初中生物课外活动(八年级上册)
初中生物课外科普活动(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物课外科普活动第一篇范文：初中生物课外科普活动一、活动背景与目的随着素质教育的深入推进，课外活动作为学校教育的重要组成部分，越来越受到广泛关注。
初中生物课外科普活动旨在激发学生对生物学科的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的科学素养，使其在愉悦的氛围中掌握生物学知识。
二、活动内容与组织形式1.活动内容（1）生物学基本概念与原理的学习：通过参观生物实验室、观察植物生长、调查生态环境等，使学生了解生物学基本概念和原理。
（2）生物学实验技能的培养：组织学生进行生物学实验，让学生亲自动手操作，提高实验技能。
（3）生物学应用技术的探究：引导学生关注生物学在生产、生活中的应用，开展生物技术实践活动。
（4）生物学竞赛与交流：组织学生参加生物学竞赛，促进学生间的学术交流和合作。
2.组织形式（1）课堂教学与课外活动相结合：将生物学课外活动与课堂教学相结合，使学生在课堂上学到的知识在课外得到巩固和拓展。
（2）师生共同参与：教师与学生共同参与课外活动，发挥教师的主导作用和学生的主体地位。
（3）分组活动与个人活动相结合：根据学生的兴趣和特长，组织分组活动和个人活动，使学生在活动中互相学习、互相促进。
（4）校内外资源整合：充分利用校内外资源，如生物实验室、动植物园、环保组织等，为学生提供更多实践机会。
三、活动实施与评价1.活动实施（1）活动策划：结合课程标准和学生实际情况，制定详细的课外活动计划。
（2）活动组织：明确活动时间、地点、内容、参与人员等，确保活动顺利进行。
（3）活动指导：教师在活动中给予学生必要的指导，确保活动安全、有效。
（4）活动总结：活动结束后，组织学生进行总结，分享收获和感悟。
2.活动评价（1）学生自评：学生对自己在活动中的表现进行评价，反思收获和不足。
（2）同伴评价：学生之间相互评价，促进互相学习和进步。
（3）教师评价：教师对学生在活动中的表现进行评价，关注学生的成长和进步。
四、活动效果与反思1.活动效果通过初中生物课外科普活动，学生对生物学知识有了更深入的了解，提高了实践能力和科学素养。
初中生物课外实践活动设计
初中生物课外实践活动设计第一篇范文：初中学生学习方法技巧一、引言在当今社会，科学技术突飞猛进，生物科学作为其中一个重要的分支，其在社会发展和人类生活中的地位日益凸显。
因此，初中生物的学习不再局限于课堂，课外实践活动成为了巩固知识、提升能力的有效手段。
本文将详细规划第三方主体学生对于初中生物的学习方法技巧等相关内容，以期帮助学生更好地掌握生物知识，提高学习效果。
二、学习重要性1.丰富知识体系：课外实践活动可以让学生在实际操作中深入了解生物知识，丰富学生的知识体系。
2.提高实践能力：通过参与实践活动，学生可以锻炼自己的动手能力、观察能力和创新能力。
3.培养兴趣：实践活动可以让学生在实践中感受生物的奥秘，提高学习生物的兴趣。
4.提升综合素质：课外实践活动有助于培养学生的团队合作精神、沟通能力和自主学习能力。
三、主要学习内容1.生物学基本概念：如细胞、遗传、进化、生态等。
2.生物实验技能：如显微镜使用、生物制片、实验设计等。
3.生物与环境：如环境保护、生物多样性、人与自然等。
4.生物与健康：如食物营养、健康生活方式、疾病预防等。
四、学习注意事项1.认真对待每一次实践活动，提前预习相关知识。
2.注重实践过程中的安全事项，遵守实验规程。
3.积极参与团队讨论，主动向老师和同学请教。
4.及时总结实践活动中的收获，对照课本知识查漏补缺。
五、主要学习方法和技巧1.观察法：在实践活动过程中，学生应学会观察生物现象，记录下关键信息，以便后续分析和讨论。
2.实验法：学生应掌握基本的实验技能，如如何设计实验、如何操作实验仪器等，通过实验深入探究生物知识。
3.讨论法：在实践活动结束后，学生应与团队成员分享自己的心得体会，相互交流，取长补短，共同提高。
六、中考备考技巧1.系统复习：对照课本和复习资料，系统地复习生物学基础知识，构建知识体系。
2.重点突破：针对中考热点，如生态、生物多样性等，进行重点突破。
3.模拟练习：参加模拟考试，熟悉考试题型和答题技巧。
初中生物课堂课外拓展活动(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物课堂课外拓展活动在当今的教育环境中，生物学作为一门与生活密切相关的学科，其在初中阶段的教学不应仅仅局限于教科书上的知识。
课外拓展活动作为课堂教学的有机补充，能够在学生的实践中加深对生物学科的理解，并培养他们的探究能力和创新精神。
本文旨在探讨如何有效地开展初中生物课堂的课外拓展活动。
活动设计的理念课外拓展活动应秉承“生活即教育”的原则，将生物学的理论知识与学生的生活实际相结合，让学生在观察、实验、探究中感受生物学的魅力。
活动设计应注重学生的参与感和实践能力，鼓励学生主动探索，培养其独立思考和团队协作的能力。
活动内容的选择课外拓展活动的内容选择应充分考虑初中生的年龄特点和兴趣点，以及与课堂教学内容的衔接。
可以选取一些与课堂教学主题密切相关的项目，如“植物的生长与发育”、“动物的行为习性”等，通过实地考察、动手操作等方式，让学生在实践中学习生物学知识。
活动的实施步骤1.准备阶段：教师应提前准备活动所需的教学材料和设备，同时为学生提供必要的安全指导和操作规程。
2.实施阶段：在教师的引导下，学生按照既定计划进行观察、实验等活动。
教师应关注学生的操作过程，及时给予反馈和指导。
3.总结阶段：活动结束后，教师应引导学生对所学的知识和经验进行总结，鼓励学生表达自己的观点和感受，并与同学进行交流。
活动评价的方式评价课外拓展活动的效果，不应仅仅依赖于学生的考试分数，而应更多地关注学生在活动中的参与程度、合作态度、创新能力和实践技能的提升。
可以通过学生自评、同伴评价、教师评价等多种方式进行综合评价。
活动的注意事项1.安全性：确保所有的活动都符合安全标准，教师应对学生进行必要的安全教育，并采取相应的安全措施。
2.适应性：活动设计应充分考虑学生的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需求。
3.持续性：课外拓展活动不应是一次性的，而应作为一种常态化的教学模式，与课堂教学相互补充。
4.整合性：活动内容应与其他学科相结合，如自然科学、社会科学等，促进学生的跨学科学习。
初中生物学习课外拓展资源(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物学习课外拓展资源第一篇范文：初中生物学习课外拓展资源在生物学的广阔天地中，课内知识只是冰山一角。
为了让学生们能更深入地理解生物学概念，拓展资源成为连接学生与生物世界的桥梁。
本文旨在探讨初中生物学习的课外拓展资源，如何丰富教学内容，提升学生的生物学素养。
课外拓展资源的重要性生物学作为一门自然科学，它的研究范围广泛而深入，从微观的基本生物单位——细胞，到宏观的生态系统，无不涉及。
而初中生物教学，不仅要传递生物学的基本概念，更要激发学生对生物学的兴趣和好奇心。
课外拓展资源正是实现这一目标的有力工具。
课外拓展资源类型1.实地考察资源：组织学生参观动物园、植物园、自然保护区等，通过观察实际生物种类，加深对生物特征的理解。
2.网络信息资源：利用互联网丰富的生物学教育资源，如在线课程、互动网站、学科论坛等，拓宽学生知识视野。
3.实验操作资源：鼓励学生参与实验设计、操作和分析，例如制作植物细胞模型，观察种子发芽等，提高实践能力。
4.阅读材料资源：推荐生物学相关的书籍、杂志、科研论文，培养学生的阅读习惯和学术素养。
5.社会活动资源：鼓励学生参与环境保护、科普宣传活动，如世界环境日、生物多样性日等，增强社会责任感。
实施策略1.整合资源，构建多元化教学平台：结合学校、家庭、社会等多方面资源，形成资源共享机制。
2.量身定做，满足个性化学习需求：根据学生的兴趣和能力，选择合适的拓展资源，实施分层教学。
3.以学生为中心，激发自主学习能力：引导学生主动探索，培养问题解决能力。
4.注重评价，反馈学习效果：通过观察、交流、测试等方式，评估课外拓展资源的学习效果。
课外拓展资源是初中生物教学的宝贵财富。
合理利用这些资源，不仅能够丰富教学手段，更能激发学生对生物学的热爱，培养学生的生物学素养和创新能力。
作为一名生物教师，我们有责任将这份财富转化为学生成长的养分，助力他们在生物学的探索道路上不断前行。
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八年级上册生物兴趣小组活动计划
八年级上册生物兴趣小组活动计划全文共5篇示例，供读者参考八年级上册生物兴趣小组活动计划篇1一、指导思想以全日制义务教育生物课程标准为依据，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要。
关注每一位学生，培养学生的个性和特长。
提高学生生物科学素养，积极倡导探究性学习。
引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。
让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。
二、教学目标1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。
2、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会发展。
3、通过学习使学生知道如何健康地生活。
三、学生情况分析八年级共有5个班有来个学生，学生学习生物的兴趣还不很高，上学年生物的平均成绩较低，虽然高分还可以，但由于不爱学习的学生较多，因此班平均被拉下来了。
这个学期要想办法调动学生的学习积极性，争取成绩有较大的提高。
四、教学任务1.本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》（八年级上册）。
2.在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自己的课堂教学有所创新、有所突破。
3.继续探究试教过程中新的教学模式，积极吸取上一年的“课改”经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”新成果，并完成好相关的课题。
4.继续研究和推广校本教研的内涵和经验，充分调动教师们的积极性，发辉学校教研组群体优势，继续尝试开展学校开放日活动。
5.继续探究新课程的评价体系，特别是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准，并在初二完成教学任务的基础上，总结试教二年的经验和体会，初步归纳整理出适合我区区情的评价体系。
五、教学要求1.教师在教学中要继续认真落实《课程》提出的课程理念：面向全体生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。
初中八年级生物教案-初中生物八年级上册(五·四学制) 社会行为-“黄冈杯”一等奖
社会行为1教学目标举例说出动物的社会行为,概述社会行为的基本特征。
在例举分析动物社会行为的过程中,认同社会行为对动物生存的意义。
2学情分析学生在上一节课中学习了动物的先天性行为和学习行为,本节内容对动物的行为进行进一步学习。
在生活中学生认识了一些群体生活的动物。
我校网络班班通,每个班都配有一套交互式电子白板、投影仪,安装了多媒体教学软件PAD电子书包、授课助手,实现了学生平板与教师机的交流互动。
在教学中充分利用以上多媒体设备及数字化教学资源,引导学生在课堂中生充分利用这些辅助工具,进行自主、合作、探究学习及时解决学习过程中遇到的问题。
3重点难点重点:社会行为的基本特征。
解决的策略:教学中教师利用电子白板软件创建交互式活动,学生借助多媒体教学软件进行交流展示,在生生互动、师生互动,人机互动中完成学习,实现小组合作学习、全班共享网络资源,在丰富的活动中突出重点。
难点:理解社会行为的基本特征。
解决的策略:通过观看视频、合作学习,展示交流等活动中突破难点。
4教学流程图5教学过程第一学时教学活动活动1【导入】播放视频，引入课题活动2【活动】明确目标，预习导学教师的组织与引导学生活动数字化资源的使用及意图明确目标，预习导学1、要求学生通过读教材p54---P58内容，独立完成导学案中的“预习导学”部分。
2、组织学生展示预习成果。
1、通过读教材，完成学案。
2、展示预习成果，反馈自学情况，组间纠正。
利用授课助手，拍照上传展示学生的自主学习情况，反馈自主学习情况。
活动3【活动】交互活动，概述社会行为教师的组织与引导学生活动数字化资源的使用及意图交互活动,社会行为1.出示问题2.创建交互式活动，认识蚂蚁的成员分工。
1.打开平板进入拓展作业，观看视频《蚂蚁的家庭成员》。
2.使用拖拽功利用白板创建交互式活动，3. 展示狒狒生活场景图，要求学生找出首领。
4总结社会行为的特征 能完成“巧手归位”，明确蚂蚁的功能。
3. 使用白板笔在图中圈出狒狒首领并说出判断依据。
初中生物课外拓展活动安排(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物课外拓展活动安排第一篇范文：初中生物课外拓展活动安排活动背景与目的随着新课程改革的深入推进，初中生物教学已不再局限于课堂的局限，课外拓展活动成为了辅助教学、丰富学生生物学知识、提高实践能力的有效手段。
基于此，本方案旨在通过一系列的课外拓展活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握生物学知识，培养学生的实践操作能力、团队协作精神以及创新思维。
活动内容与安排1. 植物观察日记让学生在校园内选择一种植物，定期观察其生长变化，并记录在日记中。
通过观察，使学生了解植物的生长过程，掌握生物学基本知识。
时间安排：第一学期每周一次，每次1课时。
2. 校园生物调查组织学生对校园内的生物进行调查，了解生物种类、生活习性等。
通过调查，培养学生的实践能力，提高生物多样性保护意识。
时间安排：第二学期每周一次，每次1课时。
3. 生物实验技能培训针对生物学实验，对学生进行技能培训，如显微镜使用、临时装片制作等。
通过培训，提高学生的实验操作能力，为后续学习打下基础。
时间安排：两个学期各安排2课时。
4. 环保主题讲座邀请专业讲师进行环保主题讲座，让学生了解环境保护的重要性，提高环保意识。
时间安排：每学期安排1课时。
5. 生物知识竞赛组织生物知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验学生的生物学知识掌握情况。
时间安排：每学期末安排1课时。
活动组织与实施1. 成立活动小组由教师担任组长，学生担任组员，共同策划、组织、实施课外拓展活动。
2. 制定详细活动方案活动小组根据活动内容，制定详细的活动方案，包括时间、地点、人员分工等。
3. 活动实施与反馈在活动实施过程中，确保学生安全，关注学生的参与程度，及时收集反馈意见，不断调整活动方案。
4. 活动总结与评价活动结束后，组织学生进行活动总结，对学生的表现进行评价，总结经验教训，为下次活动提供参考。
预期效果与反思通过课外拓展活动，预期学生能够更好地掌握生物学知识，提高实践能力，培养创新思维。
同时，教师也应对活动效果进行反思，以便不断优化活动方案，提高活动质量。
初中生物课外拓展活动提升学生科学探究能力的研究
初中生物课外拓展活动提升学生科学探究能力的研究1. 引言1.1 研究背景初中生物课外拓展活动对提升学生科学探究能力具有重要意义。
随着社会的不断发展，科学技术的进步日新月异，学生需要具备较强的科学探究能力来适应未来社会的发展需求。
目前许多学生存在着只重视书本知识的学习，缺乏实际操作和探究的机会，导致他们的科学探究能力得不到有效锻炼和提升。
开展生物课外拓展活动，为学生提供实践探究的机会，将有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、思考、实验设计和解决问题的能力，从而提升他们的科学探究能力。
这也符合教育改革的方向，强调学生的主动参与和探究精神，促进学生全面发展。
探讨初中生物课外拓展活动如何提升学生科学探究能力具有重要的现实意义。
1.2 研究目的研究目的是为了探究通过开展生物课外拓展活动，如实践实验、野外考察等形式，能够有效提升初中生的科学探究能力。
通过设计多样化和有趣的活动内容，激发学生的学习兴趣和实践动力，引导他们在实践中探索问题、提出假设、设计实验、进行观察和分析，从而培养其科学思维和实践能力。
本研究旨在通过开展生物课外拓展活动，探索提升学生科学探究能力的有效途径，为教育教学提供科学依据和实践经验，促进学生全面发展和素质提升。
1.3 研究意义通过开展初中生物课外拓展活动提升学生科学探究能力的研究，可以深化学生对生物知识的理解和运用能力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
通过参与类似活动，学生能够锻炼自己的观察、实验设计、数据分析和科学思维能力，提高自身的综合素质和创新能力。
这样的活动也可以为学生搭建一个实践和交流的平台，促进学生之间的合作和交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
通过对学生科学探究能力提升情况和影响因素的分析研究，可以为今后开展类似活动提供参考和借鉴，为提升学生科学素养和创新能力提供有效途径和策略。
本研究的意义还在于进一步探讨和完善如何有效提升学生的科学探究能力，在教育教学实践中具有一定的指导意义和借鉴价值。
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他植物。
5
调查当地两种常见的药用动、植物，与有兴趣的同学交流。
1、通过网络和图书馆，收集有关药用动、植物的资料。2、在有条件的的
情况下，也可访谈有关专业人员。3、调查内容主要包括两种动、植物的名
称、药用成分、药用价值等。
6
保护某种濒危生物要从关注它们目前的生存状况开始。尝试收
认识、实际做法和实施中的具体困难。
被调查家庭
是否认同垃圾分类处理
是否实施垃圾分类处理
实施中的具体困难
2、统计和分析调查数据，提出具体的改善建议。
同的调查场所。例如有的同学可以调查家禽养殖场，有的同学可以调查超
市或农贸市场，有的同学可以调查食品加工厂等。3、根据需要选择调查方
式。例如，调查家禽养殖场、超市或农贸市场时，可以主要采用观察的方
式；调查食品加工厂时，可以主要采用访谈方式。同时，还可以通过网络
和图书馆收集相关资料。4、根据调查内容，如实地记录相关调查数据。5、
2、联系人的骨、骨骼肌、骨连接在运动中的作用，推测蝗虫是如何运动的。
13
声音常常是动物之间交流信息的独特“语言”。例如，有人观察
到，蟋蟀能利用清脆动听的“鸣叫”来表现它们的种种“感情”
当雌雄相处时，声调轻幽；当各自独处一方时，又会发出高亢的
声音来招引异性。
各种不同的行为也是无声的“语言”。例如，有人观察到，长颈
集该种濒危原因的资料，提出保护它们的建议。
1、通过网络和图书馆收集相关资料。2、针对问题，说出采用就地保护或
迁地保护的理由。
7
人类一直在探索其他星球上有没有生命存在，并且世界各地不
断有各种关于UFO、外星生命等的传闻。收集有关资料，与有
兴趣的同学交流。
通过网络和图书馆收集有关外星生命存在的证据。
8
关于始祖鸟的化石一直争议不断。例如，最近仍有资料认为该
论据。
11
各种各样的动物都以独特的运动形式生活在不同的自然环境中。
结合当地的实际，观察生活在某种环境中的2—3种常见动物的
运动形式。
选择便于观察的水域或其他环境作为观察场所，要注意安全。
12
蝗虫没有像人一样的关节,但具有肌肉和外骨骼。收集有关资料，
说明蝗虫的肌肉和外骨骼在运动中的作用。
1、通过网络和图书馆，收集有关蝗虫肌肉和外骨骼在运动中作用的资料。
读该宇宙飞船内的人工生态系统。
重点考虑如何保持宇宙飞船内的生态系统。
18
每个家庭都会产生一定量的垃圾。垃圾未经分类处理会造成资
源浪费和环境污染。通过观察，我们会发现不少社区存在垃圾
分类回收设施名存实亡的现象。通过调查，提出具体的改善建
议。
1、设计调查表，开展抽样调查，了解社区中不同家庭对垃圾分类处理的
化石可能是假造的。收集有关“始祖鸟化石真假之谜”的资料，
与有兴趣的同学交流。
通过网络和图书馆收集相关资料，分析和归纳资料的主要论点。
9
早在达尔文提出以自然选择为核心的生物进化学说以前，人类
就已经利用“人工选择”的方法培育出自己需要的生物新品种。
例如，利用原鸡培育出肉鸡、蛋鸡等（P68图）。你能运用所学
“语言”。
14
马戏团里的狗会“做数学题”，猴会“写字”，海狮会“顶球”
“转圈”，鹦鹉会“说话”，这些都是常见的现象。收集资料，
说明这些动物的本领是如何形成的。
1、有条件的可以走访马戏团的训练人员，了解动物的训练过程。
2、通过网络和图书馆收集相关资料，分析动物学习行为的形成过程。
15
就近调查一个生态系统，仔细观察并分析这一生态系统中各种
分析调查数据，实事求是地得出结论，并与其他同学进行交流。
3
食用菌属于大型真菌，中国已知的食用菌有350多种，常见的
有香菇、蘑菇、木耳、银耳、猴头、竹荪、口蘑等。这些食用
菌分别生长在不同地区的不同环境中。调查当地食用菌的种类，
分析食用菌与人类生活的密切关系。
1、调查当地农贸市场或走访食用菌种植户，了解当地的食用菌种类。2、通
动物之间的食物关系。
1、选择一个相对较小的生态系统，如一个池塘、一块草地或一片农田。
2、设计生态系统调查表，定期观察这一生态系统，记录观察结果。
16
农业生产中大量使用氮肥，未经农作物吸收的氮进入河流、湖泊
等水体，会造成水体中氮含量过多，引发藻类大量繁殖，这种现
象称为水体富营养化。尝试收集氮、磷大量流入河流、湖泊与水
鹿在遇到危险时，会用猛烈的奔跑来向同伴报警。
尝试观察身边的动物，如狗之间或猫之间是如何交流的。
1、在自然状态下，当动物遇到矛盾（如争夺食物）时，注意观察它们的
声音“语言”或行为“语言”。
2、通过认为制造动物间的矛盾（如仅提供少量食物）或帮助它们建立友
好关系（如让它们经常在一起活动），观察它们的声音“语言”或行为
体富营养化关系的资料。
通过网络和图书馆收集资料，也可走访相关研究人员。
17
搏击长空的梦想，伴随飞机的成功制造已经成为现实。人类遨
游太空的幻想，也在逐步实现。其中尚未解决的难题之一就是
如何在宇宙飞船中建立一个人工生态系统，以便利用宇宙中的
光能，满足遨游太空期间人对食物和氧气的需要。右图为一位
科学家设计的宇宙飞船内的人工生态系统。通过查阅资料，解
到的生物进化知识，说出肉鸡或蛋鸡的培育过程吗？
通过网络和图书馆，收集利用人工选择方法进行生物育种的资料，说出肉
鸡或蛋鸡的培育过程。
10
中国科学家在探索人类起源和进化方面取得了举世瞩目的成就，
先后发现了云南元谋人、北京猿人。收集有关资料，与有兴趣
的同学交流。
1、通过网络和图书馆收集相关资料。2、尽量收集被科学界公认的论点和
初中生物课外活动（目录）
八年级上册
序号
内容
活动建议
1
我国有许多珍稀植物。收集我国珍稀植物的资料（包括图片），
与有兴趣的同学交流。
1、收集图片时注意进一步检索资料，查实有关植物的学名及所属类群等。
2、资料的内容可包括植物的原产地、形态特征、经济价值和科学价值。
2
调查分析动物和我们的生活有怎样的关系。
1、根据调查目的，制订详细的调查计划。2、根据自己的生活环境，确定不
过网络和图书馆查阅资料，了解食用菌与我们生活的关系。
4
生物分类学知识在实践中有着广泛的应用。例如，科学家发现植
物紫衫中含有能够治疗乳腺癌的紫杉醇后，紫衫被大量利用，从
而导致紫衫资源的缺乏。有的科学家就转而研究和紫衫亲缘关系
比较近的其他植物。你也能发现几种类似的可能含有紫衫醇的植
物吗？
1、紫衫含有紫杉醇，联系本节所学的知识，谈谈你联想到什么。2、利用