小学一二年级看图写话作文：第二课 建立内容结构--思维导图法,作文启蒙,启发思维
一二年级语文看图说话思维导图：从简单到复杂
看一看
第一步：看清图画
找一找
找出画面中的元素： 人物：有谁 事物：有什么东西
画一画
树叶
树枝 月亮
耳机
树
手
爷爷
机
椅子
围墙
这是“框图”
看一看
画一画
这是“框图”
阳光
蝴蝶
树叶
两个女孩 自行车
背
鸟
包 松鼠
狐狸
树木
石头
兔子
枯树干
甲虫
理一理
从主人公出发整理出一张新的导图
蝴蝶 甲虫 鸟 狐狸 松鼠 兔子
找一找
找出主要人物的 主要动作
想一想
1
2
3
4
多张图，怎么找 主人公、主要动作？
5
第三步：搭建结构
看一看
围绕主要人物的 主要行动组织内容
画一画
时间 地点
月亮 院子 大树
爷爷 学外语
爷爷 学外语
手机 椅子
人物 动作 耳机
工具
写一写
晚上，月亮挂在半空， 爷爷坐在院子里的大树底下， 打开手机，戴上耳机， 学外语。
出发前 / 行动中
路线 活动安排
协助者 回去后
用品 女孩骑车
行动
谁？ 提供了什么？
背包 车筐
网兜 瓶子
自行车
出发前
哪里来的？
干嘛用的？
第五步：自由写作
试一试
更有意思的写作方式
开头：吸引人 结尾：结局与变化
开头与结尾
灵活 变化 节奏
五花肉写作法
动词写作法
让画面“动”起来 动作的切分与节奏
自由写作
五感写作法
修辞手法
比喻 类比 拟人 对比
一二年级怎样看图说话写话
一二年级怎样看图说话写话看图说话写话是小学生学习表达的最基础的两个环节。
这两个环节有一个共同特点，就是先看图再表达。
看图是表达的前提，只有看懂图，才能进行表达。
所以，这种作业，都要分两步走，一是看图，二是表达。
看图要做到一看二想，看，要求看清图中都画了那些事物，它的主体是什么，理清图中各事物的关系，要看得认真、仔细。
想，要求根据图中人和事物的关系，弄清这幅图表达了一个怎样的内容，你看了这幅图产生了怎样的联想或感怀。
看单幅图还要想一想图中没有表现出来的内容，从而提高学生的认识能力。
表达(说、写)要一想二说(或写)。
在看懂图意后，正式表达(说或写)之前，要把图的内容和怎样表达(说或写)想一想，图中表达的是怎样的内容?如果内容很丰富，要想一想哪些是主要的，抓住主要的去说(或写)，才能更简练。
除此以外，在怎样说写的问题上要想一想题目是怎样要求的?如果要求你说(写)一句话还是几句话或是一段话?如果是一段话，那你又写哪几个方面的内容?先说(写)什么，再说(写)什么，把表达的顺序想清楚。
表达(说或写)要注意：一、按题目要求去说写；二、要注意语言规范，即说(写)的句子要完整，几句话或一段话，句与句之间要连贯；三、说与写都要求用词准确，写话还要注意不写错别字小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。
虽然一、二年级课程表内没有专设作文课，但作文教学的渗透却应从用词造句、看图说话着手进行。
面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。
滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。
就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。
那如何写好看图作文呢？先观察图片的内容，如果组图就更需要全面观察，抓住人物对话，神态，动作等。
写的时候先客观描写你所见内容，然后指出图片的主题主旨，描写时对主要人的神态动作描写尽量详细。
二年级第二课 看图写话
第二课学写日记一、教学内容:1、了解日记的主要内容和层次结构。
2、通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
3、学会写日记，写出一篇符合要求的日记。
二、教学目标:1、写出一篇符合要求的日记。
2、能结合自己的所见所闻所感把日记写好。
三、教学重点:1、选择生活中一件使自己印象深刻的事情。
2、注意表达真情实感。
四、教学过程:第一课时一、回顾上节课知识：1、上节课自我介绍。
2、请同学完整说一遍自我介绍，注意顺序。
二、将上节课阅读训练讲一遍，并检查背诵《寻隐者不遇》三、文学积累：:师:小朋友们，这个星期刚刚过了一个节日，你们知道是什么节日吗？生:9月10日教师节师:对！在教师节你们是怎么表达对老师的祝福？生:送贺卡，送鲜花…….师：好，那么，我们都知道哪些形容老师的词语呢？生：自由回答师：大家一起看看贝贝积累了哪些形容老师的美丽词语。
——《贝贝酷文》师:其实咱们可以换一种形式，不知道同学们是否有写日记的习惯呢？生:有。
师:那同学们为什么要写日记呢？生:可以记录每天快乐的事情。
四、教授日记格式：师：我们一起来说一说，写日记有什么格式？生：要有时间、星期和天气。
我们一起来看看，贝贝的日记是怎么写的——《贝贝酷文》注：引导学生理清楚写日记的条理性。
第二课时一、课堂小结及括展：师：同学们我们学了那些词语朋友呢？师：表扬，很好，我们今天学习写日记，写日记的格式什么？生：第一行写日期、天气、星期。
师：那怎么选择日记内容呢？一天的事情全写吗？生：选具体有代表意义的，写出心情师：那结尾要写什么？生：写出自己的感想。
师：总结二、提出写作要求三、生写作，师巡视指导四、布置作业：1、读《贝贝书屋》三遍；2、读《无题》两遍，并背诵；3、完成《贝贝实践》；4、预习第三课，所有作业一律需家长签字。
暑假二年级阅读与看图写话指导第二课
“被”字句和“把”字句转换
将下面的句子分别改写成“把”字句和“被”字句。 1 夕阳染红了西天。 2 奇妙的植物猪笼草吃掉了一条蜈蚣。 3 战士们消灭了一批入侵的敌人。 4 孙青在操场上找到了丢失的钢笔。 5 少先队员黄远明搀扶盲人叔叔过了马路。 6 一阵清脆的铃声惊醒了睡梦中的小芳。
“被”字句和“把”字句转换
“咪咪”全身像雪一样白，毛绒绒的，摸上去软软的，滑滑的
。它长着一双很特别的眼睛，晚上，它的眼睛又大又圆，像黑 葡萄一样；白天，随着光线变强，它的眼睛又就了下条缝。它 的嘴边有长长的胡子，看起来很威武，很神气。爸爸告诉我， 猫的胡子是用来捉老鼠用的。
“咪咪”很顽皮，有时候，我伸出小手，它就用爪子轻轻挠我
二、基本句式： “被”字句
在什么情况下，老鼠被小猫抓住了? 老鼠在偷油吃的时候，被小猫抓住了。 老鼠窜来窜去，最后还是被小猫逮住了。 案例点评： 老鼠偷油吃的时候，被一只 躲在门后的小猫抓住了。
二、基本句式： “被”字句
好词聚宝盆: 上蹿下跳 机智勇敢 灵敏 敏捷 吱吱乱叫 抱头乱窜 用以上词语再写一下这幅图。
什么被谁怎么样？ （ ）被（ ）打扫了。
“被”字句和“把”字句转换
“被”字句和“把”字句转换
“被”字句和“把”字句转换
争当小老师判断对错 例1（1）我把小鸟放飞了。（ ）
（2）我被小鸟放飞了。（ ）
例2（1）茂密的树林把太阳遮住了。（ ） （2）太阳被树林遮住了。（ ）
改正：太阳被茂密的树林遮住了。 （句子的成分不能丢）
牛奶 牛奶
喝光了 喝光了
“被”字句和“把”字句转换
谁做了什么？ （ 小白兔 ）吃（胡萝卜 ）。
谁把什么怎么样？ （ 小白兔 ）把（ 胡萝卜）吃了。
2020部编版小学二年级语文看图写话范文大全,全面细致
2020部编版小学二年级语文看图写话范文大全，全面细致图一小兔失踪了今天，小兔的爸爸去出差了，妈妈去买菜了。
小兔一边喝着牛奶，一边津津有味地吃着热腾腾的面包。
突然，有只狡猾的狐狸从窗口蹿了进来，夹起小兔就跑。
正好碰到了小兔家的报警器，“呜～呜～呜～～”，这声音被正在巡逻的黑猫警长听见了。
于是，它就撞开了小兔家的门。
它看见桌子上倒翻的牛奶，摸了摸面包,面包还是热腾腾的，四下闻了闻，闻到了一股狐狸的骚味。
它赶紧出了门，开上摩托车，像一阵风似的，一会儿就追上了狐狸，拷住了狐狸，并对它说：“想逃可不容易，跟我回警察局吧！”到了警察局，黑猫警长就把狐狸押进了地牢。
图二瞧，多有趣的画面呀!这里藏着一个有趣的故事，你会讲吗？仔细地看看画面，再认真地想一想，小熊们在干什么？它们会说些什么？别忘了给你的故事起个好听别致的名字。
把你讲的写下来，你就是一位出色的小故事家了！小熊过河一天，有5只小熊在一起玩，他们在河边玩着玩着看见一只小船，最大的一只熊先上船，他划着船想让其他的小熊也上来一块玩，第2只小熊上来了，他非常高兴的他叫第3只小熊也上来，第3只是一只胖熊他上船以后，船被他压平了，他们三个叫第4只熊上来，第4只熊刚上来船就翻了，他们全落在了水里，船翻倒在水里，小熊有的扶着船，有的在水里游泳，第5只熊在河边大笑，你们太重了所以船才会被压翻了。
图三上学路上星期一的早晨，太阳当空照，小鱼背着书包，戴着漂亮的小红帽，高高兴兴地走在上学路上。
这时，走在前面的老奶奶突然停了下来，小鱼跑上前一看，原来是老奶奶买的梨的袋子破了一个大洞，梨掉了一地。
这下可急坏老奶奶了：“袋子破了，我怎么拿回家去啊？老伴还等着我买梨回去呢！”小鱼看了看自己的书包，也没有可以装梨的袋子。
就在这时，小鱼想到了一个好办法，她把自己的小红帽取下来，然后把老奶奶的梨一个一个地装进小红帽里。
老奶奶看到小鱼把梨装进了帽子里，非常高兴。
小鱼这时说：“老奶奶，梨有点重，我送你回家吧！”老奶奶高兴地答应了。
一二年级语文看图说话思维导图：观察图画,抓出要素
可以把框图跟图画的 位置、结构对应起来
关键问题
把所有人物、事物都列出来 尤其是各种细节
关键问题
注意：只列事实 分清楚事实Leabharlann 观点基础、快速的 组合写作法
连一连
树叶
耳机
月亮
围墙
树
手
爷爷
机
凳子
11 - 圈出主要人物 22 - 把有相关性的
人物、事物连起来
关键问题
关联可以有很多种 只要能够自圆其说
说一说
树叶
耳机
月亮
围墙
树
手
爷爷
机
凳子
这些人物、事物之间 具体关系是什么？
写一写
树叶
耳机
月亮
围墙
树
手
爷爷
机
凳子
把人物、事物之间 的关系写下来。
写一写
树叶
【举例】
月亮
爷爷 – 树
耳机
围墙
爷爷在树下学英语。
树
手
爷爷
机
爷爷 – 手机 爷爷用手机听英语。
树 – 月亮
凳子
月亮被树枝挡住了一半。
多尝试
1 - 多个人物/事物的组合
尝试更多
这个练习其实就像个游戏 你可以自己玩 也可以找小伙伴一起玩
比一比
1 找出人物/事物 2 找出组合 3 写出句子 4 组成段落
爷爷 – 手机 – 耳机 爷爷拿着手机，戴上耳机听英语。
多尝试
2 - 同一组人物/事物的不同写法
树 – 月亮 月亮被树枝挡住了半边。 月亮从树枝背后探出半边脸。
写一写
把写出来的句子组合一下， 就是一小段话了
补充与调整
这是一个晚上， 月亮被树枝挡住了半边。 爷爷坐在树下， 打开手机，戴上耳机，学英语。
巧用思维导图，优化二年级看图写话教学——以《爷爷学英语》写话为例
巧用思维导图，优化二年级看图写话教学——以《爷爷学英语》写话为例浙江省平阳县鳌江镇第十五小学浙江温州325400摘要：本文以部编版二年级语文教材中的看图写话和托尼·巴赞的《思维导图》为研究对象，结合“新课标”要求与一、二年段学生的身心发展规律，制定与二年段相适应的学段目标与策略。
本文以《爷爷学英语》写话为例，初步探索思维导图在二年级看图写话教学中的运用，并提出有效的策略。
关键词：思维导图；看图写话；二年级语文教学一．背景分析（一）思维导图的内涵思维导图是当下盛行的词汇，那么什么是思维导图呢？思维导图又名心智图，最早是英国学者托尼·巴赞在20世纪70年代初期所创，它将关键词、图画和色彩等元素建立起记忆链接，运用大脑机能，协助人类在逻辑与想象之间均衡发展，从而开启大脑潜能。
它是放射性思维的表达，是人类思维的自然功能，是打开大脑潜能的万能钥匙。
[1]由此可见，思维导图指的是一种将思维形象化的工具，具有化繁为简的功能。
人们透过它简单的支架地图，就能再现出储存在大脑中的丰富的图片或文字的内涵。
由此看来，思维导图一种极好的学习工具，它能够促进学生在写话实践中留心观察、深入思考，这培养了学生的高阶思维，内化学生的核心素养。
（二）看图写话的教学要求看图写话是促进学生写话的是一种方式，它的特点就是先看图后表达。
首先，它考验的是学生观察图片的能力；其次，要求学生要有思维整合的能力。
学生要将观察到的内容在大脑中进行想象和加工；最后再要求学生以写话的形式呈现出来。
《义务教育语文课程标准（2011版）》明确规定小学低段学生写话应达到的目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
”[2]可以看出，小学低年段的写话重点是在于培养学生的想写、想说、乐写、敢写的能力。
但根据皮亚杰的认知发展理论，小学低年段学生的认知水平处于“前运算阶段”后期向“具体运算阶段”的过渡时期，这个阶段的学生开始出现“可逆思维”，但仍不能摆脱对具体的、可感知的事物的依赖。
一二年级看图写话万能模板+步骤解析+范文
一二年级看图写话万能模板+步骤解析+范文五大病因1写不出抓耳挠腮，磨磨蹭蹭大半天写不出一个字。
憋了大半天，写了一堆不知所云的废话。
2写不清不知道要把什么时间、什么地方、都有谁、在干什么这四要素全部写出来、讲明白，表达混乱，没条理，前后内容不连贯，写话时东拉西扯，一会儿写天上，一会儿写地下。
3写不长文章写不长、写不细，有时候一句话完事儿。
4不能根据图画展开想象只是干巴巴地把画面上的人事物凌乱地写出来，不能根据画面想象其他的内容。
其实，正因为写不出画面背后无声的东西，才会总觉得无话可写。
5文章不出彩文章该有的都有，但不出彩，干巴巴地像白开水，这是语言贫瘠，缺乏词汇。
以上问题，如果没有中枪，恭喜你，你家娃写作还不错，再接再厉！中枪1-2条，说明孩子写作一般，写出的文章不够出彩；中枪3-4条，孩子写作出现明显问题了，赶紧提升，别让作文拉低了总分；全部中枪，属于写作病患晚期，必须马上改变！中枪的家长先别慌！这些让你发愁的问题，其实都有对症的良药。
万能写话法孩子轻松写出200字！1针对写不出：先写好第一句“中心句”写出第一句，后面句子就跟着“溜达”出来了。
第一句话，很简单，按照“时间、地点、人物、干什么”，四个要素，拼起来。
为什么先写第一句话？因为任何一件事，缩减到最后，就是时间、地点、人物、事情这四个要素。
第一句，是中心句。
后面的句子，都是第一句的“小尾巴”。
范例比如小熊扫落叶的一幅图，第一句话是：秋天，街道上，小熊在扫落叶。
比如小红放风筝的一幅图，第一句话是：早晨，公园里，小红在放风筝。
写好第一句中心句，后面句子就跟着“溜达”出来了。
2针对写不清：按顺序观察看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使你的表达有序，而不是杂乱无章。
按顺序观察是前提，能详略得当地描写可以使你的作文更显张力。
这就要求我们在观察的时候还要有所侧重。
范例小朋友们三两成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滚雪球。
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地面
挖洞
地
面
地下 蛇 小老鼠 环境 捧蛋
地下 睡觉
地 下
树 牌子 土堆
草 蛇洞 树根 骨头
画一画
还可以用颜色区分、用图画表示
音符 工具 安全帽 蛇蛋 树叶 睡帽
地面
挖洞
地
面
地下 蛇 小老鼠 环境 捧蛋
地下 睡觉
地 下
树 牌子 土堆
草 蛇洞 树根 骨头
想一想
还有没有其他分类方式？ 还有什么细节可以添加？
物品 树林
自行车 背包 树木
枯树干 石头 阳光
车筐 树叶
不同类型的元素：交错着写。 同类型的元素：可以放在一起写。
写一写
蝴蝶 甲虫 鸟 狐狸 松鼠 兔子
无 关
动 两个 物 女孩 有 关
物品 树林
自行车 背包 树木
枯树干 石头 阳光
车筐 树叶
看个样子
阳光照进树林，蝴蝶翩翩起舞。 两个女孩正在骑自行车。 狐狸、松鼠、小鸟等都来看她 们。 兔子却被吓一跳，跑走了。
想一想
你还能做出哪些不同的组合？
小结：用中心导图整理图画要素
1- 给图画中的元素分分类 2- 先分大类，再分小类 3- 继续观察，添加细节
元素 分类 细节
小结：根据中心导图，做看图写话
选择
1- 选择不同分类下的元素。 2- 将元素搭配起来，写成一句、一句的话。 3- 放在一起，就是一小段看图写话了。
搭配 写作
作业
给这张图上的元素分类 整理成中心导图 再根据导图写一小段话
挑战一下
可以直接画中心导图吗？
画一画
先列出主人公， 然后给画面元素分出大类
蛇 小老鼠 环境
画一画
继续细分，画出小类
地面
挖洞
地
面
地下 蛇 小老鼠 环境 捧蛋
地下 睡觉
地 下
画一画
深入观察，添加细节
音符 工具 安全帽 蛇蛋 树叶 睡帽
中心导图
细节
蝴蝶 甲虫 鸟 狐狸 松鼠 兔子
层次
无 关
动 两个 物 女孩 有 关
分类
物品 树林
自行车 背包 树木
枯树干 石头 阳光
车筐 树叶
写一写
在中心导图中选出 自己感兴趣的几个元素 写一小段话
主人公：一定要选到。 不同类型的元素：都要选到一些。
选一选
蝴蝶 甲虫 鸟 狐狸 松鼠 兔子
无 关
动 两个 物 女孩 有 关
松鼠
狐狸
石头
兔子
枯树干
甲虫
理一理
还是有点乱？ 如果要更清楚地分类 怎么做呢？
理一理
从主人公出发整理出一张新的导图
蝴蝶 甲虫 鸟 狐狸 松鼠 兔子
动
两个
物
女孩
物品 树林
这是 “中心导图”
背包 自行车 树木 枯树干 石头 阳光
更进一步
思考得更深入一点 观察得更仔细一些
能不能给“动物”门类下的元素再分分类
蝴蝶 甲虫 鸟 狐狸 松鼠 兔子
无 关
动 两个 物 女孩 有 关
物品 树林
自行车 背包 树木
枯树干 石头 阳光
继续细化，中心导图有了更多细节
细化一下
蝴蝶 甲虫 鸟 狐狸 松鼠 兔子
无 关
动 两个 物 女孩 有 关
物品 树林
自行车 背包 树木
枯树干 石头 阳光
车筐 树叶
从一个中心出发，有分类、有层次、有细节
写一写
在每一类中选择几个元素， 组合起来，写成一小段话。
第二课 建立内容结构
学会有条有理地 进行思考
看一看
看一看
抓出图画里的元素 用简短的词语记录
画一画
这是“框图”
阳光
蝴蝶
树叶
两个女孩 自行车
鸟 背
树木包Biblioteka 松鼠狐狸石头
兔子
枯树干
甲虫
想一想
这么多元素， 给它们分分类吧！ 怎么分呢？
画一画
在框图上，用颜色分类
阳光
蝴蝶
树叶
两个女孩 自行车
鸟 背
树木
包
分一分
蝴蝶 甲虫 鸟 狐狸 松鼠 兔子
动物 两个女孩
物品 树林
自行车 背包 树木 枯树干 石头 阳光
分出小类别，中心导图有了更多层次
分一分
蝴蝶 甲虫 鸟 狐狸 松鼠 兔子
无 关
动 两个 物 女孩 有 关
物品 树林
自行车 背包 树木 枯树干 石头 阳光
想一想
还有其他分类方法吗？
细化一下
很多事物都包含着有趣的细节，把它们也找出来