部编版四年级语文分层作业优秀设计案例

四年级语文分层作业设计案例

《囊萤夜读》《铁杵成针》

一、本课目标：

1、学会本课生字，读准字音，正确书写。

2、通过联系上下文、借助注释等多种方法理解课文中每句话的意思，感受人物勤奋好学、持之以恒的学习品质。

3、掌握正确、流利地朗读文言文的方法。

4、能用习得的阅读文言文的方法初步进行迁移阅读。

二、课标对本学段的目标要求：

1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

《囊萤夜读》《铁杵成针》自主型分层作业：

学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。

A类基础性必做题：

1、拼一拼，写一写。

náng yíng gōng qín

（）（）夜读 ( ) 敬（）劳

bó pín féng zú

( )学（）穷相（）兵（）

2、比一比，再组词。

博（）贫（）卒（）焉（）

傅（）贪（）率（）嫣（）

3、根据课文内容，用加字成词的方法理解加点字的意思。

（1）胤恭勤不倦．。( )

（2）家贫．不常得油。( ）

（3）世传李太白读书山中，未成，弃．去。( )

4、根据课文内容，将下面这段话补充完整。

胤，。家贫，夏月则以照书，。

B类提升性选做题：（3选2）

1、翻译下面的句子。

（1）胤恭勤不倦，博学多通。

（2）过是溪，逢老媪方磨铁杵。

2、《囊萤夜读》这篇文章给了你什么启示？

3、请你用一个成语来概括《铁杵成针》中老媪的行为，从中你感受到了什么？

C类拓展性挑战题：（2选1）

1、阅读一则关于古人读书求学的小古文，说说文章的主要内容。

2、发挥想象，把《囊萤夜读》改写成具体生动的现代文。

三、设计意图：

A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。

B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。

C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过拓展改编故事，在巩固课文内容理解的基础上，培养了学生合理想象的能力和语言组织表达的能力。

四、激励措施：

用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。

五、实际效果：

A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。

B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。选做的孩子在理解课文的基础上能做到正确翻译。部分学生能从文章领悟道理，但语言表达能力欠缺。

C类题目难点最大，更具挑战性。选做第2题的学生较少，选做第1题的学生稍多。大多数学生不愿意动脑思考手写成文。

六、调整设计：

1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经初步具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习。

2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。

3布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。

4布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。