任务，学生自己后好带到课堂)。
4. 准备进行音频、教学课件，用于给学生创设情境，为趣味操练等活动提供依据。
三、初学步骤与建议Step 1: Warm-up/Revision师生共同进行头脑风暴游戏，教师将一些教材中人物正在做事情的图片（如刘老师正在打电话、Gao Wei正在洗衣服、Yang Ming正在唱歌、LiYan正在弹吉他、Peter正在踢足球、Kate正在打篮球、Lisa正在打排球、Tom正在观看比赛等等）通过屏幕快速呈现给学生，引导学生细心观察、认真记忆，然后准确地使用现在进行时的句子描述他们所捕捉到的信息。
新人教精通版五年级英语下册 Lesson31_教学设计.doc
Lesson31 教学设计一、教学内容与分析Just talk本部分通过Gao Wei和他的同学们在操场上观看师生踢足球、打篮球、打排球的真实场景，引出要学习的目标语言They are Playing football. The girls are playing volleyball. They are playing basketball. What are you doing? We’re watching the games.通过师生之间、生生之间的对话，让学生能自主感知、模仿、学习和体验，并运用Let’s go and watch the games on the playground. How about the teachers? They’re playing very well.等功能语句提出建议、进行询问、表达观点，在真实语境中进行交际。
主要目标语言：They are playing football / volleyball / basketball.What are you doing? We’re watching the games.二、课前准备1. 准备体育运动场景图画，篮球、足球、排球实物各一个，为开展游戏、竞赛、合作等学习活动提供资源。
2. 准备本课书的教学挂图、听力练习表，创设情境，引导学生学习。
3. 准奋分别画有人物、动作、场所的图片和贴图板，奖励表现出色的学生（力求每位学生人手一张），既作为评价依据，又为学生提供游戏活动的道具（也可以课前给学生布置任务，学生自己后好带到课堂)。
4. 准备进行音频、教学课件，用于给学生创设情境，为趣味操练等活动提供依据。
三、初学步骤与建议Step 1: Warm-up/Revision师生共同进行头脑风暴游戏，教师将一些教材中人物正在做事情的图片（如刘老师正在打电话、Gao Wei正在洗衣服、Yang Ming正在唱歌、LiYan正在弹吉他、Peter正在踢足球、Kate正在打篮球、Lisa正在打排球、Tom正在观看比赛等等）通过屏幕快速呈现给学生，引导学生细心观察、认真记忆，然后准确地使用现在进行时的句子描述他们所捕捉到的信息。
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Lesson31 教学设计一、教学内容与分析Just talk本部分通过Gao Wei和他的同学们在操场上观看师生踢足球、打篮球、打排球的真实场景，引出要学习的目标语言They are Playing football. The girls are playing volleyball. They are playing basketball. What are you doing? We’re watching the games.通过师生之间、生生之间的对话，让学生能自主感知、模仿、学习和体验，并运用Let’s go and watch the games on the playground. How about the teachers? They’re playing very well.等功能语句提出建议、进行询问、表达观点，在真实语境中进行交际。
主要目标语言：They are playing football / volleyball / basketball.What are you doing? We’re watching the games.二、课前准备1．准备体育运动场景图画，篮球、足球、排球实物各一个，为开展游戏、竞赛、合作等学习活动提供资源。
2．准备本课书的教学挂图、听力练习表，创设情境，引导学生学习。
3．准奋分别画有人物、动作、场所的图片和贴图板，奖励表现出色的学生（力求每位学生人手一张），既作为评价依据，又为学生提供游戏活动的道具（也可以课前给学生布置任务，学生自己后好带到课堂）。
4．准备进行音频、教学课件，用于给学生创设情境，为趣味操练等活动提供依据。
三、初学步骤与建议Step 1: Warm-up/Revision师生共同进行头脑风暴游戏，教师将一些教材中人物正在做事情的图片（如刘老师正在打电话、Gao Wei正在洗衣服、Yang Ming正在唱歌、LiYan正在弹吉他、Peter正在踢足球、Kate正在打篮球、Lisa正在打排球、Tom正在观看比赛等等）通过屏幕快速呈现给学生，引导学生细心观察、认真记忆，然后准确地使用现在进行时的句子描述他们所捕捉到的信息。
这样在巩固复习已学知识的同时，为引入新知热身。
如：T: I have some pictures of our friends. What are they doing? Look carefully and say what you can see quickly.Class: Miss Liu is making a call. Gao Wei is washing the clothes. Yang Ming is singing a song. Li Yan is playing the guitar. Peter is playing football, Kate is playing basketball. Lisa is playing volleyball. Tom is watching the games. ...Step 2: Presentation1．师生游戏，引入新知。
热身后，教师邀请三个学生分别抱着一个足球、篮球、排球，请他们根据听到的指令快速反应，做出动作。
T: A football for you A basketball for you. A volleyball for you. Now listen and do as quickly as you can. Ready?S: Ready!T: I’m playing ball / basketball / volleyball / volleyball / football / basketball. ...学生按照教师的指令快速并准确地做踢足球、打篮球、打排球的动作。
然后教师让学生分成3组，每组一个球。
组内同学一位同学发出指令，另一位同学做，从而自然习得新知play football / basketball/ volleyball。
2．竞猜比赛，运用新知。
教师组织学生观看球类比赛录像（不放声音），每次选派六名学生背对屏幕，竞猜比赛内容，以比赛的形式操练语句。
其他学生面对屏幕担任评委。
如：T: Now l et’s watch the game. What are they doing?Class: They’r e playing …T Now I’ll invite six of you to the front.（邀请学生到教室前方来）Face your classmates, please Now I’ll turn off the sound. When you hear the question, youshould guess the game. Ready? Go!（播放比赛场景）Class: What are they doing?S: They’re playing football / basketball / volleyball.Class: Yes. / No.T: Class, what are you doing?Class: We’re watching the game.3．视听结合，学习对话。
教师请学生拿出听力练习表，根据听到的信息，在正确答案的格内打钩。
T: We’re watching the games. Gao Wei an d his friends are watching the games, too. What are they watching? Let’s listen and tick. Take out your working sheets.（教师播放本课对话的录音）学生汇报听的结果，并通过阅读教材对话内容评价自己的听力水平。
再通过跟读、分组读等方式开展为对话内容配音比赛或进行对话表演。
T: What are the boys / girls / teachers / Gao Wei, Li Yan and Peter doing? Will you show us your answers?S: They’re…（学生汇报他们所捕捉到的信息）T: Are we right? Now open your books and read after me. Who are right?S: ...T: Good! Let’s watch the video. Shall we be good actors and actresses?Step 3: Practice1．动作模拟，快速反应。
教师邀请六名学生（三个男生、三个女生）站在教室前方，开展男女生模仿秀比赛。
其他学生看到教师呈现的英文句子后，快速发出指令。
六名学生进行动作模拟，动作准确、反应敏捷的队获胜。
如：T: Let’s play a g ame Listen and act. I need three boys and three girl. Who want to come to the front to act? The other people look at the sentences and say them out. Go!Class: The elephants are playing basketball.Ss:（做大象打篮球的动作）...2．美化贴图板，运用语言。
教师请各组学生将他们获得的人物和动作小贴图贴到相应的画有卧室、客厅、操场、音乐教师、美术教师、动物园、公园等场所的贴图板上，并组成符合逻辑的句子。
这样既能评价出学生的学习情况，又将美化贴图板的活动作为学生小组合作、进行语言运用的新资源，巩固本课的目标语言和功能语句。
如：T: Show us your small cards, please. Now l et’s play a game “Form sentences” For example if you have two pictures like me, girls painting pictures, you can go to Art room Group and stick your pictures onto it, then say a sentence like The girl are painting pictures in the art room. Clear?Step 4: Language use创设情境，编演对话教师创设以下情境：孩子们为即将召开的运动会在紧张训练，老师和拉拉队员们观看他们预赛，为他们助威。
在教师的引导下，学生六人一组，其中二人根据抽取的图片模拟训练场景，另外四人观看其他组同学正在模拟的运动项目，在词句的帮助下运用语言，描述训练场整在发生的事情。
1．分成六人小组，明确分工。
2．认真观看各组模拟场景，组织语言，编演对话。
3．交流展示，小组评价。
语言支持：询问：What are ... doing?描述：... are ...•拓展词汇：run, play ping-pong, sing, dance, prepare for the sports meet, etc.Step 5: Assessment1．课堂教学过程中的评价。
（1）教师可以引导学生根据各自获得的人物和动作小图片的数量作为学生自我评价、小组评价、教评价的直接依据。
（2）教师可以在学生头脑风暴、游戏竞猜、听音选择、对话配音、创编对话、制作绘本等活动中，根据每组学生听、说、读、写、演、做的准确性进行评价。
（3）教师可以根据师生间以及生生间的互动，引导学生结合各组的表达、动作、可信度进行互评。
（4）有效地将评价活动与各环节的实际教学活动相结合，对学生学习中袭现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等方面进行鼓励与评价。
2．教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
Step 6: Extended Activities（1）学生搜集不同国家或地区具有代表性的球类运动存哪些，通过记录拓展课外知识。
（2）学生搜集自己喜爱的足球、篮球、排球运动员的活动照片和简单的信息，以手抄报等形式向同学和老师做介绍，评选出最佳设计奖。