地理渗透法制教案
法制渗透(黄土高原)教学提纲
精品文档 精品文档 册亨三中学科教学渗透法治教育教学设计
2012——2013学年度第二学期 学科 地理 课题 第五节 黄土高原的区域发展与居民生活 课时 1 教学内容 第五节 黄土高原的区域发展与居民生活
教学目标 1．运用地图，说出黄土高原的地理位置及范围。 2．了解黄土高原的地貌特征，分析黄土高原水土流失严重的原因。 3．运用资料，了解黄土高原综合治理的主要措施及成效。 4. 学生知道并理解《中华人民共和国环境保护法》的立法背景和意义。
教学重点 黄土高原生态环境脆弱的原因，分自然原因和人为原因以及应对措施。 教学难点 黄土高原生态环境脆弱的人为原因及改良措施 教学准备 中国地图、黄土高原区域图、教学课件
教 学 过 程
【黄土高原的自然环境】 位置范围：课件展示 气候：黄土高原以温带季风气候为主，气温年较差较大，降水集中，多暴雨。 过渡：黄土高原黄土广布，加上降水集中的气候特征，会形成怎样的地貌特征呢？ 课堂活动： 展示几幅黄土地貌的图片， 归纳：黄土高原黄土结构疏松，裂隙较多，缺乏植被保护，在降水集中的夏季，尤其是暴雨期间，容易遭受侵蚀。长期的流水侵蚀和搬运，黄土高原呈现出如今沟壑纵横的地表形态，形成独特的黄土塬、黄土梁、黄土峁等地貌类型。 自然要素主要特征 地形 气候 河流 植被 土壤 过渡：黄土高原独特的自然特征，使得该地生态十分脆弱，水土流失严重。 课堂活动：引导学生完成P.100“活动”。 （1）黄土高原的水土流失以7—8月最为严重，其产沙量一般占年产沙量的80%以上，且往往又是几场暴雨造成的。想一想，这是为什么？ （2）黄土高原水土流失严重，对当地和河流下游地区影响很大，主要表现在哪些方面？ （3）黄土高原每年流失大量土壤。引起水土流失的原因，既有自然原因，精品文档 精品文档 也有人为原因。议一议，
黄土高原为什么会成为中国乃至世界上水土流失最为严重的地区？ 归纳：黄土高原成为中国乃至世界上水土流失最为严重地区的主要原因： 自然原因——地势较高，起伏较大；降水集中，多暴雨；植被覆盖较差；黄土结构疏松，多裂隙。 人为原因——人类不合理地利用土地资源，导致植被破坏。如过度开垦、过度放牧、过度樵采、不合理开矿等。 课堂活动：展示黄土高原过去人地关系恶性循环示意图，加深学生对黄土高原生态环境问题的人为原因的了解和理解。
在初中地理教学中渗透法制教育
浅论在初中地理教学中渗透法制教育摘要：地理学是一门综合性很强的学科，包括自然、环境社会等多方面的内容。
在地理教学中怎样将可持续发展的教育主旨与法制教育和现实有机统一、有机渗透，避免机械说教，增强形象性，使学生在不知不觉中不断增强法制意识，最终知法、懂法、守法、用法、护法，怎样找到法制教育的渗透点，怎样渗透法制教育，是每个教师面临的新课题。
地理教师要结合自身实际，将地理知识教育与法制教育相结合，帮助青年学生树立起健康的法治观念，推动和谐社会目标的实现。
关键词：地理教学法制教育法治意识一、地理教学中渗透法制教育的意义中学生是国家的未来和希望，正处在生理、心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。
培养中学生的法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是可以促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促使他们健康成长。
地理学科进行法制教育有其独特的优越条件，因为地理教材中和法制教育相关的内容丰富多样。
地理教学是真实具体的，不流于说教，地理教材直观形象。
我们要注意充分挖掘中学地理课程中有关法制教育的内容，对中学生进行法律素质培养教育，养成依法办事、遵纪守法的良好习惯。
在地理教学中渗透法制教育有利于提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染。
教师要有意识地渗透法制教育，增强学生的法制意识。
二、地理教学中的法制教育内容教育人者先受教育。
一个法律知识贫乏、法制意识淡薄的教师是不可能灵活、机智、有效地在学科中渗透法律知识的。
教材中蕴含着极其丰富的育人因素。
因此，渗透法制教育内容必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。
教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。
只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与法制教育的最佳融合点，即教学中进行法制教育的“渗透点”。
中学地理教材中蕴含着十分丰富的法制教育内容，如在刑事处罚和行政处罚方面涉及《刑法》、《治安管理处罚法》等，在国家安全方面涉及《国家安全法》、《国防法》、《兵役法》、《反分裂国家法》、《领海及毗连区法》、《海岛保护法》等，在环境及资源保护方面涉及《环境保护法》、《土地管理法》、《水法》、《森林法》、《草原法》、《野生动物保护法》、《矿产资源法》、《煤炭法》等，在行政法律法规方面涉及《行政处罚法》、《行政许可法》、《行政强制法》等，在民商法方面涉及《文物保护法》、《物权法》、《侵权责任法》、《婚姻法》等。
渗透法制教案
渗透法制教案一、引言法制教育是培养公民法律意识的重要途径，在社会发展中起着至关重要的作用。
渗透法制教育是一种有效的法律教育方式，旨在将法律知识贯穿于学生的日常生活中，使其在实践中形成正确的法治观念和行为规范。
本教案将详细介绍如何通过渗透法制教育，培养学生的法制意识和法治素养。
二、目标通过渗透法制教育，达到以下目标：1. 培养学生正确的法治观念和法律意识；2. 培养学生的法律素养和法律常识；3. 培养学生的法治思维和法律解决问题的能力；4. 培养学生守法的习惯和道德品质。
三、教学内容1. 渗透法制教育的概念和意义渗透法制教育是指将法律知识渗透到日常教育中，通过学科内容中的案例分析、讨论和角色扮演等方式，培养学生的法治观念和法律素养。
渗透法制教育能够提高学生的综合素质，使其具备正确的法律意识，并能够在实践中应用法律知识解决问题。
2. 渗透法制教育的方法和策略（1）案例分析法：通过案例分析，引导学生分析法律问题，培养学生的分析和判断能力。
（2）角色扮演法：通过扮演法官、律师、检察官等角色，让学生身临其境地体验法律的权威和公正，加深对法律的理解。
（3）讨论法：组织学生进行讨论，引导他们思考问题，从不同角度分析法律事件，培养学生的团队协作和逻辑思维能力。
（4）实践教学：通过参观法庭、模拟法庭等实践教学活动，使学生亲自感受法律的权威和正义，增强对法律的敬畏之心。
3. 渗透法制教育的实施步骤（1）了解学生的法律意识和法治观念，确定教学重点和难点。
（2）以案例分析、角色扮演、讨论等方式，进行法律知识的渗透教学。
（3）通过实际案例的分析和解决，培养学生的法治思维和解决问题的能力。
（4）定期进行法律考核和评价，了解学生的法治素养和成效。
四、教学资源1. 法律案例资料：准备一些适合学生的法律案例，用于案例分析和角色扮演。
2. 视频和图片资源：找一些与法律相关的视频和图片，用于实践教学和讨论。
3. 安全环境：确保教学活动的安全，特别是在角色扮演和实践教学中。
渗透法制教育教案范文
渗透法制教育教案范文一、教学目标1.让学生了解基本的法律知识，提高法律意识。
2.培养学生遵守法律的自觉性，增强法制观念。
3.引导学生运用法律武器维护自身合法权益。
二、教学重点与难点1.教学重点：法律的基本概念、法律的作用、法律与生活的关系。
2.教学难点：如何引导学生运用法律知识解决实际问题。
三、教学准备1.课件、视频、图片等教学资源。
2.学生分组，每组准备相关资料。
四、教学过程（一）导入新课1.教师以谈话方式引导学生思考：同学们，你们知道法律是什么吗？法律与我们的生活有什么关系？（二）自主学习1.学生分组，每组阅读教材相关内容，了解法律的基本概念、法律的作用。
（三）案例分析1.教师展示案例：小明在学校被同学欺负，他应该如何运用法律手段维护自己的权益？2.学生分组讨论，提出解决方案。
（四）课堂讨论1.教师提出问题：如何增强法制观念，遵守法律法规？2.学生分组讨论，提出建议。
（五）互动环节1.教师组织学生进行法律知识竞赛，检验学习效果。
2.学生积极参与，回答问题。
（六）课堂小结2.学生分享学习心得。
五、课后作业1.根据本节课所学内容，写一篇关于法制教育的感悟。
2.搜集有关法律知识的资料，与同学分享。
六、教学反思本节课通过谈话导入、自主学习、案例分析、课堂讨论、互动环节等多种教学手段，使学生了解了法律的基本概念、作用以及与生活的关系，培养了学生的法制观念。
在课堂讨论和互动环节，学生积极参与，气氛热烈。
但需要注意的是，部分学生对于法律知识的掌握还不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：法律的基本概念、法律的作用、法律与生活的关系。
在教学重点上，我设计了一个互动对话环节，让学生在轻松的氛围中理解法律概念。
（1）法律的基本概念教师：同学们，你们认为什么是法律呢？学生1：法律是不是就是规则？教师：很好，法律确实是一种规则，但它是由国家制定或认可的，它规范了我们的行为，告诉我们什么可以做，什么不可以做。
渗透法制教育教案（精选6篇）
渗透法制教育教案（精选6篇）渗透法制教育教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的渗透法制教育教案（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
渗透法制教育教案1一、班会课设想：由于学生法制观念淡薄，法盲现象严重，而违反校规校纪的现象更是时有发生，经常会在不知情的情况下违反了校规校纪。
在交通安全方面的知识也很淡薄。
由于缺少法律意识，在自身受到伤害时不知道用法律武器保护自己。
所以召开本次主题班会，教育青少年要知法懂法，更要学会用法，争做一个懂法守法的好学生。
二、教学目的1、通过看视频、演小品等形式引起同学们对一些法律常识了解、交通安全的重视。
2、通过本次班会活动，使同学们了解一些基本的交通规则及并逐步形成自觉遵守学校日常行为规范的良好的行为习惯。
三、重点内容1、加强交通安全知识的学习，遵守交通法规。
2、组织各种违法行为的教育案例，增强遵守校规校纪的意识,加强自我保护意识。
四、教学方法讨论法案例法情景剧表演五、课前准备1、让同学们收集有关违法行为的法律知识、交通事故的新闻。
组织学生排演小品、学唱歌曲、挖掘班级才艺展示的学生。
2、选好及训练班会主持。
3、制作ppt 课件。
六、教学过程1、通过小品展示学习法律至少得重要性。
2、看交通安全的视频进行法律、安全常识问题抢答，班级学生展示小快板《做个守法的好少年》。
3、联系实际，探讨身边违反校纪校规的行为，寻找解决的对策。
4、班级宣誓，争做知法懂法合格中学生。
5、班主任寄语。
6、合唱班歌。
渗透法制教育教案2一、活动目的：随着农村城镇化建设的发展，道路交通更为发达，各种车辆多起来，车速越来越快，人们出行就要严格遵守交通法规。
作为一名小学生，要提高我们的文明素质，必须从培养我们小学生的文明习惯开始，文明习惯的积累须从足下开始。
二、活动方法：通过交通知识竞赛、说唱拍手歌两种形式的表演来达到教育目标，接受“交通安全”方面的法制教育。
地理学科教学渗透法制教育
地理学科教学渗透法制教育地理教学更应该结合自身实际,将地理知识教育与法制教育相结合,帮助青年学生树立起健康的法治精神,学科课程及其课堂教学是学校实现教育目标的基本形式和主要途径。
法制教育同样不可逾越学科课程和课堂教学。
从这个意义上来说，法制教育的学科渗透就不失法制教育的一条主要途径。
下面，我谈谈自己在地理教学中的几点体会：一、挖掘地理教材中的法制因素，让教学与法制教育相互结合。
地理教学中渗透法制教育有利于提高学生的思想觉悟,抵制心灵污染。
例如在学习人与自然这一部分知识时,我们可以开展对城市周边垃圾处理情况的调查,体会环境污染的后果,使同学们认识到环境问题的紧迫性;并通过大力宣传环境保护,增强同学们的环境保护意识,同时向社会宣传环境保护知识,逐步提高人们的环境保护意识。
中学生是国家的未来，对中学生进行法律素质培养教育，养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，在学校进行法制教育渗透的重要性是不言而喻的。
各个学科的教师都应该承担起自己的责任，地理学科进行法制教育有其独特的优越条件，在我们的日常教学中，教师只要能充分挖掘教材，把握适当的尺度，就可以将学科教学内容与法制教育有机结合，让学生在地理课堂中受到潜移默化的法制教育。
二、创新教学设计，让法制教育因地理教学而走进学生心里。
基于初中学生心理和生理的特点，形式多样的创新设计会令他们喜闻乐见。
我在教学中经常把社会生活中的某一情景“请”到地理课堂中来，让学生在所设的情境中既能学到地理知识，又能从中受到深刻的法制教育，20世纪后期以来，由于全球人口、资源、环境等问题日渐突出，人们开始认识到人类面临许多全球性问题，如自然灾害、环境污染、气候变化、植被破坏、资源匮乏、人口问题、地区经济差异等都与地理学有很大关系。
人文地理知识中有丰富的国情和国策教育内容。
如我国是一个统一的多民族国家；幅员辽阔，人口众多，人均资源相对不足；自然灾害频繁多发；地区差异显著等。
同时人文地理知识渗透珍惜和合理利用各种自然资源，人口、经济和社会发展要同资源、环境相适应，要遵守国家有关环境保护的方针、政策和法令等情感、价值观等内容。
渗透法制教育教案模板(通用5篇)
渗透法制教育教案模板（通用5篇）渗透法制教育教案1一、教学目的：安全工作以及安全教育，是学校教育工作的重要组成部分，学生安全、健康地成长，是提高教育质量的前提和保证。
它直接关系到千家万户的幸福与安宁，关系到人民群众的根本利益。
所以，我们要高度重视学校安全工作，真正做到“事事有人抓，时时有人管”，每个同学都要严格遵守学校的规章制度，加强组织性、纪律性方面的锻炼，提高警惕性，防止意外事故发生，保证正常的教育教学秩序，安全、文明、健康、快乐地度过难忘而又富有意义的住校生活。
同时加强来自家庭，学校，社会保护的同时，未成年人尤其是未成年中学生认真学习法律知识，依法自律也是十分必要。
二、教学过程：（一）你对法律知多少：有关青少年的法律法规的'名称。
《未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》……有关法律规定未成年人不能做的事情：旷课，夜不归宿，参与者变相偷窃，故意毁坏财物强行向他人索要财物，进入法律，法规规定未成年人适宜进入的营业性歌舞厅等场所，观看，收听色情，淫秽的音像制品读物等，打架斗殴，辱骂他人，携带管制刀具等等。
（二）结合学校的实际，特提出以下几点“住校生安全防范”的意见，希同学们时刻牢记，严格执行。
1、来校和回家途中不逗留、游玩，高度注意交通安全。
2、严格执行学校规定，寝室内不存放贵重物品和大额现金（50元以上），保管好自己的IC卡。
学校不提倡学生穿名牌服饰来校，提倡节俭。
相关私人物品放入箱柜，上锁，自行车按规定停放，上锁。
3、爱护学校公共财产。
如扫把等严禁用手游玩；不用力攀折上铺档板；不做有危险性的游戏，如铺与铺之间的跳跃等；不私拉乱接电线；节约用水，节约用电。
4、不在走廊楼梯处冲撞玩耍，要轻走轻声。
严禁在窗台、扶栏等危险处攀爬、游玩、晾晒衣物等。
5、打扫卫生时，要注意安全。
6、开水瓶要整齐地靠墙摆放，避免走路时碰翻。
7、严格执行事前请假制度，如有请假，至少要报告班主任值周教师。
法制教育在高中地理教学中的巧妙渗透
法制教育在高中地理教学中的巧妙渗透作者：韦邦兴来源：《教师·下》2013年第08期在社会高速发展的今天，学生获取知识的渠道也不再局限于课堂教学。
教师传授的知识仅是学生知识中的一小部分，但就因为这一部分知识，却影响到学生的前途或一生。
而学生从其他方面获取的知识虽然多但是杂，不像在学校获取的知识那样有系统性，而这些知识也没有经过任何过滤就被学生直接吸取，因而有时往往成为学生发展的绊脚石。
又因学校教学要抓升学率，提高自身知名度，而忽视了对学生的法制教育，虽然是高中学生，但法制观念却十分淡薄，导致触犯国家刑律。
高中地理是一门涉及面十分广泛的学科，它不仅与自然有关，与社会、经济的联系也十分密切。
可以说，地理是一门涉及方方面面知识的学科，它既是高考重点学科，也是直接影响人们日常生活的学科。
因此，教师可在高中地理教学中渗透丰富多样的法制内容。
如环境保护类相关法律知识，经济类相关法律知识，刑法、民法等。
法制进课堂，是要求学生了解相关的法律知识，并在生活中能应用，如果只是流于形式，不但学生没有掌握真正的法律知识，还可能扰乱学生已经积累的一些法律常识。
因此，在一节课当中要让学生学习相关的法律知识，教师在课前要做好充分准备，课堂上巧妙引入，将引入的法律知识与学科知识完整融为一体，使学生在学习过程中不自觉地学到相关的法律知识。
笔者在近段时间也尝试各种方法，通过“实践—归纳—反思—再实践”的过程，积累了相关的经验，现与同仁共同分享。
一、导入、结尾引入的法律知识能遥相呼应引入法律知识的时间是没有限制的，在何时引入关键看授课需要，既可以在导入新课时引入，也可以在讲授新知识或结尾时引入。
其实，导入新课时引入法制知识，既可以激发学生学习知识的兴趣，也可以帮助学生提前进入学习状态。
例如，在学习西北荒漠化问题前可先引入这样一个例子：“近十年来，来自各地多达200万左右人次非法进入内蒙古大草原挖掘发菜，涉及的草场面积约为2.2亿多亩，遍布内蒙古中西部的锡林郭勒盟、乌兰察布盟等12个地区。
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提问：这两幅图让我们明白农业区位的含义是什么？学生思考回答，教师归纳：农业的区位有两层含义：一是指农业生产所选定的地理位置，例如泰国的水稻种植业分布在湄南河平原等地，澳大利亚的牧羊业分布在东南部等地；二是指农业与地理环境 (包括自然环境和社会环境)各因素的相互联系，这些因素就是农业的区位因素请同学们在课本中找出来并读一遍。（多媒体展示“农业区位的含义）
教师点拨：市场的瞬息变化、价格的调整使西红柿供大于求，农民无法卖出才出现送往清镇市政府的一幕。
好！以上我们一起分析了影响农业区位的因素及其变化。不同地区的人们根据不同的自然因素和社会因素，因地制宜、合理利用土地形成不同类型的农业地域。比如，泰国湄南河平原的水稻种植就是在当地的气候、地形以及劳动力、市场等因素作用下形成的。我们把这样在不同的自然条件和经济条件下形成的不同的农业生产地称为农业地域。请同学们在书上找出农业地域的概念。
农业生产依赖自然环境，可是随着社会的发展和科技的进步，社会环境对农业的影响也越来越大。因此，农业地域的形成和自然环境、社会环境都有着很大的关系。那么影响农业生产的区位因素到底有哪些呢？今天我们就一起来学习“农业区位的选择”（多媒体展示课题：农业的区位选择）
教师提问：观察、对比下列两幅图地理自然景观图片（多媒体展示；世界政区图、课本42页图3.1和图3.2），思考：两地农业生产活动有什么不同？为什么？（提示：从两地地理位置，自然和社会因素的差异思考）学生读图、讨论、回答：（略）
第三组（多媒体展示：我国亚热带沿海地区农业景观变迁图）改革开放以来，我国亚热带沿海地区一些耕地经历了“水稻田一甘蔗地一鱼塘一花卉棚”的农业景观变迁过程。从该地的气候、地形等自然条件来说，这几种类型的农业生产都适合发展。那么，这一变化是在什么因素影响下形成的呢？这种变迁在贫困的山区会发生吗？为什么？清镇农民将稻田改种葡萄是否受这一因素的影响？说说你的看法。（第三组学生讨论、回答：略）点拨：这是受市场、价格影响，同样的土地，种植粮食作物、经济作物、园艺花卉产品，农民收益是逐渐递增的。同时作为改革开放前沿的东南沿海地区经济飞速发展，人民生活水平日益提高，鲜花消费逐渐兴起；东南沿海地区紧邻港澳台地区，便于出口，市场需求量大。该地区农业生产的变化除了受市场的价格、需求变化影响外，改革开放的政策也是一个重要因素。在贫穷的山区，由于缺乏市场难以发生这种变化。清镇农民将稻田改种葡萄同样是受市场、价格的影响。
A.水源 B.市场 C.劳动力 D.气候
4．用“温室大棚”代替“南菜北运”的主要原因（ ）
A.价格因素 B.交通运输不便
C．消费者习惯变化 D．气候变化
答案：1.B 2.B 3.D 4.A
二、预习《以种植业为主的农业地域类型》
板书：农业的区位选择
一、区位的含义
二、农业的主要区位因素及其变化
三、农业地域的形成
教
学
反
思
本节课的设计本着以学生发展为本的思想，依据高中地理新课程标准以及本节内容在整个章节的作用来设计的，紧扣教材，从分应用教材活动和生活案例展开问题的研究，课件提供图片，不断地创设问题情境，环环相扣，激发学生在问题情境中合作探究、思考，教师抓住适当时机进行点拨，师生互动、生生互动，强调学生的认知过程，培养学生形成正确的地理思维方法好地理观念。
第四组（多媒体展示：荔枝图）荔枝是热带水果生于南方，有“一日色变，二日香变，三日味变，四日色香味尽去”的特点。传闻唐代唐明皇为了让杨贵妃吃到新鲜荔枝，从岭南把整棵荔枝树砍掉然后以快骑驿送到长安， “一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”就是当时的真实写照。从中我们可以看到，在布局农业时还需要考虑哪些因素？贵阳地区不产荔枝每年荔枝上市我们仍能吃到新鲜的荔枝，这是为什么？（第四组学生讨论、回答：略）教师点拨：这主要是交通运输条件的影响；贵阳地区不产荔枝，每年荔枝上市我们都能吃到是因为航空运输和保鲜技术的应用，可见科技的发展和应用可以刺激农业生产，推进农业生产布局。（渗透《中华人民共和国农业技术推广法》），农业技术的推广应用促使产量提高，就深圳而言，荔枝上市时每天大约有50吨运往全国国地，产量很大。
应用身边的例子，让学生体会地理知识在生产生活中广泛应用，从而激发学生学习兴趣
通过案例分析，渗透相关法律（《中华人民共和国农业技术推广法》）培养学生法制意识和可持续发展观
用清镇西红柿种植案例理解影响农业布局和生产的因素是不断变化的
让学生自主阅读讨论体现自主学习方式
练习
紧扣教学内容，联系生活，这样学生既感兴趣，又容易解决问题，从而达到巩固知识的目的，提高学习兴趣
课题
农业的区位选择
学科
地 理
课时
1课时
学校
绥阳中学
班级
高一（27）(28)班
执教者
罗红宇
教学目 标
知识与技能：
1、从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义；
2、理解区位因素对农业生产的布局与变化的影响；
3、通过读图比较、实例分析，培养学生读图分析能力。
过程与方法：
1、利用不同农业景观图的比较，理解农业区位的含义；
教学过程遵循知识的发展规律，调动了学生的学习主动能力，学生能自觉地参与教学，并在观察、思考、讨论中总结规律，培养思维能力和合作探究能力学生的主体地位得到很好的体现为学生今后的学习奠定了基础、树立了信心。本节课最大的收益是利用清镇当地的实例分析，既锻炼了学生的综合能力，有让学生感觉地理知识就应用在我们的身边，从而提高了他们学习地理的兴趣。
1．什么是混合农业？
2．澳大利亚的农业在世界上占有怎样的地位？
3.澳大利亚的混合农业分布在哪里？是哪些区位因素作用的结果？
本节课我们学习了农业区位的概念，分析了农业区位的影响因素，并以澳大利亚的混合农业为例，介绍了农业地域的形成是农业区位因素影响的结果。接下来我们练习巩固。
作业布置：
一、完成导学案中的反馈练习：
从农业地域概念中，可以看出农业地域是各区位因素共同作用的结果。世界上不同地区自然、社会经济等条件不尽相同，因此就形成了相应的农业地域类型。现在我们来学习其中的一种农业地域类型----澳大利亚的混合农业，请同学们阅读案例----澳大利亚的混合农业，讨论分析澳大利亚混合农业的特点和成因，完成下列作业：（多媒体展示）
以上我们分析了影响农业的自然因素、社会因素，区位因素是不是一成不变呢？（学生回答：略）哪一方面变化大？（学生回答：略）教师点拨：农作物的生长离不开土壤、阳光和水等，这些因素变化小；随着人类的发展，人们在不断的改变社会环境，特别是科技的应用促使社会因素变化非常大。
同学们知道去年清镇的西红柿事件吗？是什么因素影响使得农民将大量西红柿送到清镇市政府？
第一组请阅读教材43页 “水稻习性”，归纳水稻生长习性，比较下列图 ，（多媒体展示：世界水稻分布图、热带季风气候图、温带季风气候图、地中海气候图）讨论：哪些气候类型不适合布局水稻生产？哪些气候类型适合布局水稻生产？并说出你的判断依据。并说出你的判断依据。（第一组学生讨论、回答：略）教师点拨：季风气候雨热同季，正好满足水稻好暖喜湿的条件；地中海气候热量充足，但高温期降水少，如果没有充足的灌溉水源补充，不利于水稻的生长。
2、通过小组合作进行比较和案例帮助学生理解区位因素的影响。
情感态度与价值观：
结合教学案例渗透法制教育，使学生理解因地制宜发展农业的思想，培养学生可持续发展观。
教学重、难点
教学重点：1.理解农业区位的含义；
2.分析和理解农业区位因素对农业生产的布局、变化的影响。
教学难点:
结合事例分析和理解农业区位因素对农业生产的布局、变化的影响。
不足之处是学生自我学习能力还未形成，从图形和材料中获取地理信息的能力还不够，今后还须继续加强培养学生地理学习能力。
第二组请读图：（多媒体展示： “千烟洲立体农业示意”图）请大家仔细观察讨论：这样的农业布局方式与我们平时见到的农业布局有何不同？影响这种农业布局方式的因素是什么？你可以具体说说吗？比如再坡度陡的地方开辟为农田有何影响？在山麓地区为什么可以开辟为农田？低洼的地方发展鱼塘有何优势？贵州脆弱的生态环境能否布局这种农业？为什么？（第二组学生讨论、回答：略）
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教学环节
师生活动
设计意图及法制教育知识渗透点说明
导入新课
新授课：
一、区
位
的
含
义
转承
二、农
业
的
主
要
区
位
因
素
及
其
变
化
农 业 的 主 要 区 位 因 素 及 其 变 化转承源自三、农业地域
的
形
成
课
堂
小
结
课
后
练
习
反
馈
板
书
设
计
教师提问：俗话说“民以食为天”，同学们，这里的“食”是哪个部门生产出来的？（学生回答：略）好，那让我们一起回忆一下什么是农业生产？（多媒体展示：农业生产的概念）并请同学们在课本中划出来齐读一遍。
教师点拨：江西的千烟洲立体农业是是根据丘陵山区年降水量大，很容易发生水土流失的特点来布局的分层立体农业。可见，地形条件是这里合理利用土地的主要影响因素。坡度陡的地方开辟农田易发生水土流失，山麓地区坡度小，适宜发展耕作业；地势低洼的地区，容易积水，出现洪涝灾害，因此因地制宜发展鱼塘养鱼业。这种布局方式在贵州推广，既开发利用自然资源，又有利保护生态环境，实现农业可持续发展的战略方针。《中华人民共和国土地管理法》第十九条规定“开发利用自然资源，必须采取措施保护生态环境。”《中华人民共和国农业法》第六条规定“ 国家坚持科教兴农和农业可持续发展的方针……。”实现因地制宜的发展农业。