认识长度单位 厘米
《认识厘米》厘米、分米、米
在制作道具时，需要了解道具的尺寸和形状，以 确保道具与场景的匹配度和使用效果。
制作海报
在制作海报时，需要精确测量海报的尺寸、比例 和排版等，以确保海报的美观度和易读性。
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购物
在购买商品时，需要了解产品尺寸，如电视、冰箱、洗衣机等， 以确保购买的产品符合家庭需求和空间限制。
建筑行业
在建筑施工时，需要精确测量土地面积、建筑物高度、宽度和深 度等，以确保建筑物的安全和合规。
在测量中的实际应用
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土地测量
在土地测量中，需要使用长度单位来测量土地 的面积、长度和宽度等，以确保土地使用的合 法性和合规性。
总结词
1分米等于10厘米。
详细描述
分米和厘米都是长度的基本单位，1分米等于10厘米。在进行长度单位换算时，可以直接使用这个换算关系。 例如，5分米等于50厘米。
分米与米之间的换算
总结词
1米等于10分米。
详细描述
米和分米都是常用的长度单位，1米等于10分米。在进行长度单位换算时，可以直接使用这个换算关 系。例如，2米等于20分米。
厘米与米之间的换算
总结词
1米等于100厘米。
详细描述
米和厘米都是常用的长度单位，1米等于100厘米。在进行长 度单位换算时，可以直接使用这个换算关系。例如，30厘米 等于0.3米。
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实际应用
在生活中的实际应用
家居设计
在家庭装修或购买家具时，需要精确测量空间尺寸，如客厅、卧 室、厨房等，以确保家具与空间尺寸的匹配。
分米的符号
分米的符号是dm，即分米的首字母。
分米也可以用英文单词"decimeter"来表示。
人教版二年级厘米的认识
人教版二年级厘米的认识厘米是一种长度单位，用符号cm表示。
在国际制衡单位中，厘米是最常用的单位之一，特别适用于测量小物体的长度或距离。
下面将从不同角度来认识厘米。
一、厘米的定义和起源厘米（centimeter）是计量单位，属于国际制衡单位，是长度的单位之一。
它的命名与“中心”一词有关，源于拉丁语“centum”，意为一百。
以“厘”来表示百分之一的含义。
二、厘米的换算1厘米=0.01米，也就是说，1米等于100厘米。
1厘米=10毫米，因此，1毫米等于0.1厘米。
在小学数学中，经常会用到厘米和毫米的换算。
三、日常生活中常见的厘米1.衣物尺寸：买衣物时，最常见的尺码是用厘米表示的，如100厘米、110厘米等。
2.身高测量：一般情况下，人的身高会用厘米来表示，如160厘米、170厘米等。
3.水深测量：游泳池或水箱的容量，通常会用厘米来衡量，如5000厘米、10000厘米等。
4.画画测量：在绘画过程中，经常需要测量线条或图形的长度，这时候使用厘米刻度尺是非常方便的。
四、厘米和毫米的转换与应用在日常生活中，人们常常需要在厘米和毫米之间进行转换。
以下是一些常见的应用场景：1.室内装饰：装修房屋时，我们常常需要量取家具的尺寸，包括长度、宽度和高度。
此时，通常会用到尺子来测量，其中包括厘米和毫米两个刻度。
例如，我们可以用1厘米刻度量取桌子的高度，再将其换算成毫米。
2.学生作业：在学生的数学作业中，常常会涉及到长度单位的换算。
例如，给出了一个图形的长度为4厘米，然后要求将其换算成毫米，学生需要将厘米转换为毫米，也就是扩大10倍。
3.物体重量：有时候，人们也会将厘米和毫米与物体的重量联系起来。
例如，常常会用到“体积重”来表达物体的重量，其中体积单位只能用到厘米或毫米。
五、厘米的误差和精确度在测量或刻画长度时，我们都希望结果是准确的。
然而，由于测量工具、人的操作技巧等因素，测量结果可能受到误差的影响。
因此，在使用厘米进行测量时，需要注意以下几点：1.选择合适的测量工具：使用合适的测量工具是保证测量准确性的基础。
《认识厘米》教案(精选10篇)
《认识厘米》教案（精选10篇）《熟悉厘米》教案篇1【教学目标】1、在实践活动中，熟悉刻度尺，熟悉长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。
2、结合实际，实践采纳不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，并能用刻度尺正确测量物体的长度。
3、估量一些物体的长度，形成初步的估量意识。
4、在详细的测量活动中，感受数学与现实生活的亲密联系，体验合作学习的乐趣，养成做事仔细的习惯。
【教学重点】厘米的熟悉，【难点】建立“1厘米”的长度观念。
【教具预备】课件、尺子，测量用的信封。
【教学关键】依据儿童的认知规律，建立1厘米的长度观念。
【教学过程】一、导入：师：今日老师给大家带来了一段特别好玩的动画片，讲的是一个叫阿福的人在做衣服的时候闹笑话了，大家想知道是什么笑话吗？让我们来瞧一瞧吧。
二、动脑思索、质疑争论（同学看完动画）师：大家发现了阿福很不兴奋，小徒弟也很纳闷，想想这是为什么呢？小组先争论一下，一会儿发言。
（小组争论）生：师傅的手大，徒弟的手小，师傅和徒弟两人的拃不一样长师：我们想个什么方法才能不再闹这样的笑话了呢？生：应当用同一个人的手去量，应当用尺子去量。
师：对，我们要得到一个统一的结果，只有用同样的标准去量才能避开消失这样的状况。
三、动手操作，提出问题师：请同学们拿出尺子熟悉一下；请大家摸一摸，看一看，你发觉了什么？（同学观看后汇报，老师课件演示，让同学了解尺子的结构）生：在尺子上有许多数。
（课件在尺子上出示0、1、2、3等数）师：对，有数。
你们按挨次自由地读一读（生自由读）师：你们看，尺子上最左端的数是几?尺子上最小的数是几？生：是0师：0我们以前已经熟悉了，那你们猜猜看，尺子上的0表示什么？（课件闪耀“0”）生：尺子上的0表示起点师：对，0对着的这根长刻度线就表示起点，我们给它取个名字，叫0刻度（板书）师：你们还发觉了什么？生：尺子上还有许多线，有的长有的短生：尺子上还有字母CM师：线叫刻度线，cm就表示厘米。
小学数学知识点认识长度的基本单位与换算
小学数学知识点认识长度的基本单位与换算长度是数学中非常重要的一个概念，它在我们的日常生活中无处不在。
比如我们量衣服的尺寸、测量距离、划定范围等等，都离不开长度的概念和应用。
在小学数学中，学生们需要掌握长度的基本单位以及进行换算，下面我们来详细了解一下。
1. 厘米（cm）厘米是小学数学中最常用的长度单位之一，通常用符号“cm”表示。
它是以米为基本单位的百分之一，即1米等于100厘米。
在测量一些较小的物体或距离时，常常使用厘米作为长度的单位。
例如，一只铅笔的长度约为18厘米，一张纸的边长大约是29.7厘米。
2. 分米（dm）分米是以米为基本单位的十分之一，通常用符号“dm”表示。
1米等于10分米。
分米通常用于测量一些中等大小的物体或距离。
例如，一张小方桌的边长可能为80分米。
3. 米（m）米是长度的基本单位，是国际公认的标准单位，通常用符号“m”表示。
1米等于100厘米，等于10分米。
在测量较长的距离或物体时，我们常常使用米作为单位。
例如，标准的轨道长度为1000米，标准的田径跑道一圈为400米。
4. 千米（km）千米是以米为基本单位的千分之一，通常用符号“km”表示。
1千米等于1000米。
千米常用于测量较长的距离，如城市之间的距离、旅行的里程等。
比如，两座城市之间的距离可能是几十或几百千米。
5. 换算关系在实际应用中，我们经常需要进行长度单位的换算。
下面是一些常见的换算关系：- 1米 = 100厘米- 1米 = 10分米- 1千米 = 1000米- 1千米 = 100000厘米通过这些换算关系，我们可以方便地在不同单位之间进行转换。
比如，如果要将2500米换算成千米，我们可以使用1千米 = 1000米的换算关系，得出2500米 = 2.5千米。
总结：小学数学中认识长度的基本单位与换算是非常重要的内容。
通过学习厘米、分米、米和千米的概念、符号及相互之间的换算关系，学生们可以更好地理解和应用长度单位。
1.1 认识长度单位-厘米(教案)二年级上册数学 人教版
1.1 认识长度单位——厘米（教案）二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握厘米作为长度单位的基本知识。
2. 使学生能够正确使用尺子测量物体长度，并进行简单的长度计算。
3. 培养学生观察、比较、分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 长度单位的概念2. 厘米作为长度单位的应用3. 尺子的使用方法4. 长度测量与计算三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解长度单位的概念，掌握厘米作为长度单位的基本知识，能够正确使用尺子测量物体长度并进行简单的长度计算。
2. 教学难点：如何引导学生正确使用尺子进行测量，以及如何进行长度计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解长度单位的概念、厘米的应用以及尺子的使用方法。
2. 演示法：演示如何使用尺子进行测量。
3. 练习法：让学生通过测量身边的物体，加深对长度单位和厘米的理解。
4. 小组讨论法：分组讨论测量过程中遇到的问题，共同寻找解决方法。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课做好铺垫。
2. 讲解长度单位的概念解释长度单位是用来衡量物体长短的基本单位，如米、分米、厘米等。
3. 介绍厘米作为长度单位的应用举例说明厘米在日常生活中的应用，如测量身高、书本长度等。
4. 讲解尺子的使用方法演示如何正确使用尺子进行测量，强调测量时要将尺子与被测物体平行放置，从0刻度开始测量。
5. 实践操作让学生分组进行测量练习，测量身边的物体长度，并记录数据。
6. 长度计算引导学生根据测量结果进行简单的长度计算，如相加、相减等。
7. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，布置相关作业，让学生进一步巩固长度单位和厘米的概念。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况。
2. 练习完成情况：检查学生测量练习的完成情况，评价其测量准确性。
3. 作业完成情况：批改作业，了解学生对长度单位和厘米的理解程度。
七、教学反思1. 教师在授课过程中要注意语言简练、清晰，确保学生能够听懂。
1.1统一长度单位 认识厘米
2厘米可以表示成： 2cm
2cm读作：2厘米
认识厘米
量比较短的物体，可以用“厘米”作单 哪些物体的长度大约是 这些物体是长还是短 ? 1厘米? 位。
食指宽 大约是1厘米
田字格宽 大约是1厘米
图钉的长 大约是1厘米
（二）找一找、量一量
每1大格的长度都是1厘米.
2 3 4 5 6 7 8 9
0厘米
｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛
1 10 11
尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米， 从（ 2）到（ 3）也是1厘米， 从（ 6）到（ 7）还是1厘米。
（三）估一估，各有多少个方格宽？
（1）个方格宽 （2）个方格宽 （3）个方格宽 （4）个方格宽 （5）个方格宽
课堂作业
《新课程学习辅导》
长度单位 统一长度单位 认识厘米
用身体的一部分作为测量长度的单 位，来测量物体的长度。 大家看看，他在做什么？
因为我和爸爸手的大小 请你用拃（zhǎ）作单位 不一样。 量一量课桌的长。 这就需要 统一长度单位。 量的都是课桌的长，为什么 量的结果不一样呢？
（一）用身体量一量
以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
步
庹（tuǒ）
拃（zhǎ）
请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。
（1）数学书长约（ 2）拃。
（3）黑板长约（5 ）庹。
（2）课桌长约（ 5）拃。
（4）教室长约（ ）步。 20
认识尺子
请你认真观察,尺子上都有些什么？
刻度线
单位
数字
“厘米”就是一个统一的长度单位。 可以用“cm”表示。
1厘米可以表示成： 1cm
二年级上册数学教案-一 长度单位 第1课时 认识长度单位 厘米｜人教新课标
二年级上册数学教案－一长度单位第1课时认识长度单位厘米｜人教新课标教学内容：本节课教学内容为认识长度单位厘米。
通过学习，学生能够理解厘米的概念，学会使用尺子测量物体长度，并能进行简单的长度比较。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握厘米的概念，学会使用尺子测量物体长度，能进行简单的长度比较。
2. 过程与方法：培养学生观察、操作、实践的能力，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对长度单位的兴趣，激发学生探索未知、积极思考的热情。
教学难点：1. 厘米的概念及其与实际物体的对应关系。
2. 正确使用尺子进行测量。
3. 长度比较的方法和技巧。
教具学具准备：1. 教具：尺子、铅笔、直尺、绳子、纸张等。
2. 学具：学生自备一把尺子。
教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解新课：介绍厘米的概念，让学生观察尺子上的厘米刻度，了解厘米与实际物体的对应关系。
3. 演示与操作：教师演示如何使用尺子测量物体长度，学生跟随操作，学会正确使用尺子。
4. 练习与应用：布置一些测量练习，让学生动手操作，巩固所学知识。
5. 总结与反馈：教师总结本节课的主要内容，了解学生的学习情况，对学生的疑问进行解答。
板书设计：1. 板书认识长度单位厘米2. 板书内容：- 厘米的概念- 使用尺子测量物体长度- 长度比较的方法和技巧作业设计：1. 测量练习：让学生在家中找一些物品进行测量，记录长度，并尝试进行比较。
2. 思考题：讨论厘米在实际生活中的应用，举例说明。
课后反思：1. 教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
2. 教师要关注学生的学习情况，对学生的疑问及时解答，确保学生掌握所学知识。
3. 课后作业要布置适量，既能巩固所学知识，又不会增加学生负担。
总结：本节课通过认识长度单位厘米，使学生掌握了厘米的概念，学会了使用尺子测量物体长度，并能进行简单的长度比较。
《厘米的认识》课件
定期回顾本课程所学内容，加强记忆和理解，确 保知识掌握牢固。
THANKS
厘米的性质
可加性
多个厘米长度可以相加，得到更长的长度。
可分性
厘米可以被等分为更小的长度单位，如毫米。
稳定性
在相同条件下，厘米作为长度标准是稳定的，不会因环境变化而改变。
与其他长度单位的关系
与米的关系
与其他单位的关系
100厘米等于1米，厘米是米的百分之 一。
厘米可以与其他长度单位进行换算， 如英寸、英尺等，但换算比例不同。
面积计算
平方厘米的计算
面积的单位通常是平方单位，如平方厘米、平方米等。在计算面积时，需要将长度单位换算为相同的单位， 然后计算长度的平方即可得到面积。例如，一个边长为5厘米的正方形，其面积为5厘米×5厘米=25平方 厘米。
不同面积单位之间的换算
除了平方厘米以外，还有平方米、平方毫米、平方分米等面积单位。它们之间也有固定的换算关系， 例如1平方米等于10000平方厘米。
05
厘米在科学计算中的应用
长度单位换算
厘米与米之间的换算
1米等于100厘米，因此在进行长度单位换算时，需要将厘米数除以100或乘以100来得到对应的米数。
厘米与其他长度单位之间的换算
除了米以外，还有毫米、分米、千米等长度单位，它们与厘米之间也有固定的换算关系。例如，1厘米等于10毫 米，等于0.1分米，等于0.00001千米。
介绍厘米作为长度单位的基本概念和定义。
测量工具的使用
演示如何使用直尺、卷尺等测量工具进行长度 的测量。
实际测量操作
组织学生进行实际测量操作，如测量书本、课 桌等物体的长度。
02
厘米的定义与性质
厘米的定义
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三、知识应用
（三）量一量
纸条长（4 ）厘米。
纸条长（5 ）厘米。
纸条长（5 ）厘米。
铅笔长（7 ）厘米。
三、知识应用
（三）量一量
约（ 2 ）厘米 约（ 4 ）厘米 约（ 3 ）厘米 约（ 5 ）厘米
四、课堂作业
作业：第4页“做一做”（例3）； 第8页练习一，第1题。
三、知识应用
（二）找一找、量一量
1厘米 1厘米
1厘米
尺子上从刻度0到1的长度就是1厘
米， 2
3
从（6）到（ 7）也是1厘米， 从（ ）到（ ）两 的还距条离相是邻都1厘长是刻1米厘度。米线。之间
三、知识应用
（二）找一找、量一量
用尺子量一量，食指宽约1 （ ）厘米， 手掌宽约（ ）厘6 米， 一拃长约（ ）1厘0米。
拃（zhǎ）
二、探究新知
尺子是我们测量长度的工 具。 请你认真观察尺子，看看 尺子 上都有些什么。
二、探究新知
哪些物体的长度大约是1 厘米?
请谁度同在大你能、田米学 生 约在 找 宽食米字。图米们活是生到度指。格钉。1讲中活我或厘的的的得发中们高米宽宽长真现认身度的度度度好了真边大物大大大，一观更约体约约约老些察多是。是是是师长，的1我厘111也度看长厘厘厘们 米一的起物来体看。看。
长度单位
认识长度单位 厘米
一、故事引入
在古如时果候让，你想用知身道体物的体一的部长分度 不是进件行容测易量的，事你情打。算人怎们么常测常？ 用身体的一部分爸爸 手 的大小不一样。 请你需用要拃统（一zh长ǎ）度作单单
位位 量一进量行课测桌量的。长。 量的都是课桌的长，为 什么
二、探究新知
4厘5米厘多米
我是这样量的，纸 条长5厘米。 我是这样量的，纸 条在长用尺子测量用纸尺条子的量长一度量时这， 4厘要米多。 张 注意把尺子的纸刻条度的0长对度准。纸 条的
三、知识应用
（一）用身体量一量
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
步
庹（tuǒ）
拃（zhǎ）
请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。 （1）数学书长约（ 2）拃。 （2）课桌长约（ ）拃5 。 （3）黑板长约（ 5）庹。 （4）教室长约（ ）步20。