七年级思想品德课上的养成教育
七年级上册思想品德教学计划3篇
七年级上册思想品德教学计划3篇七年级上册思想品德教学计划篇1一.指导思想：针对七年级学生如何走向新的学习生活，适应新课标教学的需要，使学生适应新的学习环境“学会做人、学会做事、学会合作”，特制订如下计划。
二.教材分析：本册教材共有四个单元，就教材体系而言，既体现综合又有整体感，神形散聚，杂而不乱，立足于学生当前成长过程中存在问题，着眼于学生未来发展。
既有全面性，又有科学性和典型性。
三.学情分析：根据调查，全体班级情况有所区别，优生、差生差别大。
有些男生、女生对待学习态度不端正，学习目的不明确，导致这样的原始是：错误的意识形态，扭曲变形的价值观念。
四.改善措施：1.讲练结合，对考点、重点、难点要讲解透彻，言简意赅，让学生多读多练，锻炼学生全面灵活的思维。
2.体现创新。
重视课本知识与社会实践相结合，以提升学生的综合素质，培养创新能力。
五.教学进度安排：时间内容第一周第一课第一框题第二周第一课第二框题第三周第二课第一.二框题第四周第三课第一框第五周第二框题第六周第三框题第七周第四课第一框题第八周第二框题第九周第三框题第十周复习迎考第十一周期中考试第十二周第五课第一.二框题第十三周第三框题第十四周第六课第一.二框题第十五周第七课第一框题第十六周第二框题第十七周第八课第一.二框题第十八周第九课第一.二框题第十九周复习迎考第二十周期末考试七年级上册思想品德教学计划篇2一.学生双基能力、学习方法和非智力因素情况分析本学期任教七年级C203.C204两个班的思想品德课。
思想品德虽然在小学阶段有过几年的学习，但进入初中把它作为文化考试科目还是第一次，也是第一次接触心理方面的系统学习，还有开卷方式也是第一次接触，另外，七年级学生也是我校课堂模式改革的实验对象，新的课改模式对他们来说实施起来有一定难度，就开学的情况来看，学生学习思想品德课的积极性还算比较高，思想也比较活跃，但是由于第一次接触政治学科，很多能力还有待培养，课改实施也有一个适应过程，因此，本学期在抓好各项教学常规工作的基础上，增加课堂改革力度的基础上，还要加强能力素质教学，努力提升学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力，真正把教学工作落到实处。
人教版七年级思想品德上册全册教案
提供一则学生在人际交往中的难题，让大家出谋划策。（小玲是一位来自农村的初一新生，初到新学校新班级一个同学也不认识，在学校中生活学习很不习惯，特别是她害怕与城里的同学交往，她们好像不喜欢她，总是用异样的眼光看着她，她觉得在这新班级中很孤独。）
第三步：“找朋友”活动：
每位同学设计制作一张具有自己独特个性的名片，先在班级中进行自我介绍，然后送给你想认识的朋友。（为达到一定效果，每个同学只有一次拿到名片的机会，不能重复）
四、归纳小结，感受道理
从我们迈进中学校园的那一刻起，一条崭新的路已经铺在我们面前，在这条路上，你想留下怎样的脚印？是直是曲，是进是退，往往在你的一念之间。让我们共同努力，为迈好我们成功的第一步，而不断奋斗。
教学后记：
政和县＿＿＿中学教师备课用纸
科目
初中政治
年级
初一
班级
七年级
时间
课题
第一课笑迎新生活（创建新集体）
同学介绍自己。
二、师生互动，展开话题：
第一步：你是否有同样的感受？
有位刚上中学的女孩，在新的集体中一个熟人也没有，她很不开心。后来，她转念一想：肯定会有和自己处境相同的人。她细心观察，果然有好几个同学都是没有新朋友的。她将她们聚在一起，乐乐呵呵地为班里同学服务。不出几天，她们就和大家熟了。好的经验是：对每个同学都要真诚。
路人又问：“那你身上的香气是哪里来的？”
泥土答：“我只是曾在玫瑰园和玫瑰相处了很长一段时间。”
和什么样的人相处，久而久之，就会有相同的味道。让我们不但靠近玫瑰味的泥土，吸收它的芬芳，更自我勉励，也能够成为可以带给别人香味的玫瑰。
在新的集体中，我们也许会感到好奇、陌生，感到紧张和不安。没关系，让我们大家都伸出热情的双手，进行一次真诚、大方的自我介绍吧！相信你的热情、开朗的性格会给同学们留下深刻的印象，也会很快认识到更多新同学，并在今后的三年里建立深厚的同学友谊。让我们结伴同行，同甘共苦，相互帮助，共同体验成长的快乐。
初中思想品德课PPT课件
一、教学方法 4 角色扮演法 （2）．空椅子表演。这种方法只需—个人表演。例如，《男生女生》一课中《出谋划策》活动、《我和父母》一课活动“八重奏”均可采用本法。
一、教学方法 角色扮演法 （3）．角色互换。这种方法与前—种类似，只是参与的人有两个或者更多。例如，教师可以让—个学生扮演交往中的失败者（不能适应中学生活的失败者、学习方法有严重缺陷的失败者、与老师关系不良的失败者、与父母沟通有问题的失败者等角色），一个学生扮演帮助者。两人对话—段时间后，互换椅子和角色。《我上中学了》一课活动“陈杰与李辉的不同境遇”、《融入新集体》中“齐参与”活动即可采用本方法。
教学对象分析 认知结构方面，对于刚上中学的七年级学生来说，中学的一切都是新鲜和陌生的。他们并不了解中学和小学的不同之处，不知道要适应中学的生活必须度过一个或长或短的过渡期。总之他们对中学新的学习生活的心理准备是不充分的。 情感方面，刚迈入中学大门的七年级学生们，一方面他们对一切感到新鲜与好奇，渴望了解新学校的一切；另一方面由于中学与小学差异的客观存在，必然给他们带来不同程度的困惑或烦恼。 生活背景方面，走进中学是每个适龄儿童的必经阶段，在这里他们必须接受义务教育最后阶段的学习。所以，这也是每个青少年人生中的必经过程。在这一过程，他们学习最基本的文化科学知识和做人的道理，选择人生的方向，为将来进入更高一级学校的学习和今后的工作事业打下根基。能否顺利度过这一时期，对于他们的人生而言显得尤其重要。因此，有必要通过本课的内容加以引导。
学生思想品德德育工作目标及计划
学生思想品德德育工作目标及计划学生思想品德德育工作目标及计划【篇1】教学目标：根据现代教育精神突出“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习”的育人要求和“学会关心”到21世纪教育主体，引导学生确立“尊重、关爱、责任”的基本价值目标，引导学生珍惜初中生活，适应新的学习环境。
引导学生珍爱生命，正确、客观地认识自己，主动把握自我、发展自我。
引导学生品味生活、做情绪的主人，学会拒绝不良诱惑，了解自我保护的措施，提高自我保护能力，学做生活的主人。
教学主要内容：本册书分四个单元，第一单元做自尊自信的人。
第一课“珍惜无价的自尊”，第二课“扬起自信的风帆”，是要让学生懂得自己尊重自己和尊重他人。
第二单元“做自立自强的人”有二课组成，它们分别是“走向自立人生”、“人生当自强”，学习这已单元是要学生学会自立自强，无论遇到多大的困难和挫折都要勇于面对。
第三单元“做意志坚强的人”共有两课组成，“让挫折丰富我们的人生”和“为坚强喝彩”。
学习这已单元是要学生学会用乐观的精神面对人生。
第四单元“做知法、守法、用法的人”本单元有“感受法律的尊严”和“法律保护我成长”组成，学习这已单元是要让学生树立法律意识，无论是在学习、生活中遇到什么困难都知道用法律的武器来保护自己的合法权益。
教学重点：引导学生做一个自尊自信的人，注重培养学生的思想道德情操，对其学生的思想素质进行升华，让他们学会做人，做到做知法、守法、用法，并用法律武器来保护自己。
教学难点：教会学生自主学习，引导学生学会学习和做人的方法，学生优良品质的培养，引导学生珍惜初中生活，学做生活的主人。
学情分析：这届学生刚进入新的.学校又赶上新课改，有一定的学习积极性，据了解学生的基础不是太差，只要教师严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法，就能使学生尽快进入学习状态。
但也要注意有一部分学生在小学就不认真学习，成绩较差，要做好他们的工作。
教学措施：1、教师要转变观念，转变教学方法，不能用老方法较新教材。
初一年级学生行为习惯养成教育实施方案
初一年级学生行为习惯养成教育实施方案宁阳二十一中初一年级学生行为习惯养成教育实施方案一、教育目标培养初一学生基本的良好行为习惯，主要包括良好的做人基本习惯、做事基本习惯和学习基本习惯；培养良好的个性心理品质、自我教育能力，促进青少年健康人格发展，使广大学生有正确的学习态度和习惯，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。
初步具备合格中学生的基本素质。
二、教育内容着眼初一学生的日常行为，着重进行有关学生在学习、做事和做人等方面的良好行为习惯的培养以及不良行为习惯的矫治，以使广大学生在日常的学习和生活中养成一系列做人、做事和学习方面的良好行为习惯，从而为学生健康人格的培育奠定基础。
主要培养学生爱国主义教育、生活习惯、行为习惯教育、学习习惯教育、明理诚信教育、人际交往习惯教育、安全教育、卫生、健康教育。
三、教育途径1、做好宣传发动工作。
充分认识到一个好习惯的重要性。
只有明白了它的重要性，你才会有培养这个习惯的愿望，你才能有坚强的决心，你才能有坚决的行动；明确养成一个好习惯的可行性。
在理智和科学的基础上，让习惯养成教育稳步推进。
2、活动育人:文体艺活动、重大节日活动、时事政治教育活动、系列专题活动（安全教育周，增强安全意识；文明礼貌月专项活动）。
3、教师言行育人：用教师的榜样的激励作用不断感染学生。
4、课堂育人：发挥各学科的育人功能，特别是发挥思想品德、地方课主渠道的育人功能以及主题班队会，阅读课的育人功能。
5、阵地育人：黑板报、升旗仪式、学生自我监督岗、敬老院等舆论和活动主阵地。
6、畅通反馈渠道，及时解决工作中出现的各类问题。
加强与教师、学生和家长的联系，通过召开教师、学生、家长座谈会、调查问卷、行为习惯养成测试等途径，及时发现工作中出现的矛盾和问题，纠正工作偏差，使养成教育朝着健康的方向发展。
7、确立示范班，以点带面。
由于学生发展的基础不同，德育水平也会出现不同，因此要在全而推进工作的基础上，通过树立典型，总结先进经验，以点带面来推动这一工作的深入开展。
七年级思想品德《做一个自尊的人》说课稿模板 (8页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 七年级思想品德《做一个自尊的人》说课稿篇一：七年级思想品德上册第九课《做一个自尊的人》第一站篇二：《思想品德》山东版《做人要自尊》说课稿《思想品德》山东版初一上册做人要自尊说课稿一、自我介绍：姓名、任志红单位、锁簧一中课题：《思想品德》山东版初一上册“做人要自尊”二、说教材：对教材的分析和处理。
1、教材的地位和作用：“做人要自尊”是第四单元第七课第一框的内容。
在前三单元学习的基础上，学生以积极的心态融入新的环境，新的初中生活，珍爱生命，与老师、同学和谐友好。
本框的学习让学生懂得自尊心对于自己的成长十分重要。
通过活动在体验中感悟自尊的表现。
引导学生在行动中赢得自尊。
2、教学目标:1）情感、态度、价值观：养成自尊的生活态度，正确认识自尊的意义，以自尊的态度对待生活中困难和问题，努力把自己培养为生活的强者。
2）能力：掌握赢得自尊的技巧，学会塑造一个自尊的“我”3）知识：初步了解自尊的表现及重要意义，正确把握树立自尊的基本途径和方法。
教学重点：“用行动赢得自尊”是本课时的教学重点。
本课时的教学目的就是让学生在充分认识自尊重要性的基础上，掌握培养自尊的基本方法，进而树立起自己的自尊心，成为一个自尊的人。
从学生的实际情况来看，大多数学生对获得自尊的方法知之不多，因此把这部分内容确立为教学重点。
教学难点：“自尊无价”是本课时的教学难点。
虽然在日常生活也经常接受自尊的教育，但从理论的高度理解认识什么是真正的自尊以及自尊的重要意义，对初一学生来说缺少理论的基础，理解起来有一定的难度。
教学中要充分考虑这一点，不在理论上给学生过多地解释，而充分发挥事例的作用，重要的是让学生从自身的经验中去感悟和体会。
教学方法：启发、谈话、讨论教学准备：1、学生准备：搜集关于维护人格国格的事例；准备生活剧场的表演2、教师准备：查找贴近学生实际，贴近学生生活的事例材料，例如：文字资料、图片等，制作适合本课堂实际需要的课件。
七年级思想品德课件(优秀7篇)
七年级思想品德课件(优秀7篇)初一思想品德教学课件篇一一、教学理念本课设计遵循以人为本的教学理念，强调学生自主学习，注重学生的互动合作，突出探究式学习。
同时运用赏识教育，增强学生自信心，激发其兴趣。
二、课程标准本节课所依据课程标准的相应部分是我与他人的关系之交往与沟通该部分的课程目标是掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系.具体对应的内容标准是正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用适当的方式与异性交往.三、教材分析本册教材，把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。
根据学生生活世界从家庭到学校到社会的不断生长、延伸的规律，本框题的内容定位在学校人际交往上，前承第一单元家庭中的人际交往后继第三单元不同文化模式中的人际交往.在男女生交往的问题上，学生正在经历性别角色社会化的过程。
因此男女生交往的首要问题是如何促进学生性别认同。
要让学生充分了解性别间差异，学习彼此的长处，扩大交往的范围，提高交往的能力。
其次，伴随性别意识的发展，初中生对正常的男女生交往过于敏感，这不利于学校人际氛围的和谐发展。
因此，倡导积极的男女生交往。
再有对男女生交往中可能产生的爱慕之情，需要正面引导学生，使男女生能正常交往。
依据课标、教材内容和学生实际情况确立如下教学目标及重点难点教学目标：知识目标：知道男性与女性在心理发展方面存在的主要差异。
能力目标：能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸的与异性同学交往。
情感态度、价值观目标：愿意与异性同学交往，尊重异性同学；正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感。
愿意反思并正确把握情感问题；选择并初步形成有关友谊的正确的价值观。
教学重点：1.男女生如何正确交往2.把握青春，把握情感教学难点：把握青春，把握情感。
四、说教法学法本课在教材内容组织上有一个明显的特征，即先进行相关活动，然后根据活动结果引导学生自己归纳，学生通过活动有所体悟。
浅谈思想品德课如何培养学生积极的学习态度
浅谈思想品德课如何培养学生积极的学习态度摘要】学生积极的学习态度对中学生的学习生活至关重要的作用，在思想品德课中培养学生积极的学习态度已是德育老师义不容辞的责任，可以采取各种策略不断提升中学生的学习兴趣，积极的学习态度养成将会使孩子受益一生。
【关键词】学习态度积极思想品德一、培养学生积极学习态度的重要性学习态度是指学生对学习活动的基本看法包括在学习活动中的言行表现[ 孙维胜.论学生正确的学习态度极其培养[J].当代科学教育，2003，19]，当今社会中学生普遍感到学习压力大，学习过程变成一种负担。
学生在学习中获得快乐，学习活动才能顺利开展并取得良好成绩。
学习快乐感严重缺失在于学生缺乏正确的学习态度。
学习态度在学生学习活动中起到了至关重要的作用，也是我们教师在教学过程中不断强调的，只是缺乏针对性的指导，导致学生只明白该端正学习态度而不得其法。
在当前的研究当中，中学培养正确学习态度的研究较少，归根究底，还是应该在中学时期就培养出良好的学习态度，坚持下去，才能更好的进行学习活动。
“兴趣在儿童的学习活动中占有极其重要的地位，发挥着极其重要的作用，学生对学习内容感兴趣，是学生主动积极学习强烈的内部诱因。
”[ 孙维胜.论学生正确的学习态度极其培养[J].当代科学教育，2003，19]学习效果与学习态度是互相影响的，良好的学习态度促进学习进步，从而提高学生的学习效率和学习质量。
二、思想品德课的性质思想政治课是一门以初中学生生活为基础、是以引导和促进初中生思想品德发展为根本目的的综合性课程。
在培养积极学习态度这方面并没有专门的课程，思想品德课作为一门德育课程，自然要承担其这样一份责任。
并且初中生正处于身体、心理都急剧变化的时期，最大的特征是进入了青春期。
这时学习态度就十分关键。
中学阶段学生的自我意识迅速发展，生理和心理都发生巨大变化，具有极强的可塑性，培养学生积极的学习态度，才能提高学生的学习态度，是学生发展成为更全面的人。
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七年级思想品德课上的养成教育
随着新课改理念的诞生，初中阶段传统的思想政治课改为思想品德课，既承接小学的《品德与社会》课程，又是为高中阶段的课程做铺垫。
主要对学生进行包括心理健康、道德、法律和国情教育等方面的教育。
在教材编排上，将“政治”理论知识蕴涵在生活主题之中，使教学“面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
”通过学生的道德践行和生活实践，促进思想品德的知行统一。
对学生而言，七年级是一个转折点。
他们一时还难以走出小学生的那份活泼、积极、主动的情绪，上课时很容易调动他们参与的热情，但心理上也会有从一名小学生转变为一名中学生的不适应；他们开始步入青春期，“成人”意识逐渐增强，但他们对身边的人或事却还似懂非懂。
这让思想品德课上正确的情感、态度、价值观的培养就显得尤为重要。
同时为帮助学生更好地适应初中生活和更加主动地学习，良好的心理品质教育、健康的人格教育和高尚道德情操的教育是必要的。
由此，七年级的思想品德课应侧重养成教育，培养学生良好的行为习惯，包括学习习惯和思维习惯等，健全学生的人格。
在课堂上充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
一、培养学生对思想品德课的兴趣
“兴趣是最好的老师”，只有当学生喜欢上思想品德课，对思想品德课感兴趣，他们才能用心学习。
但这门课程听起来和看起来却又是那么的枯燥无味。
因此，对学生兴趣的培养首先要从提升教师魅力开始，在一种平等亲切的课堂氛围中，以生动活泼的活动教学为载体，将理论和实践联系起来，提高学生的学习兴趣。
七年级的学生还是感性认识较强的年纪，他们往往以自己是否喜欢一个老师来决定自己是否喜欢一门课。
教师的举手投足、言行举止首先要吸引住学生的目光。
教师首先应该是有足够的知识储备的。
因此，在每一节课之前，老师都应该要认真研读教材，将教材中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意等融会贯通，预设教学实践中可能生成的各种问题；根据学生的知识水平适当的旁征博引，广泛查阅有关教材资料，以教材为基础，基于教材又高于教材，引发学生的好奇心。
其次，创造平等亲切的课堂氛围，培养学生学习的自信。
“对话总是在平等之后”。
首先是师生之间的平等关系。
老师在课堂上要鼓励学生大胆的向老师提出疑问，并引导他们进行独立的分析和思考，自己得出答案，以增强他们学习的自信。
其次是学生之间的平等。
要让每一个学生都有机会表达自己的看法和观点，特别是那些胆小、内向的学生，要给更多机会让他们说，让全班的学生可以均衡发展。
最后，在教学设计上，根据七年级《思想品德》教材的特点，结合学生实际，在导入新课时综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式；课堂教学时选取的材料应贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求；在教学过程中设计一些具有启发性的设问，问题本身是体现教材重点内容的未知新问题，同时又与学生的认知能力、已有的经验和知识水平相适应，不太难也不太容易引发学生积极思考；根据学科特点和学生的实际能力，设计学生喜欢又容易接受的活动教学模式和案例分析教学模式，激发学生的学习兴趣。
二、规范学生的学习习惯，提升学科素养
因为知识是求真的，只有有效地知识传递，才能引起情感的变化，情感的内驱力达到一定程度，才能导致行为倾向的改变。
因此，学生首先要有必要的道德认识，才会形成自己的道德信念，最终形成稳定的道德心理品质和良好的道德行为习惯。
就思想品德课而言，规范学生平时的学习习惯，提升学生的学科素养是非常重要的。
目前所用的人教版教材，只是内容较为浅显易懂，但仍然贯穿着传统的“是什么”、“为什么”、“怎么做”的逻辑思维。
在课堂教学上应透过现象讲本质，把教学目标具体化为问题的形式出现，让学生围绕问题进行预习，围绕问题进行思考，围绕问题进行训练，围绕问题进行复习作业，培养学习政治的思维逻辑。
对七年级学生而言，教师要指导学生学会自主学习。
在课前预备钟时可以让科代表带领大家朗读课堂上要学的内容，让学生一边预习一边做好课前准备。
在课堂上预留时间给学生相互讨论、分析和解决问题。
在解决疑难后，为增强学生理解和掌握运用知识的能力，应准备适当的题目给学生练习。
做好课堂小结，帮助学生建立完整的知识体系，及时指导学生复习课堂上学习的内容，做到学习知识堂堂清。
培养学生良好的学习习惯。
教学过程是“师生交往，共同发展”的互动过程。
为了让学生动起来，让课堂活起来，老师与学生平等地交流、探讨，学生大胆地发表自己的看法。
但活跃的课堂也得有序进行，不能让学生们各说各的，而应让学生明白课堂有秩序和规则，培养学生有序课堂的观念。
在日常的教学中和学生一起建立起新规则，培养学生学会倾听、学会质疑、学会组织，学会回答问题，真正地使学生在交流中不断完善自己的认识，不断产生新的想法，同时学会理解别人，尊重别人，共享他人的思维方法和思维成果。
适当安排教学活动，在教学活动中留给学生充分的思考时间，让学生自己去收集资料、获得新知、做出选择、寻找答案。
正确处理教学中“师生互动、生生互动”的问题。
活动设计密切联系学生的现实生活。
从学生不断扩展的生活出发，在学生丰富多彩的现实生活中提炼问题，创设情景，展开教学，让学生参与到学习中来；根据教学内容的需要，教师要正确引导教学活动，向着不断深化主题、拓展知识、解决问题的逐步提升的层面发展。
引导学生逐步理解是什么、为什么和怎样做等一系列逻辑思维。
在教学中指导学生勾画书本上重要的知识点，并做简单的笔记，养成好的习惯。
三、注重学生的情感体验
七年级思想品德从学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，整合道德、心理健康，主要是对学生进行良好心理品质、健康人格和高尚道德情操的教育。
教材注重学生在体验中获得经验，通过经验再升华为新的知识、情感、能力。
例如，第一课“珍惜新起点”中第一框“新学校、新同学”直接点出“初中生活新体验”，让学生去体验，面对新学校遇到的新鲜事，体验成为一名初中生的快乐；在第二框“学习新天地”中，设计“你还能说出初中和小学在学习方面有哪些不同吗？”，“做学习管理者”中的“你对初中的学习生活有什么新感受”？同样都是注重学生的体验，贴近学生的学习生活实际。
因此，在思想品德的教学实践中应侧重学生的情感体验。
教学直接从学生的现实生活中导入，这种生活导入不是简单地生活再现，而是从学生的生活实际中提炼有意义的问题，引导学生依托已有的经验和知识，去认识和探究，并通过这个过程，不断引导学生获得新知、培养解决问题的能力、形成良好的思想品德行为习惯，达到知行统一的目的。
如《人的生命的独特性》一课中，根据教材内容，
让学生自己谈谈对生命的理解，应该如何看待对每个人而言仅此一次的生命？同时列举典型的案例，让学生进行判断和对比，体验生命的精彩，深化对生命的认识，将珍爱生命内化入学生的情感中，并付诸实际行动。
七年级思想品德课具有承上启下的衔接性作用。
它是小学课程到中学课程的一个过渡，因此，七年级思想品德上册的教材内容设计相对而言较为浅显，这一方面是为了学生能够顺利过渡，另一方面也是为了培养学生对思想品德课的学习兴趣。
因此，在教学过程中应深入浅出的进行分析和讲解，培养学生浓厚的学习兴趣。
同时，思想品德也是为学生将来的学习做铺垫的，学生要为未来的学习打下坚实的知识基础。
所以，在教学中应注重学生学科素养的培养，让学生养成正确和良好的学习习惯。